部編版語文二年級下冊 15古詩二首 曉出凈慈寺送林子方公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編版語文二年級下冊15古詩二首曉出凈慈寺送林子方公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一、教材內(nèi)容分析

《曉出凈慈寺送林子方》是詩人早晨出門送別友人時即景起興而作。作者先發(fā)感嘆，再寫實景,虛實結(jié)合,表現(xiàn)手法獨特。全詩語言淺近明白,生動描繪了六月西湖獨有的美景,色彩明麗,意境開闊,由衷地表達了詩人對西湖的贊美之情。詩人從議論入手,開篇即說“到底是六月的西湖,風(fēng)光不與其他時節(jié)相同",這仿佛是詩人的一聲喝彩,一聲贊嘆,情意酣暢,不禁讓人心馳神往。接下來兩句對仗工整,具體描繪西湖六月“畢竟”不同的風(fēng)景:滿湖的蓮葉清新碧綠,一望無垠,一直鋪到水天相接的遠方,荷花在朝陽的映襯下顯得更加紅艷?！氨?和“紅”突出色彩,對比強烈,碧蓮紅荷,相映成趣。

二、教學(xué)目標

1正確、流利地朗讀并背誦古詩。2結(jié)合圖畫和注釋，了解古詩的大意。3想象詩歌描寫的畫面，感受意境，體會作者的情感。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩的能力，但還不是太強，他們需要在老師的引導(dǎo)下感受詩人的情蘊藏于景之后。所以我采用“自主探究、誦讀感悟"的學(xué)習(xí)方式。因為學(xué)生在課外閱讀和積累中已經(jīng)背誦過不少古詩，課文中出現(xiàn)的古詩有些學(xué)生早就能背誦了，對描寫荷花的這首詩可能比較熟悉了，能夠在老師的引導(dǎo)下把詩句的意思大概地連起來表述，通過誦讀感悟能夠進一步體會詩人所要表達的感情。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

科學(xué)的教學(xué)方法能使教學(xué)達到事半功倍的效果。這里我主要采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、朗讀感悟教學(xué)法這幾種教學(xué)方法。為了能使學(xué)生入情入境，將圖文結(jié)合渲染氛圍。我倡導(dǎo)“自主探究、誦讀感悟”的學(xué)習(xí)方式，具體采用情景體驗法、討論法、勾畫圈點法，著重采用情景體驗的方法讓學(xué)生繪畫意境，欣賞西湖美景，感悟詩人送別好友時的不舍。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準備

在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我將小視頻與西沃白板相結(jié)合，增強直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了錄播室的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用ipad網(wǎng)絡(luò)信息、電子課本和繪畫用具資源，增強學(xué)習(xí)的自主性和實效性。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備

一、談話導(dǎo)入理解詩題1.同學(xué)們，古詩是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。你都知道哪些古詩和詩人？2.你們知道楊萬里嗎？3.今天我們來學(xué)習(xí)楊萬里的一首詩——《曉出凈慈寺送林子方》?！境鍪驹婎}】請同學(xué)們齊讀課題，從詩題可以看出這首詩寫的是什么？（指導(dǎo)：從詩題中找出時間、地點、人物。）介紹凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是楊萬里的一個朋友。4.你認為這首詩中，詩人會寫些什么？1.生一一回答2.通過預(yù)習(xí)查找資料，介紹詩人楊萬里。3.齊讀課題，理解題目：這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。從題目來看，這是一首——送別詩。朗讀詩題4.根據(jù)詩題展開想象，回答。1.調(diào)動多種感官；創(chuàng)設(shè)情境；讓學(xué)生認識到古詩是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.利用ipad網(wǎng)絡(luò)信息查找資料，培養(yǎng)自學(xué)能力；上傳交流資料通過認識詩人，進一步激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)詩歌的興趣。3.西沃電子白板【分別出示：詩題、凈慈寺、楊萬里送別林子方圖?！坷斫庠婎}，使得學(xué)生對詩的背景有個初步了解，初步感受詩人當(dāng)時送別的心情，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。4.了解送別詩，發(fā)散思維，培養(yǎng)想象力。

