2024年高考語文一輪復(fù)習講練測(新教材新高考)第02講散文的藝術(shù)技巧(講義)(原卷版+解析)

第02講散文的藝術(shù)技巧目錄散文所有的藝術(shù)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在鑒賞散文藝術(shù)技巧時必須明白的一個根本原則。鑒賞的對象可以是一個句子、一個段落，也可以是全文。藝術(shù)技巧，從廣義上講就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語言組織方式。它包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法(狹義)等。《荷塘月色》第五段中，作者由光與影聯(lián)想到名曲，運用了什么修辭手法？這與第四段的哪句一樣？第四段運用這種修辭手法有什么作用？答案呈現(xiàn)答案啟示2.閱讀《荷塘月色》第四段描寫的“月下荷塘”，賞析該段的描寫藝術(shù)。答案呈現(xiàn)答案啟示3、《荷塘月色》一文第六段運用了哪些藝術(shù)手法？請賞析。答案呈現(xiàn)答案啟示1．《記念劉和珍君》一文在表達上有什么特點？請結(jié)合文本分析。答案呈現(xiàn)答案啟示考點一鑒賞散文的種類及特點一、記敘性散文的分類根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文、寫人散文和游記散文。1．偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。2．偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅的《藤野先生》。人物形象是真實的，這是它與小說相區(qū)別的地方。3．游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點是：作品所描寫的景物必須完全真實，不允許夸飾和虛構(gòu)；但又不是照相似的實錄，而是作者融情于物，達到情景交融。二、記敘性散文的特點1．記敘性散文敘事較完整，描寫人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多。2．散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不需作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構(gòu)出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎(chǔ)上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。三、記敘性散文的取材一般地講，記敘性散文的取材有三類：1．取材于歷史故事，學生穿越歷史時空，在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時代背景下，翻作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價值與意義。2．來源于現(xiàn)實生活的那些極能夠觸動人靈魂內(nèi)核的動人故事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動人心魄，震山撼海；有的發(fā)人深思，啟人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。3．取材是文山探寶，書海尋珍，于古今中外的名著抑或民間故事之中尋找創(chuàng)作源泉，釋放才情，張揚文采?；驈闹胁蓴X一段動人故事；或干脆對書中人物直接點評；或故事新編，花樣翻新……不一而足。四、記敘性散文常見的表達技巧1．象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。2．鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示其發(fā)展的必然。3．結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，制造懸念，線索分明，前后呼應(yīng)，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴謹，先抑后揚，卒章明志等。4．抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。5．表現(xiàn)手法：烘托、渲染、聯(lián)想、想象、浪漫色彩、寫實手法、正反對比、以小見大等。6．描寫：(1)正面描寫①渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物,感染讀者。②白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。(2)側(cè)面襯托(烘托、烘云托月)①正襯：用與所描繪對象性質(zhì)、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點。(一般也可就稱之為襯托)②反襯：用與所描繪對象性質(zhì)、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點。五、寫人散文(一)寫人散文的模式1．開頭：(1)感情化語言概括敘述。我和該人，重點在后。介紹該人，如肖像描寫。(2)兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。2．中間：(1)一件事。從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細致敘述和描寫。(2)幾件事。每件事即每層次前，可以用對該人精神特質(zhì)的一個因素領(lǐng)起，以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。3．結(jié)尾：(1)重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。(2)深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。(二)寫人散文的特點1．人物性格鮮明。寫人散文以刻畫人物形象為主，與小說的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來自于生活，并非虛構(gòu)。寫人散文的素材緊緊圍繞著人物形象的刻畫精心選擇組織。這些素材同樣是實有其事，而且不像小說那樣有集中而尖銳的矛盾沖突，往往具有片斷、局部、零碎等特點，一顰一笑，一怒一喜皆可入文。2．注重細節(jié)描寫。細節(jié)描寫的目的是寫人則如見其人，活畫出人物鮮明的性格。寫人散文因為篇幅所限，一般沒有長篇的敘事，就更注重通過細節(jié)描寫來刻畫人物形象。3．情感深切動人。寫人散文，作者之所以寫這個人，那是因為對這個人有著某種深厚的情感，“情動于中而形于言”。優(yōu)秀的寫人散文都能“寫山情滿于山，寫海意溢于海”，以真實深切的情感敲開讀者的心扉。(三)常用記寫人物的方法記寫人物的方法有多種，而常用的不過如下五種：引聯(lián)式、轉(zhuǎn)情式、議證式、尋訪式、紀傳式。1．引聯(lián)式。本式的套路模式為：睹物思人→聯(lián)想回憶→睹物議人，總結(jié)全篇。2．轉(zhuǎn)情式。本式的套路模式為：恨的產(chǎn)生→恨的淡化→愛的萌生→愛的發(fā)展→愛的深化?；蛘叻催^來：愛的產(chǎn)生→愛的淡化→恨的萌生→恨的發(fā)展→恨的深化。3．議證式。本式的套路模式為：闡明中心→敘寫事實→總結(jié)照應(yīng)。4．尋訪式。本式的套路模式為：尋訪緣由→尋訪經(jīng)過→尋訪結(jié)果→尋訪感想。5．紀傳式。本式的套路模式為：簡介概況→重點記敘→今日概況或卒年，卒后有關(guān)情況→簡要評價?！坝洈⑿陨⑽摹苯忸}思路一、找出描寫，概括形象記敘性散文通過人物的言行、心理、肖像等的描述表現(xiàn)人物性格。人物的性格特點是抽象的，如“勤奮”、“深沉”、“幽默”；但他的言談舉止、相貌穿戴形象可感。閱讀記敘性作品，要做的常常就是從有形的人物描寫中概括出其抽象的性格特點，或者是從具體的事件中概括出抽象的道理。二、抓住關(guān)鍵，感知概括整體感知全文內(nèi)容，概括段落要點或?qū)懛ǎP(guān)鍵是要能從全文中抓住要害部分，歸納梳理，用精練的語言把內(nèi)容概括完整。三、把握“文眼”，領(lǐng)會目的記敘性散文表面看通篇是在寫人敘事，而作者的寫作目的、思想感情往往集中表現(xiàn)在某些句子里，即“文眼”里，我們閱讀時只有找到這個“文眼”，才能把握住作品的主旨和要義?！拔难邸钡脑O(shè)置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。