人教PEP版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教PEP版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1What'shelike?單元解讀基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)五年級(jí)第一學(xué)期人教版PEP課時(shí)劃分課型對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1聽(tīng)說(shuō)PartALet'stry&Let'st2詞匯3音標(biāo)4聽(tīng)說(shuō)5詞匯6讀寫(xiě)PartB-CReadandwrite-StoryTimeA部分Let'stry:本活動(dòng)是針對(duì)本單元核心句型Ishe…?Yes,heis.而設(shè)計(jì)的聽(tīng)力活動(dòng)，旨在使學(xué)生能夠借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)短對(duì)話，抓住關(guān)鍵信息，提高聽(tīng)的能力。對(duì)于聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的新單詞strict,教師可以請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)詞義，并初步感知它的讀音。Let'stalk:本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Isheyoung/funny?及其答語(yǔ)：Yes,heis./No,heisn't.還有情境語(yǔ)：DoyouknowMrYoung?及其答語(yǔ)：No,Idon't.教材通過(guò)吳一凡向Oliver描述他們的音樂(lè)老師MrYoung的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。描述人物年齡和性格特點(diǎn)的形容詞。教材通過(guò)張鵬向新同學(xué)Oliver介紹各位任課教師的情景，呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。Askandanswer:本活動(dòng)用于操練ALet'slearn板塊的五個(gè)單詞，并增加聽(tīng)、讀headteacher,使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握單詞和句型。Let'sspell:Let'sspell板塊分為Read,listenandchnumberandsay以及Listen,writeandsay三部分。第一部分呈現(xiàn)了字母y在詞尾發(fā)/i/音的發(fā)音規(guī)則；第二部分通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)一步感知并鞏固y在詞尾的發(fā)音，并通過(guò)剛剛學(xué)過(guò)的語(yǔ)音知識(shí)，辨認(rèn)和朗讀符合發(fā)音規(guī)則的單詞；第三部分則通過(guò)聽(tīng)句子寫(xiě)單詞活動(dòng)，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用自然拼讀法拼寫(xiě)單詞，并通過(guò)抄寫(xiě)句子的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在單線上寫(xiě)句子的能力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)B部分Let'stry:本活動(dòng)用于訓(xùn)練和提高學(xué)生聽(tīng)的能力，并感知和理解B部分過(guò)陳杰與John在語(yǔ)文課前討論新語(yǔ)文教師的情景，呈現(xiàn)上述句型的語(yǔ)義和語(yǔ)Whatshe/shelike?He's/She's…通過(guò)看圖、讀句子并連線的活動(dòng)，幫助學(xué)生掌音、形、義，并通過(guò)看圖編對(duì)話的活動(dòng)，幫助學(xué)生在真實(shí)情景下運(yùn)用單詞。Readandwrite分為讀、寫(xiě)兩部分己的句子。第一層面的Listenandcircle活動(dòng)為聽(tīng)對(duì)話圈出與對(duì)話內(nèi)容相符的單詞，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于對(duì)話細(xì)節(jié)的了解；第二層面Listenagainandanswer活動(dòng)為根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答問(wèn)題，用于考查學(xué)生是否能夠聽(tīng)懂并會(huì)寫(xiě)單元核心句型。Let'swrapitup:Let'swrapitup是五年級(jí)上冊(cè)教材中新增加的一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)小結(jié)板塊。本單元內(nèi)容為be動(dòng)詞與不同人稱代詞的搭配小結(jié)，旨在通過(guò)小結(jié)使學(xué)生明確be動(dòng)詞am,is,are分別與哪些人稱代詞搭配，并能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。本部分包括Thinkandmatch和Chooseandwrite兩個(gè)練習(xí)。Thinkandmatch要求學(xué)生能夠在教師的選擇正確的be動(dòng)詞補(bǔ)全句子。本單元其他板塊出現(xiàn)了很多be動(dòng)詞與人稱代詞搭配的實(shí)例，教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)聯(lián)系教材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的了解更加透C部分本部分講述的是Zoom和Zip與朋友們?cè)诓賵?chǎng)上踢足球并談?wù)撔麦w育老師的故事。通過(guò)內(nèi)容分析：他們對(duì)體育老師外貌特征的預(yù)測(cè)與體育老師本人體形特征之間的差異，滲透并說(shuō)明了一個(gè)道理：不能以貌取人。故事中的語(yǔ)言緊扣本單元核心句型，同時(shí)又有適當(dāng)拓展，是很好的補(bǔ)充閱讀材料。類別語(yǔ)言能力句型●能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Isheyoung/funny?Yes,he●能夠在情景中運(yùn)用句型Ishe/sheyoung/…?What's特征●能夠在語(yǔ)境中理解單詞know和句子Doyouknow能正確發(fā)音●能夠理解對(duì)話大意，按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色扮演●能夠在圖片的幫助下理解吳彬彬的日記；能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀日記，并運(yùn)用句型Heishard—working/…口頭和書(shū)面描述機(jī)器人Robin及其他人物詞匯strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy●能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞詢問(wèn)并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問(wèn)題，或運(yùn)用這些單詞描述人物性格或外貌特征語(yǔ)音●能夠掌握字母—y的發(fā)音規(guī)則，即—y在單詞詞尾發(fā)●能夠讀出符合—y發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合—y發(fā)音規(guī)則的單詞●能夠在單線上完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范●能夠在教師的幫助下進(jìn)行be動(dòng)詞與人稱代詞的搭配小結(jié)，學(xué)會(huì)正確搭配文化意識(shí)●能夠大方的與他人交流，能夠正向的對(duì)他人的外貌和品質(zhì)進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)?！衲軌蛟诶蠋煹囊龑?dǎo)下感知英文發(fā)音體系，尋找與中文的相似之處，進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移。思維品質(zhì)●樹(shù)立正確的審美觀，避免以貌取人?！衲軌蜃鹬乩蠋?，關(guān)心同學(xué)。學(xué)習(xí)能力●能夠舉一反三，敢于嘗試并總結(jié)歸納，強(qiáng)化主動(dòng)探究的，自主學(xué)習(xí)的觀念?！衲軌驑?lè)于學(xué)習(xí)和模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，積極參與小組合作練習(xí)。感知和運(yùn)用本單元以What'shelike?為話題的主題對(duì)話，多元化的活動(dòng)讓學(xué)生在情景中能掌握如何用What'shelike?/Isheyoung?來(lái)詢問(wèn)他人的外貌和品質(zhì)特征，并用Heisyoung./Yes,heis.No,heisn't.作出回答。跟讀音頻材料，反復(fù)模仿說(shuō)話人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。借助視頻、圖片等多元視聽(tīng)資源，進(jìn)一步感知單元目標(biāo)句型在實(shí)際對(duì)話中的應(yīng)用。愿意積極的參與小組合作展示，積極詢問(wèn)和回答有關(guān)他人外貌及品質(zhì)的問(wèn)題。單元Unit1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old,young,funny,kind,strict,know,our;能在語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞詢問(wèn)并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問(wèn)題，或運(yùn)用這些單詞描述人物性格或外貌特征。2.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn't.;能在情境中運(yùn)用句型詢問(wèn)并回答某人的性格或外貌特征。3.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解新單詞know以及句子DoyouknowMrYoung?的意思并正確發(fā)音。4.學(xué)生能夠借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)短對(duì)話，抓住關(guān)鍵信息，提高聽(tīng)的能力。5.學(xué)生能夠?qū)π戮湫驮诼?tīng)覺(jué)上有所感知，并完成聽(tīng)錄音選圖片的活動(dòng)。6.學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠按照正確的意群及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，模仿朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色表演。7.學(xué)生能夠樹(shù)立尊重師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)同學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old,young,funny,kind,strict,know,our和句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn't.并能在語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞和句型詢問(wèn)并回答或描述關(guān)于人物性格或外貌特征的問(wèn)題。難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型在情景中談?wù)撊宋锏男愿窈屯饷蔡卣鳎瑢?shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，有著三四年級(jí)記得英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備一定的語(yǔ)言感知能力，且新學(xué)期開(kāi)學(xué)，對(duì)新老師和新同學(xué)的話題有著天然的興趣，能更好的進(jìn)入本課時(shí)的情境，對(duì)本課時(shí)的目標(biāo)句型教學(xué)有一定的輔助。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)任務(wù)一：情境導(dǎo)入話題，帶入Oliver的視1.觀看mainsceneP1視頻。2.通過(guò)視頻里Oliver的問(wèn)題，借助新同學(xué)Oliver的視角設(shè)定本節(jié)課主題情景---新同學(xué)想了解老師們，吳彬彬來(lái)幫助他。