二氧化碳制取研究教案

二氧化碳制取的爭論一、教學目標1、了解試驗室制取氣體的一般思路。2、通過探究活動了解試驗室制取二氧化碳的反響原理和制取裝置。3、初步學會二氧化碳的制取、檢驗、驗滿等操作。4、通過設(shè)計試驗裝置、動手試驗等激發(fā)學生參與問題探究的樂觀性，培育學生的合作意識和創(chuàng)力量。二、教學重難點重點：試驗室制取二氧化碳的反響原理和試驗裝置的探究。難點：從試驗室制取氣體的思路，爭論二氧化碳的制取。三、教學資源課本、課件。儀器：試管、藥匙、注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、帶導管的單(雙)孔橡皮塞、帶塞子的直(彎)導管、水槽、酒精燈等。藥品：石灰石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、小木條、火柴。四、預(yù)習溝通1方法反響原理反響物狀態(tài)反響條件發(fā)生、收集裝置檢驗方法驗滿方法

用KClO3(MnO2)制取 用H2O2溶液(MnO2)制取注：裝置從以下圖中選擇，填入序號。2、可以生成二氧化碳的化學反響有很多，請完成1-4的化學方程式的書寫，并依據(jù)可操作性、便利易行、原料易得、利于收集等因素考慮，假設(shè)試驗室制備二氧化碳應(yīng)選擇1-7中哪一種方法？說明理由。①碳在氧氣中燃燒：②碳在高溫下復(fù)原氧化銅③石灰石高溫分解成氧化鈣和二氧化碳：④甲烷〔CH4〕氣體完全燃燒：⑤常溫下石灰石與稀鹽酸反響：CaCO+2HCl=CaCl+COHO3 2 2 2⑥常溫下石灰石與稀硫酸反響：CaCO+HSO=CaSO+COHO3 2 4 4 2 2⑦常溫下碳酸鈉與稀鹽酸反響：Na2CO3+2HCl=2NaClCO2↑+H2O五、教學過程：〔一、試驗引入：演示試驗：把呼出中的氣體導入澄清的石灰水中課件展現(xiàn)試驗：把二氧化碳傾倒入燃著凹凸不同的蠟燭的燒杯中學生觀看后表達現(xiàn)象并分析得出二氧化碳溶于水，比空氣重，不支持燃燒的性質(zhì)。二氧化碳是一種用途很廣泛的氣體，在試驗室里如何制取這種氣體呢？板書：二氧化碳制取的爭論回憶試驗室制氧氣的時候爭論了哪些問題？〔反響原理，藥品，裝置，操作步驟，收集方法，驗滿方法，檢驗方法。二氧化碳的制取也按這個思路進展。〔二、|活動探究：試驗室制取二氧化碳的原料原理課件展現(xiàn)資料“含有碳酸根離子的化合物能和酸反響放出二氧化碳”結(jié)合已學學問思考教材P1125爭論：是否適合在試驗室里制取二氧化碳？課件顯示：選擇制取氣體的原理及藥品應(yīng)考慮反響條件——節(jié)能，易實現(xiàn)反響速率——適中藥品本錢——廉價易得生成物——純度高，污染少，便于收集學生活動學生分組試驗“碳酸鈉粉末與稀鹽酸、碳酸鈣粉末與稀鹽酸、石灰石與稀鹽酸及稀硫酸”填表，爭論、教師補充：為什么不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，緣由是濃鹽酸具有揮發(fā)性使制得的氣體不純，硫酸與碳酸鈣反響后產(chǎn)生的硫酸鈣微溶于水，會阻擋硫酸與碳酸鈣進一步發(fā)生反響。也不宜用碳酸鈉代替石灰石或大理石，因其反響過快，且價格偏高。確定試驗室制取二氧化碳的藥品總結(jié)歸納：在選擇試驗室制取氣體藥品時應(yīng)考慮的因素板書〔一〕藥品及反響原理藥品：石灰石〔或大理石〕和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2〔三、探究并設(shè)計試驗室制取二氧化碳的試驗裝置設(shè)問：如何設(shè)計一套完整的裝置制取二氧化碳？板書： 〔二〕試驗室制取二氧化碳的裝置比照探究 二氧化碳和氧氣制取試驗及相關(guān)性質(zhì)比較試驗內(nèi)容

