六年級上科學(xué)教案1

課題使用工具

1.認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是

學(xué)習(xí)機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

目標(biāo)2.嘗試在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做

同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

重點(diǎn)重點(diǎn)：選用不同工具解決問題。

難點(diǎn)難點(diǎn)：選擇不同工具解決問題的原因討論。

教法

選

擇講解法操作法課型新授課

課前記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、是否采用

準(zhǔn)備是

開瓶器、羊角錘、小刀、鏡子、多媒體

教

學(xué)

教學(xué)備課

時(shí)

數(shù)1課時(shí)第1課時(shí)第1課時(shí)

時(shí)數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具教師談話導(dǎo)入并學(xué)生思考問題。

制作出來的？（出示窗花剪紙）。提出問題。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？

（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘出示工具。觀察老師出示

子）的工具。

二、我們用過什么工具

1.在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，

今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：揭示板書課題。明確本課內(nèi)容。

使用工具）

2.你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么

事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱提出問題。獨(dú)立思考回答。

和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些

同學(xué)想得更多。

3.小組討論填表

4.小組匯報(bào)：請一個(gè)小組上臺來介紹，并且可組織學(xué)生討論。分組討論回報(bào)。

以使用老師講臺上的工具做示范。（提供工具）

5.教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較

熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面啟發(fā)小結(jié)。匯報(bào)小結(jié)。

就請大家來幫我解決一個(gè)問題。（啟后）

三、選用什么工具好出示木板。學(xué)生觀察。

1.老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板）。

（1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選提問，組織小組分組討論。

擇什么樣的工具比較合適？討論。

（2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘

子，思考你需要哪些工具？

（3）說說你選擇這些工具的理由。

2.小組長領(lǐng)材料.，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)。指名說理由進(jìn)行匯報(bào)交流結(jié)果。

3.全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適交流。

的嗎？分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1.請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最

恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇

的理由。

2.油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬組織引導(dǎo)學(xué)生觀認(rèn)真觀察，獨(dú)立

棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成察P3圖片并要求思考。

定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。學(xué)生想出理由。

3.教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如

果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。

巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問

題想研究？

組織小結(jié)。進(jìn)行小結(jié)。

作業(yè)設(shè)置完成練習(xí)冊

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

簽閱評價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：

課題杠桿類工具的研究

1.知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

學(xué)習(xí)2.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

目標(biāo)3.意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的

杠桿。

重點(diǎn)重點(diǎn)：對不同杠桿的比較和分析。

難點(diǎn)難點(diǎn)：找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

教法

選

擇課型

講解法實(shí)驗(yàn)法新授課

課前是否采用

準(zhǔn)備

長竹筷桿秤、螺絲刀、開用用器、鐐子啤酒多媒體是

教學(xué)教學(xué)備課

1課時(shí)第1課時(shí)第4課時(shí)

時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆游戲引入，指名學(xué)生學(xué)生進(jìn)行比賽，

5支；鑲子、一字螺絲刀、開瓶器。進(jìn)行操作。其他學(xué)生觀察。

1.用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯

水；

2.用工具打開啤酒瓶，倒一一杯啤酒；

3.用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

二、杠桿類工具的比較

1.剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我

們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）提出問題，并說出理相互交流討論，

2.思考一下，他們所使用的三種工具哪種是由。匯報(bào)結(jié)果。

省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)

力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）組織學(xué)生畫點(diǎn)，并思小組討論。

3.判斷他們是否是省力工具最好的方法是什考問題。小組交流，請同

么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）學(xué)找出其中規(guī)

4.請同學(xué)們畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。巡視個(gè)別指導(dǎo)。律。

5.然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省

力？為什么?

6.在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖組織反饋交流。交流反饋。

進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鏡子和開瓶器的三

點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在

中間；鐐子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

7.小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的小結(jié)規(guī)律。

工具是費(fèi)力的？

作業(yè)設(shè)置完成練習(xí)冊

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

簽閱評價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：

課題輪軸的秘密

1.認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。

學(xué)習(xí)

2.通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識輪越大越省力。

目標(biāo)

3.積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的。

重點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響。

難點(diǎn)難點(diǎn)：輪的大小對輪軸作用的影響。

教法

選

擇指導(dǎo)法操作法課型新授課

、m1/.