本環(huán)節(jié)通過(guò)主頁(yè)導(dǎo)入視頻，認(rèn)識(shí)新同學(xué)，以新同學(xué)視角激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)任務(wù)二：新知操練完成聽(tīng)力任務(wù)和跟讀任務(wù)，在聽(tīng)覺(jué)中感知新句1.展示圖片，形象生動(dòng)的表達(dá)單詞含義，點(diǎn)擊單詞發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音并跟讀練習(xí)。2.玩MagicEyes的游戲，讓學(xué)生熟悉單詞表意。拼寫(xiě)。用展示圖片的方式，教授新單詞，配合單詞錄音，操練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力；用Magiceyes的游戲讓學(xué)生輕松掌握單詞含義。用spelling的游戲，輔助學(xué)生迅速掌握單詞拼寫(xiě)；1.WuBinbin回答場(chǎng)景一Oliver的問(wèn)題，幫助他了解老師，導(dǎo)入聽(tīng)力練習(xí)--關(guān)于MrLi的信息。2.要求學(xué)生觀察圖片，收集關(guān)鍵信息，用紅色框進(jìn)行提示，找出圖中人物的典型特征詞，幫助學(xué)生完成聽(tīng)前預(yù)測(cè)。3.聽(tīng)錄音，找出三幅圖中，哪一位是Mr4.再聽(tīng)一遍，完成以下有關(guān)MrLi的5.找同學(xué)回答以上四個(gè)問(wèn)題。6.要求聽(tīng)錄音并跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意一般疑問(wèn)句尾音上揚(yáng)。場(chǎng)景銜接，保證課堂情Binbin的回答自然的導(dǎo)入聽(tīng)力練習(xí)。通過(guò)觀察圖片找出關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)前預(yù)測(cè)的聽(tīng)力技能。聽(tīng)力訓(xùn)練適當(dāng)擴(kuò)展，在課本的基礎(chǔ)上提升難度，圍繞目標(biāo)句型Ishe…?進(jìn)行展開(kāi)，幫助學(xué)生多維度操練。跟讀錄音并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音和口語(yǔ)能力。教學(xué)任務(wù)三：交際應(yīng)用與對(duì)話補(bǔ)全對(duì)話和創(chuàng)編對(duì)話的形式，在情境中練習(xí)和1.走廊中傳來(lái)鋼琴聲，Oliver與WuBinbin展開(kāi)對(duì)話，導(dǎo)入對(duì)話理解環(huán)節(jié)。2.情境交際中展示兩人對(duì)話，將新單詞know圈出來(lái)進(jìn)行教授。3.繼續(xù)展示對(duì)話，教授并引導(dǎo)感知新單詞our。4.通過(guò)圖片提示，引導(dǎo)學(xué)生回答出老師的科目是音樂(lè)。5.由Oliver的提問(wèn)引入到看錄像并回答三個(gè)問(wèn)題。6.觀看Let'stalk部分的錄像。7.抽選同學(xué)回答問(wèn)題，并核對(duì)答案。8.聽(tīng)錄音，將對(duì)話補(bǔ)充完整，抽選同學(xué)回答。9.聽(tīng)單句錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀。10.與同桌展開(kāi)角色扮演，將對(duì)話內(nèi)容場(chǎng)景變換，但情境依舊連貫，給學(xué)生完整的課堂體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)話，在情境中逐Young的身份產(chǎn)生思考，并根據(jù)圖片猜出其科目，在語(yǔ)境中引導(dǎo)學(xué)生初步感知新詞know和our的意義和用法。要求學(xué)生帶著問(wèn)題觀看錄像并找出答案，將任務(wù)型教學(xué)融入課堂。將聽(tīng)力原文中，有關(guān)目標(biāo)單詞和句型的內(nèi)容挖空設(shè)置成拓展新題型，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表演出來(lái)。能力和應(yīng)用能力。Step5:Pairwork1.應(yīng)用課本情境：talkaboutyourteachers.要求學(xué)生根據(jù)提示，利用目標(biāo)句型進(jìn)行對(duì)話。2.要求學(xué)生根據(jù)窗戶內(nèi)圖片和單詞的提示，將對(duì)話補(bǔ)充完成，進(jìn)行一個(gè)示范后可直接找同學(xué)進(jìn)行對(duì)話演練，練習(xí)中完成補(bǔ)充。3.要求學(xué)生練習(xí)實(shí)際進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，與同桌用目標(biāo)句型和單詞討論家人和朋友。4.邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演?；貧w課本，但依舊形成情境閉環(huán)，保證課堂的完整性。對(duì)話練習(xí)的腳手架搭建好，先完整感知對(duì)話，再根據(jù)圖片提示補(bǔ)全對(duì)話，最后根據(jù)目標(biāo)單詞和句型創(chuàng)編對(duì)話，循序漸進(jìn)，輕松掌握。對(duì)話展示培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)編能力。教學(xué)任務(wù)四：知識(shí)練習(xí)與鞏固提升對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的整將本課時(shí)三個(gè)重點(diǎn)句型：Doyouknow..?/Ishe.?/Whoishe?進(jìn)行具體匯總講解，配合適量的題目訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生課上完成并回答。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。1.總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，要學(xué)生一起回憶歸納。2.教學(xué)學(xué)生要尊重老師愛(ài)護(hù)同學(xué)。知識(shí)的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.練習(xí)并角色扮演“Let’stalk”部分的對(duì)話。2.用所學(xué)句型和你的同伴討論你們的家人。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。Unit1What'shelike?PartALet'stry&let'stalkWords:old,young,funny,kind,strict,know,ourSentences:DoyouknowMrYoung?No,Idon't.Who'she?He'sourmusicteacher,任務(wù)型教學(xué)法的采用強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文本的理解；以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作；突出語(yǔ)言的語(yǔ)用功能，通過(guò)學(xué)科整合進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并在具體的語(yǔ)境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。Unit1What'shelike?PartALet'slearn&Askandanswer單元Unit1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)8.學(xué)生能在語(yǔ)境中運(yùn)用單詞：old,young,funny,kind,strict,詢問(wèn)并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問(wèn)題，或運(yùn)用這些單詞描述人物性格或外貌特征。9.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Who'syourartteacher?He/Sheis…/Mr/Miss/Mrs…能在情境中運(yùn)用句型詢問(wèn)并回答某人的性格或外貌特征。10.學(xué)生能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演Let’slearn的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用，能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。11.學(xué)生能夠樹(shù)立尊重師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)同學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Who'syourartteacher?He/Sheis…/Mr/Miss/Mrs…Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn't.;能在情境中運(yùn)用句型詢問(wèn)并回答某人的性格或外貌特征難點(diǎn)：聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演Let’slearn的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用，能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。學(xué)情分析這節(jié)課的話題是談?wù)撔陆處煹耐饷?，符合學(xué)校校園生活實(shí)際。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撔陆處?、新學(xué)生中循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，都能很好的完成，而且多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)英語(yǔ)很感興趣，有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)任務(wù)一：情境導(dǎo)入通過(guò)觀看并跟唱歌曲初步了解并感知本節(jié)課話3.觀看導(dǎo)入歌曲視頻“WhoisyourEnglishteacheratschool?”4.讓學(xué)生一起跟唱。5.通過(guò)視頻里Oliver的問(wèn)題，借助新同學(xué)Oliver的視角設(shè)定本節(jié)課主題情景---新同學(xué)想了解更多的新老師們，張鵬來(lái)幫助他，兩人一起來(lái)到照片墻。本環(huán)節(jié)通過(guò)主題歌曲視頻引入話題，老師們是什么樣子的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自然地創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情在情境中自然的展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)任務(wù)二：新知操練式學(xué)習(xí)新單詞，操練目標(biāo)句型，再通過(guò)創(chuàng)編對(duì)話和連線練習(xí)，在語(yǔ)境中詢問(wèn)和回答人物性格和外貌特征1.照片墻展示沒(méi)有任何文字信息的老師圖片，張鵬向Oliver介紹，Oliver進(jìn)行詢問(wèn)并通過(guò)問(wèn)答信息猜測(cè)老師身份。2.Oliver通過(guò)Who'syour..teacher?/Ishe/she…?目標(biāo)句型進(jìn)行提問(wèn)，張鵬進(jìn)行回答，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師身份進(jìn)行排除和猜測(cè)。3.確定老師身份后，要求學(xué)生進(jìn)行信息整理和填空，跟讀錄音，練習(xí)單詞，完成一般疑問(wèn)句和陳述句的轉(zhuǎn)換。4.照片墻上的老師信息均用此方法進(jìn)行操練。5.照片墻上的教師信息全部顯示，下方提示目標(biāo)句型，要求學(xué)生與同桌進(jìn)行角色扮演，就照片墻的信息創(chuàng)編對(duì)話進(jìn)行表演。6.將單詞及其錄音展示，要求學(xué)生逐個(gè)朗讀，隨即出現(xiàn)五位老師的圖片和姓名，要求學(xué)生根據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)和聯(lián)系，將老師與其人物特征進(jìn)行連線，按照例句進(jìn)行展示。單純的展示文本信息會(huì)使學(xué)生感到枯燥，所以要求使用目標(biāo)句型提問(wèn)從而獲取信息，進(jìn)行猜測(cè)的方法導(dǎo)入文本信息，用Mr和Miss進(jìn)行男女教師的區(qū)分，用圖片典型信息區(qū)分上節(jié)課已學(xué)習(xí)的形容詞，猜測(cè)出結(jié)果后，進(jìn)行跟讀操練，和陳述句填空，幫助學(xué)生熟悉句型轉(zhuǎn)換。角色扮演及時(shí)操練目標(biāo)句型，用模板提示的方式，加深學(xué)生的記憶。