人教PEP版五年級英語上冊全冊大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教PEP版五年級英語上冊全冊大單元教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1What'shelike?單元解讀基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級第一學(xué)期人教版PEP課時劃分課型對應(yīng)教材內(nèi)容1聽說PartALet'stry&Let'st2詞匯3音標(biāo)4聽說5詞匯6讀寫PartB-CReadandwrite-StoryTimeA部分Let'stry:本活動是針對本單元核心句型Ishe…?Yes,heis.而設(shè)計(jì)的聽力活動，旨在使學(xué)生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關(guān)鍵信息，提高聽的能力。對于聽力材料中出現(xiàn)的新單詞strict,教師可以請學(xué)生猜測詞義，并初步感知它的讀音。Let'stalk:本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Isheyoung/funny?及其答語：Yes,heis./No,heisn't.還有情境語：DoyouknowMrYoung?及其答語：No,Idon't.教材通過吳一凡向Oliver描述他們的音樂老師MrYoung的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。描述人物年齡和性格特點(diǎn)的形容詞。教材通過張鵬向新同學(xué)Oliver介紹各位任課教師的情景，呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。Askandanswer:本活動用于操練ALet'slearn板塊的五個單詞，并增加聽、讀headteacher,使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握單詞和句型。Let'sspell:Let'sspell板塊分為Read,listenandchnumberandsay以及Listen,writeandsay三部分。第一部分呈現(xiàn)了字母y在詞尾發(fā)/i/音的發(fā)音規(guī)則；第二部分通過聽力活動幫助學(xué)生進(jìn)一步感知并鞏固y在詞尾的發(fā)音，并通過剛剛學(xué)過的語音知識，辨認(rèn)和朗讀符合發(fā)音規(guī)則的單詞；第三部分則通過聽句子寫單詞活動，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用自然拼讀法拼寫單詞，并通過抄寫句子的活動培養(yǎng)學(xué)生在單線上寫句子的能力和良好的書寫習(xí)B部分Let'stry:本活動用于訓(xùn)練和提高學(xué)生聽的能力，并感知和理解B部分過陳杰與John在語文課前討論新語文教師的情景，呈現(xiàn)上述句型的語義和語Whatshe/shelike?He's/She's…通過看圖、讀句子并連線的活動，幫助學(xué)生掌音、形、義，并通過看圖編對話的活動，幫助學(xué)生在真實(shí)情景下運(yùn)用單詞。Readandwrite分為讀、寫兩部分己的句子。第一層面的Listenandcircle活動為聽對話圈出與對話內(nèi)容相符的單詞，檢測學(xué)生對于對話細(xì)節(jié)的了解；第二層面Listenagainandanswer活動為根據(jù)對話內(nèi)容回答問題，用于考查學(xué)生是否能夠聽懂并會寫單元核心句型。Let'swrapitup:Let'swrapitup是五年級上冊教材中新增加的一個語法知識小結(jié)板塊。本單元內(nèi)容為be動詞與不同人稱代詞的搭配小結(jié)，旨在通過小結(jié)使學(xué)生明確be動詞am,is,are分別與哪些人稱代詞搭配，并能在語境中正確運(yùn)用。本部分包括Thinkandmatch和Chooseandwrite兩個練習(xí)。Thinkandmatch要求學(xué)生能夠在教師的選擇正確的be動詞補(bǔ)全句子。本單元其他板塊出現(xiàn)了很多be動詞與人稱代詞搭配的實(shí)例，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)聯(lián)系教材內(nèi)容，使學(xué)生對這一語法點(diǎn)的了解更加透C部分本部分講述的是Zoom和Zip與朋友們在操場上踢足球并談?wù)撔麦w育老師的故事。通過內(nèi)容分析：他們對體育老師外貌特征的預(yù)測與體育老師本人體形特征之間的差異，滲透并說明了一個道理：不能以貌取人。故事中的語言緊扣本單元核心句型，同時又有適當(dāng)拓展，是很好的補(bǔ)充閱讀材料。類別語言能力句型●能夠聽、說、讀、寫句型：Isheyoung/funny?Yes,he●能夠在情景中運(yùn)用句型Ishe/sheyoung/…?What's特征●能夠在語境中理解單詞know和句子Doyouknow能正確發(fā)音●能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話并進(jìn)行角色扮演●能夠在圖片的幫助下理解吳彬彬的日記；能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀日記，并運(yùn)用句型Heishard—working/…口頭和書面描述機(jī)器人Robin及其他人物詞匯strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy●能夠在語境中運(yùn)用這些單詞詢問并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問題，或運(yùn)用這些單詞描述人物性格或外貌特征語音●能夠掌握字母—y的發(fā)音規(guī)則，即—y在單詞詞尾發(fā)●能夠讀出符合—y發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合—y發(fā)音規(guī)則的單詞●能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范●能夠在教師的幫助下進(jìn)行be動詞與人稱代詞的搭配小結(jié)，學(xué)會正確搭配文化意識●能夠大方的與他人交流，能夠正向的對他人的外貌和品質(zhì)進(jìn)行描述和評價(jià)?！衲軌蛟诶蠋煹囊龑?dǎo)下感知英文發(fā)音體系，尋找與中文的相似之處，進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移。思維品質(zhì)●樹立正確的審美觀，避免以貌取人?！衲軌蜃鹬乩蠋煟P(guān)心同學(xué)。學(xué)習(xí)能力●能夠舉一反三，敢于嘗試并總結(jié)歸納，強(qiáng)化主動探究的，自主學(xué)習(xí)的觀念。●能夠樂于學(xué)習(xí)和模仿語音語調(diào)，積極參與小組合作練習(xí)。感知和運(yùn)用本單元以What'shelike?為話題的主題對話，多元化的活動讓學(xué)生在情景中能掌握如何用What'shelike?/Isheyoung?來詢問他人的外貌和品質(zhì)特征，并用Heisyoung./Yes,heis.No,heisn't.作出回答。跟讀音頻材料，反復(fù)模仿說話人的語音語調(diào)。借助視頻、圖片等多元視聽資源，進(jìn)一步感知單元目標(biāo)句型在實(shí)際對話中的應(yīng)用。愿意積極的參與小組合作展示，積極詢問和回答有關(guān)他人外貌及品質(zhì)的問題。單元Unit1課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞：old,young,funny,kind,strict,know,our;能在語境中運(yùn)用這些單詞詢問并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問題，或運(yùn)用這些單詞描述人物性格或外貌特征。2.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn't.;能在情境中運(yùn)用句型詢問并回答某人的性格或外貌特征。3.學(xué)生能夠在語境中理解新單詞know以及句子DoyouknowMrYoung?的意思并正確發(fā)音。4.學(xué)生能夠借助圖片聽懂簡短對話，抓住關(guān)鍵信息，提高聽的能力。5.學(xué)生能夠?qū)π戮湫驮诼犛X上有所感知，并完成聽錄音選圖片的活動。6.學(xué)生能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音語調(diào)，模仿朗讀對話并進(jìn)行角色表演。7.學(xué)生能夠樹立尊重師長，愛護(hù)同學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽、說、讀、寫單詞：old,young,funny,kind,strict,know,our和句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn't.并能在語境中運(yùn)用這些單詞和句型詢問并回答或描述關(guān)于人物性格或外貌特征的問題。難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型在情景中談?wù)撊宋锏男愿窈屯饷蔡卣鳎瑢?shí)現(xiàn)語言輸學(xué)情分析五年級的學(xué)生，有著三四年級記得英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備一定的語言感知能力，且新學(xué)期開學(xué)，對新老師和新同學(xué)的話題有著天然的興趣，能更好的進(jìn)入本課時的情境，對本課時的目標(biāo)句型教學(xué)有一定的輔助。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)任務(wù)一：情境導(dǎo)入話題，帶入Oliver的視1.觀看mainsceneP1視頻。2.通過視頻里Oliver的問題，借助新同學(xué)Oliver的視角設(shè)定本節(jié)課主題情景---新同學(xué)想了解老師們，吳彬彬來幫助他。本環(huán)節(jié)通過主頁導(dǎo)入視頻，認(rèn)識新同學(xué)，以新同學(xué)視角激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開教學(xué)。教學(xué)任務(wù)二：新知操練完成聽力任務(wù)和跟讀任務(wù)，在聽覺中感知新句1.展示圖片，形象生動的表達(dá)單詞含義，點(diǎn)擊單詞發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音并跟讀練習(xí)。2.玩MagicEyes的游戲，讓學(xué)生熟悉單詞表意。拼寫。用展示圖片的方式，教授新單詞，配合單詞錄音，操練學(xué)生聽說能力；用Magiceyes的游戲讓學(xué)生輕松掌握單詞含義。