6比尾巴 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

6比尾巴公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《比尾巴》教學設計

一、教材依據(jù)：

《比尾巴》是部編版語文一年級上冊第六單元的第二篇課文。本單元的人文主題是“想象”，語文要素是朗讀基本功的訓練，初步建立句子的概念。本文以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅插圖，語言富有節(jié)奏，能激發(fā)學生朗讀的欲望，還能激發(fā)學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

二、教材解析：

《比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。

課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。

三、學情分析：

這首兒歌出現(xiàn)在學完漢語拼音之后，此時的學生已經(jīng)具備拼讀的能力。經(jīng)過前面五個單元的學習，學生已經(jīng)積累了一定的識字量，初步感受了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法。

一年級的學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學習欲望。而本節(jié)課以游戲“動物王國比尾巴大賽”的形式貫穿整堂課，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，增強了課堂的情趣。

四、教學目標：

1.會寫生字“長、比"和筆畫“豎提”，正確、流利地朗讀課文，學習問號并會朗讀問句。

2.通過問答形式，了解猴子、兔子和松鼠尾巴的特點，激發(fā)對動物的喜愛之情。

3.學習兒歌的問答方式，并遷移訓練，培養(yǎng)語言表達能力。

五、教學重、難點：

重點：1.會寫生字“長、比"和筆畫“豎提”，正確、流利地朗讀課文，學習問號并會朗讀問句。

2.通過問答形式，了解猴子、兔子和松鼠尾巴的特點，激發(fā)對動物的喜愛之情。

難點：學習兒歌的問答方式，并遷移訓練，培養(yǎng)語言表達能力。

六、教法學法：

教學中主要采用了創(chuàng)設情境法，直觀教學法，隨文識字法，降低難度，使學生更加輕松地把字記牢寫好。

教是為了學生更好地學，同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說、編一編等方法，使學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

七、教學課時：第一課時

八、教學準備：幻燈片、視頻、六種動物貼圖。

九、教學流程：

（一）創(chuàng)設情境，揭示課題

1.歡迎小朋友們來到動物王國，這里今天要舉行“比尾巴"大賽了，獅子大王想請我們去當裁判，你們想不想去？

2.齊讀課題：比尾巴（“巴”在這里是讀輕聲的，要讀的輕而短）

3.出示生字“比"：

（1）出示“比”的字形演變過程，借助字形理解字義。

（2）學習筆畫“豎提”，和“豎鉤”作比較。

（3）指導書寫“比"：老師范寫；學生描紅、仿寫；自我評價定星；展示反饋。

【設計意圖：創(chuàng)設“動物王國比尾巴大賽”的大情境，帶動了學生的情趣，從而激發(fā)學習興趣?！氨?是本課中會寫的生字，指導學生規(guī)范書寫，以及學習筆順“豎提”。“尾巴"是認讀的詞語，在此指導輕聲的讀法，為后文的學習與朗讀打下基礎?！?/p>

（二）自由讀文，感知內容

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出參賽的動物名稱。

2.給課文標出小節(jié)。

3.現(xiàn)在我們就一起隆重地請出他們吧?。ǔ鍪緞游锟ㄆ?/p>

4.我來說一說：動物王國里有（）、（）、（）、（）、（）和（）來參加比賽。

【設計意圖：復讀兒歌，整體感知兒歌內容，讓學生對兒歌內容梳理鞏固。針對個別讀音加以指導，圖文結合，從而強化記憶?！?/p>

（三）學習問答句，了解尾巴特點

1.學習第一小節(jié)，讀好問句

（1）參加比賽的選手都到齊了，比賽馬上就要開始了，獅子王先給我們列出了3個比賽項目。（出示第一小節(jié)）

（2）第一輪比賽：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？這了三個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）指導讀好問句語氣：這個像小耳朵的符號就叫做問號，這種有問號的句子我們把它叫做問句。讀問句的時候，末尾的語氣要上揚，讀出疑問的語氣。

