高考語文二輪復(fù)習(xí)文言文閱讀專題二完整版做實詞文化常識題2（完整版）3

2024屆高考語文二輪復(fù)習(xí)文言文閱讀專題二：精做實詞文化常識題卷別出處詞語解說題2023全國甲卷《隆平集·儒學(xué)行義》席薪枕塊；何怨；蔽；逆2023全國乙卷《韓非子·十過》窮；出入；血食；絕世2023新高考Ⅰ卷《孔叢子·答問》圍；勸；具臣；誣說2023新高考Ⅱ卷《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問對》平易；聞金則止；片善，果2022全國甲卷《戰(zhàn)國策·秦策二》約車；宣言；孤國；陰合2022全國乙卷《說苑·貴德》食；放；靡；悲2022新高考Ⅰ卷《戰(zhàn)國策·魏策三》寡人；百乘；蔽；國門2022新高考Ⅱ卷《東觀漢記》銜枚；差強(qiáng)人意；尊重；車駕命題特點高考中的詞語解說題：

本題是綜合性考察，涉及的面很廣，至少有三個方面：一是所考詞語在文中的意思，尤其要區(qū)分多義詞的語境意思。如果題目出得難一點，可能還會考教材中沒有出現(xiàn)過的意思，甚至?xí)加袇^(qū)別于詞典解釋的臨時意義。例：C.“為趙蔽”的“蔽”指屏障，與《鄒忌忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。

二是與所考詞語相關(guān)的其它方面的理解，比如與成語中的相同詞語意思比較、與之前學(xué)過的課文中某某處詞義是否一致、是否涉及古今變化等。例：B.差強(qiáng)人意，文中指表現(xiàn)較差，不能令人滿意，后來的意思轉(zhuǎn)變?yōu)槊銖?qiáng)令人滿意。

三是命題人的“解說”是否合乎原文語境，包括與人物形象、作品主題的關(guān)聯(lián)，有沒有過度解讀或偏狹理解等。例：A.席薪枕塊，文中指居喪時睡在柴草上，枕在土塊上，以表示悲傷哀苦之意。例：2023年新課標(biāo)Ⅰ卷11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.圍，指被圍困，“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。B.勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。C.具臣，文中與“有功”相對，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。D.誣說，指沒有事實依據(jù)的胡說妄言，與現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”并不一樣。以2023年新課標(biāo)Ⅰ卷的真題為例，來探究一下這一題的出題角度。角度一：考查詞語的用法，與詞類活用、特殊句式等有所關(guān)聯(lián)。A項中“圍”在選文中指被圍困，是被動用法；“傅說舉于版筑之間”的“舉”是被選拔，也是被動用法，所以選項判定是正確的。角度二：考查多義詞的語境義，與課文中的語句放在一起比較。

重視對教材內(nèi)容的回顧，是新課標(biāo)卷的重要趨勢。而且不限于高中教材，甚至涉及初中教材。如A項“傅說舉于版筑之間”選自初中教材《孟子》三章，B項“不可以不勸愛人”是選自高中教材《兼愛》。角度三：考查思維能力，要真的讀懂文本才能判定。

C項“具臣”，詞典釋義是“備位充數(shù)之臣”，但是選項說的是“文中與‘有功’相對，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫”，如果沒有語境分析的能力，即使背了詞典，也照樣做不出來。角度四：考查詞義的歷史演變，重視古今詞義比較。

D項“誣說”，不僅考了文中意思，還把它與現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”做了比較，“誣說”在文中是指沒有事實依據(jù)的胡說妄言，現(xiàn)在是指捏造事實敗壞別人的名譽(yù)，兩者并不一樣。角度五：考查古文化常識，要有大量的積累和對文意的理解才能判斷。2021年新高考Ⅰ卷：A.甲子，甲為天干首位，子為地支首位，干支相配以紀(jì)年月日，文中是紀(jì)日。