四、抓住線索，理清思路結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局的鑒賞，從而透過散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。五、結(jié)合語境，揣摩含意文章中重要詞語和重要句子的含意，往往不是簡單的表層意思，而是在具體語言環(huán)境中的具體含意。如語境意義、比喻意義、特殊意義、言外之意等等，要理解這些詞語或句子的含意，應(yīng)根據(jù)上下文的意思，結(jié)合具體語境去揣摩和理解，千萬不能望文生義，或者憑借自己掌握的知識去理解。解答時一定不能脫離其具體的語言環(huán)境，并抓住關(guān)鍵詞語的比喻意義理解。六、深入分析，挖掘內(nèi)涵記敘性散文的主旨情感一般不直接表達出來，而是通過描寫、敘述的人或事物來表達，所以，對于記敘性散文的主旨、思想、情感等的理解，需要透過描寫敘述的表層，挖掘它的深刻內(nèi)涵和意義。七、聯(lián)系實際，拓展創(chuàng)新談自己對作品的閱讀感受時，要結(jié)合文意，聯(lián)系實際，針對題目要求，把自己的具體感受表達出來，言之成理即可。此類題目主要是探究類題目。做此類探究性題目，要根據(jù)原文信息以及題目的具體要求，切不可另起爐灶而離題萬里。（三）抒情類散文知識點總結(jié)抒情類散文包括寫景、狀物類散文閱讀。是一種篇幅短小、題材廣泛，通過描寫特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等及其特點，來表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文。散文重于抒情，形式自由靈活，更便于發(fā)揮。抒情散文的特點有以下幾點：1．抒情散文是作者激情的鮮明表現(xiàn)，換句話說，就是“文中有我，重在抒情”。2．詩情畫意，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。3．立意清新，精心結(jié)構(gòu)。4．抒情語言表達方式的運用，具體地說，即：①托物抒情；②因事（人）抒情；③借景抒情。5．語言有準確、簡練、形象、生動、音律優(yōu)美的特色，是詩一樣的語言。寫景、物是手段，是依托，抒發(fā)情感才是目的，是歸宿；散文的“情理”往往體現(xiàn)在抒情議論的文字當中。（四）寫景類散文知識點總結(jié)寫景散文模式一、參游式套路模式：參游起因→參游見聞。代表篇目《司馬祠》特點：作者是文中的穿線人，由作者的目擊聯(lián)想來描寫景物、抒發(fā)感情。注意：（一）要注意眾多的景物應(yīng)以作者行蹤為線串聯(lián)起來，移走換景，景不離步；(二)要注意每進一步，地點要交代明確，描寫要虛實相間，這樣才能清晰而深廣；(三)要注意描寫手法的使用，眾多的景物要詳略得當，詳處著力描寫，略處簡要概述。二、靜賞式套路模式：進入景點→依次靜賞→賞景聯(lián)想→離開景點。代表篇目《荷塘月色》注意：(一)要注意進入景點的緣由要自然，最好能點到主題上；(二)要注意多角度寫主要的景物，至少要有三個角度；(三)要注意使用聯(lián)想，旨在與開頭所交代的緣由相照應(yīng)，用抒發(fā)情感的方式來深化主題。三、象征式套路模式：物的概述→物的性格→由物及人。代表篇目是《白楊禮贊》。特征：（一）用物來象征人，形在寫物，旨左象征之人；（二）是卒章顯志，篇末點旨。四、情索式（并列式）以情為線索，來連綴景物套路模式：情的緣起→情的積蓄→由情至人→情的歸結(jié)。代表篇目朱自清的《春》特點：看似處處寫景物，實是處處借景抒情，只是為情感找一個假托物而已。關(guān)鍵是要善于將景物特征分解成若干個方面，從若干個點上來抒情。五、懷念式套路模式：睹眼前景→思從前景→抒懷念情。代表篇目鄭振鐸的《海燕》特點：借聯(lián)想來寫懷念中的景物，表達寄寓在這一景物上的情思。應(yīng)抓住景物的主要特點，從一景聯(lián)想到相關(guān)、相似或相同的另一景。另一景中寄寓著作者的主要情感。這樣就使文章內(nèi)容的含量增大。運用這一式抒寫懷念家鄉(xiāng)、母校、親友之情均可。【例文】一日春光冰心去年冬末，我給一位遠方的朋友寫信，曾說我要盡量的吞咽今年北平的春天。今年北平的春天來的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠引了。天下事都是如此--去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長。每天夜里，燈下孤坐，聽著撲窗怒號的朔風，小樓震動，覺得身上心里都沒有一絲暖氣。一冬來，一切的快樂、活潑、力量和生命，似乎都凍得蜷伏在每一個細胞的深處。我無聊地安慰自己說："等著罷，冬天來了，春天還能很遠么？"然而這狂風、大雪，冬天的行列，排得意外地長，似乎沒有完盡的時候。有一天看見湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說："春天來了！"當天夜里，北風又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒的撲著我的窗戶，把我心中的春意又吹得四散。有一天看見柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時節(jié)，嚴冬的衣服，又披上了身。九十天看看過盡--我不信了春天！幾位朋友說："到大覺寺看杏花去罷。"雖然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家?guī)X，撲面的風塵里，幾百棵杏樹枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉(zhuǎn)到了大工，向陽的山谷之中，還有幾株盛開的紅杏，然而盛開中氣力已盡，不是那滿樹濃紅、花蕊相間的情態(tài)了。我想，"春去了就去了罷！"歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天。四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，"且喜天氣晴明"--現(xiàn)在回想起來，那天是九十春光中惟一的春天--海棠花又是我所深愛的，就欣然地答應(yīng)了。東坡恨海棠無香，我卻以為若是香得不妙，寧可無香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因為這些花香，都使我頭痛，不能折來養(yǎng)在屋里。所以有香的花中，我只愛蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最喜歡的了。海棠是淺淺的紅，紅得"樂而不淫"，淡淡的白，白得"哀而不傷"，又有滿樹的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。斜陽里，我正對著那幾樹繁花坐下。春在眼前了！這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后是響晴蔚藍的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開……看見過幼稚園放學沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂、活潑、力量、生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠的春天！那在海棠枝上賣力的春，使我當時有同樣的感覺。一春來對于春的憎嫌，這時都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春--似乎春在九十日來無數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹枝頭，快意恣情的一放！看得恰到好處，便辭謝了主人回來。這春天吞咽得口有余香！過了三四天，又有友人來約同去，我卻回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時若去，已是"落紅萬點愁如海"，春來蕭索如斯，大不必去惹那如海的愁緒。雖然九十天中，只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時言歸于好，只背著臉，低著頭，撅著嘴說："早知道你又來哄我找我，當初又何必把我冰在那里呢？"【例文解讀】一、抓住文章中議論抒情句子寫景抒情類散文常常采用邊寫景，邊抒情的方式，或在集中寫景之后集中抒情，或在寫景之前談自己的感受?；蜻@三種方式同時使用。我們在閱讀時，找準作者抒情的核心也就等同抓住了文章的主旨。抓住抒情的句子是讀懂這類散文的基礎(chǔ)。寫景抒情類散文閱讀的關(guān)鍵把握作者的情感。在閱讀完《一日的春光》之后，從中將作者抒情的句子提煉出來，“我要盡量的吞咽今年北平的春天”、“九十天看看過盡——我不信了春天！”、“坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天。”