小數(shù)的意義教案

小數(shù)的意義教案作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小數(shù)的意義教案，希望對大家有所幫助。小數(shù)的意義教案1教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境，結(jié)合實際操作，通過觀察、類比等活動使學(xué)生理解小數(shù)的意義，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計。2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會讀小數(shù)和寫小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別。3、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)教學(xué)難點：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程。教學(xué)準備：自制課件正方形紙片、正方體模型教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)課件播放歌曲《春天在哪里》師：請大家用最響亮的聲音告訴老師，剛才我們聽到的歌曲與哪個季節(jié)有關(guān)？生：春天。師：對，春天來了，瞧，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來了，人們也紛紛走到了戶外。看，畫面上的老太太在讀報紙呢，一直蝴蝶從她的身邊飛過，它看到了什么呢？課件出示：1千瓦時的電可以讓電動車運行千米。師：誰來讀一讀這句話。生：1千瓦時的電可以讓電動車運行千米。師：是個什么數(shù)？生：小數(shù)。二、合作探究1、教學(xué)小數(shù)的讀寫師：你還會讀其他的小數(shù)嗎？課件出示一組小數(shù)。指名學(xué)生讀。如果都讀對了給自己適當?shù)墓膭睢＝處熃o予適當?shù)脑u價，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計》。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。學(xué)生討論后回答匯報。教師小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。師：打攪會讀小數(shù)了，那你會寫小數(shù)嗎？生：會。課件出示零點四七四點一三十二點四零五學(xué)生自由寫--交流--集體訂正。2、教學(xué)小數(shù)的意義師：大家既然都見到過小數(shù)，那想一想都是在哪里見到的：生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上、課本上等等)師：大家都是善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道元是什么意思嗎？生：1角。師：說說你的想法。生：、、、師出示正方形的.紙，然后讓學(xué)生圖出元。生操作然后匯報。師生共同通過課件展示來理解1角=元，然后拓展到2角。師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元。師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎？涂一涂。生操作后匯報師：你知道元是多少錢？生：1分。師：那1元里面有多少個1分呢？生：100個。師：也就是說(課件展示元表示把1元平均分成份，取了其中的份，用分數(shù)表示。--學(xué)生自然而然的填寫了答案。元呢？元呢。讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進行涂寫、匯報。展示的圖片，讓學(xué)生寫小數(shù)和分數(shù)。借助課件講解與分數(shù)的關(guān)系。讓學(xué)生寫與分數(shù)。進一步理解三位小數(shù)。師小結(jié)：通過我們剛才的談話，我們不難看出小數(shù)與分數(shù)有著密切的聯(lián)系。其實小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。、、…是小數(shù)的計數(shù)單位。到這里，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義"，學(xué)得怎么樣呢，下面我們一起來測驗一下。三、課題達標(課件)展示題目采用的方法是學(xué)生口答，并要學(xué)生說出原因。教師做適當?shù)狞c評和評價。四、課堂小結(jié)師：今天我們進一步認識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？小數(shù)的意義教案2教材位置人教版九義教材六年制小學(xué)第八冊教科書第111——112頁的例1及相應(yīng)“做一做”和練習(xí)二十六第1題。教學(xué)目的1、使學(xué)生理解小數(shù)加法的意義，初步掌握計算法則，能夠較熟練地筆算小數(shù)加法。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。3、滲透數(shù)學(xué)“來源于生活，又運用于生活”。教具準備多媒體課件。學(xué)具準備草稿紙若干教學(xué)重點相同數(shù)位對齊教學(xué)難點小數(shù)點對齊教學(xué)方法探究式學(xué)習(xí)法學(xué)情分析學(xué)生已對多位數(shù)筆算方法有較深的認識及熟練準確的計算，對小數(shù)的數(shù)位也在上一章節(jié)有明確的認識，只是在“怎樣才能盡快地使小數(shù)的相同數(shù)位對齊”這一觀念上需要摸索、比較，得到明確的認識，形成計算小數(shù)加法的能力。學(xué)生在整數(shù)加法的計算法則中已有相當?shù)牧私猓ζ渲匾砸延休^深的認識。整數(shù)加法筆算時是先將個位對齊以達到相同數(shù)位對齊的目的，小數(shù)則應(yīng)抓住小數(shù)的特征，將小數(shù)點對齊來達到相同數(shù)位對齊的要求。學(xué)生在整數(shù)加法的基礎(chǔ)上，通過類比推理，將知識遷移，很容易理解。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1、誰的豎式最漂亮，計算更準確。4235+54783251+4387621+375434320+317小組內(nèi)完成后，討論下列問題。1列豎式時要注意什么？怎樣列豎式更快捷？2計算時要注意什么？2、整數(shù)加法的意義是什么？