部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元 寫作之-學(xué)習(xí)仿寫 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作之——學(xué)習(xí)仿寫公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)寫作之——學(xué)習(xí)仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解仿寫的基本定義和仿寫的形式。

2、能把握文章精髓，確定仿寫點(diǎn)，掌握幾種仿寫形式。

3、通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高寫作水平。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解仿寫的基本定義和仿寫的形式。

2、能把握文章精髓，確定仿寫點(diǎn)，掌握幾種仿寫形式。

3、通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高寫作水平。

教學(xué)過程:

一、新知導(dǎo)入：

仿寫，模仿范文練習(xí)作文，是我國(guó)語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)方式。學(xué)生選取一篇范文，研究其中的布局構(gòu)思、修辭等技巧，然后仿照此文，按照自己既得的生活體驗(yàn)（所記錄的素材），從中得到的某些啟發(fā)，塑造自己的人物，抒發(fā)自己的意旨而寫作一篇文章。特別要注意的是，仿寫是模仿優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)層次、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言句式等，但所寫的人物、事件、景物、主題都應(yīng)該是自己的。仿寫不是機(jī)械模仿，更不是抄襲。仿作中既要借鑒范文的寫法，又要發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神。

二、仿寫之模仿篇章結(jié)構(gòu)

1、張中行《葉圣陶先生二三事》:由得知葉圣陶先生逝世寫起，回憶關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫事情之前，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬"和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情，但都不出“寬"和“嚴(yán)”兩方面。

2、魯迅《社戲》一線串珠:看戲的背景——看戲前的波折——看戲途中的美景——看戲的無趣——看戲歸航中的偷豆——看戲后的余波。

3、《走一步，再走一步》一線串珠：跟隨爬懸崖——被困懸崖中——引導(dǎo)下懸崖——從中有感悟。

4、朱自清《背影》一文中4次寫到父親的背影：

懷念父親，點(diǎn)出背影；

望父買橘，刻畫背影；

父子分手，惜別背影；

別后思念，再現(xiàn)背影。

5、劉成章《安塞腰鼓》一唱三嘆

好一個(gè)安塞腰鼓！

……

好一個(gè)安塞腰鼓！

……

好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！

……

好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

6、朱自清《春》的畫面組合：春草圖——春花圖——春風(fēng)圖——春雨圖

三、仿寫之模仿寫作手法

（一）修辭手法:劉成章《安塞腰鼓》

1、排比加比喻：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

2、排比加反復(fù)：

好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！

愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！

愈捶愈烈！痛苦和歡樂，現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！

旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……

3、寫作實(shí)踐：《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。

提示：1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。

2、想想你要描寫的一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。

示例1：一射起來就發(fā)狠了，激昂了，沒命了！二十二個(gè)穿著鮮艷戰(zhàn)袍的球員，如同二十二個(gè)被機(jī)槍連續(xù)射出的子彈一樣，狂舞在你的面前。閃電一樣，是靈敏的步伐；烈火一樣，是奔放的心情；蛟龍一樣，是奇幻的身影；雷鳴一樣，是高昂的吶喊；暴雨一樣，是晶瑩的汗水。綠茵的球場(chǎng)上，迸出多么激烈，多么奔放，多么激昂的比賽啊——足球比賽！

示例2：好一個(gè)充滿了激昂、充滿了戰(zhàn)斗力的籃球比賽！

愈打愈烈！形體成了奔騰的海浪！

愈打愈烈！浪中不失任何氣勢(shì)！

愈打愈烈！進(jìn)攻和防守，冷靜和沖動(dòng)，技術(shù)和天賦，都在這動(dòng)作和賽場(chǎng)上，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人和球，成了渾然一體；氣和勢(shì)，成了渾然一體……

（二）象征手法：茅盾《白楊禮贊》

將自己的感情寄寓于白楊樹這一客觀事物，賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹具有了獨(dú)特的象征意義。

（三）先抑后揚(yáng):茨威格《列夫·托爾斯泰》

先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象深刻。

（四）由物悟理：宗璞《紫藤蘿瀑布》

燦爛藤蘿，令“我"停駐——流去悲傷，帶來寧?kù)o——十年變遷，花開依舊——跨越不幸，生命長(zhǎng)流。

（五）以小見大：吳伯蕭《燈籠》

作者寫早年鄉(xiāng)村生活中的微小事物，重點(diǎn)描寫祖父、母親等小人物，表達(dá)溫暖的愛、由衷的喜、不可遏制的神往。

（六）寫作實(shí)踐：

在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無影無蹤”。魯迅寫“我"看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。

【提示】

1、重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫，作為自己仿寫的指導(dǎo)。

2、選擇自己熟悉的寫作材料，最好是親身經(jīng)歷過的心理歷程。

3、運(yùn)用適當(dāng)修辭手法突出人物心理。

示例：

考試時(shí)的心理：本以為我會(huì)大腦空白從而淡定的等著卷子傳到我手上，但是看到老師抱著卷子走到教室里來的時(shí)候我就有種嗓子里有異物的焦灼感，看著桌子上的小黑點(diǎn)腦子里迅速的轉(zhuǎn)著這兩天臨時(shí)抱佛腳的復(fù)習(xí)內(nèi)容，只不過大多和這門考試沒什么關(guān)系。老師在點(diǎn)卷子，我下意識(shí)的看看周遭的同學(xué)，大家表情各異卻都有緊張的神色，我覺得渾身的肌肉都繃得緊緊的。我把鉛筆袋拉開檢查著自己的文具是