2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊期末《文學(xué)類文本閱讀》教學(xué)模板

文學(xué)類文本閱讀(小說、散文)(一)母親的來信(小說)〔蘇聯(lián)〕克拉夫琴科①母親來信了。②在初來城里的日子里，文卡總是焦急地等待著母親的信，一

收到信，便急不可待地拆開，貪婪地讀著。半年以后，他已是沒精

打采地拆信了，臉上露出譏誚的冷笑——信中那老一套的內(nèi)容，不

消看他也早知道了。③母親每周都寄來一封信，開頭總是千篇一律：“我親愛的寶

貝小文卡，早上(或晚上)好！這是媽媽在給你寫信，向你親切問

好，帶給你我最美好的祝愿，祝你健康幸福。我在這封短信里首先

要告訴你的是，感謝上帝，我活著，身體也好，這也是你的愿望。

我還急于告訴你：我日子過得挺好……”④每封信的結(jié)尾也沒有什么區(qū)別：“信快結(jié)束了，好兒子，我

懇求你，我祈禱上帝，你別和壞人混在一起，別喝伏特加，要尊敬

長者，好好保重自己。在這個世界上你是我唯一的親人，要是你出

了什么事，那我活著就沒什么意義了。信就寫到這里。盼望你的回

信，好兒子。吻你。愛你的媽媽?！雹菀虼?，文卡只讀信的中間一段。一邊讀一邊輕蔑地蹙起眉

頭，對媽媽的生活愛好感到不可理解。盡寫些雞毛蒜皮，什么鄰居

的羊鉆進(jìn)了帕什卡·沃羅恩佐的園子里，把他的白菜全啃壞了；什

么瓦莉卡·烏捷舍娃沒有嫁給斯杰潘·羅什金，而嫁給了科利卡·扎米

亞金；什么商店里終于運(yùn)來了緊俏的小頭巾，——這種頭巾在這

里，在城里，要多少有多少。⑥文卡把看過的信扔進(jìn)床頭柜，然后就忘得一干二凈，直到收

到下一封母親淚痕斑斑的來信，其中照例是懇求他看在上帝的面上

寫封回信。⑦文卡把剛收到的信塞進(jìn)衣兜，穿過下班后變得喧鬧的宿舍走

廊，走進(jìn)自己的房間……⑧今天發(fā)了工資。小伙子們準(zhǔn)備上街：忙著熨襯衫、長褲，打

聽誰要到哪兒去，跟誰有約會，等等。⑨文卡故意慢吞吞地脫下衣服，洗了澡，換了衣。等同房間的

人走光了以后，他鎖上房門，坐到桌前。從口袋里摸出還是第一次

領(lǐng)工資后買的記事本和圓珠筆，翻開一頁空白紙，沉思起來……⑩恰在一個鐘頭以前，他在回宿舍的路上遇見一位從家鄉(xiāng)來的

熟人。相互寒暄幾句之后，那位老鄉(xiāng)問了問文卡的工資和生活情

況，便含著責(zé)備的意味搖著頭說：“你應(yīng)該給你母親寄點(diǎn)錢去。冬

天眼看就到了。家里得請人運(yùn)木柴，又要劈，又要鋸。你母親只有

她那一點(diǎn)兒養(yǎng)老金……你是知道的?！?文卡自然是知道的。?他咬著嘴唇，在白紙上方的正中仔仔細(xì)細(xì)地寫上了一個

數(shù)字：126，然后由上到下畫了一條垂直線，在左欄上方寫上

“支出”，右欄寫上“數(shù)目”。他沉吟片刻，取過日歷計算到

預(yù)支還有多少天，然后在左欄寫上：12，右欄寫一個乘號和數(shù)

字4，得出總數(shù)為48；接下去就寫得快多了：還債——10，買褲

子——30，儲蓄——20，電影、跳舞等——4，1天2盧布——

8，剩余——10盧布。?文卡哼了一聲。10盧布，給母親寄去這么個數(shù)是很不像話

的。村里人準(zhǔn)會笑話。他摸了摸下巴，毅然劃掉“剩余”二字，改

為“零用”，心中叨咕著：“等下次領(lǐng)到預(yù)支工資再寄吧?！?他放下圓珠筆，把記事本揣進(jìn)口袋里，伸了個懶腰，想起了

母親的來信。他打著哈欠看了看表，掏出信封，拆開，抽出信紙。

當(dāng)他展開信紙的時候，一張三盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上……(選自《微型小說選》，有刪改)情境設(shè)問班級開展小說專題學(xué)習(xí)活動，請你閱讀以上選文，并完成

