古人計數(shù)（教案）-一年級上冊數(shù)學北師大版

/古人計數(shù)（教案）-一年級上冊數(shù)學北師大版一、教學目標1.知識與技能：使學生通過生動有趣的數(shù)學活動，初步了解數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)11～20，掌握它們的順序，會正確地讀寫。2.過程與方法：通過動手操作，使學生感知并了解數(shù)的組成和10以內(nèi)數(shù)與11～20各數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及口頭表達能力，初步建立數(shù)感。3.情感態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學學習的樂趣。二、教學內(nèi)容1.認識自然數(shù)11～20，會讀、會寫。2.了解數(shù)的組成，知道10以內(nèi)數(shù)與11～20各數(shù)之間的聯(lián)系。三、教學重點與難點重點：會讀、會寫11～20各數(shù)，知道各數(shù)的大小順序。難點：了解數(shù)的組成，知道10以內(nèi)數(shù)與11～20各數(shù)之間的聯(lián)系。四、教具與學具準備教具：掛圖、小棒、課件。學具：小棒。五、教學過程1.導入通過一個有趣的故事引入，激發(fā)學生學習興趣，引導學生觀察生活中的數(shù)，初步感知數(shù)的概念。2.探究與發(fā)現(xiàn)（1）引導學生觀察小棒，發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)與11～20各數(shù)之間的聯(lián)系。（2）分組討論，每組選代表分享觀察到的規(guī)律。（3）教師點評，總結規(guī)律。3.深化理解（1）出示掛圖，引導學生觀察并找出11～20各數(shù)。（2）讓學生用自己的語言描述數(shù)的組成。（3）教師點評，強調(diào)數(shù)的組成。4.實踐操作（1）分發(fā)小棒，讓學生動手操作，感知數(shù)的順序。（2）同桌互相交換小棒，檢查對方是否按順序排列。（3）教師點評，強調(diào)數(shù)的順序。5.游戲環(huán)節(jié)（1）組織學生進行“猜數(shù)”游戲，鞏固所學知識。（2）游戲規(guī)則：教師出示一定數(shù)量的物品，學生猜出相應的數(shù)，猜對者得一分。（3）評選出游戲得分最高的學生，給予表揚。6.總結與反思（1）引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結數(shù)的組成、順序。（2）讓學生談談自己在學習過程中的收獲與感受。（3）教師點評，強調(diào)學習數(shù)學的重要性。六、板書設計1.古人計數(shù)2.課題：認識11～20各數(shù)3.教學內(nèi)容：-數(shù)的組成-數(shù)的順序4.教學重點與難點5.教學過程6.課后作業(yè)七、作業(yè)設計1.完成《古人計數(shù)》練習題。2.家長協(xié)助，讓學生用小棒擺出11～20各數(shù)，鞏固數(shù)的順序。3.觀察生活中11～20各數(shù)的出現(xiàn)，記錄下來，與同學分享。八、課后反思本節(jié)課通過故事導入、動手操作、游戲環(huán)節(jié)等豐富多彩的教學活動，使學生初步了解了數(shù)的產(chǎn)生，認識了自然數(shù)11～20，掌握了它們的順序，能正確地讀寫。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及口頭表達能力，使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。課后作業(yè)設計旨在鞏固所學知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。在教學過程中，教師應及時關注學生的學習反饋，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能掌握所學知識。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，為今后的數(shù)學學習打下堅實基礎。重點關注的細節(jié)：教學過程教學過程是整個教案中最為重要的部分，因為它直接關系到學生對知識的掌握和吸收。在本節(jié)課的教學過程中，教師需要通過一系列精心設計的活動，引導學生從直觀的感知逐漸過渡到抽象的理解，從而掌握11～20各數(shù)的讀寫和順序。這個過程需要教師充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生主動參與，同時教師還需要提供有效的指導和反饋，確保學生能夠在活動中學習和成長。詳細的補充和說明：1.導入環(huán)節(jié)的設計需要吸引學生的注意力，可以通過一個與古代計數(shù)相關的故事來引起學生的興趣，比如講述古代人們?nèi)绾斡檬^、木棍等物品來計數(shù)，以及這些方法如何演變成我們今天使用的數(shù)字。這樣的故事不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生初步感知到數(shù)的概念。2.在探究與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要提供足夠的時間和空間讓學生去觀察和思考?？