教學(xué)媒體理論省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

教學(xué)媒體概述現(xiàn)代教育技術(shù)1/19媒體及教學(xué)媒體媒體一詞起源于拉丁語(yǔ)“Medium”承載信息傳遞信息硬件儲(chǔ)存、傳遞信息機(jī)器和設(shè)備軟件指能儲(chǔ)存與傳遞信息紙、膠片、磁帶、光盤、磁盤、磁光盤、閃存卡等又稱為教學(xué)媒體材料、電子教材、電教教材和非印刷教材教學(xué)媒體——在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所采取媒體2/19二、教學(xué)媒體發(fā)展人類教育史上發(fā)生過(guò)四次重大技術(shù)革命第一次是專業(yè)教師出現(xiàn)第二次是文字出現(xiàn)第三次是印刷術(shù)創(chuàng)造第四次是電子傳輸媒體應(yīng)用新型媒體出現(xiàn)與應(yīng)用，會(huì)造成教育史上重大革命教學(xué)媒體發(fā)展經(jīng)歷階段語(yǔ)言媒體階段、文字媒體、印刷媒體、電子媒體階段3/19媒體及相關(guān)技術(shù)發(fā)展100000100001000100101通信計(jì)算信息語(yǔ)言算盤文字印刷電報(bào)電話電影電視計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間軸：(年)錄音廣播攝影幻燈手機(jī)多媒體光盤普適計(jì)算4/19手工技術(shù)竹簡(jiǎn)孔子講學(xué)文房四寶5/19幻燈機(jī)衛(wèi)星接收天線電影放映機(jī)錄像帶機(jī)械與電子技術(shù)6/19晶體管時(shí)代計(jì)算機(jī)(1947-1958)交換機(jī)筆記本電腦虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息技術(shù)7/19媒體發(fā)展趨勢(shì)知識(shí)教師在普適計(jì)算模式下，人們能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式進(jìn)行信息獲取與處理。小型化、智能化、數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化和交互化8/19三、教學(xué)媒體分類依據(jù)使用媒體感知器官分類

視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互多媒體

按媒體物理性質(zhì)分類

光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體、計(jì)算機(jī)媒體按信息傳輸方向分類

單向傳輸媒體、雙向傳輸媒體按歷史發(fā)展分為類

傳統(tǒng)教學(xué)媒體、當(dāng)代教學(xué)媒體9/19當(dāng)代教學(xué)媒體傳統(tǒng)教學(xué)媒體黑板、粉筆、掛圖、模型、教科書當(dāng)代教學(xué)媒體幻燈、投影、廣播、錄音、電影、電視、錄像、光盤、電子計(jì)算機(jī)等硬軟件，及其對(duì)應(yīng)組合系統(tǒng)語(yǔ)言試驗(yàn)室、多媒體綜合教室、視聽閱覽室、微格教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等等當(dāng)代教學(xué)媒體稱為電化教育媒體10/19四、教學(xué)媒體特征（一）固定性：教學(xué)媒體能夠統(tǒng)計(jì)和存放信息，需要時(shí)再現(xiàn)。擴(kuò)散性：教學(xué)媒體能夠?qū)⑿畔魉偷揭欢ň嚯x，使信息在擴(kuò)大范圍內(nèi)再現(xiàn)。

重復(fù)性：教學(xué)媒體能夠重復(fù)使用。組合性：教學(xué)媒體能夠組合使用，促進(jìn)信息表示效果。工具性：教學(xué)媒體與人相比處于隸屬地位。能動(dòng)性：教學(xué)媒體在特定時(shí)空條件下，能夠離開人活動(dòng)獨(dú)立起作用。有時(shí)甚至能夠代替老師上課。

11/19四、教學(xué)媒體特征（二）表現(xiàn)力教學(xué)媒體表現(xiàn)事物時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)等特征能力。重現(xiàn)力指媒體不受時(shí)間、空間限制把儲(chǔ)存信息內(nèi)容重新展現(xiàn)能力。接觸面指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞到學(xué)生范圍。參加性指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參加活動(dòng)機(jī)會(huì)。受控性指教學(xué)媒體使用操縱難易程度。12/19教學(xué)媒體功效特征比較

媒體種類教學(xué)特征教科書板書模型廣播錄音電視錄像多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)投影機(jī)表現(xiàn)力時(shí)間特征√√

√√√√√√√空間特征

√

√√√

√

√

運(yùn)動(dòng)特征

√√√√√重現(xiàn)力即時(shí)重現(xiàn)

√

√

√√√√延時(shí)重現(xiàn)√

√

√

√√√接觸面無(wú)限接觸√

√

√

√

有限接觸

√√

√

√√√參加性感情參加

√√√√√

√

√

行為參加√√√

√√√受控性易

控√√√

√

√√√√難

控

√

√

13/19五、教學(xué)媒體選擇理論和依據(jù)“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論將人類取得知識(shí)與能力各種方式，按照抽象程度分為三大類十個(gè)層次，作塔狀排列基本觀點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之塔底層經(jīng)驗(yàn)最詳細(xì)，越往上越抽象。教育應(yīng)從詳細(xì)經(jīng)驗(yàn)入手，逐步過(guò)渡到抽象。教學(xué)不能止于詳細(xì)經(jīng)驗(yàn)，要向抽象發(fā)展，形成概念。概念可作推理之用，是最經(jīng)濟(jì)思維工具。應(yīng)用各種教學(xué)媒體既可使教育更為詳細(xì)，又可更加好造成抽象。視聽媒體較言語(yǔ)、視覺符號(hào)能為學(xué)生提供較詳細(xì)和易于了解經(jīng)驗(yàn)，并能沖破時(shí)空限制，填補(bǔ)其它直接經(jīng)驗(yàn)方式不足。14/19“戴爾”經(jīng)驗(yàn)之塔15/19五、教學(xué)媒體選擇理論和依據(jù)教學(xué)媒體選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對(duì)象媒體特征教學(xué)條件教學(xué)組織形式教學(xué)活動(dòng)16/19六、教學(xué)媒體材料編制標(biāo)準(zhǔn)教育性標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)性標(biāo)準(zhǔn)17/19七、教學(xué)媒體編制傳輸效果原理共同經(jīng)驗(yàn)原理抽象層次原理重復(fù)作用原理信息起源原理最小代價(jià)律原理人類語(yǔ)言研究最小代價(jià)律“最慣用字筆畫最少，最慣用文字，能用最少字?jǐn)?shù)去組成詞組表示更多意