試驗室制氧氣KMnO4H2O2

試驗室制二氧化碳氣 氧氣反響物狀態(tài)反響條件密度〔和空氣比〕是否溶于水學生思考如下問題：試驗室制取氣體的裝置由哪幾局部組成？試驗室用高錳酸鉀制氧氣和過氧化氫、二氧化錳制氧氣的反響物狀態(tài)反響條件有何不同？投影分別用哪個裝置？過氧化氫二氧化錳為原料制氧氣能否用A裝置？如何轉(zhuǎn)變A裝置〔比方去掉某個儀器〕用于過氧化氫二氧化錳為原料制氧氣？確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮哪些因素？小結(jié)：制取氣體的發(fā)生裝置和反響物的狀態(tài)和反響條件有關(guān)板書裝置確實定發(fā)生裝置｛

反響物的狀態(tài)反響條件那么制取二氧化碳應(yīng)用哪個裝置呢？錐形瓶能否用其他容器代替？板書：試驗室制取二氧化碳發(fā)生裝置：固體液體不加熱型收集氣體一般有哪兩種方法確定氣體收集裝置時應(yīng)考慮哪些因素？收集裝置取決于氣體的密度及溶解性。答復(fù)：二氧化碳的收集方法可用向上排空氣法〔提出為什么不用排水法〔強調(diào)放在瓶口二氧化碳的檢驗方法——把氣體通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁即為二氧化碳。板書： 向上排空氣法收集裝置｛

排空氣法｛向下排空氣法排水法 由氣體的密度和溶解性打算〔三〕二氧化碳的收集方法：向上排空氣法〔四〕驗滿方法：把燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅即滿〔五〕二氧化碳的檢驗：通入澄清的石灰水，變渾濁，則是二氧化碳投影教材P111有關(guān)試驗儀器。讓學生設(shè)計試驗裝置，可以連接實物或畫成簡圖〔教師巡回指導〕鼓舞一些學生到臺上展現(xiàn)自己的設(shè)計，并指出所設(shè)計裝置的優(yōu)缺點。假設(shè)學生設(shè)計的裝置過于單一，可供給參考方案，供學生學習和爭論。A B C E FG H I J〔四、談?wù)勛约旱氖斋@〔五、布置作業(yè)；穩(wěn)固性作業(yè)：課后第一，二題爭論性作業(yè)：練習冊第六，九題創(chuàng)性作業(yè)：利用家中物品，設(shè)計一套能夠掌握反響的發(fā)生和停頓的裝置板書設(shè)計二氧化碳氣體制取的爭論〔一〕試驗室制取二氧化碳藥品及反響原理藥品：石灰石〔或大理石〕和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCL=CaCl2+H2O+CO2〔二〕裝置確實定發(fā)生裝置｛

反響物的狀態(tài)反響條件試驗室制取二氧化碳發(fā)生裝置：固體液體不加熱型向上排空氣法｛收集裝置｛ 向下排空氣法排水法 由氣體的密度和溶解性打算〔三〕二氧化碳的收集方法：向上排空氣法〔四〕驗滿方法：把燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅即滿〔五〕檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳六、本節(jié)課是落實科學探究“猜測與假設(shè)”、t“制定打算”、“進展試驗”、“收集證據(jù)”、“反思與評價”的重要課題。然而，假設(shè)在兩課時的教學過程中，面面俱到去過度追求完備，將會導致什“猜測與假設(shè)”，其間滲透“制定打算”局部核心內(nèi)容；其次課時通過完善試驗設(shè)計，使學生對“制定打算”由體驗到明確，初步學會“制定打算”的一些根本方法；同時，通過實際問題清楚生疏到“反思與評價”的重要性和必要性。學生主動參