、“一春來對于春的憎嫌，這時都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春——似乎春在九十日來無數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹枝頭，快意恣情的一放！”、“雖然九十天中，只有一日的春光，而對于春天，似乎已得了酬報，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺得有些遺憾，”我們將這些句子連接，就不難發(fā)現(xiàn)作者在苦苦尋找春天，苦苦等待春天，漸漸產(chǎn)生對春天的怨恨，當看到海棠花以后，這些怨恨一下子就消失了，對春天的喜愛之情立刻表現(xiàn)出來。那么文章的主題就從作者抒情的語句中表現(xiàn)的淋漓盡致。二、抓住景物的特點寫景抒情散文的文章主體是景物，雖然不是文章的核心，但作者卻把大量的筆墨用到了對景物的描寫上。這些景物是作者抒情的載體，準確把握景物的特點，可以增加對作者抒發(fā)情感的理解。把握景物的特點的關(guān)鍵是作者在行文中運用的修飾限制性的詞語。找準這些詞語成為把握景物特點的關(guān)鍵。我們依然以《一日的春光》為例具體分析，作者眼里的海棠是什么樣的：“香得不妙，寧可無香”、“淺淺的紅，紅得‘樂而不淫’，淡淡的白，白得‘哀而不傷’，”、“玲瓏嬌艷”、“亂烘烘的在繁枝上”。我們從這些修飾性詞語中，可以看到作者對海棠花的喜愛，進而表達對春天的喜愛。同時用這些形容詞、修飾性詞語再次印證我們對文章主題的判斷。三、關(guān)注文章這的他人、他物寫景抒情類散文中的其他人物景物的描寫在文章中的作用，一般說來，在文章的開頭起到引題、對比、烘托或襯托的作用。用在文章中間部分會起到對比、反襯等作用。無論起到什么作用一定和文章的主體事物及文章的主題緊密相連。我們來看《一日的春光》中作者在文章所寫的他人、他物：作者寫冬天的寒冷是為了襯托自己對春天的期盼，寫大覺寺的杏花為了襯托春天的短暫，并為寫海棠花做鋪墊，與海棠花形成對比，突出表現(xiàn)作者對海棠花的喜愛。寫幼稚園的孩子，也是為了描寫作者對春光的喜愛。從本質(zhì)上講，寫景抒情類散文中的他人他物實際上在文章結(jié)構(gòu)上所起到的作用和內(nèi)容上的作用是等同的。也體現(xiàn)了散文的特點。四、理順文章線索，把握文章結(jié)構(gòu)寫景抒情類散文的線索一般是作者的行蹤或思想感情的變化。把握好文章的線索對我們深入探討文章的主題非常有好處。將作者的行蹤或思想感情的變化按照一定的原則進行截斷，就可以劃分出文章的層次來。對理解文章非常有益。我們從中可以看出作者感情的脈絡(luò)?！兑蝗盏拇汗狻愤@篇文章的線索是作者思想感情變化，作者從盼春、怨春到頌春的感情變化?？键c二散文藝術(shù)技巧題型一修辭手法【關(guān)聯(lián)高考】題干示例(2020·天津卷)請賞析文中畫線句子。(2018·浙江卷)文中畫波浪線部分連用10個“一”，具有怎樣的藝術(shù)效果？明辨題型(1)題干中有“概括”“體現(xiàn)”“賞析”等字樣(2)題干中有“手法”“特點”“效果”等字樣1．(2020·天津卷)閱讀《線條之美》一文(文本見“高考任務(wù)一”T5)，完成后面的題目。請賞析文中畫線句子。[關(guān)聯(lián)教材]借鑒《荷塘月色》修辭手法的判斷技巧。[試寫答案][參考答案]掌握高考?？嫉男揶o手法及其藝術(shù)效果修辭手法內(nèi)涵藝術(shù)效果比喻打比方。有“語言藝術(shù)之花”之譽①生動形象，凸顯特征；②化抽象為具體，化深奧為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴借代用相關(guān)事物代替所表達的事物①突出特征，強調(diào)重點，增強形象性；②委婉含蓄，具體生動；③有時具有回避、掩飾的作用擬人把物當人寫，將物人格化①突出事物特征；②賦予無生命事物以生命，賦予無情感事物以感情，使語言形象化，顯得生動活潑；③便于抒情，激發(fā)想象，增強感染力夸張有意言過其實，對客觀事實作夸大或縮小描述以突顯特征①鮮明地突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；②鮮明地表達褒貶好惡，引起共鳴；③生動形象，幽默風趣對偶由兩個字數(shù)相當、結(jié)構(gòu)相同的語句構(gòu)成的語言藝術(shù)形式①句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；②表意凝練，概括力強，具有警策之效；③讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦與記憶排比由三個或三個以上內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語氣一致的句子構(gòu)成的語言藝術(shù)形式①強調(diào)內(nèi)容，增強說服力；②強化抒情，增強感染力；③增加氣勢，增強表現(xiàn)力；④層層遞進，逐層深入地闡述事理，有深化內(nèi)容之效設(shè)問為強調(diào)部分內(nèi)容，明知故問，自問自答①通過自問自答，強調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；②引起人們注意，令人深思，發(fā)人深省；③能輔助反映思維過程，起厘清思路、提綱挈領(lǐng)的作用反問用疑問形式從反面表達正面的意思①加強語氣，顯得義正詞嚴；②引起讀者注意，增強表達效果；③變化句式，掀起波瀾反復(fù)有意讓某些詞句重復(fù)出現(xiàn)，有連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)之分①強調(diào)、突出反復(fù)的內(nèi)容；②一唱三嘆，加強語勢和抒情效果；③間隔反復(fù)還具有串接文句文段、連接內(nèi)容、分清層次的作用反語又叫“說反話”，用與本意相反的詞句來表達本意①多用于批判對象、揭露對象本質(zhì)、進行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強批判性；②具有幽默感雙關(guān)又叫“一語雙關(guān)”，分諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)兩類①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強抒情效果；③生動、活潑、幽默、風趣通感采用不同感覺間相互溝通與挪移的方式描摹對象①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強表達效果；②調(diào)動讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味題型二表達方式【關(guān)聯(lián)高考】題干示例(2017·全國卷Ⅱ)作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進行分析。(2015·湖南卷)分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。明辨題型(1)題干中有“方法”“手法”“技巧”等字樣(2)題干中有“景物”“人稱”“環(huán)境”“描寫”等字樣2．(2017·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面題目。窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內(nèi)地純樸的人情風俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯，許多時髦的學者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！(有刪改)作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進行分析。[關(guān)聯(lián)教材]借鑒《記念劉和珍君》中敘事特點之人稱運用的分析技巧。[試寫答案]3．)閱讀《童年隨之而去(節(jié)選)》完成后面的題目。分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。[關(guān)聯(lián)教材]借鑒《荷塘月色》中第四段“月下荷塘”景物描寫的技巧。[試寫答案][參考答案]掌握常見表達方式1．記敘技巧及其作用考查角度分類作用記敘角度第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實、生動之感第二人稱便于抒情，有呼告對話效果；便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感；用于物，往往能達到擬人化的效果續(xù)表考查角度分類作用記敘角度第三人稱多用于寫人敘事類散文中，不受時空限制，靈活自如，可以全面地反映生活記敘詳略詳寫往往突出細節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心略寫概括式敘述，使內(nèi)容簡略，結(jié)構(gòu)緊湊記敘(敘事)順序、記敘方式、記敘視角，同小說部分，不再贅述2.