用spelling的游戲，輔助學(xué)生迅速掌握單詞拼寫；1.WuBinbin回答場景一Oliver的問題，幫助他了解老師，導(dǎo)入聽力練習(xí)--關(guān)于MrLi的信息。2.要求學(xué)生觀察圖片，收集關(guān)鍵信息，用紅色框進(jìn)行提示，找出圖中人物的典型特征詞，幫助學(xué)生完成聽前預(yù)測。3.聽錄音，找出三幅圖中，哪一位是Mr4.再聽一遍，完成以下有關(guān)MrLi的5.找同學(xué)回答以上四個問題。6.要求聽錄音并跟讀，模仿語音語調(diào)，注意一般疑問句尾音上揚(yáng)。場景銜接，保證課堂情Binbin的回答自然的導(dǎo)入聽力練習(xí)。通過觀察圖片找出關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽前預(yù)測的聽力技能。聽力訓(xùn)練適當(dāng)擴(kuò)展，在課本的基礎(chǔ)上提升難度，圍繞目標(biāo)句型Ishe…?進(jìn)行展開，幫助學(xué)生多維度操練。跟讀錄音并模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音和口語能力。教學(xué)任務(wù)三：交際應(yīng)用與對話補(bǔ)全對話和創(chuàng)編對話的形式，在情境中練習(xí)和1.走廊中傳來鋼琴聲，Oliver與WuBinbin展開對話，導(dǎo)入對話理解環(huán)節(jié)。2.情境交際中展示兩人對話，將新單詞know圈出來進(jìn)行教授。3.繼續(xù)展示對話，教授并引導(dǎo)感知新單詞our。4.通過圖片提示，引導(dǎo)學(xué)生回答出老師的科目是音樂。5.由Oliver的提問引入到看錄像并回答三個問題。6.觀看Let'stalk部分的錄像。7.抽選同學(xué)回答問題，并核對答案。8.聽錄音，將對話補(bǔ)充完整，抽選同學(xué)回答。9.聽單句錄音，模仿語音語調(diào)進(jìn)行跟讀。10.與同桌展開角色扮演，將對話內(nèi)容場景變換，但情境依舊連貫，給學(xué)生完整的課堂體驗(yàn)。通過對話，在情境中逐Young的身份產(chǎn)生思考，并根據(jù)圖片猜出其科目，在語境中引導(dǎo)學(xué)生初步感知新詞know和our的意義和用法。要求學(xué)生帶著問題觀看錄像并找出答案，將任務(wù)型教學(xué)融入課堂。將聽力原文中，有關(guān)目標(biāo)單詞和句型的內(nèi)容挖空設(shè)置成拓展新題型，加深學(xué)生對知識的理解。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表演出來。能力和應(yīng)用能力。Step5:Pairwork1.應(yīng)用課本情境：talkaboutyourteachers.要求學(xué)生根據(jù)提示，利用目標(biāo)句型進(jìn)行對話。2.要求學(xué)生根據(jù)窗戶內(nèi)圖片和單詞的提示，將對話補(bǔ)充完成，進(jìn)行一個示范后可直接找同學(xué)進(jìn)行對話演練，練習(xí)中完成補(bǔ)充。3.要求學(xué)生練習(xí)實(shí)際進(jìn)行對話創(chuàng)編，與同桌用目標(biāo)句型和單詞討論家人和朋友。4.邀請學(xué)生進(jìn)行對話表演?；貧w課本，但依舊形成情境閉環(huán)，保證課堂的完整性。對話練習(xí)的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據(jù)圖片提示補(bǔ)全對話，最后根據(jù)目標(biāo)單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進(jìn)，輕松掌握。對話展示培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)編能力。教學(xué)任務(wù)四：知識練習(xí)與鞏固提升對本節(jié)課內(nèi)容的整將本課時三個重點(diǎn)句型：Doyouknow..?/Ishe.?/Whoishe?進(jìn)行具體匯總講解，配合適量的題目訓(xùn)練，請學(xué)生課上完成并回答。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運(yùn)用到具體題型中去。1.總結(jié)本課時重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，要學(xué)生一起回憶歸納。2.教學(xué)學(xué)生要尊重老師愛護(hù)同學(xué)。知識的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.練習(xí)并角色扮演“Let’stalk”部分的對話。2.用所學(xué)句型和你的同伴討論你們的家人。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。Unit1What'shelike?PartALet'stry&let'stalkWords:old,young,funny,kind,strict,know,ourSentences:DoyouknowMrYoung?No,Idon't.Who'she?He'sourmusicteacher,任務(wù)型教學(xué)法的采用強(qiáng)化了學(xué)生對文本的理解；以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對話情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作；突出語言的語用功能，通過學(xué)科整合進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語音、語調(diào)，并在具體的語境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。板書簡潔清晰，重點(diǎn)突出，對學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。Unit1What'shelike?PartALet'slearn&Askandanswer單元Unit1課時教學(xué)目標(biāo)8.學(xué)生能在語境中運(yùn)用單詞：old,young,funny,kind,strict,詢問并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問題，或運(yùn)用這些單詞描述人物性格或外貌特征。9.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫句型：Who'syourartteacher?He/Sheis…/Mr/Miss/Mrs…能在情境中運(yùn)用句型詢問并回答某人的性格或外貌特征。10.學(xué)生能夠聽懂，會說，會表演Let’slearn的內(nèi)容并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用，能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。11.學(xué)生能夠樹立尊重師長，愛護(hù)同學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫句型：Who'syourartteacher?He/Sheis…/Mr/Miss/Mrs…Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn't.;能在情境中運(yùn)用句型詢問并回答某人的性格或外貌特征難點(diǎn)：聽懂，會說，會表演Let’slearn的內(nèi)容并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用，能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。學(xué)情分析這節(jié)課的話題是談?wù)撔陆處煹耐饷玻蠈W(xué)校校園生活實(shí)際。根據(jù)班級的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撔陆處?、新學(xué)生中循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語言達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)對于五年級學(xué)生來說不難，都能很好的完成，而且多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，對英語很感興趣，有一定的學(xué)習(xí)自覺性。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)任務(wù)一：情境導(dǎo)入通過觀看并跟唱歌曲初步了解并感知本節(jié)課話3.觀看導(dǎo)入歌曲視頻“WhoisyourEnglishteacheratschool?”4.讓學(xué)生一起跟唱。5.通過視頻里Oliver的問題，借助新同學(xué)Oliver的視角設(shè)定本節(jié)課主題情景---新同學(xué)想了解更多的新老師們，張鵬來幫助他，兩人一起來到照片墻。本環(huán)節(jié)通過主題歌曲視頻引入話題，老師們是什么樣子的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自然地創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情在情境中自然的展開教學(xué)。教學(xué)任務(wù)二：新知操練式學(xué)習(xí)新單詞，操練目標(biāo)句型，再通過創(chuàng)編對話和連線練習(xí)，在語境中詢問和回答人物性格和外貌特征1.照片墻展示沒有任何文字信息的老師圖片，張鵬向Oliver介紹，Oliver進(jìn)行詢問并通過問答信息猜測老師身份。2.Oliver通過Who'syour..teacher?/Ishe/she…?目標(biāo)句型進(jìn)行提問，張鵬進(jìn)行回答，引導(dǎo)學(xué)生對老師身份進(jìn)行排除和猜測。3.確定老師身份后，要求學(xué)生進(jìn)行信息整理和填空，跟讀錄音，練習(xí)單詞，完成一般疑問句和陳述句的轉(zhuǎn)換。4.照片墻上的老師信息均用此方法進(jìn)行操練。5.照片墻上的教師信息全部顯示，下方提示目標(biāo)句型，要求學(xué)生與同桌進(jìn)行角色扮演，就照片墻的信息創(chuàng)編對話進(jìn)行表演。6.將單詞及其錄音展示，要求學(xué)生逐個朗讀，隨即出現(xiàn)五位老師的圖片和姓名，要求學(xué)生根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)和聯(lián)系，將老師與其人物特征進(jìn)行連線，按照例句進(jìn)行展示。單純的展示文本信息會使學(xué)生感到枯燥，所以要求使用目標(biāo)句型提問從而獲取信息，進(jìn)行猜測的方法導(dǎo)入文本信息，用Mr和Miss進(jìn)行男女教師的區(qū)分，用圖片典型信息區(qū)分上節(jié)課已學(xué)習(xí)的形容詞，猜測出結(jié)果后，進(jìn)行跟讀操練，和陳述句填空，幫助學(xué)生熟悉句型轉(zhuǎn)換。