再次操練單詞讀音，通過(guò)連線活動(dòng)鞏固文本信息，并及時(shí)操練陳述句的表達(dá)法。教學(xué)任務(wù)三：?jiǎn)柎鹋c交際練習(xí)角色扮演和創(chuàng)編對(duì)話的形式，在情境中練習(xí)和7.展示MrsSmith的圖片，下方逐步出現(xiàn)雙方對(duì)話，跟隨對(duì)話內(nèi)容將Mrs和headteacher的意思進(jìn)行展示。8.展示對(duì)話文本，要求學(xué)生齊聲朗讀，并同桌之間進(jìn)行角色扮演，提醒注意一般疑問(wèn)句尾音上揚(yáng)。利用本環(huán)節(jié)，將對(duì)話文本整合輸出，為之后的輸出打下基礎(chǔ)，要求學(xué)生根據(jù)音調(diào)提示進(jìn)行朗讀和對(duì)話，深化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)意識(shí)。11.展示不同科目的教師圖片，配以姓名和性格特征詞，輔助提示目標(biāo)句型，要求學(xué)生看圖對(duì)話。12.看圖對(duì)話之后進(jìn)行自由創(chuàng)編對(duì)話與同桌談?wù)摾蠋焸儭?3.請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話展示。練習(xí)部分采用controlled過(guò)渡，幫助學(xué)生搭建好創(chuàng)編對(duì)話的腳手架，能更好的進(jìn)行輸出。對(duì)話展示培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)編能力。教學(xué)任務(wù)四：知識(shí)練習(xí)鞏固練習(xí)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，再通提升對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的整講解含有be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句與陳述連詞成句的題目進(jìn)行練習(xí)。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。3.總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，要學(xué)生一起回憶歸納。4.教學(xué)學(xué)生要尊重老師愛(ài)護(hù)同學(xué)。知識(shí)的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.聽(tīng)錄音并跟讀“Let’slearn”部分的詞匯及對(duì)話。2.用所學(xué)詞匯和句型與同學(xué)談?wù)撃愕淖鳂I(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。PartALet'slearn&AskWords:old,young,funny,kind,strictSentences:Who'syour.teacher?Mr/Miss/Mrs.../She/Heis...本課時(shí)Let’slearn部分主要是通過(guò)情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old,young,funny,kind,strict等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的詞匯。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)。Unit1What'shelike?PartALet'sspell單元Unit1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)12.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)-y在單詞中的發(fā)音規(guī)則。13.能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶-y的發(fā)音規(guī)則。14.能夠根據(jù)-y的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；通過(guò)聽(tīng)錄音給單詞標(biāo)號(hào)的活動(dòng)強(qiáng)化-y的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。15.能夠通過(guò)看圖，聽(tīng)錄音，按照-y的發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)出單詞，并能按照正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則抄寫(xiě)句子。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)-y在單詞中的發(fā)音規(guī)則。難點(diǎn)：能夠根據(jù)-y的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；通過(guò)聽(tīng)錄音給單詞標(biāo)號(hào)的活動(dòng)強(qiáng)化-y的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于自然拼讀法已有一定程度的了解，對(duì)于y的輔音發(fā)音也有過(guò)接觸，而且學(xué)習(xí)過(guò)一些它在詞尾發(fā)元音/i/的單詞，如sunny,cloudy,snowy,funny等等。教師在教學(xué)中可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較y的這兩種發(fā)音，并觀察它在發(fā)兩個(gè)不同音時(shí)在單詞中的位置，從而了解字母y的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)任務(wù)一：發(fā)音感知出本節(jié)課主題—Y的發(fā)移思考。6.觀看導(dǎo)入視頻“MrBean”7.展示憨豆先生的圖片，利用已學(xué)句型進(jìn)行提問(wèn)。8.將含有y的單詞標(biāo)紅展示。9.以y開(kāi)頭的單詞進(jìn)行發(fā)音總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生以y結(jié)尾如何發(fā)音。本環(huán)節(jié)通過(guò)憨豆先生采訪視頻復(fù)習(xí)之前所學(xué)句型，問(wèn)答中出現(xiàn)本課時(shí)講解重點(diǎn)：含有y的單詞，采用引導(dǎo)性問(wèn)題設(shè)置引發(fā)學(xué)生思考y的位置有不同的發(fā)音。教學(xué)任務(wù)二：新知操練學(xué)習(xí)新單詞的意義和發(fā)音，通過(guò)韻律chant,聽(tīng)力排序，聽(tīng)力填空并抄1.展示小嬰兒笑的圖片，并通過(guò)who'she?Ishe…的句型問(wèn)答，導(dǎo)入新授單詞baby和happy,然后配合課本配圖，出示單詞和音標(biāo)，要求學(xué)生跟讀錄音進(jìn)行練習(xí)。2.展示刮風(fēng)的圖片，并通過(guò)Isit..的句型問(wèn)答，導(dǎo)入新授單詞sunny和windy,然后配合課本配圖，出示單詞和音標(biāo)，要求學(xué)生跟讀錄音進(jìn)行練習(xí)。3.播放視頻，設(shè)置填空，當(dāng)我們讓某人不開(kāi)心了，我們應(yīng)該說(shuō)“sorry”,配合課本配圖，出示單詞和音標(biāo)，要求學(xué)生跟讀錄音進(jìn)行練習(xí)。4.GameTime:戳破氣球游戲(讀出你看到的單詞)。5.教授/i/的書(shū)寫(xiě)格式，口腔定位和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。6.圖片單詞配對(duì)活動(dòng)：聽(tīng)錄音，跟讀單詞，并與圖片配對(duì)。7.將chant中以y結(jié)尾的單詞根據(jù)紅框的提示依次讀出來(lái)，然后跟著錄音一起唱。將新詞的教授融入句型中，既復(fù)習(xí)了重點(diǎn)句型，也自然的導(dǎo)出了新授內(nèi)容。配合音標(biāo)一起教授符合本課重點(diǎn)，方便學(xué)生識(shí)記音標(biāo)，跟讀錄音培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)意識(shí)。通過(guò)游戲，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。音標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化教授，讓學(xué)生形成音標(biāo)符號(hào)體系化意識(shí)。回歸課本，改編課本，提升趣味性和操練性，跟唱chant將氣氛推向高潮。9.展示書(shū)本聽(tīng)力文本，每個(gè)單詞輔以錄音提示，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行拼讀，然后聽(tīng)錄音進(jìn)行跟讀糾正。10.GameTime:將以y結(jié)尾的單詞設(shè)置成快閃游戲，要求學(xué)生讀出閃現(xiàn)的單詞。11.挺錄音，將單詞標(biāo)序號(hào)。12.看圖片，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，找出圖片關(guān)鍵信息并填空。13.聽(tīng)錄音，并填空。14.選擇一句進(jìn)行抄寫(xiě)。練習(xí)環(huán)節(jié)立足于課本，但進(jìn)行變式活動(dòng)，在原本的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展和精細(xì)化提升，更有利于學(xué)生的消化和理解，使操練更加有效有趣。聽(tīng)前預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，降低聽(tīng)力難度，聚焦于拼寫(xiě)出單詞這個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)任務(wù)三：擴(kuò)展訓(xùn)練通過(guò)觀察和對(duì)比，找出第三種發(fā)音規(guī)律后，進(jìn)行分類練習(xí)，形成完整14.展示fly,my,why,shy四個(gè)單詞，要求學(xué)生拼讀后思考，這四個(gè)單詞中的y發(fā)什么音。15.將y的三種發(fā)音匯總，選用一些單詞，要求學(xué)生讀，并且按照發(fā)音分類。這個(gè)部分將y的第三種發(fā)音作為補(bǔ)充擴(kuò)展內(nèi)容進(jìn)行教授，并設(shè)置分類游戲方便學(xué)生理解，將課堂內(nèi)容進(jìn)行有層次的升級(jí)，兼顧固基和提升。教學(xué)任務(wù)四：知識(shí)練習(xí)與鞏固配合適當(dāng)練習(xí)，將本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體梳理與出示不同組別的含有y的單詞，要求學(xué)生回憶并總結(jié)其發(fā)音規(guī)則。將本堂課的主要內(nèi)容y的不同發(fā)音進(jìn)行歸納和匯總，方便學(xué)生記憶。將y的三種發(fā)音作為選擇題，讓同學(xué)們找出每組發(fā)音不同的那一個(gè)。及時(shí)操練發(fā)音規(guī)則，鞏固本堂課所學(xué)知識(shí)。3.聽(tīng)錄音并跟讀“Let’sspell”部分的單詞。4.找到更多以字母y開(kāi)頭或以y結(jié)尾的單詞，并試著讀一讀。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。Unit1What'shelike?baby,happy,windy,sunny,sorry---/i/yes,yellow,your,young----/j/why,my,shy,fly----/ai/通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)反復(fù)操練了字母y的發(fā)音，利用教學(xué)視頻的示范和講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解元音/i/的正確發(fā)音。通過(guò)總結(jié)和拓展，幫助學(xué)生系統(tǒng)地強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了小組合作精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。單元Unit1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)16.學(xué)生能夠根據(jù)核心句型和關(guān)鍵詞的提示聽(tīng)懂對(duì)話，完成聽(tīng)對(duì)話選單詞活動(dòng)。17.學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解Let’stalk板塊對(duì)話的大意。18.學(xué)生能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀并表演對(duì)話。19.學(xué)生能夠根據(jù)人物的體貌及性格特征在情景中運(yùn)用句型“—What'she/shelike?