相關(guān)任務(wù)。1.【關(guān)注情節(jié)】小說在“回想”與“現(xiàn)實(shí)”中交織，如同奇妙的五

線譜。請你梳理故事情節(jié)內(nèi)容，補(bǔ)充下列圖表。2.【關(guān)注寫法】唯有火眼金睛，方能發(fā)現(xiàn)作者“伏”與“應(yīng)”的匠

心。請你找出小說中的一組伏筆與照應(yīng)，并分析其作用。

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示例：伏筆：第⑧段同事們的享樂風(fēng)氣；照應(yīng)：第??段文卡的

薪資分配更注重享樂，本人更好面子。

作用：含蓄地塑造了文卡享樂自私的一面；前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)

謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理。3.【關(guān)注人物】小說末尾以省略號作結(jié)，言有盡而意無窮。請你結(jié)

合語境，分析這省略號蘊(yùn)含的人物心理。

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①驚訝：信里居然有錢，母親的生活本就拮據(jù)，竟然還給“我”

寄錢；②羞愧：母親生活困難還給“我”寄錢，“我”有余錢卻沒

打算寄給母親；③感動：母親節(jié)衣縮食，深愛著“我”，三盧布雖

然少，卻是她拼命省出的錢。

4.【關(guān)注主題】讀完小說，你也許會聯(lián)想到這些詞語：A.愛的失衡

B.信與紙幣請選擇其中的一項，結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀銓χ黝}的理解，并根據(jù)自

身經(jīng)歷說說從中獲得的啟示。

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示例一：愛的失衡。母親深愛著兒子，無論是情感還是物質(zhì)，都

傾其所有；而兒子卻漸漸忽略了母親的愛，缺少對母親的理解與關(guān)

心，愛的天平失衡了。

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啟示：青春期的我，時常與母親產(chǎn)生矛盾，也常常忘了自己接受

著無條件的母愛，以后我要加倍珍惜這份情感。

示例二：信與紙幣。文卡的眼中計算著開資用度，他忽略了

裝在信里的母愛，才是世間最寶貴的財富；他忘記了，也許他

的回信于母親而言，會勝過世間所有的錢幣。啟示：在日常生

活中，我們計較著錢財?shù)闹亓?，卻忽略了情感的價值，我們要

珍視親情、友情。

(二)算盤(小說)李森祥①陳老師個子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩個肩膀瘦塌塌

的，背脊骨卻像竹竿一般直。②他講課時，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里，就夾住

一支粉筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，筋凸出來，薄薄的像

菜刀。一堂課結(jié)束時，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙

沙的。那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。③陳算盤是老師的綽號，村里人背后都這么叫他。④這陳老師是塊活算盤，經(jīng)他手教出來的學(xué)生，個個算盤珠上

走得了馬。的的得得，的的的得得得，珠子炒黃豆一般響成一氣。⑤上課時，老師不敲鐘，不吹哨。他的頭從橫梁內(nèi)移出來，腳

就從樓梯上下來，咯——咚聲比上樓時響，弄得祠堂里回聲很大，

學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見了。到他下最后一級樓梯，我們已經(jīng)坐好。⑥有一天，老師很認(rèn)真地要我們這個年級的同學(xué)上他住的閣樓

里去看看。祠堂有閣樓，老師的房間就在閣樓里。我們心里一下子

興奮起來。這就是說：老師要教我們珠算課了。按老師的慣例，開

教哪個年級的珠算，就讓上他閣樓里走一趟。這已經(jīng)成了他的一種

固定儀式。⑦我們排著隊，很小心很緊張地往樓梯上邁步，一步步邁得很

慢。我腳底心軟綿綿的，好像踩著的不是樓梯板，而是踩在老師的

身上。⑧進(jìn)了閣樓，老師讓我們輪流在他的藤椅上坐一下。藤椅會吱

咯吱咯叫。⑨我們都坐過藤椅后，老師才打開了樟木箱。樟木箱內(nèi)掀出一

股陳年樟氣，在小閣樓內(nèi)左右彌漫。這有些辣有些綿釅的氣息滲得

我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬著，才沒打出噴嚏來。⑩老師搬出來一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條

