第八單元 《習作：我的心兒怦怦跳》（教案）部編版語文四年級上冊

/第八單元《習作：我的心兒怦怦跳》（教案）部編版語文四年級上冊教學內(nèi)容本課為部編版語文四年級上冊第八單元的習作課，要求學生運用本冊書中學到的寫作方法，寫一篇關(guān)于自己心跳加速的親身經(jīng)歷或感受的文章。通過寫作，讓學生學會表達自己的情感和體驗，并能夠運用適當?shù)恼Z言和結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容豐富、生動。教學目標1.讓學生掌握心跳加速的親身經(jīng)歷或感受的寫作方法。2.培養(yǎng)學生運用所學寫作技巧進行創(chuàng)作的能力。3.引導學生通過觀察、回憶和感受，學會表達自己的情感和體驗。4.培養(yǎng)學生運用適當?shù)恼Z言和結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容豐富、生動的寫作習慣。教學難點1.引導學生如何觀察、回憶和感受心跳加速的情境。2.指導學生如何運用所學寫作技巧進行創(chuàng)作。3.幫助學生解決寫作過程中遇到的表達和結(jié)構(gòu)問題。教具學具準備1.教案、教材。2.寫作指導資料。3.學生習作示例。4.黑板、粉筆。教學過程1.導入：教師引導學生回顧本冊書中學到的寫作方法，激發(fā)學生的寫作興趣。2.講解：教師講解心跳加速的親身經(jīng)歷或感受的寫作方法，指導學生如何觀察、回憶和感受心跳加速的情境。3.示例：教師展示學生習作示例，引導學生學習并借鑒優(yōu)秀的寫作技巧。4.寫作：學生根據(jù)所學知識和個人經(jīng)歷，進行創(chuàng)作。5.交流與點評：學生互相交流作品，教師進行點評和指導。6.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)寫作方法和注意事項。板書設計1.《習作：我的心兒怦怦跳》2.教學目標：掌握心跳加速的親身經(jīng)歷或感受的寫作方法，培養(yǎng)寫作能力。3.教學重點：觀察、回憶和感受心跳加速的情境，運用所學寫作技巧進行創(chuàng)作。4.教學難點：表達和結(jié)構(gòu)問題。作業(yè)設計1.寫一篇關(guān)于自己心跳加速的親身經(jīng)歷或感受的文章。2.要求：運用本冊書中學到的寫作方法，文章內(nèi)容豐富、生動。課后反思本節(jié)課通過講解、示例和寫作練習，讓學生掌握了心跳加速的親身經(jīng)歷或感受的寫作方法。在教學過程中，教師要注意引導學生觀察、回憶和感受心跳加速的情境，并指導學生運用所學寫作技巧進行創(chuàng)作。同時，教師還要關(guān)注學生在寫作過程中遇到的表達和結(jié)構(gòu)問題，及時進行指導和幫助。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識和個人經(jīng)歷，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、生動的文章。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學難點”，即如何引導學生觀察、回憶和感受心跳加速的情境，以及如何指導學生運用所學寫作技巧進行創(chuàng)作。教學難點詳細補充和說明引導學生觀察、回憶和感受心跳加速的情境在寫作教學中，教師需要幫助學生建立起對心跳加速情境的感知能力。這需要通過一系列的教學活動來實現(xiàn)：1.情境創(chuàng)設：教師可以通過播放一段緊張刺激的視頻片段，或者講述一個激動人心的故事，讓學生在聽覺和視覺上感受到心跳加速的感覺。這樣的情境創(chuàng)設能夠幫助學生迅速進入狀態(tài)，體驗心跳加速的情緒。2.回憶引導：教師可以引導學生閉上眼睛，回憶自己在生活中遇到的一些緊張、興奮或者害怕的時刻，比如第一次登臺表演、參加比賽、遇到危險等。通過回憶，學生可以更加深刻地體會到心跳加速的感覺。3.感官描述：教師可以讓學生嘗試用語言描述心跳加速時的身體感受，比如手心出汗、呼吸急促、臉紅等。