議論散文中的議論，是在記敘的過程中自然地融入作者的思想傾向和評價，形成夾敘夾議的特色，往往揭示文章的主題，或與抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感。3．抒情抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達方式。分為直接抒情和間接抒情。(1)直接抒情：作者或作品中的人物，不借助任何手段，直接表達或傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是不要任何“附著物”，使思想感情直截了當?shù)匦?；不講究含蓄委婉，使思想感情毫無遮掩地表露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，更能打動人心。(2)間接抒情：①借景抒情作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。也就是王國維所說的“一切景語皆情語”。采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)、互相交融、互相依托，從而創(chuàng)造出一種物我一體的藝術(shù)境界，含蓄地表達作者的思想感情，有極強的感染力。關(guān)聯(lián)教材：《荷塘月色》借月下荷塘與塘上月色之美景，來抒發(fā)“淡淡的喜悅”之情。②融情于事作者通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從對具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親。關(guān)聯(lián)教材：《記念劉和珍君》在敘事中表達對遇難烈士的深切哀悼及對黑暗社會的憎惡、批判。③托物言志常常借助某些具體植物、動物、物品等，通過贊頌其特性，委婉曲折地將作者的感情、志向、追求表達出來。托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的個人之“志”，借助這個具體之“物”，表達得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。關(guān)聯(lián)教材：《白楊禮贊》通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命精神。4．描寫(1)景物描寫考查角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，蘊含情趣和理趣觀察角度定點觀察、移步換景寫景角度遠近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描寫方法工筆與白描工筆又稱細描，白描又稱粗筆勾勒工筆：能突出景物的主要特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描：簡練，生動傳神。二者結(jié)合，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征動靜描寫可分為動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生動，更鮮活，更富有感染力虛實描寫可分為虛實結(jié)合、以實寫虛、以虛寫實或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特點，或拓展表現(xiàn)空間，或拓寬意境，或深化主題(2)人物描寫(同小說，此處不再講解)題型三表現(xiàn)手法【關(guān)聯(lián)高考】題干示例(2016·北京卷)文章第四段運用了多種手法，表達了作者對老腔的感受。請結(jié)合具體語句加以賞析。明辨題型題干中有“手法”“技巧”等字樣4．(2016·北京卷節(jié)選)閱讀下面的文字，完成后面的題目。我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響，亦不無知時節(jié)的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細近于無的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音……(取材于陳忠實的同名散文《白鹿原上奏響一支老腔》)該段運用了多種手法，表達了作者對老腔的感受。請結(jié)合具體語句加以賞析。[關(guān)聯(lián)教材]借鑒《荷塘月色》一文第六段運用的藝術(shù)手法的賞析技巧。[試寫答案]高考常見表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果手法內(nèi)涵藝術(shù)效果對比對比是把具有明顯差異、矛盾的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人以極鮮明的印象和極強烈的感受象征象征就是借用某種具體的形象，來表現(xiàn)某種概念、思想或感情的一種表現(xiàn)手法可以使文章立意高遠，含蓄深刻；化抽象為具體，給讀者留下深刻的印象；賦予文章以深意，給讀者留下咀嚼回味的余地聯(lián)想和想象聯(lián)想即由一種事物想到另一種有關(guān)的事物，或由眼前的事物回憶起以前的有關(guān)事物。想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創(chuàng)造出新的內(nèi)容來這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增強文章的藝術(shù)表現(xiàn)力襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托。襯托可分為正襯與反襯能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受抑揚結(jié)合正說從反說開始，或反說從正說開始，側(cè)重于其中的某一方面，以達到使人信服、突出要點的目的?？煞譃橄葥P后抑、先抑后揚、揚中有抑、抑中有揚、明揚實抑等幾種在抑揚中形成反差，兩相對照，突出中心；出乎讀者意料，達到新奇的審美效果虛實結(jié)合把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或把對眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來，以實襯虛，或以虛襯實能突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物特點，集中揭示主旨關(guān)聯(lián)教材：《故都的秋》運用了多種表現(xiàn)手法，開篇寫北國之秋“清”“靜”“悲涼”為抑，結(jié)尾愿折命換秋為揚；中間將北國之秋與江南之秋作了對比，來襯托北國之秋“味濃”。散文的藝術(shù)技巧類題目滿分答案構(gòu)建注意事項一、精準審題1．賞析角度。凡題干中有“表達特色”“精妙之處”“如何寫”等字樣的，均要求多向賞析，即可以從修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法等多角度切入賞析。題干中如有“修辭特色”“描寫”“語言”“表達方式”“人稱”“結(jié)構(gòu)”“對比”等字樣，均要求定向賞析，即只能從題干規(guī)定的角度賞析，不能從其他角度切入。2．賞析范圍。明確題干所要求的賞析文字的范圍，它往往暗示賞析的方向或角度?！爱嬀€句子”，一般優(yōu)先從修辭手法、描寫手法等切入；大的段落可以考慮表達方式、結(jié)構(gòu)技巧；全文范圍，優(yōu)先從表現(xiàn)手法、表達方式、結(jié)構(gòu)技巧切入。3．賞析提示。如題干中有“請結(jié)合上下文”的提示文字，千萬不要認為它可有可無，它多半暗示結(jié)構(gòu)方面的作用(如照應(yīng)等)或較特殊的手法(如反襯、聯(lián)想等)。4．答題要求。凡有“賞析”“分析”“如何寫”“說明”等字樣的，均要用完整的步驟來回答，即指明手法＋具體分析＋點明效果。二、精準答題1．讀：定點精讀所給文字賞析題所給的材料一般都是局部文字。從答題需要出發(fā)，我們應(yīng)該進行定點精讀。所謂定點精讀，就是針對題干給定的文字進行字斟句酌的精細化閱讀。定點精讀需要完成以下三個任務(wù)：一是要確定描寫對象和特點，是景物描寫、人物描寫，還是事物描寫，不同的描寫對象，其特點是有差異的，弄清這一點尤為重要，對象及特點決定著答題的方向；二是要關(guān)注句子的藝術(shù)技巧；三是要體悟句子表達的情感。2．判：判斷技巧準確、全面散文藝術(shù)賞析題大多為多角度賞析，要求答案準確、全面。應(yīng)如何做到呢？