二、初讀古詩，感知詩意1.初讀古詩?！境鍪倦娮诱n本：曉出凈慈寺送林子方】范讀古詩。2.請同學(xué)們認真讀古詩，把詩歌讀正確，讀通順。讀不通順的地方要多讀幾遍，有疑問的記下來，組內(nèi)交流。（師巡視，了解自學(xué)情況）3.檢查自學(xué)：誰來為大家讀一讀？4.感知詩意（1）有哪些不懂的詞語？【出示：畢竟：到底四時：四季。】理解前兩句詩的意思。（2）西湖上四季的風(fēng)光是怎樣的？（3）【出示：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！坑媚阕约旱脑捳f說是什么意思？這首詩是什么意思？1.看教材：電子課本，聽老師范讀。2.自讀古詩，有疑問的記下來，思考并與同學(xué)組內(nèi)交流。3.指讀，正音。4.理解詞語，感知詩意。用ipad上傳西湖四季圖片，感受西湖美景。用自己的話解釋詩意。1.使用電子課本2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3.檢查自學(xué)情況。4.利用白板上圈畫出關(guān)鍵詞語進行批注，感受到西湖六月美景的與眾不同。初步理解詩意。學(xué)生應(yīng)用ipad網(wǎng)絡(luò)信息。初步理解詩意。

三、品讀詩境，感受畫面1．同學(xué)們，八百多年前的一個六月的早晨，詩人楊萬里走出凈慈寺，送別他的朋友林子方。西湖上清風(fēng)拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……那是一幅怎樣的畫面呢？重點理解：（1）無窮碧，接天蓮葉無窮碧板書。（2）別樣紅（板書：蓮葉接天無窮碧、荷花映日別樣紅）（3）說說這兩句詩的意思。2.這么美的景色，你想用怎樣的方式來表現(xiàn)呢？（1）啟發(fā)學(xué)生理解、體會、表現(xiàn)西湖六月之美（2）同學(xué)們表現(xiàn)的都是西湖六月靜態(tài)的美，老師出示小視頻，引領(lǐng)學(xué)生欣賞西湖動態(tài)的美。（3）你還能用怎樣的方式表現(xiàn)這種美景？指導(dǎo)朗讀。1．齊讀：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（1）理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。理解三：也許是指有很多很多種不同層次的：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……（2）理解一：特別的紅，不一般的紅。理解二：紅的有層次，有變化。（3）理解詩句意思。2.方式一：畫成一幅畫，體會古詩意境之美。學(xué)生作畫。展示畫作：【ipad上傳作品】欣賞。方式二：收集西湖夏天荷花圖片感受西湖六月之美?！緄pad上傳圖片】欣賞。欣賞西湖荷花動態(tài)的美。方式三：用朗讀表現(xiàn)西湖六月之美。朗讀、齊讀。1.利用白板上出示關(guān)鍵詞語注釋，理解詩句意思。在學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合理解詩句，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。2.（1）利用繪畫工具畫畫，表現(xiàn)詩句的意境美。學(xué)生應(yīng)用ipad網(wǎng)絡(luò)信息。（2）老師播放視頻資料。朗讀體會詩句之美。

四、感悟詩情，深度理解1．同學(xué)們，這是一首送別詩，詩人不寫離情，而是大力贊美了西湖的蓮葉荷花，這是為什么呢？啟發(fā)思考?？偨Y(jié)：這首詩以景寄情，表達了詩人對林子方的友誼。2．請同學(xué)們有感情朗讀這首詩，體會這種友情。配樂。3.假如現(xiàn)在你就是詩人楊萬里，你會對林子方說什么呢？1．思考回答。（1）祝愿好友如蓮葉荷花般前程似錦；（2）杭州這么好，這么美，希望友人留下；（3）對友人的感情如同接天的蓮葉，映日的荷花綿綿不絕。2.有感情地朗讀詩歌。3.想象表達友情。祝福之情眷戀（惜別）之情1.抓住詩眼，質(zhì)疑悟情引發(fā)學(xué)生思考：由題目中的“送"字，體會詩人的感情。2.插入音頻，增加朗誦效果。激發(fā)學(xué)生感悟詩人的不舍與祝福。

五、作業(yè)收集并朗讀楊萬里的其它詩歌，感受其詩歌的清新活潑，爽朗明快。再去多多感受我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶古詩的魅力。

六、板書設(shè)計

15.曉出凈慈寺送林子方接天映日蓮葉荷花無窮碧