—He’s/She’s…”進(jìn)行問(wèn)答。義并能正確朗讀。21.學(xué)生能夠根據(jù)朋友或教師的性格，運(yùn)用句型“—What'she/shelike?-He's/She’s…”展開(kāi)問(wèn)答。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠理解和掌握本課重點(diǎn)單詞和句型。2.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型“—What'she/shelike?-He’s/She’s…”詢問(wèn)并回答某人的性格和外貌特征。難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型在情景中談?wù)撊宋锏男愿窈屯饷蔡卣鳎_(dá)到語(yǔ)篇輸出的效果。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，有著三四年級(jí)記得英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備一定的語(yǔ)言感知能力，且新學(xué)期開(kāi)學(xué)，對(duì)新老師和新同學(xué)的話題有著天然的興趣，能更好的進(jìn)入本課時(shí)的情境，對(duì)本課時(shí)的目標(biāo)句型教學(xué)有一定的輔助。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)任務(wù)一：情境導(dǎo)入通過(guò)觀看并跟唱歌曲初再通過(guò)自由問(wèn)答對(duì)已學(xué)10.觀看視頻—theteacher'ssong并要求學(xué)生跟唱。11.展示老師照片墻，出示已學(xué)過(guò)的目標(biāo)詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)freetalk進(jìn)行復(fù)習(xí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)主頁(yè)導(dǎo)入視頻，對(duì)老師進(jìn)行談?wù)摚孕吕蠋煹膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)任務(wù)二：新知操練通過(guò)聽(tīng)力任務(wù)，跟讀錄音和角色扮演等形式進(jìn)1.展示圖片，出現(xiàn)人物對(duì)話，提問(wèn)新老師背影是誰(shuí)，通過(guò)回答學(xué)習(xí)新單詞”Ms,will”。2.出示單詞的錄音和釋義，要求學(xué)生跟讀。用一張圖片引發(fā)的對(duì)話導(dǎo)入新知，在句型中學(xué)習(xí)新單詞，能更好的幫助學(xué)生在具體語(yǔ)境中感知單詞，配合錄音一起跟讀，培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。15.出示課本圖片，介紹MsWang是新來(lái)的老師，然后出現(xiàn)聽(tīng)力題，要求學(xué)生聽(tīng)出關(guān)鍵信息“WhatisMsWanglike?“16.展示聽(tīng)力原文，要求學(xué)生跟讀錄音并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。場(chǎng)景銜接，保證課堂情景的連貫性，用之前兩位學(xué)生的問(wèn)答自然的導(dǎo)入聽(tīng)力練習(xí)。跟讀錄音并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音和口語(yǔ)能力。16.了解完MsWang的身份之后，場(chǎng)景繼續(xù)由兩位學(xué)生就性格特征展開(kāi)問(wèn)答，導(dǎo)入對(duì)話理解環(huán)節(jié)。。17.由對(duì)話引入到看錄像并回答四個(gè)問(wèn)4.DoesChenJieknowMsWang?18.觀看Let'stalk部分的錄像。19.抽選同學(xué)回答問(wèn)題，并核對(duì)答案。20.在對(duì)答案的過(guò)程中挑出sometimes這個(gè)詞，出示錄音和釋義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。21.聽(tīng)錄音，將對(duì)話補(bǔ)充完整，抽選同學(xué)回答。22.聽(tīng)單句錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀。23.與同桌展開(kāi)角色扮演，將對(duì)話內(nèi)容表演出來(lái)。場(chǎng)景變換，但情境依舊連貫，給學(xué)生完整的課堂體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)話，在情境中逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)WhatisMsWanglike?的句型產(chǎn)生感知。在具體語(yǔ)境中教授單詞，方便學(xué)生更直觀的感受單詞的具體用法。要求學(xué)生帶著問(wèn)題觀看錄像并找出答案，將任務(wù)型教學(xué)融入課堂。將聽(tīng)力原文中，有關(guān)目標(biāo)單詞和句型的內(nèi)容挖空設(shè)置成拓展新題型，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。跟讀錄音模仿并角色扮演，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力和應(yīng)用能力。教學(xué)任務(wù)三：交際應(yīng)用與對(duì)話完整感知對(duì)話后再通過(guò)根據(jù)提示進(jìn)行對(duì)話和創(chuàng)編對(duì)話的形式，在情境中練習(xí)和掌握句型。Step5:Pairwork5.應(yīng)用最初的照片墻情境：talkaboutyourteachers.要求學(xué)生根據(jù)提示，利用目標(biāo)句型Whatis..like?—He/Sheis.進(jìn)行對(duì)話。6.要求學(xué)生根據(jù)課本情境進(jìn)行對(duì)話：范后可直接找同學(xué)進(jìn)行對(duì)話演練。7.要求學(xué)生練習(xí)實(shí)際進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，與同桌用目標(biāo)句型Whatareyour人和朋友。8.邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。回歸課本，但依舊形成情境閉環(huán)，保證課堂的完整性。對(duì)話練習(xí)的腳手架搭建好，先完整感知對(duì)話，再根據(jù)圖片提示補(bǔ)全對(duì)話，最后根據(jù)目標(biāo)單詞和句型創(chuàng)編對(duì)話，循序漸進(jìn)，輕松掌握。對(duì)話展示培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)編能力。教學(xué)任務(wù)四：知識(shí)練習(xí)與鞏固提升對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的整體認(rèn)知和掌握。將本課時(shí)兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí)：①稱謂詞的區(qū)分②Whatis...like?—He/Sheis…進(jìn)行具體匯總講解，配合適量的題目訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生課上完成并回答。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。6.教學(xué)學(xué)生要尊重老師愛(ài)護(hù)同學(xué)。知識(shí)的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.練習(xí)并角色扮演“Let’stalk”部分的對(duì)話。2.用所學(xué)句型和你的同伴討論你們的作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。Unit1What'shelike?Words:Sentences:1.本課時(shí)以會(huì)話教學(xué)為中心，通過(guò)“快看、快答”,喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。在情境中完成單詞和核心句型的教學(xué)，做到詞不離句。2.采用任務(wù)型教學(xué)法，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生一步步深入文本，獲取關(guān)鍵信息，理解文本內(nèi)容。3.操練活動(dòng)形式多樣，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣，使核心句型在反復(fù)操練的過(guò)程中得到落實(shí)。4.利用小組合作創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生感受到成功和自信，提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力單元Unit1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)22.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“polite,helpful,hard-working,clever,shy”。23.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這五個(gè)單詞描述人物性格或品質(zhì)特征。24.學(xué)生能夠完成教材中Matchandsay板塊的圖文連線活動(dòng)，并根據(jù)連線結(jié)果展開(kāi)問(wèn)答。25.學(xué)生能夠練習(xí)和鞏固Let’slearn板塊的核心詞匯及句型“—What'she/shelike?—He’s/She’s…”26.學(xué)生能夠通過(guò)看圖、讀句子并連線的活動(dòng)掌握單詞的音、形、義，并通過(guò)看圖編對(duì)話的活動(dòng)，能夠在真實(shí)的情景下運(yùn)用單詞。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“polite,helpful,hard-working,clever,shy”。2.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用這五個(gè)單詞描述人物性格或品質(zhì)特征。難點(diǎn)：學(xué)生能夠在語(yǔ)境中熟練運(yùn)用所學(xué)核心詞匯及句型。學(xué)情分析這節(jié)課的話題是談?wù)撏瑢W(xué)們的性格特征，符合學(xué)校校園生活實(shí)際。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撔聦W(xué)生中循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，都能很好的完成，而且多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)英語(yǔ)很感興趣，有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入在用小游戲復(fù)習(xí)完單詞進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，打好本12.通過(guò)游戲“Magiceyes”,讀出閃過(guò)并幕的單詞和圖片。13.Freetalk:展示老師照片墻進(jìn)行復(fù)思考圖片中的同學(xué)的特征。本環(huán)節(jié)通過(guò)單詞游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入引入話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自然地創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境---新同學(xué)們都是什么樣的，在情境中自然的展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)任務(wù)二：新知操練通過(guò)單詞游戲和課本插圖問(wèn)答練習(xí)的形式進(jìn)一1.展示圖片，出示目標(biāo)句型：“一What'she/shelike?—He’s/She's…”的對(duì)話問(wèn)答，形象生動(dòng)的表達(dá)單詞含義，點(diǎn)擊單詞發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音并跟讀練習(xí)。2.玩MagicEyes的游戲，讓學(xué)生熟悉單詞表意。拼寫(xiě)。用展示圖片的方式，教授新單詞，配合單詞錄音，操練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力；用Magiceyes的游戲讓學(xué)生輕松掌握單詞含義。用spelling的游戲，輔助學(xué)生迅速掌握單詞拼寫(xiě)，有趣高效。人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)人物代表的形容詞。2.