物理“自學(xué)議論引導(dǎo)”教學(xué)模式之我見

物理‘自學(xué)、議論、引導(dǎo)’教學(xué)模式之我見吳德勝2016年12月物理“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”教學(xué)模式之我見自學(xué)、議論、引導(dǎo)的教學(xué)模式對我們每位教師都提出了全新的挑戰(zhàn)，以往的以教師為主的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。為了讓自己的教學(xué)能符合學(xué)校提出的“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”的要求，使自己的課堂教學(xué)深受學(xué)生的喜愛，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)改革實(shí)踐，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，理化生教研組的全體同仁共同摸索、共同研究、共同修正，集思廣益，特總結(jié)了我校理化“自學(xué)議論引導(dǎo)”教學(xué)模式總結(jié)如下一、明確目標(biāo)、讓學(xué)生充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容1、教師在課前吃透教材。自學(xué)議論引導(dǎo)的課堂模式雖然大致固定，但大部分的主動權(quán)在學(xué)生手中，如要在課堂上教師要做到游刃有余，那前提條件是做到對教材相當(dāng)熟悉，才能在課堂上出現(xiàn)的各種情況化簡為易，以防在課堂上學(xué)生提出老師都難以解釋的問題，啊喲針對學(xué)生的特點(diǎn)，對教案中的內(nèi)容進(jìn)行修改、增刪、以增強(qiáng)教案的實(shí)用性和針對性。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材。對自學(xué)中遇到的疑難問題，要求邊看邊思，反復(fù)推敲，最大限度地自主解決問題，并做出標(biāo)記，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解。3、在自學(xué)基礎(chǔ)上，完成教材中的問題。此環(huán)節(jié)建議在課下進(jìn)行，也可以課上進(jìn)行，但時(shí)間不可過長。二、小組合作，組內(nèi)自學(xué)、討論，當(dāng)堂展示。1、教師指導(dǎo)組長開展小組討論，在小組充分討論和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上再到全班進(jìn)行展示。這個(gè)環(huán)節(jié)要順利進(jìn)行，小組長作用的發(fā)揮至關(guān)重要，這是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，需要教師耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，對小組合作學(xué)習(xí)也要訓(xùn)練有素。2、在學(xué)生交流（或展示）過程中教師注意對本節(jié)預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題進(jìn)行集中與分類，以便于教師在新授課中集中講解.這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師要“眼觀六路，耳聽八方”，注意傾聽各個(gè)層面的學(xué)生的聲音，而且要觀察各層面學(xué)生的表現(xiàn)，并且對捕捉到的信息進(jìn)行分類整合，快速確定出現(xiàn)問題的原因，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的精講巧練打好基礎(chǔ)。三、精講巧練，解決小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，梳理知識體系，形成條理。1、針對各小組存在的共性問題和教師精選的具有思維價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值和發(fā)散價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流（如可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的探究性問題應(yīng)該用演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理和驗(yàn)證）。對于展示情況展開質(zhì)疑釋疑，注意捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問題、新觀點(diǎn)和新方法，營造多維互動氛圍。此環(huán)節(jié)教師要適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，保證展示的方向性和順暢性。2、學(xué)生整理所學(xué)的內(nèi)容、理解記憶。由學(xué)生個(gè)人、或小組、或師生共同對本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容（或?qū)嶒?yàn)結(jié)論）進(jìn)行梳理和總結(jié)，整理完善所學(xué)的知識系統(tǒng)。四、在練習(xí)中藥適時(shí)點(diǎn)撥，反饋知識掌握情況。1、在練習(xí)中，并對學(xué)生分層提出要求，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中存在的問題，適時(shí)點(diǎn)撥。2、每個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)練習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意：生教生，生幫生，生查生，由小組長調(diào)控管理。3、教師巡堂指導(dǎo)?？傊白詫W(xué)議論引導(dǎo)”的課堂模式在我校才是嘗試摸索階段，經(jīng)驗(yàn)不足，難免走彎路，要以多元的學(xué)習(xí)方式為中介；多看看別的老師，甚至別的學(xué)校學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)-反思-總結(jié)中摸索出適合于自己的一種“自學(xué)議論引導(dǎo)”教學(xué)模式。要以積極的課堂氣氛為依托；要以減輕