它的計算法則是什么？二、激趣導(dǎo)入。1、提問：夏天到了，你最喜歡吃什么水果？2、聽故事，做數(shù)學(xué)。明明和媽媽到自選商場買西瓜。媽媽選了一個小一點的瓜，在電子稱上一稱，是3735克。明明選了一個大一點，有4075克。你能算出他們一共買了多少西瓜嗎？3、抽一生列式板演，全班齊練。4、繼續(xù)聽，繼續(xù)算。后來，他們到收銀臺，可收銀臺阿姨的稱量數(shù)據(jù)卻發(fā)生了變化，上面全是以“千克”為單位的，你能說出他們西瓜的重量嗎？你還會求出他們一共重多少千克嗎？5、揭示課題：小數(shù)加法的意義和計算法則三、新授。1、小數(shù)加法的意義。同整數(shù)加法一樣，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。2、小數(shù)加法的計算法則。剛才有的同學(xué)說會，現(xiàn)在各小組一齊完成豎式計算并討論以下問題：(1)小數(shù)與整數(shù)比較，有什么特征？復(fù)習(xí)整數(shù)加法的計算，讓學(xué)生進一步鞏固相同數(shù)位對齊的認識。為小數(shù)加法的意義和法則的類推作理論鋪墊。設(shè)問起疑，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處存在數(shù)學(xué)問題。進一步復(fù)習(xí)鞏固單位換算的知識，為引出課題作準備。類比推理的運用，訓(xùn)練學(xué)生知識遷移能力。(2)列豎式時注意：整數(shù)先將個位對齊，小數(shù)應(yīng)先將什么對齊，以達到相同數(shù)位對齊的目的？(3)小數(shù)計算后，結(jié)果末尾是“0”應(yīng)怎么辦？它的'理論依據(jù)是什么？3、指導(dǎo)看書P111。4、試練。完成P111做一做并回答問題。四、延伸拓展。1、你會用兩種方法計算嗎？1元8角7分+3角2分7角6分+3元4角4分2、聽故事，列算式：小玲到商場買來3米2分米繩子，付了1元9角2分錢，后來發(fā)現(xiàn)不夠，小麗又去買了2.8米，付了1元6角8分。一共買了多少繩子？付了多少錢？五、鞏固訓(xùn)練。4235+574837251+4384.235+5.7483.7251+4.3842.35+5.74837.251+4.384.235+57.48372.51+4.38六、板書設(shè)計。小數(shù)加法的意義和計算法則3735克3.735千克+4075克+4.075千克78107.810千克7810克=7.81千克3.735+4.075=7.81(千克)在完成小數(shù)的意義的推理以后，讓學(xué)生思考小數(shù)加法法則向整數(shù)加法法則的類推。初步學(xué)會對加法法則的運用。加深學(xué)生對整數(shù)加法和小數(shù)加法法則的理解及綜合運用知識的能力。訓(xùn)練學(xué)生分類整理知識的能力，體現(xiàn)出運用知識解決生活中實際問題的觀念。加深對計算法則的理解，能運用法則準確計算。小數(shù)的意義教案3教學(xué)目標1.了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數(shù)的意義。2.明確小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間進率。3.經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認識過程，感知知識與生活之間的密切聯(lián)系，體驗探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)動手實踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師出示課件(m,dm,cm)并問到：首先來見見幾位老朋友，你還認識它們嗎？誰來讀一讀？指一名學(xué)生試讀師：一起讀生齊讀。師：想一想，括號里應(yīng)填幾？指名回答。出示課本情境圖師：他們測量的結(jié)果分別是多少？生：1米1分米、1米2分米師：如果只用米作單位，該怎樣表示呢？生：1.1米、1.2米(師板書)師：生活中，在哪些地方可以見到小數(shù)？來看幾幅圖片。(課件出示生活中的小數(shù))師：我們把小數(shù)點后面有一個數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù)，找一找還有一位小數(shù)嗎？小數(shù)點后面有兩個數(shù)的叫做兩位小數(shù)，能找一找嗎？誰能說一個三位小數(shù)？師：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我們繼續(xù)認識小數(shù)。(板書課題：小數(shù)的意義)二、探究新知1、探究一位小數(shù)的意義師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少？生：一分米師：用分數(shù)表示是多少米呢？生：十分之一米師：用小數(shù)表示是多少米呢？生：0.1米師：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分數(shù)表示是十分之一米，小數(shù)是0.1米。這里還有兩個括號需要填寫，大家獨立完成，可以嗎？生完成，師指名回答，并讓生說一說是怎么想的，集體評價。師：觀察這些分數(shù)和小數(shù)，你有什么想說的嗎？生如果有困難，師引導(dǎo)：觀察這些分數(shù)的`分母是幾？小數(shù)是幾位小數(shù)？得出結(jié)論：分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。(師板書)師：理解了嗎？考考你，完成作業(yè)紙鞏固練習(xí)1生完成，指名回答，集體訂正。2、探究兩位小數(shù)的意義師：剛才我們把一米平均分成10份，如果平均分成100份，會是什么樣子呢？來看一下。(課件出示)師：其中的一份是多少呢？生：1厘米師：用分數(shù)表示是多少米呢？生：一百分之一米師：用小數(shù)表示呢？生：0.01米師：真聰明，那么后面的括號繼續(xù)交給你獨立完成。生完成，師指名說，集體評價。師：再來觀察一下這些分數(shù)和小數(shù)，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？生交流，得出：分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示。(師板書)師：學(xué)會了嗎？還得考考你。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習(xí)2生獨立完成，指名回答，集體訂正。