(1)確定先后多角度賞析有個先后問題，即確定先從哪個角度，然后從哪個角度進行賞析。全文賞析，切入的先后順序：表現(xiàn)手法→表達方式→結(jié)構(gòu)技巧→語言特色→修辭手法。局部賞析：一看文字多寡。如是一兩句話，則切入的順序：修辭手法→表現(xiàn)手法→語言特色。如果文字再多些，接著考慮“表達方式”。一般而言，文字越多，鑒賞的角度也就越多。二看文字內(nèi)容。如是景物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切入，其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫人手法切入，如正面描寫與側(cè)面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個方面依次考慮。三看表達方式。如果內(nèi)容全是描寫，則從描寫的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述的人稱、方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與議論方式等問題。如果文字很長，又使用了多種表達方式，則要考慮誰為主誰為次的綜合運用問題。四看文字位置。如在篇首或篇尾，則另外加上“結(jié)構(gòu)技巧”。(2)先熟后生確定了賞析角度，下一步就是準確判斷技巧的問題。判斷的原則是先熟后生，而得高分的關(guān)鍵在于對“陌生”技巧的判斷，幾乎每道題都有一個意想不到的技巧。所謂“陌生”，也不是完全不熟悉，只是不容易想起來而已。那么，如何判斷準這個“陌生”的技巧呢？①借助上下文。有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判斷出來。這些技巧主要有側(cè)面描寫、襯托、想象、對比、抑揚、點面結(jié)合等。②擴大賞析的角度。要牢牢依據(jù)文字，打破思維定式，適當擴大賞析的角度。如果文字中有數(shù)字，則可考慮“列數(shù)字”；如果有敘事文字，則可考慮人稱；如果有議論、抒情文字，則要考慮抒情方法。在此，最好持有“貫通”意識，即把古典詩歌、小說、散文甚至論述文所有的藝術(shù)技巧都貫通起來。賞析時既要固守文本“疆域”，又要“跨界”賞析。(3)多中取主(特)在眾多賞析角度和手法中，要優(yōu)先選擇最主要、特征最明顯的手法。3．析：分析表達效果“析”，就是分析文字的表達效果。應(yīng)從四個方面展開：一是內(nèi)容方面，看它表現(xiàn)了“景”“物”“人”的什么特點。二是作者情感，看它表現(xiàn)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)的情感結(jié)果如何(是否強烈、是否含蓄等)。三是結(jié)構(gòu)方面，看它在結(jié)構(gòu)上是否起到設(shè)懸念、做鋪墊、設(shè)伏筆等作用。四是藝術(shù)技巧自身效果，如比喻、擬人的效果就是生動形象，對比手法就是突出強調(diào)等。在分析表達效果時必須堅持：(1)要與內(nèi)容結(jié)合。只用“生動形象”一類的套話，分析表達效果定會空泛，所以一定要結(jié)合內(nèi)容分析，堅持內(nèi)容與形式的一致性。(2)要與語言結(jié)合。作答時，要從文本中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準確地引述于分析中。這樣可以避免術(shù)語堆砌、內(nèi)容空泛。(3)要與技巧手法自身的作用一致。什么樣的手法，就有什么樣的效果。如比喻、擬人就是形象生動，虛實結(jié)合能相互映襯，擴大表現(xiàn)內(nèi)容。因此要熟記多類技巧手法自身的表達效果。鑒賞散文形象的兩種題型問法：①請概括××(人物)的性格特點,并加以分析。②文中的××(人物)是一個什么樣的形象?作者描寫這一形象有什么作用?③根據(jù)全文,概括××(物象)在文中的意義。④文章多次寫到××(物象),有什么藝術(shù)效果?⑤××(物象)對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請簡要分析。答法：①、人物形象(1)掌握人物形象分類,準確把握作者情感①從時間上分,有歷史之人、追憶之人、現(xiàn)實之人等。②從身份上分,有功成名就之人、對作者產(chǎn)生重要影響之人、生活中的平凡之人等。③從作者態(tài)度上分,有作者敬仰之人、批判之人、同情之人等。散文寫人,重在表達某種思想感情,如寫功成名就之人,寫作者敬仰之人,作者的思想感情除了敬仰之外,更重要的是對這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。(2)掌握分析人物的手法,概括人物的性格、品質(zhì)、精神等散文分析人物的方法同小說一樣,即要抓住正面描寫(語言、動作、心理、外貌等)和側(cè)面描寫(正襯、反襯等)。a.概括型,直接用一些表現(xiàn)人物思想、性格的語言回答即可。b.分析型,應(yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括人物的思想性格?？捎谩胺治?概括”式或“概括+分析”式。②、鑒賞物象(1)抓住散文類別特點,了解物象出現(xiàn)的場合①寫景散文寫景散文以自然景觀和歷史人文景觀為描寫對象,分析物象就是分析這些景觀。景觀是寫景散文的主角和靈魂,它在使文章血肉豐滿的同時,也承載著作者的情感。所以,分析寫景散文中的物象,要始終將其與作者的情感結(jié)合起來。②狀物散文狀物散文一般以具體事物為描寫對象,文章圍繞著某一具體事物展開。這一事物就是我們要研究的物象。狀物散文往往會從物象的外觀、特性、用途等說起,然后發(fā)散到其所代表的精神、品質(zhì)、價值觀等。作者往往言在此而意在彼,事物的本身意義僅僅是一個引子,其抽象意義才是文章的重點。③偶感散文情緣物起,有一些偶感散文,雖然主要是在抒發(fā)某種情感或闡述某種思考,但引發(fā)這種情感或思考的,卻是具體事物。有時,我們也需要分析這類散文中的物象,那么此刻的物象則是下文的情感或思考的觸發(fā)點。從內(nèi)容上說,物象可能是文章中的情感或思考的一個例證;從結(jié)構(gòu)上說,物象往往起到引起下文、為下文做鋪墊的作用。(2)抓住外形特征,分析內(nèi)在品質(zhì)作者對生活中的某些事物有所感觸,必須借助于描寫所托之物的外形特征來表達,這類事物往往外形特征比較鮮明,只要找準描寫其外在形象的部分,就可以分析出它的內(nèi)在品質(zhì)。(3)仔細品讀文本,提煉所言之志一般說來,作者所描繪的事物不一定是他最終所要贊美的對象,真正贊美的對象常常隱藏在文中,這就需要我們認真品讀文章,理解作者的寫作意圖,感受作者的情感脈搏,找出所托之物與所贊美的對象之間的相似點。從三個方面入手：一是物象的外在特征或特點，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等;二是物象的內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)；三是物象中所蘊含的作者的思想感情。四、散文歸納概括的兩類題型1、局部概括問法：某段寫了什么內(nèi)容，簡要概況。答法：第一步,審讀題干,明確方向。首先明確是概括原因還是概括特點。如果是原因,看清是什么原因;如果是特點,分清是人物特點還是景物特點。然后,從原文中找出題眼。第二步,閱讀原文,確定區(qū)域。題干中的關(guān)鍵詞出現(xiàn)在原文中的區(qū)域往往是答題要點所在的區(qū)域。第三步,根據(jù)確定區(qū)域內(nèi)的文字,抓住本質(zhì),分類概括。2、全文概括問法：文章的主旨是什么?請結(jié)合全文簡要分析。答法：情感概括1.情感觀點變化類題型,可采用因文索情法文學作品中,自然要或明或暗地流露出作者的某種情感,而且隨著事情的發(fā)展,作者的情感還會不斷地變化。對于這種題型,最好的辦法就是因文索情,即先沿著作者的情感線索讀下去,在讀的過程中標出體現(xiàn)作者情感變化的關(guān)鍵語句,然后根據(jù)這些關(guān)鍵語句,概括分析。2.情感觀點梳理類題型,可采用分類歸納法作者在文學作品中傳達的思想感情,因人、因事、因物往往不同。對于涉及“哪些”情感之類的題干指向,最好的辦法是先圈定和摘錄出所涉及的帶有明顯感情色彩的詞語,然后根據(jù)詞語所體現(xiàn)的感情傾向,分門別類,逐一感受體味,即可比較準確地獲取答案。3.情感觀點認定類題型,可采用語境感悟法就是針對題干所涉及的語境,或全文,或句段,進行理解和感悟。先分析大致的意思,后理解主要內(nèi)容,再設(shè)身處地地感受,最后領(lǐng)悟其中的感情傾向。這種方法的重點對象是關(guān)鍵語句,即感情色彩極為濃厚的語句,應(yīng)注意對這類語句的深入理解和體悟。主旨概括1.解讀題目法很多題目直接點明了主旨,是對文章中心意思最精練的概括。有的題目即使沒有點明主旨,也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系,是最佳的思考切入點。