2.學習答句

小朋友們，第一輪比賽很快就結束了，我們來評一評哪些小動物獲得了第一輪比賽的大獎呢？

（1）誰獲得本場比賽的長尾巴獎。（猴子）

①教師點撥讀好答句，“猴子”兩個字要重讀。

②了解尾巴的作用：猴子長長的尾巴有什么作用呢？

③指導書寫“長”，和“比”對比，鞏固筆畫“豎提"。老師范寫，學生書空、描紅、仿寫。定星評價。

（2）誰獲得了本場比賽的短尾巴獎呢？（兔子）

①“短”這個字比較難讀，指導讀好“短"。

②學生交流兔子尾巴的特點和作用。

③這一小節(jié)里，有個字和這個短是個反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長—短）你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？

④學習部首“斜刀頭”，拓展同部首生字：龜、魚。

（3）第三個獲獎的又是誰呢？（松鼠）

①學習部首“提手旁”，拓展：打、找、拉、拔。

②加一加識記方法：扌+巴=把，門把手、一把梳子。

③仔細看看這把傘的樣子，再看看松鼠的尾巴，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示傘和松鼠尾巴）了解松鼠尾巴的功能：松鼠尾巴不僅形狀像傘，還具有降落傘的功能！松鼠的尾巴大大的軟軟的，可以當被子。

④播放松鼠跳躍的視頻。

（4）擴展：學會用“像”練習說話。

出示“燕子、兔子、孔雀、小馬"圖片，說說：______的尾巴像__________。

（5）公布第一輪比賽結果，指導朗讀答句。

猴子的尾巴長。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把傘。

3.播放歌曲《比尾巴》第一段。

4.做游戲鞏固：和同桌照樣子一問一答。

（1）問：誰的尾巴長？答：猴子的尾巴長。

（2）問：誰的尾巴最可愛？答：兔子的尾巴最可愛。

【設計意圖：讓學生給動物頒獎，再次加深學生對課文內容的感知。根據(jù)第一輪的比尾巴項目，出示第一小節(jié)的問句，引導學生關注問號，初步感知并認識問句，從而指導學生讀好問句，設置“同桌你問我答”的游戲活動，進一步強化學生對于問句這一句子形式的理解。通過“三問三答"的形式，讓學生了解猴子、兔子、松鼠的尾巴不同的特點和作用，激發(fā)學生對動物的喜愛之情?！?/p>

（四）多樣朗讀，指導背誦

1.師生合作讀：老師來當獅子王，你們把比賽結果匯報給我聽吧！

2.填一填，背一背。

3.推薦閱讀：《為什么動物會有尾巴》回家可以讀一讀，發(fā)現(xiàn)更多尾巴的秘密！

【設計意圖：通過多種方式的朗讀指導，授之學生以漁，讓學生學會記憶方法，學以致用，學練結合，從而達到正確、流利地背誦兒歌?！?/p>

（五）作業(yè)布置

1.正確、流利地朗讀課文。

2.正確規(guī)范地書寫生字“長、比”。

3.親子閱讀：《為什么動物會有尾巴》，和爸爸媽媽說說你都發(fā)現(xiàn)了動物的哪些秘密？

《比尾巴》教學反思

得：1.上課開始，我創(chuàng)設了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當裁判，把他們置于活動中去，讓他們走進文本，讓他們接近生活實際的活動走進他們的認知世界，這樣的情境確實很能激發(fā)孩子們的學習興趣。

2.理解運用。理解“長"短”時利用插圖進行觀察理解。讓學生想一想，說一說：和“長"意思相反的詞是什么？并結合實際生活拓展反義詞，以此加深對課文的理解。

失：本文以“三問三答”的形式展開，但在教學中把它拆分成一問一答，無疑破壞了文章原本的架構，沒有提升學生的語言表達能力。

思：1.《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比"的形式為主線，它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

2.低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習就應貫穿始終，整堂課應該學寫“長、比”兩個生字，而不是把寫字