角色扮演及時操練目標(biāo)句型，用模板提示的方式，加深學(xué)生的記憶。再次操練單詞讀音，通過連線活動鞏固文本信息，并及時操練陳述句的表達(dá)法。教學(xué)任務(wù)三：問答與交際練習(xí)角色扮演和創(chuàng)編對話的形式，在情境中練習(xí)和7.展示MrsSmith的圖片，下方逐步出現(xiàn)雙方對話，跟隨對話內(nèi)容將Mrs和headteacher的意思進(jìn)行展示。8.展示對話文本，要求學(xué)生齊聲朗讀，并同桌之間進(jìn)行角色扮演，提醒注意一般疑問句尾音上揚(yáng)。利用本環(huán)節(jié)，將對話文本整合輸出，為之后的輸出打下基礎(chǔ)，要求學(xué)生根據(jù)音調(diào)提示進(jìn)行朗讀和對話，深化語音語調(diào)意識。11.展示不同科目的教師圖片，配以姓名和性格特征詞，輔助提示目標(biāo)句型，要求學(xué)生看圖對話。12.看圖對話之后進(jìn)行自由創(chuàng)編對話與同桌談?wù)摾蠋焸儭?3.請同學(xué)進(jìn)行對話展示。練習(xí)部分采用controlled過渡，幫助學(xué)生搭建好創(chuàng)編對話的腳手架，能更好的進(jìn)行輸出。對話展示培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)編能力。教學(xué)任務(wù)四：知識練習(xí)鞏固練習(xí)重點(diǎn)知識點(diǎn)，再通提升對本節(jié)課內(nèi)容的整講解含有be動詞的一般疑問句與陳述連詞成句的題目進(jìn)行練習(xí)。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運(yùn)用到具體題型中去。3.總結(jié)本課時重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，要學(xué)生一起回憶歸納。4.教學(xué)學(xué)生要尊重老師愛護(hù)同學(xué)。知識的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.聽錄音并跟讀“Let’slearn”部分的詞匯及對話。2.用所學(xué)詞匯和句型與同學(xué)談?wù)撃愕淖鳂I(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。PartALet'slearn&AskWords:old,young,funny,kind,strictSentences:Who'syour.teacher?Mr/Miss/Mrs.../She/Heis...本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old,young,funny,kind,strict等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的詞匯。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對或小組活動。Unit1What'shelike?PartALet'sspell單元Unit1課時教學(xué)目標(biāo)12.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)-y在單詞中的發(fā)音規(guī)則。13.能夠跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶-y的發(fā)音規(guī)則。14.能夠根據(jù)-y的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；通過聽錄音給單詞標(biāo)號的活動強(qiáng)化-y的音形對應(yīng)關(guān)系。15.能夠通過看圖，聽錄音，按照-y的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，并能按照正確的書寫規(guī)則抄寫句子。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)-y在單詞中的發(fā)音規(guī)則。難點(diǎn)：能夠根據(jù)-y的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；通過聽錄音給單詞標(biāo)號的活動強(qiáng)化-y的音形對應(yīng)關(guān)系。學(xué)情分析五年級的學(xué)生對于自然拼讀法已有一定程度的了解，對于y的輔音發(fā)音也有過接觸，而且學(xué)習(xí)過一些它在詞尾發(fā)元音/i/的單詞，如sunny,cloudy,snowy,funny等等。教師在教學(xué)中可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較y的這兩種發(fā)音，并觀察它在發(fā)兩個不同音時在單詞中的位置，從而了解字母y的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)任務(wù)一：發(fā)音感知出本節(jié)課主題—Y的發(fā)移思考。6.觀看導(dǎo)入視頻“MrBean”7.展示憨豆先生的圖片，利用已學(xué)句型進(jìn)行提問。8.將含有y的單詞標(biāo)紅展示。9.以y開頭的單詞進(jìn)行發(fā)音總結(jié)，提問學(xué)生以y結(jié)尾如何發(fā)音。本環(huán)節(jié)通過憨豆先生采訪視頻復(fù)習(xí)之前所學(xué)句型，問答中出現(xiàn)本課時講解重點(diǎn)：含有y的單詞，采用引導(dǎo)性問題設(shè)置引發(fā)學(xué)生思考y的位置有不同的發(fā)音。教學(xué)任務(wù)二：新知操練學(xué)習(xí)新單詞的意義和發(fā)音，通過韻律chant,聽力排序，聽力填空并抄1.展示小嬰兒笑的圖片，并通過who'she?Ishe…的句型問答，導(dǎo)入新授單詞baby和happy,然后配合課本配圖，出示單詞和音標(biāo)，要求學(xué)生跟讀錄音進(jìn)行練習(xí)。2.展示刮風(fēng)的圖片，并通過Isit..的句型問答，導(dǎo)入新授單詞sunny和windy,然后配合課本配圖，出示單詞和音標(biāo)，要求學(xué)生跟讀錄音進(jìn)行練習(xí)。3.播放視頻，設(shè)置填空，當(dāng)我們讓某人不開心了，我們應(yīng)該說“sorry”,配合課本配圖，出示單詞和音標(biāo)，要求學(xué)生跟讀錄音進(jìn)行練習(xí)。4.GameTime:戳破氣球游戲(讀出你看到的單詞)。5.教授/i/的書寫格式，口腔定位和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。6.圖片單詞配對活動：聽錄音，跟讀單詞，并與圖片配對。7.將chant中以y結(jié)尾的單詞根據(jù)紅框的提示依次讀出來，然后跟著錄音一起唱。將新詞的教授融入句型中，既復(fù)習(xí)了重點(diǎn)句型，也自然的導(dǎo)出了新授內(nèi)容。配合音標(biāo)一起教授符合本課重點(diǎn)，方便學(xué)生識記音標(biāo)，跟讀錄音培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)意識。通過游戲，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。音標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化教授，讓學(xué)生形成音標(biāo)符號體系化意識?；貧w課本，改編課本，提升趣味性和操練性，跟唱chant將氣氛推向高潮。9.展示書本聽力文本，每個單詞輔以錄音提示，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行拼讀，然后聽錄音進(jìn)行跟讀糾正。10.GameTime:將以y結(jié)尾的單詞設(shè)置成快閃游戲，要求學(xué)生讀出閃現(xiàn)的單詞。11.挺錄音，將單詞標(biāo)序號。12.看圖片，預(yù)測聽力內(nèi)容，找出圖片關(guān)鍵信息并填空。13.聽錄音，并填空。14.選擇一句進(jìn)行抄寫。練習(xí)環(huán)節(jié)立足于課本，但進(jìn)行變式活動，在原本的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展和精細(xì)化提升，更有利于學(xué)生的消化和理解，使操練更加有效有趣。聽前預(yù)測環(huán)節(jié)的設(shè)置，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，降低聽力難度，聚焦于拼寫出單詞這個重點(diǎn)。教學(xué)任務(wù)三：擴(kuò)展訓(xùn)練通過觀察和對比，找出第三種發(fā)音規(guī)律后，進(jìn)行分類練習(xí)，形成完整14.展示fly,my,why,shy四個單詞，要求學(xué)生拼讀后思考，這四個單詞中的y發(fā)什么音。15.將y的三種發(fā)音匯總，選用一些單詞，要求學(xué)生讀，并且按照發(fā)音分類。這個部分將y的第三種發(fā)音作為補(bǔ)充擴(kuò)展內(nèi)容進(jìn)行教授，并設(shè)置分類游戲方便學(xué)生理解，將課堂內(nèi)容進(jìn)行有層次的升級，兼顧固基和提升。教學(xué)任務(wù)四：知識練習(xí)與鞏固配合適當(dāng)練習(xí)，將本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體梳理與出示不同組別的含有y的單詞，要求學(xué)生回憶并總結(jié)其發(fā)音規(guī)則。將本堂課的主要內(nèi)容y的不同發(fā)音進(jìn)行歸納和匯總，方便學(xué)生記憶。將y的三種發(fā)音作為選擇題，讓同學(xué)們找出每組發(fā)音不同的那一個。及時操練發(fā)音規(guī)則，鞏固本堂課所學(xué)知識。3.聽錄音并跟讀“Let’sspell”部分的單詞。4.找到更多以字母y開頭或以y結(jié)尾的單詞，并試著讀一讀。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。Unit1What'shelike?baby,happy,windy,sunny,sorry---/i/yes,yellow,your,young----/j/why,my,shy,fly----/ai/通過豐富多彩的活動反復(fù)操練了字母y的發(fā)音，利用教學(xué)視頻的示范和講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解元音/i/的正確發(fā)音。通過總結(jié)和拓展，幫助學(xué)生系統(tǒng)地強(qiáng)化了所學(xué)知識，增強(qiáng)了小組合作精神，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。單元Unit1課時教學(xué)目標(biāo)16.