課刖大螺絲刀1把、；每組鉤碼1盒、2段棉是否采用

否

準(zhǔn)備線、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、多媒體

教學(xué)教學(xué)備課

2課時(shí)第2課時(shí)第5課時(shí)

時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能

有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍出示水龍頭，結(jié)合認(rèn)真觀察，了解

頭；（出示閥門式水龍頭）水龍頭介紹輪軸。輪軸。

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像

水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)

械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1.設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，提出問題。獨(dú)立嘗試回答。

那么水龍頭上的輪有什么作用呢？、

2.請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪

的作用。

3.用-?個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生分小組分組完成。

把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并匯報(bào)數(shù)據(jù)。

裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼做好實(shí)驗(yàn)記錄。

分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

4.小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了

什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用

力能省力）

5.輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請引導(dǎo)驗(yàn)證輪軸作分組實(shí)驗(yàn)并做

幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲。用。好實(shí)驗(yàn)記錄。

學(xué)生上臺游戲。

三、輪的大小對輪軸作用的影響

1.剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用

結(jié)合游戲提問。學(xué)生進(jìn)行大膽

力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些

推測。

會(huì)怎么樣呢？

2.示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在

示范試驗(yàn)。學(xué)生觀察。

一起，先在軸的棉線上掛3?5個(gè)鉤碼，然后請學(xué)生

嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上

的重物。

3.在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)組織引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。小組進(jìn)行試驗(yàn)。

行實(shí)驗(yàn)，并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）

的表格內(nèi)。

4.交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集組織收集數(shù)據(jù)。交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)

數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？律。

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越

費(fèi)力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1.找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)

出示實(shí)踐應(yīng)用，交流后匯報(bào)結(jié)

用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些

組織交流討論。果。

方便。

2.這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力

的？（方向盤、粘轆、門把手、扳手、牛頓盤）其

中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。

作業(yè)設(shè)置完成練習(xí)冊

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

簽閱評價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：

課題定滑輪

學(xué)習(xí)1.知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)

目標(biāo)2.通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力

重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識滑輪的工作原理。

難點(diǎn)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。

教法

選

擇講解法實(shí)驗(yàn)法課型新授課

課前鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、是否采用

準(zhǔn)備否

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表多媒體

教學(xué)教學(xué)備課

3課時(shí)第1課時(shí)第6課時(shí)

時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入新課

1.引入早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的結(jié)合升降國旗，提出學(xué)生思考回答。

時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗問題。

就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U

頂部有一個(gè)輪子）

2.概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定

在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。引入定滑輪概念。交流討論。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1.請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升

旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重組織學(xué)生分小組進(jìn)分組完成，

行實(shí)驗(yàn)操作。匯報(bào)數(shù)據(jù)。

物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有

什么作用？

2.根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有提問：定滑輪是否具學(xué)生進(jìn)行大膽

省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地有省力作用？推測。

認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

3.請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力

的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

要研究的定滑輪是否能省組織學(xué)生分小組進(jìn)分組完成。

問題力行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

預(yù)測是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條

件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可

附圖）

4.小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊右邊定滑我們

鉤碼鉤碼輪的的發(fā)現(xiàn)

小組進(jìn)行試驗(yàn)

個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)狀態(tài)組織學(xué)生分小組進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)操作，并做好并做好實(shí)驗(yàn)記

實(shí)驗(yàn)記錄。錄。

5.全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方

向，但不能省力。組織引導(dǎo)交流。交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)

律。

作業(yè)設(shè)置

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

簽閱評價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）:

課題動(dòng)滑輪

學(xué)習(xí)1.知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)，了解動(dòng)滑輪的作用。

目標(biāo)2.通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識滑輪的工作原理。

難點(diǎn)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。

教

法

選

擇講解法實(shí)驗(yàn)法課型新授課

前

課鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)是否采用

備

準(zhǔn)否

計(jì)劃表多媒體

教學(xué)教學(xué)備課

3課時(shí)第2課時(shí)第7課時(shí)

時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引入

什么叫定滑輪？日常生活中什么地方用提出問題。獨(dú)立回答。

到了定滑輪，舉例說明。

二、會(huì)移動(dòng)的輪子

觀察塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是組織學(xué)生觀察塔吊觀察后嘗試回

定滑輪嗎？”圖。答。

1.認(rèn)識動(dòng)滑輪的定義。

2.請學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。組織引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。小組進(jìn)行試驗(yàn)。

并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”

3.在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？

組織學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試發(fā)現(xiàn)的規(guī)

這說明定滑輪能否改變用力方向？推測。律。

4.用測力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

（1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。

介紹使用測力計(jì)。學(xué)習(xí)使用測力

并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動(dòng)示范用測力計(jì)測量認(rèn)真觀察。

重物。

滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將

重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

（3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測

組織學(xué)生分小組進(jìn)分組完成。

量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力行實(shí)驗(yàn)操作，并做好匯報(bào)數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)記錄。

讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)

驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)

據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省

組織引導(dǎo)交流發(fā)現(xiàn)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)