梢酝ㄟ^展示小棒或其他實物，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)與11～20各數(shù)之間的聯(lián)系。這個過程中，教師應該鼓勵學生用自己的語言來表達他們的發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的口頭表達能力，還能夠幫助教師了解學生的思維過程。3.在深化理解環(huán)節(jié)，教師可以通過掛圖來幫助學生更好地理解數(shù)的組成。教師可以引導學生觀察掛圖上的物品，然后讓學生用自己的語言來描述這些物品的數(shù)量。這個過程中，教師應該鼓勵學生去思考數(shù)的組成，比如一個十和幾個一可以組成哪個數(shù)。4.在實踐操作環(huán)節(jié)，教師需要確保每個學生都有機會動手操作。教師可以分發(fā)小棒給學生，然后讓學生按照順序排列這些小棒。這個過程中，教師應該鼓勵學生互相檢查，確保他們能夠正確地按照順序排列小棒。5.在游戲環(huán)節(jié)，教師需要設計一個有趣的游戲來鞏固學生所學的知識。教師可以設計一個“猜數(shù)”游戲，讓學生通過觀察物品來猜出相應的數(shù)。這個過程中，教師應該鼓勵學生積極參與，同時也要確保游戲規(guī)則的公平性。6.在總結與反思環(huán)節(jié)，教師需要引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，并讓學生分享他們的收獲和感受。這個過程中，教師應該鼓勵學生去思考他們在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們是如何克服這些困難和挑戰(zhàn)的。通過以上這些詳細的教學過程，教師可以確保學生能夠有效地學習和掌握11～20各數(shù)的讀寫和順序。同時，這些教學過程也能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力，為他們的未來學習打下堅實的基礎。在補充和說明教學過程時，我們還需要考慮到學生的個體差異和不同學習風格。因此，教學活動應該設計得既能夠滿足全體學生的基本學習需求，又能夠為不同學生提供個性化的發(fā)展機會。1.導入環(huán)節(jié)的詳細補充：導入環(huán)節(jié)的故事選擇應該與學生的生活經(jīng)驗相契合，以增強學生的共鳴。例如，可以選擇一個關于古代市場交易的情景，描述商販如何用石頭或珠子來計數(shù)商品，以及顧客如何使用這些計數(shù)工具來付款。這樣的故事不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓學生理解數(shù)的起源和實際應用。2.探究與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)的詳細補充：在這一環(huán)節(jié)中，教師應該鼓勵學生進行小組合作，通過討論和分享來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師可以準備不同數(shù)量的計數(shù)工具，如小石頭、豆子或小棒，讓學生在小組內(nèi)進行實驗和探究。學生可能會發(fā)現(xiàn)，當石頭或豆子的數(shù)量超過10時，就可以用10個一組的方式來表示更大的數(shù)。這樣的探究活動能夠幫助學生建立起數(shù)的概念和數(shù)的組成。3.深化理解環(huán)節(jié)的詳細補充：在深化理解環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體課件或實物展示來幫助學生更好地理解數(shù)的組成。例如，教師可以用一個透明的箱子，里面裝有不同顏色的珠子，每個顏色的珠子代表不同的數(shù)位。通過組合不同顏色的珠子，教師可以展示出11～20各數(shù)的組成，如11是由一個十和一個個位組成，12是由一個十和兩個個位組成，以此類推。4.實踐操作環(huán)節(jié)的詳細補充：在這一環(huán)節(jié)中，教師應該提供多樣化的操作材料，以適應不同學生的學習風格。例如，除了小棒之外，教師還可以提供計數(shù)器、算盤或其他計數(shù)工具。學生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的工具來進行數(shù)的排列和組合。這樣的操作活動不僅能夠鞏固學生的數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。5.游戲環(huán)節(jié)的詳細補充：游戲環(huán)節(jié)應該設計得既有趣又富有挑戰(zhàn)性，以保持學生的學習興趣。教師可以設計一個“數(shù)數(shù)接力”游戲，將學生分成幾個小組，每個小組成員依次快速地數(shù)出指定數(shù)量的物品。例如，第一個學生數(shù)出11個物品，第二個學生數(shù)出12個，以此類推。這樣的游戲不僅能夠鞏固學生對數(shù)的順序的認識，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和競爭意識。6.總結與反思環(huán)節(jié)的詳細補充：在總結與反思環(huán)節(jié)，教師應該鼓勵學生進行自我評價和同伴評價。教師可以提供一個評價表格，讓學生記錄自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的次數(shù)、完成練習的質量、游戲中的表現(xiàn)等。此外，教師還可以組織學生進行同伴評價，讓學生