《歸去來兮辭（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

第第頁課題歸去來兮辭教學(xué)目標(biāo)了解作者及序的相關(guān)知識(shí)。掌握重要的文言知識(shí)。品味作者“樂”與“樂中帶憂”的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重要的文言知識(shí)。2、品味作者“樂”與“樂中帶憂”的情感。教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，陶淵明傳世之作共有：詩125首，文12篇，被后人編為《陶淵明集》。回顧一下我們?cè)?jīng)學(xué)過陶淵明的哪些作品？《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》2、從你學(xué)過的這些作品中，你覺得陶淵明是一個(gè)怎樣的人？淡泊寧靜，率真自然，崇尚自然，安貧樂道3、同學(xué)們對(duì)陶淵明這么熟悉，可以講一個(gè)能反映他品行的故事嗎？（不為五斗米折腰的故事）歲終，會(huì)郡遣督郵至，縣吏請(qǐng)?jiān)唬骸皯?yīng)束帶見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒!”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》?！x自《陶淵明傳》譯文：到了年末，恰逢州郡派遣督郵來視察，縣吏請(qǐng)示陶淵明說：“您應(yīng)該束上帶子(穿正裝)去拜見他。”陶淵明長(zhǎng)嘆說：“我怎么能為了五斗米的俸祿而去向鄉(xiāng)里小兒低頭彎腰！”當(dāng)天就解下官印辭去官職，寫下了《歸去來兮辭》。不為五斗米折腰的故事，拂袖而去讓他感到內(nèi)心特別愉悅，終于遂了自己的心愿，做了自己想做的事情，于是就將自己的心情寫了出來，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《歸去來兮辭》。二、初讀文本，整體感知（一）序其實(shí)這只是他辭官的一個(gè)引子，那么他真正的辭官原因是什么呢？一起來讀序言，用筆畫出說明他辭官原因的語句，并說說你的理解。（請(qǐng)學(xué)生分享）（1）需要注意的字詞：“瓶”通“缾”：米缸。生生：生1：維持（動(dòng)）生2：生活（名）稔：莊家成熟。（2）原因：我們知道陶淵明是一個(gè)崇尚自然的人，我們?cè)?jīng)學(xué)過的《歸園田居》中的“性本愛丘山”就是最直接的表述，這篇小序中有哪一句和這句大意相似的嗎？本性愛自然，為什么還要出仕？小序中有告訴我們?cè)騿?？“質(zhì)性自然，非矯厲所得?！闭f自己本性率真，不是造作勉強(qiáng)所能改變的?！坝嗉邑殻膊蛔阋宰越o。幼稚盈室，瓶無儲(chǔ)粟，生生所資，未見其術(shù)。親故多勸余為長(zhǎng)吏，脫然有懷，求之靡途?！笨蔀槭裁春竺孢€是選擇歸去呢？主要原因：“質(zhì)性自然，非矯厲所得。”有一顆崇尚自然，熱愛田園生活的心。直接原因：“尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職?！保ǘ┙忸}1、下面我們帶著這些理解，來看看題目應(yīng)如何解釋？“歸去來兮”就是歸去，“來”和“兮”都是助詞，無實(shí)義?！稗o”是一種文體?！皻w去”顯得過于簡(jiǎn)單了，我們可以給它加一些限定語嗎？（如，歸何處？）“歸”可以講成回歸田園；“去”有離開的意思，可以講成離開官場(chǎng)。因此，題目連起來理解起來就是離開官場(chǎng)，回歸田園。2、辭是一種文體辭，是介于散文與詩歌之間的一種文體。起源于戰(zhàn)國時(shí)的楚國，故稱楚辭。漢代常把辭與賦合稱為辭賦，辭和賦還是有區(qū)別的。一般說來，辭重言情，賦重鋪陳。因此，這是一篇抒情小賦。從形式上講是要求有一定的節(jié)奏和押韻的，又具有散文在表達(dá)情感上比較自由的特點(diǎn)，所以我們?cè)谧x的時(shí)候就要將“辭”的這個(gè)韻味讀出來。（三）朗讀1．初讀請(qǐng)同學(xué)們齊讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。2、你們覺得這篇課文我們需要注意哪些字詞啊？樽zūn：盛酒器。容膝：指簡(jiǎn)陋的居室。矯jiǎo首：抬頭。岫xiù：山洞。??????????翳翳yì：陰暗的樣子。???棹zhào：船槳，本文指劃船。?窈窕yǎotiǎo：幽深曲折的樣子。皋ɡāo：高敞之地。????翻譯下列句子：①歸去來兮，田園將蕪胡不歸？②既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲?、畚蛞淹恢G，知來者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。④乃瞻衡宇，載欣載奔。⑤策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。