多少力？的規(guī)律。律匯報(bào)結(jié)果。

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想組織進(jìn)行小結(jié)。交流后匯報(bào)結(jié)

果。

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不

同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么

情況下使用動(dòng)滑輪？

作業(yè)設(shè)置

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

簽閱評價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：

課題滑輪組

1.認(rèn)識定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，

而且可以成倍地省力。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)2.結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

3.能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。

重點(diǎn)重點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。

難點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

教

法

選

擇講解法實(shí)驗(yàn)法課型新授課

前

課是否采用

備

準(zhǔn)鐵架臺、線、滑輪、鉤碼否

多媒體

教學(xué)教學(xué)備課

3課時(shí)第3課時(shí)第8課時(shí)

時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都

學(xué)生自由表述

有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑提出問題，導(dǎo)入新自己所看見的，

工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。課。并說說自己有

些什么問題。

起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空

去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1.滑輪組的定義引入。

原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那

觀察結(jié)構(gòu)圖

么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合P14,理解滑輪

在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）介紹滑輪組。組的構(gòu)造。

觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

2.實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。

（1）小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。小組進(jìn)行試驗(yàn)。

（2）試用這個(gè)最簡單滑輪組吊起一個(gè)1000克組織引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

的重物需要多在的力？

請學(xué)生猜想，

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起

不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊組織學(xué)生分小組進(jìn)分組完成，

起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？行實(shí)驗(yàn)操作，并做好匯報(bào)數(shù)據(jù)。

（實(shí)驗(yàn)要求：1.明確分工。2.擬定實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄。

計(jì)劃草案后實(shí)行。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記

錄。4.匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組織學(xué)生進(jìn)行大膽交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)

組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的推測。律。

時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省

力效果越明顯，越趨向于省一半的力。）

3.實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例

如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪）用力大小會(huì)怎提出質(zhì)疑，分組完成，

么變化？組織學(xué)生分小組進(jìn)匯報(bào)數(shù)據(jù)。

（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記行實(shí)驗(yàn)操作，并做好

實(shí)驗(yàn)記錄。

錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗(yàn)

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

（1）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一

個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行游戲，

（2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)

游戲，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。后匯報(bào)結(jié)果。

行記錄，尋找其中的規(guī)律。

（3）說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲

中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠

吊起那么重的物體。

作業(yè)設(shè)置

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

簽閱評價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）：

課題斜面的作用

學(xué)習(xí)1.認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

目標(biāo)2.制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識斜面是如如何省力的。

難點(diǎn)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中。

教

法

選

擇講解法操作法課型新授課

、m1/.

課刖1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物是否采用

否

準(zhǔn)備品（橡皮等）、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。多媒體

教學(xué)教學(xué)備課

2課時(shí)第1課時(shí)第9課時(shí)

時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生自主思考猜

播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動(dòng)畫片的賽車過盤

情境導(dǎo)入，設(shè)置疑問。想原因，并當(dāng)眾發(fā)

山公路的錄象。

表。

提問：雖然動(dòng)畫片很精彩，但是我們有沒有想過

?個(gè)問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？

為什么要這樣修建？”

二、探究斜面有什么作用

1.提出一個(gè)簡單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講

出示任務(wù)。獨(dú)立思考。

臺上來，有什么好方法？

（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

今天老師就介紹一個(gè)更簡單的機(jī)械叫斜面。（示介紹斜面，引入斜面概結(jié)合實(shí)際，了解

范用木板把木桶滾上講臺）念。斜面。

2.斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那

樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。

設(shè)置疑問。大膽猜想。

3.跟據(jù)老師提出的情境得出的問題:斜面能省力嗎？

我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎？

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

4.分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求：組織學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)分組完成。

（1）指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，驗(yàn)設(shè)計(jì)。

當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）

（2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。

（3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3

遍）

在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正

確的值，做好記錄。

斜面的提升不同的物體我

組織學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)小組進(jìn)行試驗(yàn)，

狀況ABCD們

驗(yàn)操作，并做好實(shí)驗(yàn)記并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

的錄。

發(fā)

現(xiàn)

直

接提升

物體的

力

沿斜面

提升物

體的力

5.對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同

-物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直組織引導(dǎo)交流。交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

提上去用的力，所以斜面可以省力）。

作業(yè)設(shè)置

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

簽閱評價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）:

課題斜面的作用

1.認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)2.制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識斜面是如如何省力的。

難點(diǎn)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。

教法

選

擇講解法實(shí)驗(yàn)法課型新授課

前

課1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品是否采用

準(zhǔn)

備否

（橡皮等）、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。多媒體

教

備

學(xué)

