第22課：現(xiàn)代科技革命和產(chǎn)業(yè)發(fā)展

基礎(chǔ)模塊世界歷史第22課現(xiàn)代科技革命和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新課導(dǎo)入一講授新課二課堂小結(jié)三板書設(shè)計(jì)四一、新課導(dǎo)入問題：圖片反映出現(xiàn)代科技革

命中哪一領(lǐng)域的成就？2020年11月24日，長征五號遙五運(yùn)載火箭搭載“嫦娥五號”探測器成功發(fā)射升空二、講授新課1主要內(nèi)容2主要特點(diǎn)第一部分現(xiàn)代科技革命1主要內(nèi)容電子計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)機(jī)器人的廣泛運(yùn)用新能源的開發(fā)與應(yīng)用航空航天技術(shù)問題：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，說明從“埃尼阿克”到“神威·太湖之光”，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展取得了怎樣的成就？第一臺通用電子計(jì)算機(jī)“埃尼阿克”超級計(jì)算機(jī)“神威·太湖之光”無人車間自動化機(jī)器人問題：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，說一說機(jī)器人的廣泛應(yīng)用對生產(chǎn)生活的影響。加加林，蘇聯(lián)宇航員。二戰(zhàn)時(shí)期，德國入侵蘇聯(lián)，年少的加加林曾多次目睹蘇德空戰(zhàn)，立志成為一名飛行員保家衛(wèi)國。成年后，他加入蘇聯(lián)空軍，后被選拔為宇航員。1961年，他乘坐宇宙飛船繞地球一周，成為世界上第一個(gè)進(jìn)入太空的人。1968年，加加林因飛行事故不幸罹難。太空首航勝利歸來的加加林(1934一1968)神舟十三號乘組航天員王亞平在中國空間站進(jìn)行太空直播授課問題：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，說一說20世紀(jì)50年代以來航空航天技術(shù)的發(fā)展成就。材料人物掃描——加加林國際貿(mào)易中根據(jù)技術(shù)含量的產(chǎn)品劃分(%)年份高技術(shù)產(chǎn)品中等技術(shù)產(chǎn)品低技術(shù)產(chǎn)品以資源為基礎(chǔ)的產(chǎn)品其他初級產(chǎn)品其他197611222111341199622321811134問題：依據(jù)表中數(shù)據(jù)，分析國際貿(mào)易中技術(shù)產(chǎn)品的變化趨勢?！澜玢y行:《1998——1999年世界發(fā)展報(bào)告:知識與發(fā)展》2主要特點(diǎn)緊密聯(lián)系的技術(shù)群涌現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)之間的轉(zhuǎn)化速度加快科學(xué)研究的主體擴(kuò)大信息技術(shù)是現(xiàn)代高新技術(shù)的先導(dǎo)和核心二、講授新課1產(chǎn)業(yè)布局的變化2產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化第二部分產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化問題：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析現(xiàn)代科技革命為產(chǎn)業(yè)布局帶來哪些變化？材料過去的工業(yè)區(qū)常常集中在煤鐵資源較豐富的地方。如美國的大湖——賓州區(qū)、蘇聯(lián)的烏拉爾區(qū)、頓巴斯區(qū)等。而新興工業(yè)區(qū)則按人才、交通、環(huán)境等條件來建設(shè)。如美國60年代興起的電子工業(yè)基地——“硅谷”，位于舊金山以南斯坦福大學(xué)附近，在這長48公里、寬16公里的谷地內(nèi)，集中了1700多家電腦、半導(dǎo)體的生產(chǎn)廠家，占美國同類工業(yè)產(chǎn)值的96%，其電路產(chǎn)品占世界產(chǎn)量的1/4。美國西部、南部的人口隨著新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起而猛增，1980年第一次超過了原來經(jīng)濟(jì)先進(jìn)的北部和東部?！獏怯阝邸R世榮：《世界史·現(xiàn)代史編（下卷）》問題：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，說明中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了怎樣的重大變化，分析變化的主要原因。2020年中國三大產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重圖2015年—2020年三大產(chǎn)業(yè)增加值增速統(tǒng)計(jì)圖材料材料職業(yè)教育與終身教育的融合，是二戰(zhàn)后職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。終身教育是一種涵蓋人生各個(gè)階段和生活各個(gè)領(lǐng)域，包括所有正規(guī)與非正規(guī)形式教育的綜合統(tǒng)一的教育理念。這與職業(yè)教育所提倡的面向生活、面向?qū)嵺`的理念有共通之處。20世紀(jì)70年代美國興起的生計(jì)教育運(yùn)動，面向所有年齡段群體，使學(xué)員掌握維持自己及其家庭生計(jì)必要的技術(shù)。英國在2003年發(fā)布的白皮書中，明確要求取消職業(yè)教育與培訓(xùn)的年齡限制，宣布實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，使成年人也能得到參加在職培訓(xùn)并獲得經(jīng)費(fèi)資助的機(jī)會。丹麥2006年制定的國家終身教育戰(zhàn)略，明確提出了構(gòu)建終身教育體制的目標(biāo)，并特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在實(shí)現(xiàn)終身教育中的重要作用?，F(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)與終身教育理念緊密地融合在一起。問題：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，思考職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的重要性。拓展閱讀——職業(yè)教育與終身教育的融合三、課堂小結(jié)

現(xiàn)代科技革命深刻地改變了世界面貌，改變了人類社會慢節(jié)奏的勞作方式與生活方式。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，都對勞動者知識技能提出了新的更高要求，需要勞動者掌握更多新技術(shù)、新技能。現(xiàn)代青年應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，努力學(xué)知識、學(xué)文化、學(xué)科