將人物圖像單獨(dú)點(diǎn)亮配合對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)句型“—What’she/shelike?—He’s/She's…”進(jìn)行問(wèn)答。先將課本圖片分人物進(jìn)行解析，再套入句型操練，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感知單詞的應(yīng)用，本部分將課本內(nèi)容完全吃透。教學(xué)任務(wù)三：?jiǎn)柎鹋c交際練習(xí)完整感知對(duì)話后再通過(guò)看圖說(shuō)話和自由創(chuàng)編對(duì)話的形式，在情境中練17.展示Matchandsay的圖片，四張圖依次放大，引導(dǎo)學(xué)生就圖片內(nèi)容回答問(wèn)題。18.出示陳述句型，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)示范進(jìn)行圖片與句型的連線，并朗讀。將目標(biāo)句型帶入文本內(nèi)容進(jìn)行逐圖操練，幫助學(xué)生感知圖片內(nèi)容，再進(jìn)行句型與圖片的連線，降低任務(wù)難度。。24.展示不同性格特征的學(xué)生圖片，輔助提示目標(biāo)句型，要求學(xué)生看圖猜形容詞完成對(duì)話。25.看圖對(duì)話之后進(jìn)行自由創(chuàng)編對(duì)話，與同桌談?wù)撏瑢W(xué)們的性格品質(zhì)，并完成表格填空。26.請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話展示并匯報(bào)表格內(nèi)容。練習(xí)部分采用controlled過(guò)渡，幫助學(xué)生搭建好創(chuàng)編對(duì)話的腳手架，能更好的進(jìn)行輸出。對(duì)話展示培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，創(chuàng)編能力和信息整合能力。教學(xué)任務(wù)四：知識(shí)練習(xí)鞏固合適當(dāng)練習(xí)，再通過(guò)歸納總結(jié)和情感教育，將本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體梳講解What'ssblike?的具體用法。配合選擇題進(jìn)行練習(xí)。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。7.總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，要學(xué)生一起回憶歸納。8.教學(xué)學(xué)生要尊重老師愛(ài)護(hù)同學(xué)，不能以貌取人。知識(shí)的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。5.聽(tīng)錄音并跟讀“Let’slearn”部分的詞匯及對(duì)話。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕6.用所學(xué)詞匯和句型與同學(xué)談?wù)撃愕耐瑢W(xué)們。機(jī)械操練。Words:polite,helpful,hard-working,clever,shySentences;What'she/shelike?—He’s/She’s…Whatare.like?—They采用類比法、單詞拆分法、自然拼讀法等多種方法教授單詞，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了輕松愉快的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及小組合作等方式，幫助學(xué)生操練和鞏固了所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并在教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)適時(shí)傳遞正能量，進(jìn)行情感滲透。單元Unit1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)27.學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂日記的內(nèi)容。28.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解新單詞“robot,made,speak,finish”的意義。29.學(xué)生能按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣朗讀日記內(nèi)容。30.學(xué)生能夠完成讀后練習(xí)——選出描述Robin特征的單詞。31.學(xué)生能夠“設(shè)計(jì)”一個(gè)機(jī)器人并寫(xiě)出三個(gè)描述其特征的句子。32.學(xué)生能夠?qū)τ趯?duì)話細(xì)節(jié)有所了解。33.學(xué)生能夠聽(tīng)懂并會(huì)寫(xiě)單元核心句型。34.學(xué)生能夠在教師的幫助下正確進(jìn)行be動(dòng)詞與不同人稱代詞的搭配。35.學(xué)生能夠理解故事情節(jié)并進(jìn)行角色扮演。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠在圖片的幫助下讀懂日記，完成閱讀任務(wù)。學(xué)生能夠聽(tīng)懂錄音并完成相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生能夠了解be動(dòng)詞與人稱代詞的搭配規(guī)則。難點(diǎn)：學(xué)生能夠在語(yǔ)境中正確進(jìn)行be動(dòng)詞與人稱代詞的搭配。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，有著三四年級(jí)記得英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備一定的語(yǔ)言感知能力，且小學(xué)生段，對(duì)機(jī)器人的話題有著天然的興趣，能更好的進(jìn)入本課時(shí)的情境，對(duì)本課時(shí)的目標(biāo)句型教學(xué)有一定的輔助。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)任務(wù)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入器人的介紹引入新知的15.觀看有關(guān)WuBinbin的四幅圖，分析人物性格并填充進(jìn)空格里。16.用第三人稱的形式介紹WuBinbin復(fù)習(xí)單詞拼寫(xiě)，并導(dǎo)入機(jī)器人話題17.展示好朋友是一個(gè)機(jī)器人，導(dǎo)入閱讀環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)通過(guò)觀察圖片并填空來(lái)復(fù)習(xí)單詞和句型，以吳彬彬的好朋友激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)任務(wù)二：讀寫(xiě)與語(yǔ)法操練在泛讀和精讀了解日記內(nèi)容之后，通過(guò)補(bǔ)全日記，跟讀錄音和拓展設(shè)計(jì)的形式，循序漸進(jìn)的操練，達(dá)到熟練應(yīng)用的目標(biāo)。Step2:Readandwrite1.展示日記圖片，出示問(wèn)題：1.What'shisname?2.Whomadehim?3.Whatcanhespeak?,要求學(xué)生在文本中尋找答案。2.在問(wèn)題中標(biāo)注新單詞him和speak,在文本中標(biāo)注finish,出示中文和錄音，在語(yǔ)境中感受用法。3.在文本中先標(biāo)注答案，再出示問(wèn)題的回答。4.出示問(wèn)題4What'shelike?要求學(xué)生在文本中圈出形容詞找答案。5.出示課本表格，根據(jù)文本內(nèi)容在形容詞后畫(huà)勾或打叉。6.聽(tīng)聽(tīng)力將空格補(bǔ)充完整。7.聽(tīng)聽(tīng)力并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀。8.設(shè)計(jì)一個(gè)自己的機(jī)器人，將他畫(huà)出來(lái)并根據(jù)提示句型和結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)他。帶著問(wèn)題閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生在文本中尋找關(guān)鍵信息的能力。在文本中教授新單詞，能更好的在語(yǔ)境中理解單詞的用法，并要求學(xué)生跟讀錄音，培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在文章中標(biāo)注答案所在位置，幫學(xué)生養(yǎng)成定位答案的閱讀習(xí)慣。完成書(shū)本任務(wù)，將教學(xué)落實(shí)到課本。將文本重點(diǎn)內(nèi)容挖空，做成聽(tīng)力題，將文本二次創(chuàng)造，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技能。寫(xiě)作輸出搭好腳手架，降低寫(xiě)作難度。19.聽(tīng)聽(tīng)力并圈出正確答案。20.出示答案后展示聽(tīng)力原文并標(biāo)注答案位置。21.聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。22.出示答案后展示聽(tīng)力原文并標(biāo)注答案位置。聽(tīng)力部分展示原文是為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力抓住關(guān)鍵詞的良好習(xí)慣。1.觀察句型中的be動(dòng)詞并將人稱代詞下面的空格填充完整。2.完成書(shū)本聯(lián)系，將人稱和be動(dòng)詞相連接。3.總結(jié)be動(dòng)詞與人稱代詞的搭配用法。4.完成書(shū)本練習(xí)，根據(jù)圖片填空。通過(guò)演繹法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)be動(dòng)詞和人稱代詞的搭配規(guī)則，在進(jìn)行練習(xí)，然后出示完整規(guī)則，最后再練習(xí)輸出，完整的語(yǔ)法教授環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好的理解。教學(xué)任務(wù)三：故事閱讀嘗試在理解故事后，朗27.出示前情提要，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)新體育老師將會(huì)是怎么樣。28.觀看視頻，并找出問(wèn)題的答案：29.展示問(wèn)題的答案，了解故事大概情節(jié)。30.逐張展示故事情節(jié)，要求學(xué)生聽(tīng)錄音并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。31.標(biāo)記出重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)講解。32.與同學(xué)展開(kāi)角色扮演，將故事內(nèi)容表演出來(lái)。閱讀故事之前讓同學(xué)們展開(kāi)思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心。帶著故事進(jìn)行閱讀，進(jìn)行閱讀技能的操練。講故事逐圖展示并講解，能更好的輔助學(xué)生了解細(xì)節(jié)。要求學(xué)生跟讀錄音并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為角色扮演打好基礎(chǔ)。教學(xué)任務(wù)四；知識(shí)練習(xí)與鞏固將本課時(shí)重點(diǎn)知識(shí)：make的用法和but的用法，進(jìn)行具體匯總講解，配合適量的題目訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生課上完成并回答。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)提升對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的整用到具體題型中去。9.總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)單詞和目標(biāo)語(yǔ)法，要學(xué)生一起回憶歸納。10.教學(xué)學(xué)生要尊重老師愛(ài)護(hù)同學(xué)。知識(shí)的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.設(shè)計(jì)一個(gè)屬于你自己的機(jī)器人，并介紹給你的父母或者朋友。2.讀Storytime3遍，并表演故事。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。主語(yǔ)be動(dòng)詞PartB-CReadandwrite-StoryTimeWords:robot,him,speak,finishGrammar:教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的理解能力，適時(shí)地滲透了閱讀策略，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力技巧，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。