產(chǎn)教融合視域下苗繡在高職教學(xué)中的發(fā)展-以湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

產(chǎn)教融合視域下苗繡在高職教學(xué)中的發(fā)展——以湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例產(chǎn)教融合視域下苗繡在高職教學(xué)中的發(fā)展——以湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的發(fā)展，人才培養(yǎng)的需求日益增加。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要陣地，如何更好地符合實(shí)際需求并提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前亟需解決的問題。本文以湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討了產(chǎn)教融合視域下苗繡在高職教學(xué)中的發(fā)展，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；苗繡；高職教學(xué)；湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、引言產(chǎn)教融合是指企業(yè)和高校之間加強(qiáng)合作，通過共同開展項(xiàng)目，共同承擔(dān)任務(wù)，共同培養(yǎng)人才的一種合作方式。在當(dāng)前高職教育中，因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)技能人才的需求不斷增加，產(chǎn)教融合成為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為湖南省高職院校，積極開展產(chǎn)教融合，將苗繡納入高職教學(xué)中，取得了一定的成效。本文將以湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討了產(chǎn)教融合視域下苗繡在高職教學(xué)中的發(fā)展，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。二、湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)教融合的實(shí)踐湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期以來注重產(chǎn)教融合，充分發(fā)揮湘西苗繡特色，將其納入高職教學(xué)中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和機(jī)會(huì)。該學(xué)院與苗繡企業(yè)合作，共同開展項(xiàng)目，通過企業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)和學(xué)院教學(xué)資源的共享，形成了產(chǎn)教融合的良好合作機(jī)制。學(xué)院依托苗繡企業(yè)的技術(shù)實(shí)力和市場(chǎng)需求，開設(shè)了苗繡相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)了一批專業(yè)技術(shù)人才，滿足了社會(huì)對(duì)苗繡技能人才的需求。三、苗繡在高職教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀通過湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以看出，將苗繡納入高職教學(xué)中有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。苗繡作為一門具有民族特色的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神和文化自信心。同時(shí)，苗繡產(chǎn)業(yè)也是湘西地區(qū)的重要經(jīng)濟(jì)支柱，培養(yǎng)苗繡技能人才有助于推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而，目前在高職教學(xué)中，苗繡教育還存在著一些問題。首先，苗繡教育的課程設(shè)置和教材體系仍然不夠完善。其次，由于苗繡技能傳承的缺失，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和教學(xué)水平有待提高。此外，苗繡傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新仍然相對(duì)滯后。四、產(chǎn)教融合視域下苗繡在高職教學(xué)中的發(fā)展對(duì)策1.加強(qiáng)與苗繡企業(yè)的合作，深化產(chǎn)教融合。學(xué)校應(yīng)與苗繡企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開展實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。建立苗繡實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。2.完善苗繡教育課程設(shè)置和教材體系。根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置和教材編寫，提高苗繡教育的專業(yè)性和實(shí)踐性。3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。通過開展培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。同時(shí)，引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員和行業(yè)專家開展教學(xué)工作。4.推動(dòng)苗繡傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)新與現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。通過開展科研項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)苗繡傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)新，提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和附加值。五、結(jié)論產(chǎn)教融合視域下苗繡在高職教學(xué)中的發(fā)展，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，目前在高職教學(xué)中，苗繡教育還存在一些問題。通過加強(qiáng)與苗繡企業(yè)的合作，完善課程設(shè)置和教材體系，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，推動(dòng)苗繡傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)新與現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，可以進(jìn)一步促進(jìn)苗繡在高職教學(xué)中的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.李迎春.產(chǎn)教融合視角下苗繡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與研究[J].中外新聞傳播研究,2018(1):121-122.2.袁寶民.高職院校苗繡傳統(tǒng)工藝產(chǎn)教融合的研究與實(shí)踐[J].跨學(xué)科視野下的技術(shù)教育,2016(22):35-