學(xué)生能夠根據(jù)核心句型和關(guān)鍵詞的提示聽懂對話，完成聽對話選單詞活動。17.學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解Let’stalk板塊對話的大意。18.學(xué)生能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀并表演對話。19.學(xué)生能夠根據(jù)人物的體貌及性格特征在情景中運(yùn)用句型“—What'she/shelike?—He’s/She’s…”進(jìn)行問答。義并能正確朗讀。21.學(xué)生能夠根據(jù)朋友或教師的性格，運(yùn)用句型“—What'she/shelike?-He's/She’s…”展開問答。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠理解和掌握本課重點(diǎn)單詞和句型。2.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型“—What'she/shelike?-He’s/She’s…”詢問并回答某人的性格和外貌特征。難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型在情景中談?wù)撊宋锏男愿窈屯饷蔡卣鳎_(dá)到語篇輸出的效果。學(xué)情分析五年級的學(xué)生，有著三四年級記得英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備一定的語言感知能力，且新學(xué)期開學(xué)，對新老師和新同學(xué)的話題有著天然的興趣，能更好的進(jìn)入本課時的情境，對本課時的目標(biāo)句型教學(xué)有一定的輔助。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)任務(wù)一：情境導(dǎo)入通過觀看并跟唱歌曲初再通過自由問答對已學(xué)10.觀看視頻—theteacher'ssong并要求學(xué)生跟唱。11.展示老師照片墻，出示已學(xué)過的目標(biāo)詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生通過freetalk進(jìn)行復(fù)習(xí)。本環(huán)節(jié)通過主頁導(dǎo)入視頻，對老師進(jìn)行談?wù)摚孕吕蠋煹膯栴}激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開教學(xué)。教學(xué)任務(wù)二：新知操練通過聽力任務(wù)，跟讀錄音和角色扮演等形式進(jìn)1.展示圖片，出現(xiàn)人物對話，提問新老師背影是誰，通過回答學(xué)習(xí)新單詞”Ms,will”。2.出示單詞的錄音和釋義，要求學(xué)生跟讀。用一張圖片引發(fā)的對話導(dǎo)入新知，在句型中學(xué)習(xí)新單詞，能更好的幫助學(xué)生在具體語境中感知單詞，配合錄音一起跟讀，培養(yǎng)語音語調(diào)。15.出示課本圖片，介紹MsWang是新來的老師，然后出現(xiàn)聽力題，要求學(xué)生聽出關(guān)鍵信息“WhatisMsWanglike?“16.展示聽力原文，要求學(xué)生跟讀錄音并模仿語音語調(diào)。場景銜接，保證課堂情景的連貫性，用之前兩位學(xué)生的問答自然的導(dǎo)入聽力練習(xí)。跟讀錄音并模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音和口語能力。16.了解完MsWang的身份之后，場景繼續(xù)由兩位學(xué)生就性格特征展開問答，導(dǎo)入對話理解環(huán)節(jié)。。17.由對話引入到看錄像并回答四個問4.DoesChenJieknowMsWang?18.觀看Let'stalk部分的錄像。19.抽選同學(xué)回答問題，并核對答案。20.在對答案的過程中挑出sometimes這個詞，出示錄音和釋義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。21.聽錄音，將對話補(bǔ)充完整，抽選同學(xué)回答。22.聽單句錄音，模仿語音語調(diào)進(jìn)行跟讀。23.與同桌展開角色扮演，將對話內(nèi)容表演出來。場景變換，但情境依舊連貫，給學(xué)生完整的課堂體驗(yàn)。通過對話，在情境中逐步引導(dǎo)學(xué)生對WhatisMsWanglike?的句型產(chǎn)生感知。在具體語境中教授單詞，方便學(xué)生更直觀的感受單詞的具體用法。要求學(xué)生帶著問題觀看錄像并找出答案，將任務(wù)型教學(xué)融入課堂。將聽力原文中，有關(guān)目標(biāo)單詞和句型的內(nèi)容挖空設(shè)置成拓展新題型，加深學(xué)生對知識的理解。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力和應(yīng)用能力。教學(xué)任務(wù)三：交際應(yīng)用與對話完整感知對話后再通過根據(jù)提示進(jìn)行對話和創(chuàng)編對話的形式，在情境中練習(xí)和掌握句型。Step5:Pairwork5.應(yīng)用最初的照片墻情境：talkaboutyourteachers.要求學(xué)生根據(jù)提示，利用目標(biāo)句型Whatis..like?—He/Sheis.進(jìn)行對話。6.要求學(xué)生根據(jù)課本情境進(jìn)行對話：范后可直接找同學(xué)進(jìn)行對話演練。7.要求學(xué)生練習(xí)實(shí)際進(jìn)行對話創(chuàng)編，與同桌用目標(biāo)句型Whatareyour人和朋友。8.邀請學(xué)生進(jìn)行對話表演?；貧w課本，但依舊形成情境閉環(huán)，保證課堂的完整性。對話練習(xí)的腳手架搭建好，先完整感知對話，再根據(jù)圖片提示補(bǔ)全對話，最后根據(jù)目標(biāo)單詞和句型創(chuàng)編對話，循序漸進(jìn)，輕松掌握。對話展示培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)編能力。教學(xué)任務(wù)四：知識練習(xí)與鞏固提升對本節(jié)課內(nèi)容的整體認(rèn)知和掌握。將本課時兩個重點(diǎn)知識：①稱謂詞的區(qū)分②Whatis...like?—He/Sheis…進(jìn)行具體匯總講解，配合適量的題目訓(xùn)練，請學(xué)生課上完成并回答。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運(yùn)用到具體題型中去。6.教學(xué)學(xué)生要尊重老師愛護(hù)同學(xué)。知識的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.練習(xí)并角色扮演“Let’stalk”部分的對話。2.用所學(xué)句型和你的同伴討論你們的作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。Unit1What'shelike?Words:Sentences:1.本課時以會話教學(xué)為中心，通過“快看、快答”,喚起學(xué)生對舊知的回憶。在情境中完成單詞和核心句型的教學(xué)，做到詞不離句。2.采用任務(wù)型教學(xué)法，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生一步步深入文本，獲取關(guān)鍵信息，理解文本內(nèi)容。3.操練活動形式多樣，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，使核心句型在反復(fù)操練的過程中得到落實(shí)。4.利用小組合作創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生感受到成功和自信，提高了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力單元Unit1課時教學(xué)目標(biāo)22.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞“polite,helpful,hard-working,clever,shy”。23.學(xué)生能夠在語境中正確運(yùn)用這五個單詞描述人物性格或品質(zhì)特征。24.學(xué)生能夠完成教材中Matchandsay板塊的圖文連線活動，并根據(jù)連線結(jié)果展開問答。25.學(xué)生能夠練習(xí)和鞏固Let’slearn板塊的核心詞匯及句型“—What'she/shelike?—He’s/She’s…”26.學(xué)生能夠通過看圖、讀句子并連線的活動掌握單詞的音、形、義，并通過看圖編對話的活動，能夠在真實(shí)的情景下運(yùn)用單詞。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞“polite,helpful,hard-working,clever,shy”。2.學(xué)生能夠在語境中運(yùn)用這五個單詞描述人物性格或品質(zhì)特征。難點(diǎn)：學(xué)生能夠在語境中熟練運(yùn)用所學(xué)核心詞匯及句型。學(xué)情分析這節(jié)課的話題是談?wù)撏瑢W(xué)們的性格特征，符合學(xué)校校園生活實(shí)際。根據(jù)班級的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撔聦W(xué)生中循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語言達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)對于五年級學(xué)生來說不難，都能很好的完成，而且多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，對英語很感興趣，有一定的學(xué)習(xí)自覺性。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入在用小游戲復(fù)習(xí)完單詞進(jìn)行對話練習(xí)，打好本12.通過游戲“Magiceyes”,讀出閃過并幕的單詞和圖片。13.Freetalk:展示老師照片墻進(jìn)行復(fù)思考圖片中的同學(xué)的特征。本環(huán)節(jié)通過單詞游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入引入話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自然地創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境---新同學(xué)們都是什么樣的，在情境中自然的展開教學(xué)。教學(xué)任務(wù)二：新知操練通過單詞游戲和課本插圖問答練習(xí)的形式進(jìn)一1.展示圖片，出示目標(biāo)句型：“一What'she/shelike?