人教PEP版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)Unit2Myweek單元解讀基本信息年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)五年級(jí)第一學(xué)期人教版PEP課時(shí)劃分課型對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1聽(tīng)說(shuō)PartALet'stry&Let2詞匯PartALet'slearn&Let'3音標(biāo)4聽(tīng)說(shuō)5詞匯PartBLet'slearn&Groupwork6復(fù)習(xí)PartB-CReadandwrite&Let'scheck&Let'sMainScene,是主情景圖，通過(guò)WuBinbin和機(jī)器人Robin,Zoom和Zip之間的兩PartC包含StoryTime一個(gè)環(huán)節(jié)。故事板塊呈現(xiàn)的是新學(xué)期Zoom和Zip一起去采剛上五年級(jí)的學(xué)生，形象直觀思維仍占主導(dǎo)地位，因此，教學(xué)仍應(yīng)具有直觀性與趣味性。同時(shí)，學(xué)生的抽象邏輯思維在此階段有很大的發(fā)展?jié)撃?，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾右恍└挥刑魬?zhàn)性的任務(wù)。另外，學(xué)生在三、四年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的詞匯量，并主要從聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面學(xué)習(xí)了一些句型，從五年級(jí)開(kāi)始應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的技能。本單元的教學(xué)內(nèi)容涉及學(xué)科科目和日常活動(dòng)等方面，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生會(huì)感到有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。類別語(yǔ)言能力句型能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：WhatdoyouhaveonThursdays/…?能夠在情景中運(yùn)用句型WhatdoyouhaveonThursdays/…?Ihave…詢問(wèn)并回答某天的課程安排能夠在情景中運(yùn)用句型Doyouoftenreadbooksl…?Ycs.Ido./No.Idon't.詢問(wèn)并回答經(jīng)常從事的周末活動(dòng)能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀Robin的建議，理解建議內(nèi)容并仿寫(xiě)句子補(bǔ)全對(duì)話，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范詞匯能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和詞組：Monday.Tuesday,Wednesday.Thursday,Friday,Saturday,Sunday,washmyclothes,watchTV.dohomework,readbooks.playfootball能夠正確運(yùn)用上述單詞和詞組橘述自己的日常課程安排和周末生活語(yǔ)音能夠掌握字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)長(zhǎng)音：/能夠讀出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的單詞；并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合ce!ea發(fā)音規(guī)則的單詞能夠在單線上完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng).做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范思維品質(zhì)針對(duì)學(xué)習(xí)能力水平的高低，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)有梯度，適合不同水平學(xué)生的問(wèn)題，多加培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)和模仿發(fā)音，敢于嘗試，不怕出錯(cuò)，積極參與小組練習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)言掌握的熟練度。根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，通過(guò)采用合理、有效的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，突學(xué)習(xí)策略破數(shù)學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，有效利用多媒體、實(shí)物、圖片等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自主、探究、合作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。文化意識(shí)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性、引導(dǎo)他們既要抓緊校內(nèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，加強(qiáng)體育鍛煉，做到有張有弛、勞逸結(jié)合。感知和運(yùn)用本單元以myweek為話題的主題對(duì)話，多元化的活動(dòng)讓學(xué)生在情景中能聽(tīng)懂日常生活中的“WhatdoyouhaveonTuesdays?”,“Doyouoftenreadbooks?來(lái)描述日常課程安排和周末生活。跟讀音頻材料，反復(fù)模仿說(shuō)話人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。能夠明白時(shí)間的重要性，進(jìn)行合理的安排。單元Unit2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：Wednesday和Thursday,并對(duì)Monday;Tuesday,Friday,Saturday,Sunday有初步的認(rèn)識(shí)。(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新句型在聽(tīng)覺(jué)上有所感知，并能夠完成聽(tīng)錄音選詞填空和回答問(wèn)題的練習(xí)。(3)學(xué)生能夠在圖片和老師的幫助下理解對(duì)話大意。能夠按照正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色扮演(4)學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型Whatdoyouhave/doon…?詢問(wèn)并回答某人某天的課程或者活動(dòng)安排。(5)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：并能在語(yǔ)境中運(yùn)用句型詢問(wèn)并回答某人某天的課程或者活動(dòng)安排。難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型在情景中談?wù)撜n程或者活動(dòng)安排，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出。學(xué)情分析針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生具備兩年的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積累經(jīng)驗(yàn)，有著一定的語(yǔ)言感知能力特教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：情境導(dǎo)入。通過(guò)創(chuàng)設(shè)上學(xué)的情景，探索本節(jié)18.觀看“Theplaygroup”視頻。19.通過(guò)視頻里George去上學(xué)的情景，鋪設(shè)本節(jié)課的基調(diào)。20.觀看”daysofaweek”視頻。21.通過(guò)羚羊夫人和佩奇對(duì)話，初步學(xué)習(xí)一周七天的單詞。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)George去上學(xué)的視頻導(dǎo)入，認(rèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開(kāi)教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：教授新知。通過(guò)圖片及音頻學(xué)習(xí)一周七天的單詞，在游戲和多形式的聽(tīng)力操練中掌握所學(xué)知1.展示圖片，形象生動(dòng)的表達(dá)單詞含義，點(diǎn)擊單詞發(fā)音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音并跟讀練習(xí)。2.通過(guò)George最喜歡的恐龍氣球游戲，讓學(xué)生再次鞏固一周七天的單詞。用展示圖片的方式，教授新單詞，配合單詞錄音，操練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力用恐龍氣球游戲讓學(xué)生再次操練單詞。23.播放錄音第一遍，完成聽(tīng)力練習(xí)中的填空。24.播放錄音第二遍，補(bǔ)充對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)的多種形式，層次遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)任務(wù)三：應(yīng)用新知。通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，深入思考，跟讀錄音，分角色朗讀及表演等一系列的鋪墊，從而33.觀看Let'stalk部分的錄像，展示John和他的爺爺?shù)膶?duì)話情景動(dòng)畫(huà)。學(xué)生們認(rèn)真觀看，仔細(xì)揣摩對(duì)話內(nèi)容。34.觀看后勾選中正確答案。35.再次觀看Let'stalk部分的錄像。36.提問(wèn)學(xué)生，回答所示問(wèn)題。37.認(rèn)真聽(tīng)Let'stalk部分的錄音。①播放錄音，學(xué)生跟讀；②老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；③學(xué)生代表領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。④分角色朗讀對(duì)話。⑤分角色表演對(duì)話內(nèi)容。6.George學(xué)完課本的內(nèi)容，躍躍欲試，想要羚羊夫人出示自己班的課程表。7.佩奇和喬治根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合自己班的課程表改編對(duì)話。要求學(xué)生帶著問(wèn)題觀看錄像并找出答案，將任務(wù)型教學(xué)融入課堂。第二遍觀看的時(shí)候，學(xué)生由關(guān)注一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)到關(guān)注三個(gè)問(wèn)題。第三遍聽(tīng)錄音并跟讀，通過(guò)多種形式讓學(xué)生掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并加深對(duì)課文的理解。再轉(zhuǎn)換到佩奇和喬治通過(guò)自己班的課程表進(jìn)行改編對(duì)話的操練，也為激勵(lì)學(xué)生操練對(duì)話奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。Step5:Pairwork轉(zhuǎn)盤游戲：通過(guò)星期一到星期五的課程轉(zhuǎn)盤操練重點(diǎn)句型。①先展示W(wǎng)hatdowehaveonWednesdays?Wehavemaths,EnglishWehaveChinese,mathsandmusic.③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同桌之間操練句型。通過(guò)轉(zhuǎn)盤游戲不斷更換對(duì)話中的時(shí)間和課程，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用核心句型，完成真實(shí)生活中的對(duì)話交流。