不僅考察了古文化常識，還定位到原文解釋。2023年高考文言文閱讀第2題，從2021年側(cè)重記憶能力的文化常識考查過渡到側(cè)重理解能力的文言詞語考查，也涉及一定的文化常識。或直接考查古代文化常識，如2023新課標(biāo)Ⅱ卷-11B考查“金”和“刁斗”的常識；2023乙卷Ⅱ-2C考查“血食”的常識?；蚩疾槲难栽~語古今意義的不同，如2022新課標(biāo)Ⅱ卷-11C考查“尊重”一詞的古今意義?；蚺c教材中的含義和用法進(jìn)行比較，如2023新課標(biāo)Ⅱ卷-11D將材料“垂子寶勸垂殺堅，不果”中的“果”字，與教材《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”字的含義加以比較。考題以課本為基礎(chǔ)，更加注重知識遷移，有意識地加大對教材的考查力度，這提醒我們復(fù)習(xí)備考要加強(qiáng)對教材文言文知識的掌握。【命題趨勢】常見誤區(qū)：詞語含義把握不準(zhǔn)，推斷出錯。文言文閱讀第2題從側(cè)重于記憶能力的文化常識考查過渡為側(cè)重于理解能力的文言實詞考查?；蚩疾閷嵲~用法結(jié)構(gòu)的不同，或考查文言實詞一詞多義、古今異義、詞類活用的不同，或與新教材、成語中的含義和用法進(jìn)行比較。今后文言文閱讀文化常識題不會只關(guān)注簡單的識記，或許會把文學(xué)的流變、漢字形體的演變、古今詞義的變化，甚至成語中個別語素的釋義作為考查內(nèi)容。學(xué)生解答本題失分，主要有以下幾種原因：一是積累不夠；二是理解不準(zhǔn)確；三是不會結(jié)合文意理解相關(guān)詞語，忽視選文內(nèi)容對某文化知識的提示。做題方法：1．調(diào)動積累直判法該方法主要依據(jù)平時對各種知識的積累直接判定選項的正誤。聯(lián)系生活常識和歷史知識：如“陛下”一詞，可以聯(lián)系古裝電視劇中的臣民對皇帝敬稱“陛下”等；再如“吏部”，可以依據(jù)初中歷史所學(xué)的中國古代的六部(吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部)等相關(guān)知識直接判斷。2．剖析詞語推斷法試題中的詞語可通過對構(gòu)成詞語的語素及其結(jié)構(gòu)方式的分析，或聯(lián)系相關(guān)成語，剖析語素內(nèi)涵，解讀詞義，借此推斷題目的正誤。如“黜陟”指官吏降免或升遷。聯(lián)系“罷黜”一詞，“黜”應(yīng)指降職；聯(lián)系“陟罰臧否”一詞，“陟”應(yīng)指升職。3．代入語境驗證法選項已經(jīng)解釋了詞語，把詞語的解釋代入語境驗證正誤。典例演練：(2023·新課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。材料一：凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險阻之間，須要平易寬廣之地。聞鼓則進(jìn)，聞金則止，無有不勝。法曰：“用眾進(jìn)止?！睍x太元時，秦苻堅進(jìn)屯壽陽，列陣淝水，與晉將謝玄相拒。玄使謂苻堅曰：“君遠(yuǎn)涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！”堅眾皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我眾彼寡，勢必萬全。”堅曰：“但卻軍，令得過，而我以鐵騎數(shù)十萬向水，逼而殺之。”融亦以為然。遂麾兵卻，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進(jìn)兵大戰(zhàn)淝水南，堅眾大潰。(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》)材料二：太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖①曰：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術(shù)而勝無術(shù)，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也?！碧陬櫴坛紮z《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果。’此有以見秦師之亂。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵，不亦難乎？臣故曰無術(shù)焉。苻堅之類是也。”太宗曰：“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠唬骸叭弧５檬论E，足為萬代鑒?！?節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)【注】

①靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)(

)A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。B．聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進(jìn)。C．片善，文中指微小長處，其中的“片”與成語“片甲不留”中的“片”意思不同。D．果，指實現(xiàn)、成為事實，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同。[思維進(jìn)階]代入語境驗證法A項，將“地形平坦”代入“須要平易寬廣之地”驗證，符合語境；聯(lián)系成語“平易近人”可知，“平易”也可用于描述人的性情，指性情溫和。調(diào)動積累直判法B項，根據(jù)生活積累及成語“鳴金收兵”可知，“鳴金”即“敲鑼”，指中國古代戰(zhàn)爭時的一種作戰(zhàn)行動信號方式，表示停止進(jìn)攻或撤退。而“刁斗”是古代軍中用的東西，白天用來做炊具，夜間用來警誡報時。代入語境驗證法C項，“微小長處”代入“前代戰(zhàn)斗，多是以小術(shù)而勝無術(shù)，以片善而勝無善”，符合語境，其中的“片”意為“微小的”；“片甲不留”意思是一片鎧甲都沒留下來，形容全軍覆沒。此處的“片”意為“一片”，如片鱗半爪之類，故兩者意思不相同。代入語境驗證法D項，《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”是“實現(xiàn)”之意，學(xué)生比較熟悉；代入“堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果”可知，二者意思相同?！緟⒖甲g文】材料一：大凡作戰(zhàn)，如果兵力對比我眾敵寡，不可在險狹之地與敵軍交戰(zhàn)，一定要選擇平坦開闊之地作戰(zhàn)場。部隊聽到鼓聲就前進(jìn)，聽到鳴金信號就停止，這樣對敵作戰(zhàn)就沒有不勝利的。兵法上說：“指揮大部隊作戰(zhàn)，要能控制部隊進(jìn)退?！睎|晉太元年間，前秦帝苻堅率領(lǐng)大軍進(jìn)駐壽陽，在淝水一岸擺好陣勢，同晉將謝玄(隔水)對峙。謝玄派人對苻堅說：“你率大軍長途跋涉深入我國境內(nèi)，卻臨水列陣，是不想同我迅速作戰(zhàn)。請你稍微后退，讓將士們得以展開戰(zhàn)斗，我與各位騎馬慢行觀戰(zhàn)，不是很愉快嗎！”苻堅的部將都說：“應(yīng)該憑借淝水阻截晉軍，不讓其渡河沖上岸來。我軍兵多，對方兵少，這樣做一定會萬無一失?！避迗哉f：“只管退兵，讓他們渡河，(趁其渡河之際)我率領(lǐng)幾十萬騎兵朝河中行進(jìn)，逼近并殲滅他們?！避奕谝操澇蛇@樣做。于是苻堅指揮秦軍后撤，(不料)部隊因此大亂而不能停止。在這時，謝玄與謝琰、桓伊等人，率領(lǐng)八千精兵渡過淝水。謝玄和謝琰揮軍與秦軍在淝水之南激戰(zhàn)，苻堅部隊?wèi)K遭潰敗。材料二：唐太宗問：“古人臨陣出奇兵，攻擊敵人意想不到之處，這是變化的方法嗎？”李靖回答說：“前代的戰(zhàn)斗，大多是憑借小智謀戰(zhàn)勝沒有智謀的人，憑借微小長處戰(zhàn)勝沒有長處的人，這些人哪里能夠談?wù)摫?？就像謝玄(在淝水)擊敗苻堅，不是謝玄善于用兵，而是苻堅不善于用兵的緣故?！碧铺诨剡^頭命侍臣挑選出《謝玄傳》來閱覽，說：“苻堅哪些地方處理得不好呢？”李靖回答：“我看《苻堅載記》上說：‘(淝水之戰(zhàn))前秦各軍都潰敗了，只有慕容垂的一支部隊獨自得到保全。苻堅率領(lǐng)千余名殘兵投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸慕容垂殺掉苻堅，沒有實現(xiàn)?！瘡倪@里就可以看出秦軍的混亂。慕容垂一軍獨自得到保全，可見苻堅被慕容垂陷害就很明顯了。被人陷害卻還想戰(zhàn)勝敵人，不也是困難的嗎？所以我說他沒有智謀，苻堅這一類人就是這樣?！碧铺趩枺骸败婈犛蟹直芯酆?，使用何法以適宜為貴。前代的事跡中，誰是擅長這一兵法的人？”