—He’s/She's…”的對話問答，形象生動的表達(dá)單詞含義，點(diǎn)擊單詞發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音并跟讀練習(xí)。2.玩MagicEyes的游戲，讓學(xué)生熟悉單詞表意。拼寫。用展示圖片的方式，教授新單詞，配合單詞錄音，操練學(xué)生聽說能力；用Magiceyes的游戲讓學(xué)生輕松掌握單詞含義。用spelling的游戲，輔助學(xué)生迅速掌握單詞拼寫，有趣高效。人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)人物代表的形容詞。2.將人物圖像單獨(dú)點(diǎn)亮配合對話，引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)句型“—What’she/shelike?—He’s/She's…”進(jìn)行問答。先將課本圖片分人物進(jìn)行解析，再套入句型操練，讓學(xué)生在具體語境中感知單詞的應(yīng)用，本部分將課本內(nèi)容完全吃透。教學(xué)任務(wù)三：問答與交際練習(xí)完整感知對話后再通過看圖說話和自由創(chuàng)編對話的形式，在情境中練17.展示Matchandsay的圖片，四張圖依次放大，引導(dǎo)學(xué)生就圖片內(nèi)容回答問題。18.出示陳述句型，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)示范進(jìn)行圖片與句型的連線，并朗讀。將目標(biāo)句型帶入文本內(nèi)容進(jìn)行逐圖操練，幫助學(xué)生感知圖片內(nèi)容，再進(jìn)行句型與圖片的連線，降低任務(wù)難度。。24.展示不同性格特征的學(xué)生圖片，輔助提示目標(biāo)句型，要求學(xué)生看圖猜形容詞完成對話。25.看圖對話之后進(jìn)行自由創(chuàng)編對話，與同桌談?wù)撏瑢W(xué)們的性格品質(zhì)，并完成表格填空。26.請同學(xué)進(jìn)行對話展示并匯報(bào)表格內(nèi)容。練習(xí)部分采用controlled過渡，幫助學(xué)生搭建好創(chuàng)編對話的腳手架，能更好的進(jìn)行輸出。對話展示培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，創(chuàng)編能力和信息整合能力。教學(xué)任務(wù)四：知識練習(xí)鞏固合適當(dāng)練習(xí)，再通過歸納總結(jié)和情感教育，將本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體梳講解What'ssblike?的具體用法。配合選擇題進(jìn)行練習(xí)。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運(yùn)用到具體題型中去。7.總結(jié)本課時重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，要學(xué)生一起回憶歸納。8.教學(xué)學(xué)生要尊重老師愛護(hù)同學(xué)，不能以貌取人。知識的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。5.聽錄音并跟讀“Let’slearn”部分的詞匯及對話。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用，減輕6.用所學(xué)詞匯和句型與同學(xué)談?wù)撃愕耐瑢W(xué)們。機(jī)械操練。Words:polite,helpful,hard-working,clever,shySentences;What'she/shelike?—He’s/She’s…Whatare.like?—They采用類比法、單詞拆分法、自然拼讀法等多種方法教授單詞，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了輕松愉快的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。通過師生互動、生生互動及小組合作等方式，幫助學(xué)生操練和鞏固了所學(xué)知識，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并在教學(xué)語言的同時適時傳遞正能量，進(jìn)行情感滲透。單元Unit1課時教學(xué)目標(biāo)27.學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂日記的內(nèi)容。28.學(xué)生能夠在語境中理解新單詞“robot,made,speak,finish”的意義。29.學(xué)生能按照正確的意群及語音、語調(diào)和語氣朗讀日記內(nèi)容。30.學(xué)生能夠完成讀后練習(xí)——選出描述Robin特征的單詞。31.學(xué)生能夠“設(shè)計(jì)”一個機(jī)器人并寫出三個描述其特征的句子。32.學(xué)生能夠?qū)τ趯υ捈?xì)節(jié)有所了解。33.學(xué)生能夠聽懂并會寫單元核心句型。34.學(xué)生能夠在教師的幫助下正確進(jìn)行be動詞與不同人稱代詞的搭配。35.學(xué)生能夠理解故事情節(jié)并進(jìn)行角色扮演。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂日記，完成閱讀任務(wù)。學(xué)生能夠聽懂錄音并完成相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生能夠了解be動詞與人稱代詞的搭配規(guī)則。難點(diǎn)：學(xué)生能夠在語境中正確進(jìn)行be動詞與人稱代詞的搭配。學(xué)情分析五年級的學(xué)生，有著三四年級記得英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備一定的語言感知能力，且小學(xué)生段，對機(jī)器人的話題有著天然的興趣，能更好的進(jìn)入本課時的情境，對本課時的目標(biāo)句型教學(xué)有一定的輔助。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入器人的介紹引入新知的15.觀看有關(guān)WuBinbin的四幅圖，分析人物性格并填充進(jìn)空格里。16.用第三人稱的形式介紹WuBinbin復(fù)習(xí)單詞拼寫，并導(dǎo)入機(jī)器人話題17.展示好朋友是一個機(jī)器人，導(dǎo)入閱讀環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)通過觀察圖片并填空來復(fù)習(xí)單詞和句型，以吳彬彬的好朋友激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開教學(xué)。教學(xué)任務(wù)二：讀寫與語法操練在泛讀和精讀了解日記內(nèi)容之后，通過補(bǔ)全日記，跟讀錄音和拓展設(shè)計(jì)的形式，循序漸進(jìn)的操練，達(dá)到熟練應(yīng)用的目標(biāo)。Step2:Readandwrite1.展示日記圖片，出示問題：1.What'shisname?2.Whomadehim?3.Whatcanhespeak?,要求學(xué)生在文本中尋找答案。2.在問題中標(biāo)注新單詞him和speak,在文本中標(biāo)注finish,出示中文和錄音，在語境中感受用法。3.在文本中先標(biāo)注答案，再出示問題的回答。4.出示問題4What'shelike?要求學(xué)生在文本中圈出形容詞找答案。5.出示課本表格，根據(jù)文本內(nèi)容在形容詞后畫勾或打叉。6.聽聽力將空格補(bǔ)充完整。7.聽聽力并模仿語音語調(diào)跟讀。8.設(shè)計(jì)一個自己的機(jī)器人，將他畫出來并根據(jù)提示句型和結(jié)構(gòu)來描寫他。帶著問題閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生在文本中尋找關(guān)鍵信息的能力。在文本中教授新單詞，能更好的在語境中理解單詞的用法，并要求學(xué)生跟讀錄音，培養(yǎng)語音語調(diào)。在文章中標(biāo)注答案所在位置，幫學(xué)生養(yǎng)成定位答案的閱讀習(xí)慣。完成書本任務(wù)，將教學(xué)落實(shí)到課本。將文本重點(diǎn)內(nèi)容挖空，做成聽力題，將文本二次創(chuàng)造，訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能。寫作輸出搭好腳手架，降低寫作難度。19.聽聽力并圈出正確答案。20.出示答案后展示聽力原文并標(biāo)注答案位置。21.聽錄音，回答問題。22.出示答案后展示聽力原文并標(biāo)注答案位置。聽力部分展示原文是為了培養(yǎng)學(xué)生聽力抓住關(guān)鍵詞的良好習(xí)慣。1.觀察句型中的be動詞并將人稱代詞下面的空格填充完整。2.完成書本聯(lián)系，將人稱和be動詞相連接。3.總結(jié)be動詞與人稱代詞的搭配用法。4.完成書本練習(xí)，根據(jù)圖片填空。通過演繹法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)be動詞和人稱代詞的搭配規(guī)則，在進(jìn)行練習(xí)，然后出示完整規(guī)則，最后再練習(xí)輸出，完整的語法教授環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好的理解。教學(xué)任務(wù)三：故事閱讀嘗試在理解故事后，朗27.出示前情提要，引導(dǎo)學(xué)生猜測新體育老師將會是怎么樣。28.觀看視頻，并找出問題的答案：29.展示問題的答案，了解故事大概情節(jié)。30.逐張展示故事情節(jié)，要求學(xué)生聽錄音并模仿語音語調(diào)。31.標(biāo)記出重點(diǎn)知識進(jìn)行適當(dāng)講解。32.與同學(xué)展開角色扮演，將故事內(nèi)容表演出來。閱讀故事之前讓同學(xué)們展開思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心。帶著故事進(jìn)行閱讀，進(jìn)行閱讀技能的操練。講故事逐圖展示并講解，能更好的輔助學(xué)生了解細(xì)節(jié)。要求學(xué)生跟讀錄音并模仿語音語調(diào)，為角色扮演打好基礎(chǔ)。教學(xué)任務(wù)四；知識練習(xí)與鞏固將本課時重點(diǎn)知識：make的用法和but的用法，進(jìn)行具體匯總講解，配合適量的題目訓(xùn)練，請學(xué)生課上完成并回答。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運(yùn)提升對本節(jié)課內(nèi)容的整用到具體題型中去。9.總結(jié)本課時重點(diǎn)單詞和目標(biāo)語法，要學(xué)生一起回憶歸納。10.教學(xué)學(xué)生要尊重老師愛護(hù)同學(xué)。知識的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.