桌上，解開包布，是一塊算盤。老師對我們招招手，很慎重地

說：你們來摸摸！我們就過去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原

來是塊石算盤。它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。

這是一塊雕出來的石算盤。它能算嗎？能算。老師看著我們?nèi)?/p>

摸過后，將左手按在算盤上，大拇指一勾，咯得數(shù)聲脆響，打

出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老師

說：你們看住了。只見他薄大的手掌一翻，手指頭彈開，一瞬時，就有鹽鍋里爆

黃豆般的聲音炸出來，一串串地在我們耳邊滾。一會兒工夫，

聲音沒了，算盤上的一至九珠子就調(diào)了個頭，成了九、八、七、

六、五、四、三、二、一。?同學(xué)都咂著嘴，耳朵鳥翅般彈得筆挺。老師說：你們能夠像

我剛才這般不歇力地打一遍，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出

一顆花生米來。?經(jīng)老師這么一說，我們就更加驚呆了。我心里想，到哪一天

才能學(xué)到這一手絕技呢？老師的話是真的，他手指尖上的老繭，比

我爺爺指根的老繭厚。?石算盤聲音響過的第二日，老師開始教我們打算盤，一塊特

制的大算盤掛在黑板上，這是老師自己動手做的。黃楊木的珠子，

足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子。他用左手去推

珠子時，腳尖踮起來。他規(guī)定我們，一律用左手撥珠子。他說：右

手是握筆的，怎么能打算盤呢？左手打出來，右手記，這才正。這

樣，我們那一帶打算盤的，只要看他開哪只手。看到開右手的，就

有人說：這是野路子，不正宗的。?老師教我們珠算，幾乎是突擊性的，天天學(xué)。那些天，村莊

里能聽到東一片西一片的算盤聲。晚上的時候，這聲音伴了多少爺

們父親們進(jìn)入夢鄉(xiāng)呢……?那些天，老師的心情就顯得很輕松，有了一種安慰，很知足

的神態(tài)。(選自《臺階》，有刪改)1.選文寫了老師的哪兩塊特別材質(zhì)的算盤？分別有怎樣的特點(diǎn)？(1)

算盤，特點(diǎn)：

?(2)

算盤，特點(diǎn)：

?

?石(或石質(zhì))

算珠、排檔、盤框都是石的。黃楊木是老師自己動手做的，黃楊木的珠

子，有碗底那么大，珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子。

示例：他穿著一件白色羽絨服，兩肩寬闊，整個人像球一樣圓。2.在比喻句中，恰當(dāng)?shù)挠黧w可以豐富語句的內(nèi)涵。請分析下面句子

中喻體的表達(dá)效果，并用比喻的修辭手法寫一句話，要求突出人物

特征。

他常穿一件灰布中山裝，兩個肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿

一般直。

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?

??

表達(dá)效果：以竹竿做喻體，生動形象地寫出陳老師瘦、高、直、

挺拔的特點(diǎn)。3.第⑩?段運(yùn)用了哪些描寫方法？這樣描寫有什么作用？

?

?

?

動作、語言、細(xì)節(jié)描寫，生動形象地寫出陳老師打算盤的熟練自

然，出神入化；通過對同學(xué)的神態(tài)描寫，寫出他們的驚訝，這里通

過側(cè)面描寫，襯托陳老師打算盤的技藝高超。4.文末“老師的心情就顯得很輕松”的原因是什么？這樣結(jié)尾有什

么好處？

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原因：看到“我們”打算盤很勤奮，夜以繼日，不斷進(jìn)步，對育

人成果感到欣慰、滿足和自豪。

好處：表現(xiàn)出陳老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)；總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，深化主

題，升華情感。(三)賠償(小說)余顯斌①我拿上一尊泥塑，付了錢，轉(zhuǎn)身就走。年輕的店主喊住我，

要給我找零。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值這個價?！?/p>

說完，揮一揮手，就急匆匆地離開了。②不一會兒，我就拐入一條小巷。巷子兩邊，粉墻黛瓦，高高

低低，延伸向遠(yuǎn)處。墻頭不時冒出一兩枝桃花，紅艷艷的，引得蜂

飛蝶舞；或者爬出幾根青藤，嫩嫩的，綠綠的，曲折蜿蜒。我不禁

哼起輕快的小曲，放慢了腳步。③突然，身后傳來急促的腳步聲。我停止唱歌，加快了腳步。

身后又傳來了喊聲：“先生，請停一下?！蔽覀?cè)耳一聽，不是店主

的聲音，于是停下來，慢慢地轉(zhuǎn)過身。原來是一個六十歲左右的老

人，渾身上下透著一種儒雅的氣韻。④“是叫我嗎？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭，快步來到我面前：“先生剛才