李靖答：“苻堅統(tǒng)率百萬大軍卻在淝水戰(zhàn)敗，這是他用兵能合卻不能分導(dǎo)致的。吳漢討伐公孫述時，和副將劉尚分兵駐扎，相距二十里，公孫述前來攻打吳漢，劉尚出兵與吳漢合擊，大敗公孫述，這是用兵能分而又能合導(dǎo)致的。”唐太宗說：“是的。這些得與失的事跡，足以作為萬代的借鑒?！?2023·新課標(biāo)Ⅰ卷)11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．圍，指被圍困，“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。B．勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。C．具臣，文中與“有功”相對，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。D．誣說，指沒有事實依據(jù)的胡說妄言，與現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”并不一樣?！?2023·新課標(biāo)Ⅱ卷)11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。B.聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進(jìn)。C.片善，文中指微小長處，其中的“片”與成語“片甲不留”中的“片”意思不同。D.果，指實現(xiàn)、成為事實，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同?！獭敖稹敝浮般`”，古代軍中樂器。作戰(zhàn)時擊之為收兵信號?！暗蠖贰笔枪糯熊娭骶?，白天煮飯，夜間敲擊巡邏防衛(wèi)。寒聲一夜傳刁斗《燕歌行》，書下注釋有“不可以不勸愛人”是不能不鼓勵關(guān)愛他人，此處的“勸”也是鼓勵的意思《勸學(xué)》中“勸”的意思(2023·全國甲卷)11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.席薪枕塊，文中指居喪時睡在柴草上，枕在土塊上，以表示悲傷哀苦之意。B.何怨，怨恨什么?！岸嗥缏?，今安在”中“安在”表示在哪里，兩者結(jié)構(gòu)相同。C.蔽，有涵蓋、概括之義。文中“一言以蔽之”意思是用一句話來概括《詩經(jīng)》。D.逆，意為揣度、預(yù)料。與《送東陽馬生序》中“寓逆旅”的“逆”意義相同?！?2023·全國乙卷)11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.窮，指困窘、困厄，與《送東陽馬生序》中“窮冬烈風(fēng)”的“窮”意思相同。B.出入，表示“大約”，與《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入”意思不同。C.血食，指受享祭品，古代祭祀時宰殺牛、羊等做祭品，取血以祭，稱為血食。D.絕世，指斷絕了諸侯的世系傳承，與成語“絕世無雙”的“絕世”意思不同?！谈F冬，寒冬、隆冬?！堆喔栊小贰按竽F秋塞草腓”，窮秋，深秋。逆旅，我國古代對旅館的別稱。逆，迎接。旅，旅人?！竟糯幕ＷR選擇題設(shè)錯類型】1.混淆考試級別名第考查科舉制度時，往往混淆科舉考試的不同級別及其對應(yīng)名第，迷惑考生。2.擴(kuò)大官職職權(quán)范圍考查某一部門或官職的職責(zé)時，添加了不屬于它的職責(zé)，擴(kuò)大了職權(quán)范圍。3.打亂典籍對應(yīng)搭配考查典籍知識時，將幾種不同典籍的信息打亂，隨意搭配，讓考生難以區(qū)分?！竟糯幕ＷR選擇題設(shè)錯類型】4.弄錯祭祀等級標(biāo)準(zhǔn)考查祭祀儀禮時，弄錯天子與諸侯祭祀的等級或犧牲標(biāo)準(zhǔn)。5.混淆名字稱謂常識將古人的字、號用法混淆，或?qū)⒌弁醯哪晏?、謚號、廟號的說法張冠李戴。6.古今地名識別不清用今天的地理知識去闡釋古代地理知識，弄錯古代地名的說法或范圍。7.混淆官職任免詞語將涉及官職任免的文言詞匯混淆，如將表示任官與升遷的詞混為一談。