不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，樹(shù)立學(xué)生們的自信心，逐步提高學(xué)生們用英語(yǔ)進(jìn)行有目的性的對(duì)話交流能力。學(xué)習(xí)任務(wù)四：解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在具將本課時(shí)兩個(gè)重點(diǎn)句型Grandpa?進(jìn)行具體知識(shí)講解，配合適量的題目訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生課上完成并回答。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。11.總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，要學(xué)生一起回憶歸納。12.教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。知識(shí)的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.練習(xí)并角色扮演“Let’stalk”部分的對(duì)話。2.用所學(xué)句型和你的家人討論你的課程安排。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。UnitlMyweekPartALet'stry&let'stalkWords:MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySentences:情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營(yíng)造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識(shí)和生活整合起來(lái)，讓學(xué)生再聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩的過(guò)程中，樂(lè)于動(dòng)腦，敢于開(kāi)口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的。單元Unit2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)Monday?.--Yes./No.”等詢問(wèn)某一天課程以及是否是某一天的相關(guān)交際用語(yǔ)。2.能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)、讀表示星期的名詞Monday,Tuesday,WednesdayThursday,Friday,Saturday,Sunday等詞匯.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀--WhatdoyouhaveonWednesdays--IhaveChinese,English,mathsandmusic.--Yes./No.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景對(duì)話。學(xué)情分析通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)核心句型已經(jīng)有了一定的了解，本課時(shí)將以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生將所學(xué)單詞所學(xué)句型運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：頻，創(chuàng)設(shè)大熊和哆啦A夢(mèng)的聊天記錄，感知本節(jié)課的話題。1、觀看“Everyday”視頻，跟唱。2、大熊和哆啦A夢(mèng)的聊天記錄。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)大熊看完歌曲視頻和哆啦A夢(mèng)關(guān)于星期的聊天記錄，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開(kāi)教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：教授新知。通過(guò)書(shū)簽的知識(shí)點(diǎn)有次序的呈現(xiàn)，A夢(mèng)的對(duì)話。然后通過(guò)掌握核心單詞和句型。1.展示圖片，出示星期一到星期日的中文標(biāo)簽再到英語(yǔ)的標(biāo)簽。2.分別展示星期的英文單詞及對(duì)應(yīng)的音標(biāo)、縮寫(xiě)形式和在星期幾的短語(yǔ)。3.大熊借此詢問(wèn)哆啦A夢(mèng)會(huì)去做什么。4、出示星期一到星期日的英文單詞，幫助學(xué)生理解星期一到星期五是工作日(weekday),星期六和星期日是周末5、通過(guò)一個(gè)竹蜻蜓的小游戲操練學(xué)生的朗讀情況。6、找到星期一到星期日英文單詞的相同之處。用展示圖片的方式，教授新單詞，配合單詞錄音，操練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。用竹蜻蜓游戲讓學(xué)生再次操練單詞。通過(guò)找單詞的相同性提高學(xué)生的觀察總結(jié)能力。學(xué)習(xí)任務(wù)三：通過(guò)先聽(tīng)錄音再觀看視頻，掌握對(duì)話對(duì)容。然后根據(jù)課表內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新的對(duì)話，再次鞏固掌握38.聽(tīng)Let'slearn部分的錄音，思考Robot和WuBinbin在談?wù)撌裁?。39.觀看動(dòng)畫(huà)視頻，核對(duì)下答案。要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，將任務(wù)型教學(xué)融入課堂。第二遍觀看的時(shí)候，讓學(xué)生去核對(duì)聽(tīng)的答案，從而掌握聽(tīng)力技巧。接著沿著這個(gè)Robot和WuBinbin的對(duì)話展開(kāi)操練，讓學(xué)生在操練中熟練掌握重點(diǎn)句型。學(xué)習(xí)任務(wù)四：一人猜的活動(dòng)，搭擋間合作完善自己制作的課程表。將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用1、和你的搭檔通過(guò)問(wèn)答制作出一個(gè)課程表。2、我說(shuō)你猜的游戲。大熊和哆啦A夢(mèng)通過(guò)對(duì)話形式，確定日程表。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去?？偨Y(jié)本課時(shí)重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，要學(xué)生一起回憶歸納。教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。知識(shí)的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.制作班級(jí)課程表。2.觀看《好餓的毛毛蟲(chóng)》繪本視頻，復(fù)述毛毛蟲(chóng)星期一到星期日吃了什么?作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。MondayTuesdaySaturday1、都是合成詞，以-day結(jié)尾。WednesdaySunday2、首字母要大寫(xiě)。Thursday情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營(yíng)造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識(shí)和生活整合起來(lái)，讓學(xué)生再聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩的過(guò)程中，樂(lè)于動(dòng)腦，敢于開(kāi)口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)PartALet'sspell單元Unit2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過(guò)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)特征，學(xué)習(xí)字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠。3.能夠讀出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的單詞。4.能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的單詞。5.能夠在四線三格中完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠通過(guò)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)特征，學(xué)習(xí)字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.能夠讀出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的單詞。難點(diǎn)：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的單詞。學(xué)情分析之前已學(xué)過(guò)e的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)ee和ea組合的發(fā)音，通過(guò)不同的活動(dòng)，強(qiáng)化記憶ee和ea的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)工具教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：和Lee的自我介紹導(dǎo)出2、Reed和Lee的自我介紹。3、讀一讀Read和Lee自我介紹中出現(xiàn)的有關(guān)ee和ea的單詞，進(jìn)行分類。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)Reed和Lee的自我介紹，將ee和ea組合里的單詞有機(jī)的內(nèi)置其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開(kāi)教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：多種形式掌握ee和ea的Step2:Listen,guessandread1.展示圖片腳，讓學(xué)生猜一猜是什么單詞，然后橡皮擦擦掉圖層，出示單詞feet,播放錄音，學(xué)生跟讀。2、依次教授beef,meet,tea,read,eat3、引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出單詞中相同字母組合ee和ea,同時(shí)體會(huì)字母組合ea的發(fā)音。Step3:Read,listenandchant1、學(xué)生自讀剛剛教授的單詞，再播放let'schant視頻，讓學(xué)生先自己糾正下有沒(méi)有發(fā)音不對(duì)的，再觀看第二遍，和同桌互相讀一讀。2、所有學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)視頻一起跟著節(jié)奏吟唱歌謠。3、教師請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀歌謠，并關(guān)注是否發(fā)音到位。4、最后全班一起來(lái)完成展示活動(dòng)，將剛出現(xiàn)的單詞分分類，制成一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化記憶。接下來(lái)Lee興致勃勃的給大家展示圖片，想要教會(huì)大家本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的新單詞，配合單詞錄音，操練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。將所需要學(xué)習(xí)的單詞層層深入的學(xué)習(xí)，從讀到聽(tīng)到唱再到制作簡(jiǎn)單思維導(dǎo)圖。讓學(xué)生不斷的深化所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：本的兩個(gè)任務(wù)，進(jìn)一步內(nèi)化ee和ea的發(fā)音和Step4:Listen,repeatandcircle1.聽(tīng)錄音，重復(fù)錄音內(nèi)容，圈出正確的單詞。2.同桌互相檢查。3.將上面所有的單詞以Green和Lee1、聽(tīng)錄音，將所缺的單詞填在橫線上。2、從上面三句里選一句你喜歡的句子抄在橫線上。3、選一句你寫(xiě)的最好的在英語(yǔ)本上，同桌互相評(píng)改：此次任務(wù)將Green和Lee最喜歡的食物，魚(yú)作為思維導(dǎo)圖的媒介，讓學(xué)生在聽(tīng)中發(fā)展寫(xiě)的能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)也是層層深入，能夠讓學(xué)生一步一合的單詞規(guī)律。