在‘泥人軒’買了一尊泥塑？”我趕忙搖頭。老人看見我手中的紙

盒：“這就是??！”⑤我臉一紅，聲音不再柔和，厲聲問道：“咋的，有問題

嗎？”老人輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，從我手里拿過紙盒，慢慢打開。只見

“關(guān)公”身著綠袍，腰圍玉帶，棗紅臉，臥蠶眉，五綹長須迎風(fēng)飄

飛，倒提著青龍偃月刀，騎在赤兔馬上。赤兔馬前蹄躍起，后腿直

立，鬃毛獵獵飛揚(yáng)，幾欲騰空而去。簡直是極品?、蘩先伺e起泥塑，“噗”的一聲扔在地上，泥塑頓時碎了一

地。我一驚，氣紅了臉：“你……要干什么！”⑦老人笑笑，慢條斯理地說：“這尊泥塑有問題?！笨次乙荒?/p>

疑惑，他蹲下身，用手輕輕撥弄著泥塑的碎土，里面有一團(tuán)團(tuán)的棉

花。老人告訴我，為了泥巴筋道，泥塑結(jié)實(shí)，泥巴里要攪拌上一些

棉絲。但是，絕不能是棉團(tuán)。沒有拌開的棉團(tuán)，雨天會回潮，泥塑

就會鼓包，甚至鼓裂。⑧我理解了，又迷糊了?！澳阏χ肋@些?。俊薄拔揖褪恰?/p>

人曾’?！崩先说靡獾匾恍Γ荒橁柟?。“那……年輕人？”“是

我兒子?！痹瓉恚诶先送獬鰰r，兒子將次品擺出來賣了。老人回

來發(fā)現(xiàn)后，就急匆匆地追了過來。⑨我鼻尖上冒出了汗珠，囁嚅著，不知道說什么好。⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我賠?！闭f著，拿出兩

個紙盒，打開來：一尊是“千里走單騎”，和我前面買的一樣，但

泥質(zhì)更細(xì)膩柔和，關(guān)公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對

手。另一尊是“雪夜上梁山”，林沖披著斗篷，戴著斗笠，扛著花

槍，雙眼微瞇，望著遠(yuǎn)方。槍上挑著一個酒葫蘆，斗笠和斗篷上都

蓋著一層白雪，給人一種寒浸浸的感覺。?我結(jié)結(jié)巴巴道：“我……只買了一個。”老人將泥塑放進(jìn)紙

盒，用絲帶小心扎好，說：“‘泥人軒’的規(guī)矩，貨不正宗，加倍

賠償。這兩個泥塑，都是賠給你的?！崩先苏酒饋?，將紙盒遞給

我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，貨真價實(shí)。”?我紅著臉，接過紙盒，沒有說話。遲疑片刻，我從錢夾里拿

出兩尊泥塑的錢，塞在老人手，對他深深地了鞠一躬。老人愣住

了，我趕忙轉(zhuǎn)身離開。背后傳來老人的喊聲：“這兩尊是賠償?shù)模?/p>

不要錢?！?可是，我已經(jīng)迅速消失在小巷的拐角處，鉆進(jìn)了人群。因

為，只有我知道，在店里我給的是假鈔。(選自《嘉應(yīng)文學(xué)》，有刪改)1.小說有兩條情節(jié)發(fā)展線，請用簡潔的語言把下面的情節(jié)梳理補(bǔ)充

完整。以老人的活動為明線：追趕買主→(1)

?→

雙倍賠償以“我”的活動為暗線：(2)

?

→被追上，知真相→獲賠償，付真鈔摔碎泥塑，告知真相用假鈔，買泥塑(或：買泥塑，急離

開)

2.第②段中畫橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？

?