這樣的感官描述能夠幫助學生將自己的感受轉(zhuǎn)化為文字，為寫作積累素材。指導學生運用所學寫作技巧進行創(chuàng)作在學生有了對心跳加速情境的感受后，教師需要指導他們?nèi)绾螌⑦@些感受和觀察轉(zhuǎn)化為文字，運用到寫作中：1.寫作技巧回顧：教師可以帶領學生回顧本冊書中學到的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情感表達、場景構(gòu)建等，并舉例說明這些技巧在心跳加速情境寫作中的應用。2.寫作思路指導：教師可以提供一些寫作思路，比如從心跳加速的原因、過程、結(jié)果三個方面來展開敘述，或者通過對比心跳加速前后的心理變化來展示情感波動。3.草稿修改：學生在寫作過程中，教師應鼓勵他們先寫出草稿，然后進行修改和完善。在這個過程中，教師可以提供一對一的指導，幫助學生解決表達和結(jié)構(gòu)上的問題。4.同伴互評：教師可以組織學生進行同伴互評，讓學生相互閱讀對方的作品，并給出建議和反饋。這樣的活動不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維能力。5.優(yōu)秀作品展示：教師可以選擇一些優(yōu)秀的作品進行展示，讓其他學生學習和借鑒。這樣的展示可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的寫作動力。通過以上的教學活動，教師可以幫助學生克服寫作中的難點，將他們對心跳加速情境的感受和觀察有效地轉(zhuǎn)化為文字，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、生動的文章。同時，這些活動也能夠培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，提高他們的語文素養(yǎng)。教學難點深入解析1.引導學生觀察、回憶和感受心跳加速的情境-情境感知的建立：在教學過程中，教師需要通過多種手段幫助學生建立起對心跳加速情境的感知能力。這包括通過故事、視頻、音頻等多種媒介，讓學生在感官上體驗到心跳加速的感覺。例如，教師可以選擇一段緊張刺激的電影片段，讓學生在視覺和聽覺上感受到心跳加速的情緒，或者通過講述一個激動人心的故事，讓學生在心理上體驗到心跳加速的感覺。-情境體驗的深化：在學生有了初步的情境感知后，教師需要進一步深化他們的情境體驗。這可以通過讓學生分享自己的親身經(jīng)歷，或者通過角色扮演、情境模擬等方式來實現(xiàn)。例如，教師可以讓學生閉上眼睛，回憶自己在生活中遇到的一些緊張、興奮或者害怕的時刻，如第一次登臺表演、參加比賽、遇到危險等，然后讓學生描述自己當時的感受和情緒變化。-情境描述的技巧：在學生有了深入的情境體驗后，教師需要指導他們?nèi)绾螌⑦@些體驗描述出來。這包括如何選擇合適的詞匯、如何進行細節(jié)描寫、如何表達情感等。例如，教師可以讓學生嘗試用語言描述心跳加速時的身體感受，如手心出汗、呼吸急促、臉紅等，并指導他們?nèi)绾螌⑦@些感受融入到寫作中。2.指導學生運用所學寫作技巧進行創(chuàng)作-寫作技巧的應用：在學生有了豐富的情境體驗和描述技巧后，教師需要指導他們?nèi)绾螌⑦@些體驗和技巧應用到寫作中。這包括如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)、如何進行情節(jié)發(fā)展、如何進行人物刻畫等。例如，教師可以提供一些寫作思路，如從心跳加速的原因、過程、結(jié)果三個方面來展開敘述，或者通過對比心跳加速前后的心理變化來展示情感波動。-寫作過程的指導：在學生進行寫作的過程中，教師需要提供及時的指導和反饋，幫助他們解決寫作中遇到的問題。這包括如何進行草稿修改、如何進行同伴互評、如何進行自我反思等。例如，教師可以組織學生進行同伴互評，讓他們相互閱讀對方的作品，并給出建議和反饋，以提高學生的寫作能力。-寫作成果的展示：在學生完成寫作后，教師需要提供機會讓他們展示自己的作品，以增強他們的寫作自信和動力。這可以通過組織作品分享會、制作作品集、發(fā)表作品等方式來實現(xiàn)