2.分析首尾法很多文章的首尾往往暗含或揭示中心意思,所以一定要對首尾的語句進行重點品讀,這樣往往有助于理解文章的主旨。3.聯(lián)系背景法對于不少文章,只有了解它產(chǎn)生的背景,才有可能深切地理解其內(nèi)容的由來和作者的意圖,準確地概括出它的中心意思。除了對作者和作品的寫作年代予以關(guān)注外,還要特別注意在文后出現(xiàn)的注釋等說明性文字。4.因文而異法寫人敘事類散文要對人物做出評價,或揭示事件的意義,或借人物、事件發(fā)出對人生等問題的感悟和認識;寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟,思想認識也更有深度,更富于理趣;哲理散文的主旨,往往是作者對人生或生活的尖銳的揭示或率直的評價,這類散文頗有論文的味道?！究偨Y(jié)】第一步,審清題目,明確概括方向。對情感的概括題型多樣,對主旨的問法也因題而異,審準題目的設(shè)問角度,是準確答題的前提。第二步,定向讀文,尋找答題依據(jù)。如果是對散文情感的概括,要重點把握散文中的抒情句、段;如果是對散文主旨的概括,要關(guān)注散文的題目、內(nèi)容以及寫作背景、創(chuàng)作意圖等。第三步,因題作答,提高要點意識。無論是對散文情感的概括還是對主旨的概括,都要盡量用“表達了……”“抒發(fā)了……”“揭示了……”“表明了……”等句式以及①②③④等序號標志。五、鑒賞散文的表達技巧3、表現(xiàn)手法（1）象征（托物言志）：借用某種具體的形象的事物暗示特定的任務(wù)或事理，托物言志，以表達真摯的感情和深刻的寓意，從而收到含而不露的藝術(shù)效果。（2）抑揚：所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚對象，而起筆開始卻貶抑它，批評它。前文的"抑"，是為了反襯后文的"揚"。反之就叫欲抑先揚。表達效果：欲擒故縱，曲折生動，引人入勝；設(shè)置懸念，形成波瀾。（3）白描：不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。（4）虛實結(jié)合：是指的現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織在一起表達同一情感。有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來為虛；已知為實，未知為虛。虛實結(jié)合，可以突出事物的本質(zhì)特征，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間。（5）對比襯托：對比就是把兩種對立的事物或同一事物的兩個方面放在一起比較，對比的兩個方面一般不分主次，反襯有主次之分。襯托是指利用事物間相同或相對的條件，以一方作為陪襯來突出另一方的手法。利用事物的相同條件來襯托另一方，稱正襯；利用事物的相對條件來襯托另一方，稱反襯。兩者都有突出強調(diào)的作用。（6）用典：有事典和語典兩種。事典是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括表明對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。語典即引用或化用前人詩文語句，目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而寓意于言外。（7）點面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。（8）以小見大：以細小的內(nèi)容和景物來表達重大的思想和寓意。表現(xiàn)感人且具有社會意義。（9）聯(lián)想想象：聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增強文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。（10）動靜結(jié)合：以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。（11）渲染烘托：渲染一般是用景物、環(huán)境來烘托情感，對景物環(huán)境多作正面的描寫。與渲染不同，烘托多從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使要突出的事物更加鮮明。4、表達方式散文所用的表達方式很多，如記敘、描寫、議論、抒情等，重點是記敘和描寫兩種。1）記敘記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，是作者通過一般性的陳述，介紹、交代人物、事件的發(fā)展變化以及場景、空間的轉(zhuǎn)換過程的表達方法。2）描寫（1）人物描寫：正面（肖像、語言、動作、心理），側(cè)面（人物、事物、場面烘托）景物描寫鑒賞角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等（形、聲、色角度）能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進而蘊蓄情趣和理趣。觀察角度定點觀察、移步換景寫景角度遠近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描寫技巧工筆與白描工筆又稱細描，白描又稱粗筆勾勒工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描，簡練、生動傳神。二者結(jié)合，形成對比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。動靜描寫可分為動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生動，更鮮活，更富有感染力。虛實描寫可分為虛實結(jié)合、以實寫虛、以虛寫實或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象，或突出了景物的特點，或拓展了表現(xiàn)空間，或擴大了意境，或深化了主題。抒情：直接抒情和間接抒情議論：散文中的議論，是在記敘過程中融入的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色。5、結(jié)構(gòu)技巧開門見山；首尾呼應(yīng)；卒章顯志；伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索（時間、空間、情、理、物等）；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；主次詳略得當；材料典型、真實、新穎、有力等。（三）探究思想意蘊1、內(nèi)容概括1）圍繞感悟或道理產(chǎn)生的原因概括。2）圍繞標題的關(guān)鍵詞語概括。

3）圍繞作者的多種情感概括。2、主旨概括①關(guān)注文題。標題往往暗含主旨或線索。②抓住議論抒情句。③在概括段意、整合層次的基礎(chǔ)上概括出主旨。概括模式本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物等），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者……感情。1、結(jié)構(gòu)技巧開門見山；首尾呼應(yīng)；卒章顯志；伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索(時間、空間、情、理、物等)；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；主次詳略得當；材料典型、真實、新穎、有力等。2、藝術(shù)特征抑揚頓挫；虛實相生；動靜結(jié)合；有張有弛；詳略得當；波瀾起伏等。3、構(gòu)思技巧以小見大；線索；點面結(jié)合；懸念；意外等。六、意蘊探究1、語句哲理意義哲理意義是指文中簡練的警句所表現(xiàn)出來的深刻含意。它們是作者人生經(jīng)驗的總結(jié),具有很強的思辨性和啟發(fā)性。分析句子哲理,必須緊緊抓住這個句子所處的語言環(huán)境,即產(chǎn)生該句的“土壤”。隱喻意義隱喻意義就是作者使用比喻、象征、雙關(guān)等手法時句子產(chǎn)生的臨時含意。分析句子的隱喻意義,必須抓住喻體、象征體等與本體的關(guān)系來進行。2、標題1.標題內(nèi)涵探究第一步,理解標題的本義。標題的本義一般指的是其字面義或常用義;在理解其本義的基礎(chǔ)上,再考慮它的引申義。第二步,明確標題的語境義。要明確標題的語境義,必須找到相應(yīng)的關(guān)鍵句。第三步,探究標題的中心義。標題的比喻義和象征義常常是文章所要揭示的中心。答題前首先要對該文所表達的主題進行推敲,確定作者的寫作意圖;然后就可以在把握文章主題的基礎(chǔ)上順藤摸瓜,也就對標題的比喻義或象征義有了更加明確的認識。