?3.第⑤⑥?段中畫波浪線的地方，都寫到了“我”臉紅。請分別簡

析“我”臉紅的原因。

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景物描寫(或：環(huán)境描寫)。作用：借用優(yōu)美怡人的景色，烘托出

“我”用假鈔后成功脫逃的愉悅心情。

第⑤段：謊言被揭穿后感到尷尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到氣

憤。第?段：獲真誠賠償后感到羞愧。(言之成理即可)

4.“賠償”是小說的中心事件，也是小說的主旨。請簡要概括文中

“賠償”的表層含義和深層含義。

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表層含義：老人用真品賠償次品，“我”用真鈔賠償假鈔。深層

含義：老人和“我”的行為都是用誠信之行對欺騙之心進(jìn)行了賠

償，從而表達(dá)小說鞭撻欺騙，倡導(dǎo)誠信的主旨。(四)梔子花兒開(散文)匡列輝①夏的烈日還未來得及打開它那熱的壺蓋，春的繁花早已收盡

了一切姹紫嫣紅。太陽底下，到處都是一片片單調(diào)的綠色。②而此時，樓下，梔子花開得正旺。迎著白花花的太陽，一

朵、兩朵、三五朵、一叢叢、一簇簇，在綠葉的枝頭，素白的花朵

正怒放著，招展著。有一絲熱的風(fēng)穿窗而過，窗簾也微微動了一

下。風(fēng)里，帶著一股濃郁的芳香，繞過鼻梁，融進(jìn)了我的胸懷。我

深深地一吸，香味便覺更濃烈了，體內(nèi)體外，人的全身似乎都被這

隨風(fēng)而來繚繚繞繞的、無聲無息氤氳著的梔子花香給圍繞著。③明代豐坊極力地夸耀他那閑淡的生活，在炎炎且漫長的夏日

里可以“拋書高臥北窗涼，晚來驟雨山頭過，梔子花開滿院香”。

湖南的濂溪先生很喜歡蓮花，但是我不太喜歡他對花的態(tài)度，一句

“予獨(dú)愛蓮”便讓我覺得他的偏執(zhí)與獨(dú)斷了。水陸草木之花，我都

愛，但對梔子花的喜愛，我不是獨(dú)愛，卻是愛得更深一層。④記憶里，家鄉(xiāng)的山不高，綿延不斷，不突兀也不險峻，沒有

大山們那樣的雄渾與壯麗。但是，卻如這山里的人一樣，很有情懷

也很堅韌。初夏的早晨，紅的太陽才升起，透過林間的縫隙，將一

點(diǎn)點(diǎn)紅的黃的光線射進(jìn)小樹林。這個時候，林子里到處是梔子花。

那些綠葉間，嫩綠色的小花蕾便從重重疊疊的深綠葉子的懷抱中悄

悄地探出頭來，在不經(jīng)意間一個勁地向上生長著，小花骨朵們在晨

風(fēng)的撫摸下日復(fù)一日地不斷高長著，膨脹著，像是一個個綠的小小

的心臟，也像是一個個綠色的小火炬。終有一日，綠的外衣裹藏不住那一顆顆跳躍著的長大著的小小野心，

它們努力向外齊齊地擠著，慢慢地從最前端的花尖尖處脹裂開了，

露著白白的一點(diǎn)點(diǎn)花瓣。接著這層層的花瓣又悄悄地向外不斷打開，

綠色漸漸褪去，素白的花兒慢慢地盛開，像是情人微笑的皓齒，又

像是待哺的嬰兒閉著眼睛嘟起的那粉粉的小嘴兒。時間尚早，小孩

子們也不急著趕往學(xué)校，在林子里歡呼著，清脆的叫喊聲驚起了林

間棲息的鳥兒，它們也跟著在枝頭驚疑不定地叫著飛著。⑤孩子們從山中采著一大捧一大捧梔子花一路歡笑跑進(jìn)了山村

學(xué)校的教室。有些陳舊了的課桌面上有寬的縫隙，于是我們便將還

帶著露珠的梔子花小心地滿插在課桌的一個角上。頓時，教室里便

芳香四溢了。教我們的老師是外村來的，年紀(jì)輕輕的，有點(diǎn)小胖。

臉白白凈凈的，印象中一直是笑著的，很好看。小孩子們早晨上學(xué)