從2021-2023年命題方式看，高考對古代文化常識和詞語的考查，并不主張“死記硬背”，因為考題放在文本中考查，而不是單獨命制，加點的詞語與前后文均有密切的聯(lián)系。因此，可在課內(nèi)古代文化知識積累的基礎(chǔ)上，緊扣語境，合理推斷。

1．關(guān)聯(lián)教材推斷揣摩文言文中文化常識和詞語的含義，需要結(jié)合具體語境，根據(jù)語句呈現(xiàn)的相關(guān)背景、句意等來判斷。如2021年新高考Ⅰ卷11-C“海內(nèi)，即國內(nèi)，古人認(rèn)為我國疆土四面環(huán)繞著大海，故稱國境之內(nèi)為海內(nèi)”，可聯(lián)系教材《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一句進(jìn)行印證。2023年新高考Ⅱ卷11-B“聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進(jìn)”，可聯(lián)系教材《燕歌行》中“寒聲一夜傳刁斗”和書中注釋。

2．巧于歸類聯(lián)想由一點展開相似或相反的相關(guān)聯(lián)想。比如記科舉制度這方面的知識點時，可以聯(lián)想到漢代實行察舉征辟制，隋唐開始實行科舉制，明朝正式將科舉考試分為鄉(xiāng)試、會試、殿試三級。鄉(xiāng)試第一名叫解元，會試第一名叫會元，加上殿試一甲第一名的狀元，合稱“三元”。像這樣把與科舉制相關(guān)的知識歸納整理，方便記憶。

3．剖析詞語推斷做此類題目，可對構(gòu)成詞語的語素及其結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行分析，或聯(lián)系相關(guān)成語，剖析語素內(nèi)涵，解讀詞義，借此推斷正誤。如“黜陟”解釋為官吏降免或升遷。聯(lián)系“罷黜”一詞可知，“黜”應(yīng)指降職，聯(lián)系“陟罰臧否”一詞可知，“陟”應(yīng)指升職。詞語解說題常見錯誤類型——表述錯誤

這種錯誤現(xiàn)象在歷年真題中出現(xiàn)頻率較高，同時需要靠知識積累來應(yīng)對。表述錯誤往往直接改變加點詞語的含義，或是在補(bǔ)充說明的部分設(shè)置誤區(qū)。如果考生基礎(chǔ)扎實、文史常識積累豐富且較為全面，那么在解決這類題時往往得心應(yīng)手;如果基礎(chǔ)較為薄弱，則很難選出錯誤選項。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(A)(3分)A.窮，指困窘、困厄，與《送東陽馬生序》中“窮冬烈風(fēng)”的“窮”意思相同。B.出入，表示“大約”，與《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入”意思不同。C.血食，指受享祭品，古代祭祀時宰殺牛、羊等做祭品，取血以祭，稱為血食。D.絕世，指斷絕了諸侯的世系傳承，與成語“絕世無雙”的“絕世”意思不同。例:2023年全國乙卷

A選項:窮，困窘，窘急②?！案F冬烈風(fēng)”(《送東陽馬生月序》)中的“窮”是“終端，終極”的意思。二者含義不同，A選項表述錯誤。詞語解說題常見錯誤類型——魚目混珠

這是一種在歷年考題中很常見的設(shè)置陷阱的方法，出題人在解說詞語時，往往用同類或相似事物代替詞語正確釋義中的一個或幾個事物。例:2019年全國Ⅲ卷11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(C)(3分)A.殷紂為商代末代國君，在位期間統(tǒng)治失控 好酒淫樂，暴斂酷刑，是有名的暴君。B.武王是周文王之子，繼承其父遺志，聯(lián)合;眾多部族與商激戰(zhàn)，滅商，建立周王朝。C.三晉，春秋末韓、趙、燕三家分晉，戰(zhàn)國時的韓、趙、燕三國，史上又稱“三晉”。D.令尹，春秋戰(zhàn)國時期楚國設(shè)置的最高官位 輔佐楚國國君，執(zhí)掌全國的軍政大權(quán)。三晉，戰(zhàn)國時趙、韓、魏三國的合稱。趙氏、韓氏、魏氏原為晉國大夫，戰(zhàn)國初，分晉各立為國，故稱。其地約當(dāng)今之山西省及河南省中部、北部，河北省南部、中部。后“三晉”又為山西省別稱。C選項與史實不符，故錯誤。詞語解說題常見錯誤類型——形近替換

形近替換是文化常識題中一種比較常見的陷阱設(shè)置。出題人會利用詞匯的古今異義或者一詞多義等特點來設(shè)置陷阱，一般有兩種典型做法，第一種是以今義帶入古義，即用現(xiàn)代漢語思維去解釋古代漢語詞匯;第二