設(shè)計(jì)一個屬于你自己的機(jī)器人，并介紹給你的父母或者朋友。2.讀Storytime3遍，并表演故事。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。主語be動詞PartB-CReadandwrite-StoryTimeWords:robot,him,speak,finishGrammar:教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考查學(xué)生對語篇結(jié)構(gòu)的理解能力，適時地滲透了閱讀策略，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力技巧，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。人教PEP版五年級英語上冊第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)Unit2Myweek單元解讀基本信息年級學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級第一學(xué)期人教版PEP課時劃分課型對應(yīng)教材內(nèi)容1聽說PartALet'stry&Let2詞匯PartALet'slearn&Let'3音標(biāo)4聽說5詞匯PartBLet'slearn&Groupwork6復(fù)習(xí)PartB-CReadandwrite&Let'scheck&Let'sMainScene,是主情景圖，通過WuBinbin和機(jī)器人Robin,Zoom和Zip之間的兩PartC包含StoryTime一個環(huán)節(jié)。故事板塊呈現(xiàn)的是新學(xué)期Zoom和Zip一起去采剛上五年級的學(xué)生，形象直觀思維仍占主導(dǎo)地位，因此，教學(xué)仍應(yīng)具有直觀性與趣味性。同時，學(xué)生的抽象邏輯思維在此階段有很大的發(fā)展?jié)撃?，設(shè)計(jì)教學(xué)時也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾右恍└挥刑魬?zhàn)性的任務(wù)。另外，學(xué)生在三、四年級的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的詞匯量，并主要從聽、說、讀等方面學(xué)習(xí)了一些句型，從五年級開始應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生寫的技能。本單元的教學(xué)內(nèi)容涉及學(xué)科科目和日常活動等方面，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生會感到有話可說，有話可寫。類別語言能力句型能夠聽、說、讀、寫句型：WhatdoyouhaveonThursdays/…?能夠在情景中運(yùn)用句型WhatdoyouhaveonThursdays/…?Ihave…詢問并回答某天的課程安排能夠在情景中運(yùn)用句型Doyouoftenreadbooksl…?Ycs.Ido./No.Idon't.詢問并回答經(jīng)常從事的周末活動能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀Robin的建議，理解建議內(nèi)容并仿寫句子補(bǔ)全對話，做到書寫規(guī)范詞匯能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：Monday.Tuesday,Wednesday.Thursday,Friday,Saturday,Sunday,washmyclothes,watchTV.dohomework,readbooks.playfootball能夠正確運(yùn)用上述單詞和詞組橘述自己的日常課程安排和周末生活語音能夠掌握字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)長音：/能夠讀出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的單詞；并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ce!ea發(fā)音規(guī)則的單詞能夠在單線上完成抄寫句子的活動.做到書寫規(guī)范思維品質(zhì)針對學(xué)習(xí)能力水平的高低，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)有梯度，適合不同水平學(xué)生的問題，多加培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，樂于學(xué)習(xí)和模仿發(fā)音，敢于嘗試，不怕出錯，積極參與小組練習(xí)，強(qiáng)化語言掌握的熟練度。根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，通過采用合理、有效的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，突學(xué)習(xí)策略破數(shù)學(xué)難點(diǎn)。同時，有效利用多媒體、實(shí)物、圖片等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主、探究、合作來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。文化意識通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時間的重要性、引導(dǎo)他們既要抓緊校內(nèi)時間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會合理利用周末，加強(qiáng)體育鍛煉，做到有張有弛、勞逸結(jié)合。感知和運(yùn)用本單元以myweek為話題的主題對話，多元化的活動讓學(xué)生在情景中能聽懂日常生活中的“WhatdoyouhaveonTuesdays?”,“Doyouoftenreadbooks?來描述日常課程安排和周末生活。跟讀音頻材料，反復(fù)模仿說話人的語音語調(diào)。能夠明白時間的重要性，進(jìn)行合理的安排。單元Unit2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞：Wednesday和Thursday,并對Monday;Tuesday,Friday,Saturday,Sunday有初步的認(rèn)識。(2)引導(dǎo)學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知，并能夠完成聽錄音選詞填空和回答問題的練習(xí)。(3)學(xué)生能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意。能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話并進(jìn)行角色扮演(4)學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型Whatdoyouhave/doon…?詢問并回答某人某天的課程或者活動安排。(5)學(xué)生能夠?qū)W會珍惜時間。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：并能在語境中運(yùn)用句型詢問并回答某人某天的課程或者活動安排。難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型在情景中談?wù)撜n程或者活動安排，實(shí)現(xiàn)語言輸出。學(xué)情分析針對五年級的學(xué)生具備兩年的學(xué)習(xí)英語的積累經(jīng)驗(yàn)，有著一定的語言感知能力特教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：情境導(dǎo)入。通過創(chuàng)設(shè)上學(xué)的情景，探索本節(jié)18.觀看“Theplaygroup”視頻。19.通過視頻里George去上學(xué)的情景，鋪設(shè)本節(jié)課的基調(diào)。20.觀看”daysofaweek”視頻。21.通過羚羊夫人和佩奇對話，初步學(xué)習(xí)一周七天的單詞。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)George去上學(xué)的視頻導(dǎo)入，認(rèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：教授新知。通過圖片及音頻學(xué)習(xí)一周七天的單詞，在游戲和多形式的聽力操練中掌握所學(xué)知1.展示圖片，形象生動的表達(dá)單詞含義，點(diǎn)擊單詞發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音并跟讀練習(xí)。2.通過George最喜歡的恐龍氣球游戲，讓學(xué)生再次鞏固一周七天的單詞。用展示圖片的方式，教授新單詞，配合單詞錄音，操練學(xué)生聽說能力用恐龍氣球游戲讓學(xué)生再次操練單詞。23.播放錄音第一遍，完成聽力練習(xí)中的填空。24.播放錄音第二遍，補(bǔ)充對話內(nèi)容。通過聽力練習(xí)的多種形式，層次遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感知語言環(huán)境。學(xué)習(xí)任務(wù)三：應(yīng)用新知。通過觀看動畫，深入思考，跟讀錄音，分角色朗讀及表演等一系列的鋪墊，從而33.觀看Let'stalk部分的錄像，展示John和他的爺爺?shù)膶υ捛榫皠赢嫛W(xué)生們認(rèn)真觀看，仔細(xì)揣摩對話內(nèi)容。34.觀看后勾選中正確答案。35.再次觀看Let'stalk部分的錄像。36.提問學(xué)生，回答所示問題。37.認(rèn)真聽Let'stalk部分的錄音。①播放錄音，學(xué)生跟讀；②老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；③學(xué)生代表領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。④分角色朗讀對話。⑤分角色表演對話內(nèi)容。6.George學(xué)完課本的內(nèi)容，躍躍欲試，想要羚羊夫人出示自己班的課程表。7.佩奇和喬治根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合自己班的課程表改編對話。要求學(xué)生帶著問題觀看錄像并找出答案，將任務(wù)型教學(xué)融入課堂。第二遍觀看的時候，學(xué)生由關(guān)注一個問題轉(zhuǎn)到關(guān)注三個問題。第三遍聽錄音并跟讀，通過多種形式讓學(xué)生掌握語音語調(diào)并加深對課文的理解。