學(xué)習(xí)任務(wù)四：鞏固操練。通過(guò)閱讀相關(guān)繪本，拓展操練本課Step6:Listenandrepeat2、觀看繪本視頻，橫線上填上缺失的字母組合。3、數(shù)一數(shù)，圖片中有多少東西。在橫線上填好。通過(guò)Green來(lái)講授同名繪本《TheGreenFamilyGoesOut》,讓學(xué)生在繪本中再次學(xué)習(xí)ee和ea組合的單詞。練習(xí)也是層層遞進(jìn)，讓學(xué)生于無(wú)聲處學(xué)會(huì)了本課時(shí)知識(shí)。Step7:Summary通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的記憶ee和ea組合單詞，同時(shí)也留出空間給學(xué)生拓展。Omeetfeet1.掌握ee和ea發(fā)音。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，讓學(xué)生在具體情境中掌握知識(shí)點(diǎn)。情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營(yíng)造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識(shí)和生活整合起來(lái)，讓學(xué)生再聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩的過(guò)程中，樂(lè)于動(dòng)腦，敢于開(kāi)口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的。單元Unit2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大題。2.能夠按照正確的意群及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能夠進(jìn)行角色扮演。方經(jīng)常從事的周末活動(dòng)并作答。4.能夠在語(yǔ)境中理解詞組readbooks,playfootball的意思，并能夠正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大題。2.能夠按照正確的意群及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能夠進(jìn)行角色扮演。難點(diǎn)：經(jīng)常從事的周末活動(dòng)并作答。學(xué)情分析要學(xué)生感知核心句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景，能夠?qū)W會(huì)在詢問(wèn)周末活動(dòng)和作答過(guò)程中合理安排周末生活教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：頻引出張鵬給Oliver打電話，引出接下來(lái)的任1、張鵬觀看《Everyday,everyday,道奧利弗在干嘛，于是打電話給他。2、聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容在圖片左下方打勾。本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)周末張鵬看了一個(gè)視頻后，便給奧利弗打電話邀請(qǐng)他一起去踢足球，奧利弗在忙著打掃衛(wèi)生，于是有了下面的故事，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開(kāi)教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：的操練來(lái)解讀對(duì)話，讓學(xué)生從多維度掌握本節(jié)課新知，從而生成系統(tǒng)片預(yù)測(cè)相關(guān)信息。2、聽(tīng)錄音，補(bǔ)充內(nèi)容。3、觀看視頻，檢查下自己剛才補(bǔ)充的內(nèi)容是否正確。4、學(xué)生聽(tīng)錄音，逐句逐句的聽(tīng)，逐句逐句的跟讀對(duì)話，注意句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和停頓，模仿說(shuō)話者的語(yǔ)氣。5、和同桌之間角色扮演，互相朗讀句子，比一比誰(shuí)讀的好。6、張鵬在傍晚的時(shí)候遇見(jiàn)了奧利弗，于是他和奧利弗聊了聊天。借此創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的對(duì)話。將改編后的對(duì)話向全班展示。接著上面的情景，張鵬沒(méi)有約到奧利弗去踢足球，但他在公園里遇到了莎拉，于是兩個(gè)人互相聊了聊。教授過(guò)程中從多聽(tīng)多形式的練中帶著學(xué)生逐漸掌握，最后放手讓學(xué)生自己創(chuàng)編對(duì)話，反饋本節(jié)課學(xué)生知識(shí)的掌握程度。學(xué)習(xí)任務(wù)三：應(yīng)用新知。通過(guò)和同伴進(jìn)行問(wèn)答，以及猜一猜活動(dòng)收集同學(xué)們喜愛(ài)做的活動(dòng)，力求將所學(xué)知1.同學(xué)們互相詢問(wèn)對(duì)方周末會(huì)做什么?通過(guò)肯定回答和否定回答來(lái)確認(rèn)。2.張鵬將同學(xué)們喜歡做的事情拍成圖片展示在墻上，通過(guò)猜一猜的游戲來(lái)確定是誰(shuí)喜歡做的事。回到學(xué)校后，大家紛紛問(wèn)小伙伴周末通常會(huì)做什么,好在下過(guò)周末一起約著做。通過(guò)兩兩對(duì)話的形式；再一次鞏固核心句型的掌握。最后的操練可以拓展做一個(gè)統(tǒng)計(jì)表格。教學(xué)任務(wù)四：解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在具Step4:Languagepoints1、核心句型—Doyouoftenreadbooksinthepark?—No,Idon't.解析2、play的用法解析，3、單項(xiàng)選擇。核心知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生將領(lǐng)悟到內(nèi)化為文字，再通過(guò)練習(xí)反饋掌握程度。-Doyouoften+動(dòng)詞(短語(yǔ))原形+activitiesYes,Ido.No,Idon't.通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的記憶，同時(shí)也留出空間給學(xué)生拓展。文字和圖片的結(jié)合能夠更加形象。1.練習(xí)并角色扮演Let'stalk部分的對(duì)話。2.用所學(xué)句型和你的家人創(chuàng)編對(duì)話。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，讓學(xué)生在具體情境中掌握知識(shí)點(diǎn)。情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營(yíng)造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識(shí)和生活整合起來(lái)，讓學(xué)生再聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩的過(guò)程中，樂(lè)于動(dòng)腦，敢于開(kāi)口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的。單元Unit2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.2、能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這五個(gè)詞組描述周末活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball難點(diǎn)：能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這五個(gè)詞組描述周末活動(dòng)。學(xué)情分析學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些活動(dòng)的詞組，本課時(shí)通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生掌握新的內(nèi)容，再鼓勵(lì)學(xué)生模仿表演對(duì)話，學(xué)以致用，能夠描述自己的周末活動(dòng)。教學(xué)工具教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：情境導(dǎo)入。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)讓學(xué)生帶著任務(wù)帶著思22.觀看“Daysofaweek”視頻。23.張鵬和他的朋友們玩誰(shuí)反應(yīng)快的游戲。24.莎拉找到他們，想做一個(gè)調(diào)查：他們周末一般會(huì)做什么?本環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)們?cè)谕嬲l(shuí)反應(yīng)快的游戲中，莎拉找到他們想做做個(gè)小調(diào)查，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中自然的展開(kāi)教學(xué)。教授新知。承續(xù)上文中的調(diào)查任務(wù)，在對(duì)話中學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組，同時(shí)通過(guò)多形式的操練，讓學(xué)1.陳婕腦子里浮現(xiàn)出洗衣服的畫(huà)面，于是導(dǎo)出核心詞組washmyclothes,和句子Ioftenwashmyclothesontheweekend.接著小調(diào)查員問(wèn)她Whatdoyouoftenwashyourclothes?陳婕做出肯定回答：Yes,Ido.2.用此方法依次學(xué)習(xí)watchTV,dohomework,readbooks,playfootball. 3、在展示過(guò)程中教師講解單詞的發(fā)音用展示圖片的方式，教授新單詞，配合單詞錄音，操練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力教授過(guò)程中，詞不離句，句不離詞。用拆信封游戲讓學(xué)生再次操練單詞。及需要注意的語(yǔ)法點(diǎn)。4、拆信封游戲，聽(tīng)錄音，學(xué)生說(shuō)，打開(kāi)信封檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握詞組。5、觀看視頻，跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。6、出示活動(dòng)卡片，學(xué)生大聲朗讀，注意發(fā)音。學(xué)習(xí)任務(wù)三：應(yīng)用新知。在猜一猜游再次運(yùn)用核心句型操練核心詞組，深入學(xué)習(xí)本Step3:Pairwork1、猜猜猜游戲2、示例兩個(gè)，后面由學(xué)生補(bǔ)充完整。莎拉的小調(diào)查引起了同學(xué)們的興趣，于是他們互相之間聊起了周末經(jīng)常做什么。通過(guò)這樣的操練形式，讓學(xué)生再次鞏固核心詞組和句型。不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話。學(xué)習(xí)任務(wù)四：鞏固操練。通過(guò)小組合作，由Zip和Zoom引出話題并滲透情感教育。操練時(shí)由片到面，鞏固Step4Groupwork1、出示書(shū)本中的圖片，呈現(xiàn)他們的句子。2、Zip和Zoom也想討論下他們的周末。3、觀看視頻，學(xué)生自由發(fā)言，得出結(jié)4、呈現(xiàn)出班上學(xué)生周末經(jīng)常做的事。也想加入討論，通過(guò)他選對(duì)時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。最后再給班上所有參與討論的學(xué)生做出一個(gè)總13.總結(jié)本課時(shí)重點(diǎn)單詞和目標(biāo)句型，要學(xué)生一起回憶歸納。14.教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。知識(shí)的總結(jié)和歸納，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成和落實(shí)，情感態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的價(jià)值觀。1.熟記本節(jié)課所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)。Zob'sweekdays.場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。Unit2MyweekPartBLet'slearn&Groupwork情景化教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法的采用為課堂營(yíng)造了一種寬松愉悅的課堂，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，將所學(xué)知識(shí)和生活整合起