第四步,提煉整合答案。結(jié)合標題在文中的語境義提煉答案,借用文章中的關(guān)鍵句進一步印證標題含義往往會收到事半功倍之效;之后,按照要求,錘煉語言,整合答案。2.標題設(shè)計原因探究第一步,明確標題表面義。標題有時就是一個概念性名詞或一個形象的短語,理解其表層含義是深入挖掘其中心義的前提。標題的表面義就是標題中每個詞語的含義的組合。第二步,分析文章結(jié)構(gòu)?？紤]文章的謀篇布局的匠心所在。標題常常與文章的材料安排有關(guān),有的就是文章的行文思路——線索。第三步,概括文章內(nèi)容。找出每一段的中心內(nèi)容,歸納概括文章的主要內(nèi)容,因為標題常常就是文章內(nèi)容的濃縮。第四步,挖掘標題的中心義。設(shè)計這個標題的原因,一定與文章的中心有關(guān),因為文章的標題是不會游離于文章中心之外的。理解標題的中心義,要善于透過表象,找到文中帶有結(jié)論性質(zhì)或議論抒情的語句,發(fā)掘出文章內(nèi)容所蘊含的哲理美。當然,有的標題本身就有點明主旨的作用。3.標題替換與否探究“某某這樣改好不好?為什么?”對于這類題的解答要嚴謹。第一步,首先做出判斷性回答。根據(jù)題干問法,答出“好”或“不好”、“行”或“不行”。第二步,聯(lián)系文章中心。采用抽取關(guān)鍵詞句的方法獲得信息,找出那些能集中體現(xiàn)作者寫作意圖和文章主旨的語句,通過它們來看中心與標題的關(guān)系,如緊扣中心、點明中心、深化中心、形象地表現(xiàn)中心等。第三步,與替換者比較優(yōu)劣。比較時主要從語言特點、技巧、風格、與中心聯(lián)系緊密與否、結(jié)構(gòu)安排上合理與否等方面來回答,當然回答時不一定要面面俱到。3、構(gòu)思藝術(shù)1.從分析文章的段落層次入手,看作者是按照怎樣的順序構(gòu)思全文的。2.從文章的寫作目的、中心意旨入手,看作者是怎樣圍繞中心選擇材料,運用了哪些技巧來突出中心或吸引讀者的。3.從表現(xiàn)文章主旨的效果入手,分析為什么要這樣安排文章的結(jié)構(gòu)、為什么要運用這些藝術(shù)構(gòu)思。4、啟示與感悟解答探究題,應(yīng)先判斷它屬于哪一類型,然后確立觀點。觀點必須明確,態(tài)度必須鮮明。觀點的表述應(yīng)多用具有判斷語氣的句式,比如“我認為……”“我覺得……”“我贊成……”等。具體可歸納為以下四種答題模式:(1)“觀點+文本”。這種探究題的標志性語句是“聯(lián)系文本(文章內(nèi)容)談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃庾髡叩挠^點嗎?說說你的理由”等。要篩選和運用好文本相關(guān)內(nèi)容,可以摘錄或者化用文本的相關(guān)詞句,要緊扣觀點進行分析。(2)“觀點+事例”。這種探究題的標志性語句是“聯(lián)系生活實際,談?wù)勀愕目捶ā薄澳闶欠裢膺@一觀點?請舉例說明”等。分析時要注意事例應(yīng)敘述簡潔、分析到位,材料與觀點要相互融合。(3)“觀點+理論”。答題中常常用到的理論有生活理論、文藝理論、寫作理論等。針對這種題型,分析時要注意理論應(yīng)精辟概括,理論與觀點要相互印證。(4)“文本+現(xiàn)實+觀點”。這種探究題的標志性語句是“聯(lián)系文本(文章內(nèi)容)并結(jié)合實際,談?wù)勀愕目捶?理由)”等。要篩選和運用好文本的相關(guān)內(nèi)容,還要結(jié)合現(xiàn)實進行分析。5、創(chuàng)作意圖從作者和文本兩個層面作答。需要對作者有一定了解，更好地理解其生活經(jīng)歷、寫作動機、人生態(tài)度、審美趣味、創(chuàng)作背景等，其實可以從文本中找到答案。散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁,指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。其文體特點是：①篇幅短??；②立意集中深遠,“形散而神不散”，即以一條線索組織材料，集中地表現(xiàn)中心思想；③題材廣泛,不受時空限制,聯(lián)想豐富；④形式多樣,結(jié)構(gòu)自由灑脫；⑤表現(xiàn)手法靈活，融敘事、描寫、議論于一體。（2023新高考1卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。給兒子陳村你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票?；疖?30公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對。怎么說怎么像。板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠了?？梢詥枂柸?，誰都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風吹來暖暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白。現(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。②你會愛的。你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實在不算什么，應(yīng)當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984.8.5（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．文章開頭部分，父親想象兒子上大學后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅行這兩個關(guān)聯(lián)話題。B．兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。C．父親設(shè)想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。D．兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當年的經(jīng)驗和感悟。B．句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達的感情就更強烈。C．句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。D．句子④表達出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。8．“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。9．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（2020·新高考I）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。建水記[注]（之四）于堅看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面，“明洪武二十年建城。砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠，南阜安，北永貞。”（《建水縣志》）如果在城外20世紀初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺，一旦進入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟字、旅館……風塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實、健康、天真——正挑著一擔子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個來解渴。街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個城的君王。滿大衡的雕梁畫棟、攤販食廊、耄耋之輩……令司機們縮頭縮腦，不敢再風馳電掣。城門不遠處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種。鋪面當街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動筷子的動筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下，來一盤燒賣!這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個，五角一個。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時，會以為自己是條梁山泊好漢。臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個胡同里走著，忽然會聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨。哪來的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫做干巴菌，正閃亮亮的，在鍋子中間冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標出一些大單位的地點和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個荒涼的不毛之地。其實這個城毛細血管密集，據(jù)統(tǒng)計，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護價值的文物性建筑，這是很粗疏的統(tǒng)計。許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。在這個城里，有個家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽（一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆）、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請安。磨磨蹭蹭到某個裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前（兩只找錯了窩的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻。繞過照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇瞌睡呢。（有刪改）[注]建水：縣名。在云南省，舊稱臨安。（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解。不正確的一項是（）A．文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風貌關(guān)聯(lián)起來，寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。B．文意以“仁者人也”來承接并形容進城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典語句來觀照城的規(guī)劃與人的活動，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。C．文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想，意在轉(zhuǎn)向描寫建水女子的“結(jié)實、健康、天真”。D．文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，是借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈。（2）下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個導游者的旁觀視角來鋪敘建水城，使敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀。B．文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細血管一樣密集的卷子，這種表述意在強調(diào)建水的巷子豐富生動，只有通過實地游走方可感知。C．文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作結(jié)，意在說明普通人家一代代的平凡生活蘊含著生生不息的文化傳承。D．文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。（3）本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解?（4）本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。

第02講散文的藝術(shù)技巧目錄散文所有的藝術(shù)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在鑒賞散文藝術(shù)技巧時必須明白的一個根本原則。鑒賞的對象可以是一個句子、一個段落，也可以是全文。藝術(shù)技巧，從廣義上講就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語言組織方式。它包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法(狹義)等?！逗商猎律返谖宥沃校髡哂晒馀c影聯(lián)想到名曲，運用了什么修辭手法？這與第四段的哪句一樣？第四段運用這種修辭手法有什么作用？答案呈現(xiàn)答案啟示使用了通感的修辭手法。光與影是視覺形象，作者卻用聽覺形象來比喻，其相似點就是“和諧”。第四段“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句也運用了通感。清香與歌聲都有斷斷續(xù)續(xù)、若有若無的特點。作用：用“歌聲”比“荷香”，真切、新奇。荷香本是嗅覺的可感形象，作者卻把它比作“遠處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉(zhuǎn)化為聽覺的形象，把嗅覺、聽覺交織在一起，啟迪讀者更加深遠地展開想象和聯(lián)想首先，要掌握通感這種手法的具體內(nèi)涵才能準確判斷：通感兼有比喻和感覺之間的互換兩個方面的特點。其次，賞析通感的作用時還需要結(jié)合具體語句內(nèi)容，聯(lián)系這種手法在表現(xiàn)景物特點上的具體表達效果2.閱讀《荷塘月色》第四段描寫的“月下荷塘”，賞析該段的描寫藝術(shù)。答案呈現(xiàn)答案啟示該段描寫緊緊扣住景物特點，由靜到動，依次描寫了荷葉、荷花、荷香，視覺與嗅覺相結(jié)合，運用了比喻、擬人、通感等手法，生動、逼真地再現(xiàn)了月光下的荷葉、荷花、荷香之美。1.本題考查景物描寫的技巧，答案從描寫手法“動靜”、描寫的角度“視覺與嗅覺”、描寫所用修辭等角度組織2．賞析藝術(shù)技巧需要結(jié)合描寫內(nèi)容和描寫效果分析3、《荷塘月色》一文第六段運用了哪些藝術(shù)手法？請賞析。答案呈現(xiàn)答案啟示第六段寫荷塘四周，運用的藝術(shù)手法：(1)描寫：①描寫順序，從里到外，寫荷塘四周；由近及遠，又由遠回到荷塘。②描寫角度，從視覺轉(zhuǎn)為聽覺，寫蟬聲蛙鳴。(2)表現(xiàn)手法：動靜結(jié)合，以熱鬧的聲音襯托周圍的靜1.藝術(shù)手法是個泛稱，思考的角度可以是修辭技巧、表現(xiàn)手法、表達方式等2．賞析時，先明確手法，再結(jié)合語句分析手法的具體運用及表達效果1．《記念劉和珍君》一文在表達上有什么特點？請結(jié)合文本分析。答案呈現(xiàn)答案啟示(1)本文在敘事過程中第一人稱和第三人稱交錯使用。第一人稱“我”穿起文本，便于抒發(fā)情感；第三人稱便于回憶與劉和珍有關(guān)的事情(2)融敘事、議論、抒情為一體。作者對文章開頭參加追悼會的情景，劉和珍生平以及遇難情況，都做了簡要的記敘，追敘了劉和珍和藹善良、剛毅從容的形象，表達了對烈士的尊敬與哀悼；對反動政府及其走狗文人的兇殘與下劣，作者抒發(fā)了“悲”“憤”交集的情感；對斗爭的方式和死難的意義則又有深刻的分析和議論。簡練的記敘、強烈的抒情、深刻的議論，在各個部分雖各有側(cè)重，但整體上三者交錯運用，甚至融于一體1.敘事特點，答案先從人稱角度“第一人稱和第三人稱交錯使用”來回答，然后從夾敘夾議的角度分析2．判斷完表達特點后，再分析各自的表達效果考點一鑒賞散文的種類及特點一、記敘性散文的分類根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文、寫人散文和游記散文。1．偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。2．偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅的《藤野先生》。人物形象是真實的，這是它與小說相區(qū)別的地方。3．游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點是：作品所描寫的景物必須完全真實，不允許夸飾和虛構(gòu)；但又不是照相似的實錄，而是作者融情于物，達到情景交融。二、記敘性散文的特點1．記敘性散文敘事較完整，描寫人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述