9古詩(shī)三首《清明》（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

/9古詩(shī)三首《清明》（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確讀寫“時(shí)節(jié)、行人、斷魂、酒家”等生字，理解詞語(yǔ)“清明、時(shí)節(jié)、行人、酒家”的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2.過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，結(jié)合看圖、想象、表達(dá)等方式，理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者的思想感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的哀思?xì)夥?，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文背景：《清明》是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首七言絕句，寫的是清明時(shí)節(jié)的哀思和對(duì)逝去親人的懷念之情。2.詩(shī)歌內(nèi)容：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者的思想感情。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的含義，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的哀思?xì)夥?，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文書、筆記本、筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：播放清明節(jié)哀思的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撉迕鞴?jié)的習(xí)俗，引出課題《清明》。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，注意“時(shí)節(jié)、行人、斷魂、酒家”的讀音，理解詞語(yǔ)“清明、時(shí)節(jié)、行人、酒家”的意思。3.朗讀感悟：教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文，如齊讀、分組讀、男女生讀等，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。4.理解詩(shī)意：結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”表示清明節(jié)時(shí)常常下雨，增添了幾分哀愁；“路上行人欲斷魂”表達(dá)了行人對(duì)逝去親人的深切懷念。5.體會(huì)情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，如“借問(wèn)酒家何處有？”表示詩(shī)人在清明節(jié)時(shí)尋找酒家，以酒消愁；“牧童遙指杏花村”表達(dá)了牧童對(duì)詩(shī)人的指引，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)逝去親人的思念之情。6.背誦課文：引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。7.總結(jié)拓展：引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的習(xí)俗，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。六、板書設(shè)計(jì)《清明》杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦課文《清明》。2.收集關(guān)于清明節(jié)的故事，與家人分享。3.畫一幅描繪清明節(jié)哀思?xì)夥盏膱D畫。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)多種形式的朗讀、看圖、想象、表達(dá)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者的思想感情。在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但在課堂實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于部分學(xué)