⑥歸去來兮，請(qǐng)息交以絕游！世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？⑦悅親戚之情話，樂琴書以消憂（四）課文結(jié)構(gòu)同學(xué)們已經(jīng)在誦讀中慢慢走進(jìn)陶淵明的田園了，讀懂了內(nèi)容，讀出了情感。下面我們來看一下，本文的寫作順序是怎樣的？辭官歸家初抵家門閑居在家耕種閑話縱情山水綜述情志理解文意梳理通假字、古今異義、詞類活用（名詞活用、動(dòng)詞活用、形容詞活用、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法）特殊句式【判斷句、倒裝句（狀語后置、賓語前置）、被動(dòng)句、固定句式】三、細(xì)讀文本，體味情感1、下面，請(qǐng)同學(xué)們朗讀全詩并用筆將詩中的四字句畫出來。（投影“乃瞻衡宇”至“有酒盈樽”，生齊讀。師請(qǐng)生分別解釋重點(diǎn)詞：“載載”“就”“盈樽”。）2、這篇文章基本上都是六字句，只有這幾句是四字句，我們可否把它們也改成六字句，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加整齊呢？老師是這樣改的，你們看看如何。投影：瞻自家之衡宇，乃載欣以載奔。僮仆笑以歡迎，稚子盼而候門。三徑荒以就蕪，松菊傲而猶存。攜幼子以入室，喜美酒之盈樽。（學(xué)生齊讀）這樣改好不好？（不好，陶淵明剛到家時(shí)的心情是急切與無比激動(dòng)的，四字句讀起來更加緊湊，更能表現(xiàn)作者的激動(dòng)心情。）四言確實(shí)更顯得短促有力，采用四言更能貼合當(dāng)時(shí)的情境！下面，請(qǐng)大家再朗讀這組四字句，盡量讀出作者的欣喜與激動(dòng)！這組四字句描寫的是陶淵明初抵家門的欣喜之情。3、歸園之樂（1）辭官歸家之樂（“乃瞻衡宇……有酒盈樽”）（2）閑居在家之樂（“引壺觴以自酌……門雖設(shè)而常關(guān)”）（3）耕種閑話之樂（“悅親戚之情話……將有事于西疇”）（4）縱情山水之樂（“或命巾車……泉涓涓而始流”“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩?！保┰谶@過程中，我們一起來概括一下陶淵明的快樂。淵明之樂：歸途之樂，抵家之樂，飲酒之樂，安居之樂，涉園之樂，遠(yuǎn)望之樂，親情之樂，撫琴之樂，讀書之樂，農(nóng)耕之樂，游山之樂，涉水之樂，嘯歌之樂，賦詩之樂……4、樂中隱憂（1）回歸田園后的陶淵明快樂很多，所以有人說它是一首田園牧歌。你同意嗎？不同意，課文中還有很多句子隱隱約約地透露出陶淵明其實(shí)是樂中隱憂的。（2）為什么“憂”①回歸田園的陶淵明是困惑和矛盾的。文中哪些句子體現(xiàn)了陶淵明樂終隱憂？“田園將蕪胡不歸？”“奚惆悵而獨(dú)悲？”“復(fù)駕言兮焉求？”“曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？”“樂夫天命復(fù)奚疑！”我們?cè)賮砜纯催@些句子都有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)疑問代詞。）疑問代詞的運(yùn)用：指物的可譯為“什么”、“為什么”“哪里”“在哪里”（1）胡“田園將蕪胡不歸？”（為什么）“胡為乎遑遑欲何之？”（什么）（2）奚“奚惆悵而獨(dú)悲？”（為什么）“樂夫天命復(fù)奚疑！”（什么）（3）焉“復(fù)駕言兮焉求”（什么）（4）曷“曷不委心任去留？”（通“何”，為什么）（5）何“胡為乎遑遑欲何之”（哪里）這些疑問句，說明陶淵明內(nèi)心還是有困惑、不甘心和矛盾。資料補(bǔ)充：曾祖父：陶侃，東晉開國元?jiǎng)祝僦链笏抉R，封長(zhǎng)沙郡公。祖父：陶茂，官至武昌太守。父親：陶逸，曾官至太守。（早逝）曾祖父陶侃是東晉開國元?jiǎng)字爻?，出身貧寒卻建立奇功偉業(yè)。陶家到淵明這一代，雖已破落淪為寒門家庭。但仍然希望像祖先那樣建功立業(yè)。加上對(duì)《老子》《莊子》和儒家經(jīng)書的研讀，使他接受了儒家（“學(xué)而優(yōu)則仕”）和道家（崇尚自然，主張清靜無為）兩種不同的思想，培養(yǎng)了“猛志逸四海”和“性本愛丘山”的兩種不同的志趣。選擇仕途怎奈這官場(chǎng)黑暗，無法實(shí)現(xiàn)自身的理想和抱負(fù)。選擇歸隱田園卻發(fā)現(xiàn)田園生活未必能使他安身立命。為何呢？②回歸田園的陶淵明是孤獨(dú)的。找一找體現(xiàn)他孤獨(dú)的句子?！皥@日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)?！庇虚T卻常常關(guān)，說明不是常有人來玩。透露出一種孤寂，同時(shí)也有一種在享受孤獨(dú)之感。“景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。”（“翳翳”、“孤松”）“懷良辰以孤往”看來是“古來圣賢皆寂寞”?。∧撬譃槭裁磿?huì)有孤獨(dú)的情懷呢？（清高：品德純潔高尚