3《迢迢牽牛星》（教案）六年級(jí)下冊(cè)語文部編版

/3《迢迢牽牛星》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《迢迢牽牛星》這首古詩的背景、作者及主要內(nèi)容，理解詩句的含義，掌握生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首古詩。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、想象畫面等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境，品味詩歌的語言，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典文學(xué)，感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。二、教學(xué)內(nèi)容1.詩歌背景：介紹《迢迢牽牛星》這首古詩的出處、作者及創(chuàng)作背景。2.詩歌內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩句，理解詩句的含義，感受詩歌的意境。3.詩歌鑒賞：分析詩歌的語言、形象、表達(dá)技巧等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。4.詩歌拓展：了解與《迢迢牽牛星》相關(guān)的民間傳說、節(jié)日習(xí)俗等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的含義，感受詩歌的意境，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，深入理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，導(dǎo)入新課《迢迢牽牛星》。2.詩歌背景介紹：簡(jiǎn)要介紹《迢迢牽牛星》的出處、作者及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩歌的歷史背景。3.詩歌內(nèi)容學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩句，理解詩句的含義，感受詩歌的意境。教師適時(shí)講解生字詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4.詩歌鑒賞：分析詩歌的語言、形象、表達(dá)技巧等，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的美，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。5.詩歌拓展：介紹與《迢迢牽牛星》相關(guān)的民間傳說、節(jié)日習(xí)俗等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和鑒賞方法。7.作業(yè)布置：布置課內(nèi)外作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《迢迢牽牛星》2.詩歌背景：介紹出處、作者、創(chuàng)作背景3.詩歌內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩句，理解含義，感受意境4.詩歌鑒賞：分析語言、形象、表達(dá)技巧5.詩歌拓展：相關(guān)民間傳說、節(jié)日習(xí)俗七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課內(nèi)作業(yè)：熟讀并背誦《迢迢牽牛星》，完成課后練習(xí)題。2.課外作業(yè)：收集與《迢迢牽牛星》相關(guān)的民間傳說、節(jié)日習(xí)俗等資料，辦一期手抄報(bào)。八、課后反思1.教學(xué)效果：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，學(xué)生對(duì)《迢迢牽牛星》這首古詩有了深入的理解，感受到了詩歌的意境，提高了詩歌鑒賞能力。2.教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體課件、黑板、粉筆等教具，以及教材、筆記本、彩色筆等學(xué)具，有效地輔助了教學(xué)。3.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“詩歌內(nèi)容學(xué)習(xí)”部分，即引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩句，理解詩句的含義，感受詩歌的意境。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、自主學(xué)習(xí)詩句1.學(xué)生通過反復(fù)朗讀《迢迢牽牛星》，結(jié)合課下注釋，自主理解詩句的基本含義。2.教師提供適當(dāng)?shù)谋尘百Y料，幫助學(xué)生了解詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵。3.學(xué)生嘗試用自己的語言解釋詩句，教師給予指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生正確理解詩句。二、理解詩句含義1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞語，如“迢迢”、“牽牛星”、“皎皎”、“河漢女”等，幫助學(xué)生理解這些詞語在詩句中的特定意義。2.通過對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)詩句中的意象和情感，如“牽牛星”與“河漢女”的相隔遙遠(yuǎn)，表達(dá)了詩人對(duì)美好事物的向往和無奈。3.引導(dǎo)學(xué)生從詩句中提取關(guān)鍵信息，概括詩句的主旨，如“盈盈一水間，脈脈不得語”表達(dá)了詩人對(duì)美好愛情的渴望。三、感受詩歌意境1.教師通過多媒體展示《迢迢牽牛星》的相關(guān)畫面，如星空、銀河、牛郎織女等，幫助學(xué)生直觀地感受詩歌的意境。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語言描繪詩句中的畫面，如“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”可以想象成夜空中閃爍的星星和銀河中的織女星。3.通過音樂、繪畫等藝術(shù)形式，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)詩歌的意境，如播放古典音樂、展示相關(guān)畫作等。四、詩歌鑒賞1.分析詩歌的語言特點(diǎn)，如《迢迢牽牛星》的語言清新脫俗，富有詩意，體現(xiàn)了詩人的高雅情趣。2.品味詩歌中的意象，如“牽牛星”、“河漢女”等，這些意象既具有自然美，又富有象征意義，表達(dá)了詩人對(duì)美好事物的追求。3.探討詩歌的表達(dá)技巧，如《迢迢牽牛星》運(yùn)用了對(duì)比、象征等手法，使詩歌更具表現(xiàn)力。五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置1.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和鑒賞方法，提醒學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和品味《迢迢牽牛星》。2.作業(yè)布置：布置課內(nèi)外作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。課內(nèi)作業(yè)包括熟讀并背誦《迢迢牽牛星》，完成課后練習(xí)題；課外作業(yè)包括收集與《迢迢牽牛星》相關(guān)的民間傳說、節(jié)日習(xí)俗等資料，辦一期手抄報(bào)。通過以上教學(xué)過程，學(xué)生能夠全面理解《迢迢牽牛星》這首古詩的內(nèi)涵，提高詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受到古典文學(xué)的魅力。在詩歌內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師需要采取多種教學(xué)策略來確保學(xué)生能夠深入理解詩句的含義，并能夠感受到詩歌所創(chuàng)造的意境。以下是對(duì)這一過程的進(jìn)一步詳細(xì)說明：一、自主學(xué)習(xí)詩句1.教師可以設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀詩句時(shí)思考，例如：“迢迢”和“皎皎”這兩個(gè)詞分別給你什么樣的視覺感受？你認(rèn)為詩人通過這兩個(gè)詞想要表達(dá)什么？2.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服理解上的障礙。3.鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己的初步理解，并在小組內(nèi)分享，通過同伴互助來加深對(duì)詩句的理解。二、理解詩句含義1.教師可以通過圖示、實(shí)物展示或故事講述等方式，幫助學(xué)生建立起詩句中的意象與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。2.通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)詩句中的人物情感，如讓學(xué)生模擬牽牛星和河漢女的角色，體驗(yàn)他們相隔遙遠(yuǎn)卻無法相見的情感。3.教師可以提供一些詩歌鑒賞的基本方法，如關(guān)注詩眼、意象、修辭等，引導(dǎo)學(xué)生從這些角度去深入分析詩句。三、感受詩歌意境1.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律，從而更好地感受詩歌的意境。2.通過繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生將詩歌的意境以視覺或聽覺的形式表現(xiàn)出來，這樣可以使學(xué)生更加直觀地感受到詩歌的美。3.教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌改寫或創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中更加深入地體會(huì)詩歌的意境和情感。四、詩歌鑒賞1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞，如從歷史的角度、文化的角度、審美的角度等，讓學(xué)生對(duì)詩歌有一個(gè)全面的了解。2.教師可以提供一些專業(yè)的詩歌鑒賞文章或評(píng)論，讓學(xué)生閱讀并討論，從而提高他們的鑒賞水平。3.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置1.課堂小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。2.作業(yè)布置時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓學(xué)