再轉(zhuǎn)換到佩奇和喬治通過自己班的課程表進(jìn)行改編對話的操練，也為激勵學(xué)生操練對話奠定基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和對知識的應(yīng)用。Step5:Pairwork轉(zhuǎn)盤游戲：通過星期一到星期五的課程轉(zhuǎn)盤操練重點(diǎn)句型。①先展示W(wǎng)hatdowehaveonWednesdays?Wehavemaths,EnglishWehaveChinese,mathsandmusic.③轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同桌之間操練句型。通過轉(zhuǎn)盤游戲不斷更換對話中的時間和課程，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用核心句型，完成真實(shí)生活中的對話交流。不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生大膽說話，樹立學(xué)生們的自信心，逐步提高學(xué)生們用英語進(jìn)行有目的性的對話交流能力。學(xué)習(xí)任務(wù)四：解知識點(diǎn)，讓學(xué)生在具將本課時兩個重點(diǎn)句型Grandpa?進(jìn)行具體知識講解，配合適量的題目訓(xùn)練，請學(xué)生課上完成并回答。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運(yùn)用到具體題型中去。11.總結(jié)本課時重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，要學(xué)生一起回憶歸納。12.教育學(xué)生要珍惜時間。知識的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.練習(xí)并角色扮演“Let’stalk”部分的對話。2.用所學(xué)句型和你的家人討論你的課程安排。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。UnitlMyweekPartALet'stry&let'stalkWords:MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySentences:情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識和生活整合起來，讓學(xué)生再聽、說、讀、寫、玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。單元Unit2課時教學(xué)目標(biāo)Monday?.--Yes./No.”等詢問某一天課程以及是否是某一天的相關(guān)交際用語。2.能夠正確聽，說，認(rèn)、讀表示星期的名詞Monday,Tuesday,WednesdayThursday,Friday,Saturday,Sunday等詞匯.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確聽，說，朗讀--WhatdoyouhaveonWednesdays--IhaveChinese,English,mathsandmusic.--Yes./No.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行真實(shí)場景對話。學(xué)情分析通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對核心句型已經(jīng)有了一定的了解，本課時將以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生將所學(xué)單詞所學(xué)句型運(yùn)用到實(shí)際對話中。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：頻，創(chuàng)設(shè)大熊和哆啦A夢的聊天記錄，感知本節(jié)課的話題。1、觀看“Everyday”視頻，跟唱。2、大熊和哆啦A夢的聊天記錄。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)大熊看完歌曲視頻和哆啦A夢關(guān)于星期的聊天記錄，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：教授新知。通過書簽的知識點(diǎn)有次序的呈現(xiàn)，A夢的對話。然后通過掌握核心單詞和句型。1.展示圖片，出示星期一到星期日的中文標(biāo)簽再到英語的標(biāo)簽。2.分別展示星期的英文單詞及對應(yīng)的音標(biāo)、縮寫形式和在星期幾的短語。3.大熊借此詢問哆啦A夢會去做什么。4、出示星期一到星期日的英文單詞，幫助學(xué)生理解星期一到星期五是工作日(weekday),星期六和星期日是周末5、通過一個竹蜻蜓的小游戲操練學(xué)生的朗讀情況。6、找到星期一到星期日英文單詞的相同之處。用展示圖片的方式，教授新單詞，配合單詞錄音，操練學(xué)生聽說能力。用竹蜻蜓游戲讓學(xué)生再次操練單詞。通過找單詞的相同性提高學(xué)生的觀察總結(jié)能力。學(xué)習(xí)任務(wù)三：通過先聽錄音再觀看視頻，掌握對話對容。然后根據(jù)課表內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新的對話，再次鞏固掌握38.聽Let'slearn部分的錄音，思考Robot和WuBinbin在談?wù)撌裁?。39.觀看動畫視頻，核對下答案。要求學(xué)生帶著問題聽，將任務(wù)型教學(xué)融入課堂。第二遍觀看的時候，讓學(xué)生去核對聽的答案，從而掌握聽力技巧。接著沿著這個Robot和WuBinbin的對話展開操練，讓學(xué)生在操練中熟練掌握重點(diǎn)句型。學(xué)習(xí)任務(wù)四：一人猜的活動，搭擋間合作完善自己制作的課程表。將所學(xué)知識應(yīng)用1、和你的搭檔通過問答制作出一個課程表。2、我說你猜的游戲。大熊和哆啦A夢通過對話形式，確定日程表。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運(yùn)用到具體題型中去。總結(jié)本課時重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，要學(xué)生一起回憶歸納。教育學(xué)生要珍惜時間。知識的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.制作班級課程表。2.觀看《好餓的毛毛蟲》繪本視頻，復(fù)述毛毛蟲星期一到星期日吃了什么?作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。MondayTuesdaySaturday1、都是合成詞，以-day結(jié)尾。WednesdaySunday2、首字母要大寫。Thursday情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識和生活整合起來，讓學(xué)生再聽、說、讀、寫、玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語PartALet'sspell單元Unit2課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)特征，學(xué)習(xí)字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.能夠跟著錄音說唱歌謠。3.能夠讀出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的單詞。4.能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的單詞。5.能夠在四線三格中完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠通過例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)特征，學(xué)習(xí)字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.能夠讀出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的單詞。難點(diǎn)：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的單詞。學(xué)情分析之前已學(xué)過e的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)ee和ea組合的發(fā)音，通過不同的活動，強(qiáng)化記憶ee和ea的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)工具教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：和Lee的自我介紹導(dǎo)出2、Reed和Lee的自我介紹。3、讀一讀Read和Lee自我介紹中出現(xiàn)的有關(guān)ee和ea的單詞，進(jìn)行分類。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)Reed和Lee的自我介紹，將ee和ea組合里的單詞有機(jī)的內(nèi)置其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：多種形式掌握ee和ea的Step2:Listen,guessandread1.展示圖片腳，讓學(xué)生猜一猜是什么單詞，然后橡皮擦擦掉圖層，出示單詞feet,播放錄音，學(xué)生跟讀。2、依次教授beef,meet,tea,read,eat3、引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出單詞中相同字母組合ee和ea,同時體會字母組合ea的發(fā)音。Step3:Read,listenandchant1、學(xué)生自讀剛剛教授的單詞，再播放let'schant視頻，讓學(xué)生先自己糾正下有沒有發(fā)音不對的，再觀看第二遍，和同桌互相讀一讀。2、所有學(xué)生跟著動畫視頻一起跟著節(jié)奏吟唱歌謠。3、教師請幾名學(xué)生朗讀歌謠，并關(guān)注是否發(fā)音到位。4、最后全班一起來完成展示活動，將剛出現(xiàn)的單詞分分類，制成一個簡單的思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化記憶。接下來Lee興致勃勃的給大家展示圖片，想要教會大家本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的新單詞，配合單詞錄音，操練學(xué)生聽說能力。將所需要學(xué)習(xí)的單詞層層深入的學(xué)習(xí)，從讀到聽到唱再到制作簡單思維導(dǎo)圖。讓學(xué)生不斷的深化所學(xué)知識。學(xué)習(xí)任務(wù)三：本的兩個任務(wù)，進(jìn)一步內(nèi)化ee和ea的發(fā)音和Step4:Listen,repeatandcircle1.