統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)1古詩(shī)二首 詠柳 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) （表格式）

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)1古詩(shī)二首詠柳公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)學(xué)期春季

課題詠柳

教科書(shū)書(shū)名：統(tǒng)編版教材二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：2018年

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“碧、垂、絲、裁、剪"五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字；2.正確流利的朗讀課文，背誦課文；3.在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境；4.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字；2.熟讀、背誦課文教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)意的理解。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入教師：春天花紅柳綠，草長(zhǎng)營(yíng)飛，春天是一幅多姿多彩的畫(huà)，老師給大家?guī)?lái)了一張關(guān)于春天的圖片，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師從圖片里你看到了什么？預(yù)設(shè)：柳樹(shù)、燕子、小橋、小河、船......教師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，春天像一位美麗的仙女，把萬(wàn)物從沉睡中喚醒,紅的花，綠的草，嫩的葉，多美呀!很多詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)贊美春天的詩(shī)歌，誰(shuí)能背誦關(guān)于“春天"的古詩(shī)嗎預(yù)設(shè)：《春曉》《村居》教師：描寫(xiě)春天的古詩(shī)還有很多，唐代大詩(shī)人賀知章就被柳樹(shù)的的美所陶醉了寫(xiě)下了一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。板書(shū)《詠柳》教學(xué)過(guò)程（一）介紹作者賀知章，唐代詩(shī)人、書(shū)法家，代表作《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（二）熟讀古詩(shī)1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢老師示范讀；2、老師帶讀3、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。（三）分析句子1、詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的.首句：“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成。用“碧玉"形容柳樹(shù)的翠綠晶榮，突出它的顏色美。第二句：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出"是寫(xiě)柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出”一一自問(wèn)，“二月春風(fēng)似剪刀?！币蛔源稹＿@樣問(wèn)一答，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征.老師總結(jié)：這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。學(xué)習(xí)生字理解詩(shī)意學(xué)習(xí)任務(wù)一：小組討論：①如何給古詩(shī)畫(huà)出節(jié)奏？②你仿佛看到了什么③詩(shī)人描繪的柳樹(shù)像什么，你覺(jué)得詩(shī)人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，你有什么其他的想法？板書(shū)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，二月春風(fēng)/似/剪刀。預(yù)設(shè)：我看到了柳樹(shù)、樹(shù)葉、春風(fēng)。預(yù)設(shè)：我看到了柳樹(shù)和小燕子。預(yù)設(shè)：我看到了春天的花。預(yù)設(shè)：詩(shī)人說(shuō)柳樹(shù)像綠色的絲帶，我覺(jué)得詩(shī)人說(shuō)的對(duì)！請(qǐng)同學(xué)們看老師找到的柳樹(shù)圖片，我們一起看著圖片帶有感情的朗讀古詩(shī)。老師提示，帶有感情的朗讀古詩(shī)，想象自己站在河邊的柳樹(shù)下，感受春風(fēng)拂面、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。學(xué)習(xí)任務(wù)二：①小組討論，古詩(shī)中都用了哪些修辭手法？預(yù)設(shè)：比喻，把春風(fēng)比作剪刀。預(yù)設(shè)：比喻，把柳樹(shù)比作碧玉。老師：同學(xué)們老師總結(jié)了本詩(shī)的修辭手法，讓我們一起來(lái)看看。出示圖表：②老師現(xiàn)在來(lái)描繪詩(shī)中的景象，我來(lái)看哪位同學(xué)可以說(shuō)的出來(lái)？老師：春天來(lái)了，高高的柳樹(shù)上長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的樣。預(yù)設(shè)：碧玉妝成一樹(shù)高老師：樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，葉子細(xì)細(xì)的，好像綠色的絲帶。預(yù)設(shè)：萬(wàn)條垂下綠絲絳老師：這些裝扮了一樹(shù)的葉子是誰(shuí)的巧手裁出來(lái)的呢預(yù)設(shè)：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出老師：原來(lái)是二月的春風(fēng)，像一把看不見(jiàn)的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。預(yù)設(shè)：二月春風(fēng)似剪刀（五）延伸拓展老師：同學(xué)們，二月的春風(fēng)裁剪了柳樹(shù)，請(qǐng)問(wèn)你還知道二月的春風(fēng)裝扮了哪些景物？預(yù)設(shè)：染紅了桃花；叫來(lái)了燕子；融化了冰雪；拔出了小草；叫醒了冬眠的小動(dòng)物。老師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起聽(tīng)歌曲欣賞視頻《春三月》，看一看視頻里的春天，聽(tīng)一聽(tīng)歌詞里的春天。視頻鏈接：https://www./video/BV1YU4y1d7Wv/spm_id_from=333.337.search-card.all.click&vd_source=96913a2d4be8ca7a24943a1dc45b7cbb老師：欣賞完了風(fēng)景和好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們講一講，你在春天里遇到的人和事。預(yù)設(shè)：我們?nèi)乙黄鸫河?.....預(yù)設(shè)：我去放風(fēng)箏......老師：聽(tīng)到大家講了這么多有趣美好的經(jīng)歷，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在過(guò)程中，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不好、做得不對(duì)的人和事？預(yù)設(shè)：我在公園玩，看到有人亂扔垃圾；預(yù)設(shè)：我看到有人隨地吐痰；預(yù)設(shè)：我看到有寵物狗上完廁所，主人直接就走，沒(méi)有打掃干凈；預(yù)設(shè)：我看到有人摘掉小花、亂踩草坪。老師：同學(xué)們剛剛講的，老師也見(jiàn)到過(guò)！現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小游戲，每人拿出一個(gè)垃圾，走上講臺(tái)，可以選擇扔在垃圾桶里，也可以選擇仍在講臺(tái)上，每個(gè)人都扔。老師：咱們班的同學(xué)都非常幫！每位同學(xué)都精準(zhǔn)的把垃圾扔到了垃圾桶，老師提個(gè)小問(wèn)題請(qǐng)問(wèn)在這個(gè)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：垃圾桶里的垃圾越來(lái)越多。老師：如果現(xiàn)在在垃圾桶里所有的垃圾全部倒在花園里，可以嗎？為什么？預(yù)設(shè)：會(huì)破壞環(huán)境；預(yù)設(shè)：會(huì)不好看；老師總結(jié)：是的，一個(gè)人扔的垃圾很少很小，但是全班同學(xué)每人都扔一個(gè)呢？全校每個(gè)人都扔一個(gè)呢？地球上所有的人都扔一個(gè)呢？所以，從‘我’做起，從保護(hù)環(huán)境做起，熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)植物，讓我們的國(guó)家越來(lái)越美?。┛偨Y(jié)同學(xué)們，春，一張浸染著生命之色的畫(huà)布；春，一幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷；春，一道彰顯著生命神奇的畫(huà)廊。每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無(wú)論是高大寬厚，還是微不足道，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有著那稚氣和成熟的時(shí)節(jié)?！盎ㄓ兄?/p>