采來送給她的梔子花，她接過來開心地捧著，又將花貼著臉偏著頭

微微地朝著我們笑。嫩綠的葉，素白的花，襯著年輕老師的白里有

點(diǎn)羞紅的笑臉。我從不疑心這就是世界上最美的老師。⑥在滿是花香的教室里上課，突然，老師的聲音停了下來。就

那么幾秒鐘，教室里顯得格外的安靜。女老師點(diǎn)名要學(xué)生回答問

題，名字是我的同桌，點(diǎn)了兩次，沒有動靜。同學(xué)們都將頭轉(zhuǎn)向同

桌，我也偏過腦袋，這才發(fā)現(xiàn)同桌早已伏在他那滿插梔子花的桌面

上睡著了。仔細(xì)聽還有細(xì)細(xì)的鼾聲。我連忙用手肘推，他才醒來，

抬起頭，睜開紅著的眼睛茫然地看著我又四顧地望了一下周圍憋著

笑望著他的同學(xué)們，嘴角邊有一絲清亮的口水，一直拖著沒有離開

桌面，而桌面卻已濕了一大塊。同桌站了起來，等著老師的懲罰。老師問，怎么睡著了，是被花香倒的不？教室里漾起了微微的哄笑。

同桌急急地說，不是的，不是的，是昨天晚上和父親一起在田里捉

泥鰍搞晚了。捉泥鰍是我們童年時隨大人晚上常做的一件事，捉來

的泥鰍第二天到集市里賣掉可以補(bǔ)貼些家用，也可以用來買些筆和

紙?？粗瑢W(xué)老老實(shí)實(shí)的回答，老師沒有像往常一樣叫他伸出手來

用教鞭輕輕地敲幾下，也沒有罰他抄作業(yè)。只是臉上的笑容少了些，

輕輕地嘆息了一下，叫同桌坐了下來。⑦寫到這兒的時候，窗邊又起風(fēng)了，梔子花的香又隨風(fēng)悠悠吹

到了我的桌前。(選自中國作家網(wǎng)，有刪改)1.梔子花香飄滿了作者的記憶，請仿照示例梳理文中與梔子花相關(guān)

的人和事。(1)

，浸潤“我”心。(2)盛開山林，

?。(3)

?，美麗師心。(4)“香倒”同桌，

?。香飄入窗開懷童心梔子贈人溫暖孩心2.根據(jù)要求，賞析文中畫線的句子。(1)綠的外衣裹藏不住那一顆顆跳躍著的長大著的小小野心，它們

努力向外齊齊地擠著，慢慢地從最前端的花尖尖處脹裂開了，露著

白白的一點(diǎn)點(diǎn)花瓣。(請從詞語運(yùn)用的角度賞析)

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運(yùn)用了“跳躍”“擠”“裂開”“露”等動詞，“小小”“齊

齊”“慢慢”“尖尖”“白白”等一系列疊詞，使語言具有音韻

美，準(zhǔn)確生動地描摹出梔子花開時的狀態(tài)，展現(xiàn)了梔子花旺盛的生

命力，表達(dá)出作者的喜悅之情。(2)只是臉上的笑容少了些，輕輕地嘆息了一下，叫同桌坐了下

來。(請從人物描寫的角度賞析)

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運(yùn)用了動作和神態(tài)描寫，寫出了女老師在了解到同桌上課打

瞌睡的原因后的觸動，表達(dá)了對他的愛憐和同情，表現(xiàn)了老師

內(nèi)心的善良。3.第③段寫豐坊先生和濂溪先生看似閑筆，卻是作者的匠心所在。

請分析第③段的作用。

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①第③段寫豐坊先生喜愛梔子花，喜歡閑淡的生活，寫濂溪先生

只喜歡蓮花，都突出了作者對梔子花的偏愛；②同時引出下文寫作

者偏愛梔子花的原因，增加了文章的文學(xué)色彩。

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①同桌：因為他雖然家庭貧困，但是不抱怨，而是堅強(qiáng)努力地生

活，就像梔子花在百花凋落的炎炎夏日旺盛地開放。②女老師：女

老師有點(diǎn)小胖，臉白白凈凈的，就像梔子花。更因為她美麗善良，

用愛心溫暖著孩子，就像梔子花把芳香灑向人間。③孩子們：在林

子里歡呼叫喊的他們就像盛放著的梔子花一樣充滿活力，他們把梔子花插在課桌上，送給老師，他們的純真猶如梔子花的花香。④“我”：梔子花不與百花爭春，而“我”喜歡閑淡的生活，像梔子花一樣無欲無求。梔子花悄悄地把香灑向人間，“我”在同桌睡覺被發(fā)現(xiàn)時暗暗叫醒，用愛心溫暖別人。(舉出2例即可，要結(jié)合梔子花的特點(diǎn)和人物的特點(diǎn)闡述)4.梔子花香美麗了人世間，你覺得除了指自然界中真實(shí)的花，文中