聽錄音，重復(fù)錄音內(nèi)容，圈出正確的單詞。2.同桌互相檢查。3.將上面所有的單詞以Green和Lee1、聽錄音，將所缺的單詞填在橫線上。2、從上面三句里選一句你喜歡的句子抄在橫線上。3、選一句你寫的最好的在英語本上，同桌互相評改：此次任務(wù)將Green和Lee最喜歡的食物，魚作為思維導(dǎo)圖的媒介，讓學(xué)生在聽中發(fā)展寫的能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)也是層層深入，能夠讓學(xué)生一步一合的單詞規(guī)律。學(xué)習(xí)任務(wù)四：鞏固操練。通過閱讀相關(guān)繪本，拓展操練本課Step6:Listenandrepeat2、觀看繪本視頻，橫線上填上缺失的字母組合。3、數(shù)一數(shù)，圖片中有多少東西。在橫線上填好。通過Green來講授同名繪本《TheGreenFamilyGoesOut》,讓學(xué)生在繪本中再次學(xué)習(xí)ee和ea組合的單詞。練習(xí)也是層層遞進(jìn)，讓學(xué)生于無聲處學(xué)會了本課時知識。Step7:Summary通過思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的記憶ee和ea組合單詞，同時也留出空間給學(xué)生拓展。Omeetfeet1.掌握ee和ea發(fā)音。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，讓學(xué)生在具體情境中掌握知識點(diǎn)。情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識和生活整合起來，讓學(xué)生再聽、說、讀、寫、玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。單元Unit2課時教學(xué)目標(biāo)1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大題。2.能夠按照正確的意群及語音語調(diào)朗讀對話，并能夠進(jìn)行角色扮演。方經(jīng)常從事的周末活動并作答。4.能夠在語境中理解詞組readbooks,playfootball的意思，并能夠正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大題。2.能夠按照正確的意群及語音語調(diào)朗讀對話，并能夠進(jìn)行角色扮演。難點(diǎn)：經(jīng)常從事的周末活動并作答。學(xué)情分析要學(xué)生感知核心句型的語義及語用情景，能夠?qū)W會在詢問周末活動和作答過程中合理安排周末生活教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：頻引出張鵬給Oliver打電話，引出接下來的任1、張鵬觀看《Everyday,everyday,道奧利弗在干嘛，于是打電話給他。2、聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容在圖片左下方打勾。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)周末張鵬看了一個視頻后，便給奧利弗打電話邀請他一起去踢足球，奧利弗在忙著打掃衛(wèi)生，于是有了下面的故事，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：的操練來解讀對話，讓學(xué)生從多維度掌握本節(jié)課新知，從而生成系統(tǒng)片預(yù)測相關(guān)信息。2、聽錄音，補(bǔ)充內(nèi)容。3、觀看視頻，檢查下自己剛才補(bǔ)充的內(nèi)容是否正確。4、學(xué)生聽錄音，逐句逐句的聽，逐句逐句的跟讀對話，注意句子的語音語調(diào)和停頓，模仿說話者的語氣。5、和同桌之間角色扮演，互相朗讀句子，比一比誰讀的好。6、張鵬在傍晚的時候遇見了奧利弗，于是他和奧利弗聊了聊天。借此創(chuàng)設(shè)一個新的對話。將改編后的對話向全班展示。接著上面的情景，張鵬沒有約到奧利弗去踢足球，但他在公園里遇到了莎拉，于是兩個人互相聊了聊。教授過程中從多聽多形式的練中帶著學(xué)生逐漸掌握，最后放手讓學(xué)生自己創(chuàng)編對話，反饋本節(jié)課學(xué)生知識的掌握程度。學(xué)習(xí)任務(wù)三：應(yīng)用新知。通過和同伴進(jìn)行問答，以及猜一猜活動收集同學(xué)們喜愛做的活動，力求將所學(xué)知1.同學(xué)們互相詢問對方周末會做什么?通過肯定回答和否定回答來確認(rèn)。2.張鵬將同學(xué)們喜歡做的事情拍成圖片展示在墻上，通過猜一猜的游戲來確定是誰喜歡做的事?；氐綄W(xué)校后，大家紛紛問小伙伴周末通常會做什么,好在下過周末一起約著做。通過兩兩對話的形式；再一次鞏固核心句型的掌握。最后的操練可以拓展做一個統(tǒng)計(jì)表格。教學(xué)任務(wù)四：解知識點(diǎn)，讓學(xué)生在具Step4:Languagepoints1、核心句型—Doyouoftenreadbooksinthepark?—No,Idon't.解析2、play的用法解析，3、單項(xiàng)選擇。核心知識點(diǎn)的講解，讓學(xué)生將領(lǐng)悟到內(nèi)化為文字，再通過練習(xí)反饋掌握程度。-Doyouoften+動詞(短語)原形+activitiesYes,Ido.No,Idon't.通過思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的記憶，同時也留出空間給學(xué)生拓展。文字和圖片的結(jié)合能夠更加形象。1.練習(xí)并角色扮演Let'stalk部分的對話。2.用所學(xué)句型和你的家人創(chuàng)編對話。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，讓學(xué)生在具體情境中掌握知識點(diǎn)。情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識和生活整合起來，讓學(xué)生再聽、說、讀、寫、玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。單元Unit2課時教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽說讀寫washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.2、能夠在語境中正確運(yùn)用這五個詞組描述周末活動。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠聽說讀寫washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball難點(diǎn)：能夠在語境中正確運(yùn)用這五個詞組描述周末活動。學(xué)情分析學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會了一些活動的詞組，本課時通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生掌握新的內(nèi)容，再鼓勵學(xué)生模仿表演對話，學(xué)以致用，能夠描述自己的周末活動。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：情境導(dǎo)入。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)讓學(xué)生帶著任務(wù)帶著思22.觀看“Daysofaweek”視頻。23.張鵬和他的朋友們玩誰反應(yīng)快的游戲。24.莎拉找到他們，想做一個調(diào)查：他們周末一般會做什么?本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們在玩誰反應(yīng)快的游戲中，莎拉找到他們想做做個小調(diào)查，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開教學(xué)。教授新知。承續(xù)上文中的調(diào)查任務(wù)，在對話中學(xué)習(xí)動詞詞組，同時通過多形式的操練，讓學(xué)1.陳婕腦子里浮現(xiàn)出洗衣服的畫面，于是導(dǎo)出核心詞組washmyclothes,和句子Ioftenwashmyclothesontheweekend.接著小調(diào)查員問她Whatdoyouoftenwashyourclothes?陳婕做出肯定回答：Yes,Ido.2.用此方法依次學(xué)習(xí)watchTV,dohomework,readbooks,playfootball. 3、在展示過程中教師講解單詞的發(fā)音用展示圖片的方式，教授新單詞，配合單詞錄音，操練學(xué)生聽說能力教授過程中，詞不離句，句不離詞。用拆信封游戲讓學(xué)生再次操練單詞。及需要注意的語法點(diǎn)。4、拆信封游戲，聽錄音，學(xué)生說，打開信封檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握詞組。5、觀看視頻，跟讀，注意語音語調(diào)。6、出示活動卡片，學(xué)生大聲朗讀，注意發(fā)音。學(xué)習(xí)任務(wù)三：應(yīng)用新知。在猜一猜游再次運(yùn)用核心句型操練核心詞組，深入學(xué)習(xí)本Step3:Pairwork1、猜猜猜游戲2、示例兩個，后面由學(xué)生補(bǔ)充完整。莎拉的小調(diào)查引起了同學(xué)們的興趣，于是他們互相之間聊起了周末經(jīng)常做什么。通過這樣的操練形式，讓學(xué)生再次鞏固核心詞組和句型。不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生大膽說話。學(xué)習(xí)任務(wù)四：鞏固操練。通過小組合作，由Zip和Zoom引出話題并滲透情感教育。操練時由片到面，鞏固Step4Groupwork1、出示書本中的圖片，呈現(xiàn)他們的句子。2、Zip和Zoom也想討論下他們的周末。3、觀看視頻，學(xué)生自由發(fā)言，得出結(jié)4、呈現(xiàn)出班上學(xué)生周末經(jīng)常做的事。也想加入討論，通過他選對時間就是節(jié)約時間。最后再給班上所有參與討論的學(xué)生做出一個總13.總結(jié)本課時重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，要學(xué)生一起回憶歸納。14.教育學(xué)生要珍惜時間。知識的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.熟記本節(jié)課所學(xué)動詞短語。Zob'sweekdays.場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。Unit2MyweekPartBLet'slearn&Groupwork情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識和生活整合起