教學(xué)課

時(shí)

總

數(shù)

2課時(shí)第2課時(shí)數(shù)第10課時(shí)

時(shí)數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

提問：斜面有什么作用？

二、研究不同坡度的斜面復(fù)習(xí)引入，提出問學(xué)生思考回

題。答。

1.提問：剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)

據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜

面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡

度高，有的小組坡度低）。

組織學(xué)生分小組分組完成，

實(shí)驗(yàn)研究不同坡度的斜面的

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。匯報(bào)數(shù)據(jù)。

目的作用

坡度越大，用力越（）

預(yù)測坡度越小，用力越（）

提問：斜面是否具學(xué)生進(jìn)行大

要改變的

有省力作用？膽推測。

條件

不要改變

的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2.交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。

組織學(xué)生分小組分組完成。

3.分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個(gè)坡度做3

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17）

直沿不同斜面提升物體的我

接提升力(N)們的發(fā)

物體的1234現(xiàn)

力組織學(xué)生分小組小組進(jìn)行試

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并驗(yàn)。

做好實(shí)驗(yàn)記錄。并做好實(shí)驗(yàn)

記錄。

4.觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固與拓展組織引導(dǎo)交流。交流發(fā)現(xiàn)的

規(guī)律。

1.現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公

路為什么會(huì)修成“S”型)

2.說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？

（螺絲、大橋…???）用紙片演示螺絲的斜面。

作業(yè)設(shè)置

檢查第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

簽閱評價(jià)：時(shí)間：簽查（簽章）:

課題自行車上的簡單機(jī)械

1.自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工

具。

學(xué)習(xí)

2.發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

目標(biāo)

3.通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切

相關(guān)。

重點(diǎn)重點(diǎn)：對鏈條和齒輪的研究

難點(diǎn)難點(diǎn)：對其他簡單機(jī)械的原理解釋

教法

選

擇講解法觀察法課型新授課

前

課是否采用

準(zhǔn)備課件是

多媒體

教

學(xué)教學(xué)備課

時(shí)

數(shù)1課時(shí)第1課時(shí)第11課時(shí)

時(shí)數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、弓IA

E4行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)

的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們談話引入，提出問學(xué)生獨(dú)立思考。

學(xué)習(xí)垸?這章后再回頭來思考這個(gè)問題，那很多題。

問題加E迎刃而解了。

二、用1?鏈條和齒輪的研究

1.在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是提出問題。學(xué)生思考回答。

哪個(gè)音B分？（一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪）

思考:鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作

用？

2.觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪

的大〃、對自行車速度有什么影響？組織學(xué)生分小組進(jìn)組織學(xué)生分小

3.對自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操

并做女F記錄工作。小組進(jìn)行試驗(yàn)，作，

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)并做好實(shí)驗(yàn)記錄。分組完成，

大齒輪齒數(shù)匯報(bào)數(shù)據(jù)。

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一

圈，小齒輪轉(zhuǎn)

幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一

圈，大齒輪轉(zhuǎn)

幾圈？

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

4.（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變小組內(nèi)進(jìn)行探

（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)組織學(xué)生分小組進(jìn)究討論，發(fā)現(xiàn)2

速度變（行交流者之間的關(guān)系，

三、尋找自行車上的簡單機(jī)械并進(jìn)行總結(jié)

1.自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找

找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械

的應(yīng)用。組織學(xué)生分小組進(jìn)小組進(jìn)行試驗(yàn)

2.和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下行實(shí)驗(yàn)操作，并做好并做好實(shí)驗(yàn)記

來。實(shí)驗(yàn)記錄錄

自行車簡單機(jī)所起到

部件械類型的作用

組織學(xué)生分小組進(jìn)組織學(xué)生分小

行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操

3.選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械作。

問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然

后開展研究。

四、本單元小結(jié)組織引導(dǎo)交流。交流收獲。

通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知

識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)

生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。

并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固

作業(yè)設(shè)置

檢查第周，應(yīng)備課時(shí)實(shí)備課時(shí)，共課時(shí)

簽閱評價(jià)：口寸間：簽查（簽章）:

課題抵抗彎曲

1.加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

2.識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

重點(diǎn)重點(diǎn)：識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

難點(diǎn)難點(diǎn)：用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

教法

選

擇講解法實(shí)驗(yàn)法課型新授課

前

課是否采用

準(zhǔn)備紙條鐵墊圈否

多媒體

教學(xué)教學(xué)備課

1課時(shí)第1課時(shí)W13課時(shí)

時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)總數(shù)1

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

在三年級時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎學(xué)生自由表述

曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？復(fù)習(xí)引入，提出問自己