的梔子花還可以指文中的誰？為什么？(五)母親的書(散文)琦君①母親在忙完一天的煮飯，洗衣，喂豬、雞、鴨之后，就會喊

著我說：“小春呀，去把媽的書拿來?！雹谖揖蜁枺骸澳谋緯剑俊雹邸澳潜鞠鹌ぜ埖?。”④我就知道媽媽今兒晚上心里高興，要在書房里陪伴我，就著

一盞菜油燈光，給爸爸繡拖鞋面了。⑤橡皮紙的書上沒有一個字，實(shí)在是一本“無字天書”。里面

夾的是紅紅綠綠彩色繽紛的絲線，白紙剪的朵朵花樣。還有外婆給

母親繡的一雙水綠緞子鞋面，沒有做成鞋子，母親就這么一直夾在

書里，夾了將近十年。外婆早過世了，水綠緞子上繡的櫻桃仍舊鮮

紅得可以摘來吃似的。一對小小的喜鵲，一只張著嘴，一只合著

嘴。母親告訴過我，那只張著嘴的是公的，合著嘴的是母的。喜鵲

也跟人一樣，男女性格有別。母親每回翻開書，總先翻到夾得最厚

的一頁。對著一雙喜鵲端詳老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在專心

欣賞，又像在想什么心事。然后再翻到另一頁，用心地選出絲線，

繡起花來。好像這雙鞋面上的喜鵲櫻桃，是母親永久的樣本，她心

里什么圖案和顏色，都仿佛從這上面變化出來的。⑥母親為什么叫這本書為橡皮紙書呢？是因為書頁的紙張又厚

又硬，像樹皮的顏色，也不知是什么材料做的，非常堅韌，再怎么

翻也不會撕破，又可以防潮。母親就給它起了一個新式的名稱——

橡皮紙。其實(shí)是一種非常古老的紙，是太外婆親手裁訂起來給外

婆，外婆再傳給母親的。書頁是雙層對折，中間的夾層里，有時會

夾著母親心中的至寶，那就是父親從北平的來信，這才是“無字天

書”中真正的“書”呢。母親當(dāng)著我，從不抽出來重讀，直到花兒繡累了，菜油燈花也微弱

了，我背《論語》《孟子》背得伏在書桌上睡著了，她才會悄悄地

抽出信來，和父親隔著千山萬水，低訴知心話。⑦母親生活上離不了手的另一本書是黃歷。她在床頭小抽屜

里，廚房碗櫥抽屜里，都各放一本，隨時取出來翻查，看今天是什

么樣的日子。黃歷上一年二十四個節(jié)日，母親背得滾瓜爛熟。每次

翻開黃歷，要查眼前這個節(jié)日在哪一天，她總是從頭念起，一直念

到當(dāng)月的那個節(jié)日為止。我也跟著背：“正月立春、雨水，二月驚

蟄、春分，三月清明、谷雨……”但每回念到八月的白露、秋分

時，不知為什么，心里總有一絲凄凄涼涼的感覺。小小年紀(jì)，就興

起“一年容易又秋風(fēng)”的感慨。也許是因為八月里有個中秋節(jié)，詩里面形容中秋節(jié)月亮的句子那么

多。中秋節(jié)是應(yīng)當(dāng)全家團(tuán)圓的，而一年盼一年，父親總是在北平遲

遲不歸。⑧《本草綱目》是母親做學(xué)問的書，那里面那么多木字旁、草

字頭的字，母親實(shí)在也認(rèn)不得幾個。但她總把它端端正正擺在床頭

幾上，偶．然．翻一陣，說來也．頭頭是道。其實(shí)都是外公這位山鄉(xiāng)郎

中口頭傳授給她的，母親只知道出典都在這本書里就是了。⑨母親沒有正式認(rèn)過字、讀過書，但在我心中，她卻是博古通

今的。(選自《母愛的學(xué)問：名家憶母親》，有刪改)1.選文圍繞母親的三本書，回憶了與母親有關(guān)的哪四件事？

?

?

?2.細(xì)讀第⑦段，說說黃歷為什么是母親生活上離不了手的書？

?

?

①母親端詳橡皮紙書中夾著的外婆繡的花圖樣；②母親悄悄讀橡

皮紙書夾著的父親從北平寄來的信；③母親把黃歷背得滾瓜爛熟；

④母親說起《本草綱目》來頭頭是道。

①母親做事要翻查黃歷，祈求平安度日，表現(xiàn)了母親在生活中的

謹(jǐn)小慎微；②母親在計算著父親回家的日子，期盼父親回來。

3.根據(jù)要求，賞析文中畫線句子。(1)外婆早過世了，水綠緞子上繡的櫻桃仍舊鮮紅得可以摘來吃似

的。(請從修辭手法的角度賞析)

?

?

?

運(yùn)用夸張的手法，突出強(qiáng)調(diào)了櫻桃的鮮紅，贊美了外婆的刺繡水

平之高。(或：表現(xiàn)母親對外婆留下的東西格外地珍惜，暗含母親

對外婆的思念)

(2)但她總把它端端正正擺在床頭幾上，偶．然．翻一陣，說來也．頭頭

是道。(請從加點(diǎn)詞語的角度賞析)

?

?

?

“偶然”與“也”合在一起使用，突出強(qiáng)調(diào)了母親雖然認(rèn)字不

多，較少翻看，但是對《本草綱目》知道得卻很多，突出母親通曉

《本草綱目》里的許多知識。4.選文結(jié)尾說“母親沒有正式認(rèn)過字、讀過書，但在我心中，她卻

是博古通今的”，這樣說矛盾嗎？為什么？

?

?

?

?

?

不矛盾。母親沒有正式認(rèn)過字、讀過書，但她有豐富的生活

經(jīng)驗和生活知識，比如她能把黃歷上的節(jié)氣背得滾瓜爛熟，能

把《本草綱目》說得頭頭是道。從這個角度上看，母親是一位

學(xué)識淵博的人。這樣寫，表達(dá)了“我”對母親的贊美，“我”

為母親驕傲的感情。(六)孩子和秋風(fēng)(散文)丁立梅①我和幾個孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長著

幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯

黃，腳踩在上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著

樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們

一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。③一個孩子說，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹

上的葉子全剪光了。④我贊許了這個比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說，秋天的風(fēng)，何

嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是花紅葉綠，而是敗柳

殘荷。⑤剪完了，它讓陽光來住，這個孩子突然接著說一句。他仰向

我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那

上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。樹在失去葉子的同

時，卻承接了滿樹的陽光。⑥一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個魔術(shù)師，它會變出好多好吃

的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可以做桂花

糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風(fēng)變出來的。⑦我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說，秋天的風(fēng)，還真是香的。

我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的

桂花糕。⑧一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉

子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨哦，原來如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它

是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相

握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流

暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽

滿。一個孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說，老師，我知

道秋天的風(fēng)還像什么了。?像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?秋天的風(fēng)，像一個小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口

氣，菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著，臉上洇著興

奮的紅暈。?我簡直感動了?？刹皇?，秋天的風(fēng)，多像一個小仙女??！她

走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，

輕輕吹一口氣，滿樹的果實(shí)就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿

子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，

輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野

花們還在開著，星星點(diǎn)點(diǎn)，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)

里，在越來越高遠(yuǎn)澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金

邊，從中窺視生命的可親和可愛。(有刪改)情境設(shè)問班級計劃制作一個有聲文學(xué)節(jié)目。本期分享的文學(xué)作品是

丁立梅的《孩子和秋風(fēng)》，請你跟同學(xué)們一起完成節(jié)目制作吧！【任務(wù)一：宣傳海報】1.以下是本期節(jié)目的宣傳海報，請你幫助小語一起完成海報宣

傳文案。像把大剪刀：把樹

上的葉子全剪光

了。(1)

?

?風(fēng)還在一個

勁兒地刮，

吹打著樹上

可憐的幾片

葉子，那上

面，就快成

光禿禿的

了。(4)

?

?

?

?像魔術(shù)師：它會變

出好多好吃的。芬芳且富有生

命力。溫暖、有

趣蕭瑟，

令人孤獨(dú)(意

思相近即

可)

孩子眼中的秋風(fēng)“我”眼中的秋風(fēng)秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點(diǎn)(2)

?

?

?

?調(diào)皮、活潑、

天真風(fēng)還在一個

勁兒地刮，

吹打著樹上

可憐的幾片

葉子，那上

面，就快成

光禿禿的

了。(4)

?

?

?

?像一個小仙女：走

到菊花旁，輕輕吹

一口氣，菊花開

了。(3)

?

?像個調(diào)皮的娃

娃：跟大樹鬧著

玩，把葉子扯得東

一片西一片。蕭瑟，

令人孤獨(dú)(意

思相近即

可)

帶來豐收，

富有生命

力【任務(wù)二：節(jié)目錄制】2.節(jié)目組計劃錄制選文的朗誦視頻，請你從重音、停連、語氣等角

度(任選兩處)，為文中畫橫線的句子做朗讀設(shè)計。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧

的，是在逗著我們玩的。

?