3、探究三位小數(shù)的意義師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢？又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？現(xiàn)在把這個任務(wù)交給你和同桌，交流討論，完成第三個探究。生生合作交流，師巡視。生完成，匯報結(jié)果，集體訂正。師：觀察這里的分數(shù)與小數(shù)，能得到一個結(jié)論嗎？生：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。(師板書)4、推想、概括小數(shù)的意義師：試想一下：把一米平均分成一萬份，其中的一份用分數(shù)怎樣表示？小數(shù)呢？如果平均分成十萬份呢？師：能不能把我們剛才的這些發(fā)現(xiàn)概括成一句簡潔明了的話呢？生交流，師引導(dǎo)說出：分母是10、100、1000......的分數(shù)可以用小數(shù)表示。(師板書)師：現(xiàn)在把我們所學(xué)的知識應(yīng)用起來，請大家完成作業(yè)紙《應(yīng)用感受，鞏固意義》生完成，指名回答，訂正。5、認識小數(shù)的計數(shù)單位與進率師出示課件：思考一下，0.3里有幾個0.1?生：0.3里有3個0.1師：0.06里有幾個0.01呢？0.007里有幾個0.001呢？生依次回答。師：0.1、0.01、0.001寫成分數(shù)分別是多少呢？生：十分之一、百分之一、千分之一師：小數(shù)的計數(shù)單位就是十分之一、百分之一、千分之一。，分別寫作0.1、0.01、0.001......師：再思考：十分之一里有幾個百分之一？百分之一里有幾個千分之一？生回答。師：所以小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位的進率是？生：是10三、綜合應(yīng)用、拓展提升生獨立完成作業(yè)紙上的《綜合應(yīng)用》第一題：指名回答，集體訂正第二題：指名回答，并說一說是怎樣想的。四、拓展視野課件出示教材“你知道嗎？”指名讀一讀。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲呢？小數(shù)的意義教案4設(shè)計說明本節(jié)課是第一單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以要特別重視學(xué)生在新知的學(xué)習(xí)中運用已有知識經(jīng)驗，使學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、自主探究的過程，并將已有知識經(jīng)驗遷移到新知的學(xué)習(xí)中。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有以下特點：1．注重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師利用元、角、分和米、分米、厘米的`現(xiàn)實情境，啟發(fā)學(xué)生從多個角度通過解釋元、米是什么意思，認識到與，與是同一個數(shù)的不同形式，為探究小數(shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。2．給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生借助米尺探究小數(shù)意義的活動，并讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流，認識一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，學(xué)生通過觀察、思考，認識一位小數(shù)表示十分之幾；通過猜測、驗證，認識兩位小數(shù)表示百分之幾；通過思考、交流，發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)表示千分之幾直至總結(jié)概括出小數(shù)的意義，學(xué)生在自主探究與合作中經(jīng)歷了知識的形成過程，同時在這個過程中鍛煉和提高了各方面的能力。課前準備教師準備：PPT課件，正方形紙學(xué)生準備：正方形紙，水彩筆直尺注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．出示一些商品價格標簽，讓學(xué)生說說商品的單價。(課件出示商品的價格標簽)2．談話引入。同學(xué)們都能正確地讀出這些商品的標價，這是因為我們在三年級時學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標價用元作單位時，要用小數(shù)表示。那除了商品的標價可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？預(yù)設(shè)生1：測量身高時，我的身高是米。生2：跳遠比賽時，我的成績是米。3．過渡：生活中有很多小數(shù)，教材中也舉了一些例子，請同學(xué)們翻到教材2頁，自己讀一讀。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的商品的價格引入小數(shù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。⊙動手操作，自主探究活動：探究小數(shù)的意義。1．做一做，說一說。(1)課件出示教材附頁1中的圖片，根據(jù)所給的圖片做一做，說一說，元和米分別是什么意思？(2)全班交流：元是1元1角1分，1角是1元的，也可以寫成元，1分是1元的，也可以寫成元。1．11米是1米1分米1厘米，1分米是1米的，也可以寫成米，1厘米是1米的，也可以寫成米。2．畫一畫，涂一涂。(1)(出示一張正方形紙)引導(dǎo)學(xué)生操作：用一張正方形紙表示“1”，把這張正方形紙平均分成10份，將其中的1份涂色，并想一想涂色部分用分數(shù)怎樣表示。(學(xué)生展示操作成果并匯報)師：我們把這張正方形紙看成“1”，平均分成10份，涂色部分用分數(shù)表示是，用小數(shù)表示是。表示把“1”平均分成10份，取其中的1份。比較一下“1”和“”的大小，“1”里面有幾個“”？預(yù)設(shè)生：1比大，1里面有10個。(2)引導(dǎo)學(xué)生討論：如果把其中的3份涂上顏色，用分數(shù)怎樣表示？小數(shù)呢？①學(xué)生先獨立思考，然后獨立完成。②匯報交流。小數(shù)的意義教案5設(shè)計說明針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點，在教學(xué)設(shè)計上突出了以下幾點：1．注重鋪墊，以舊引新。本節(jié)課通過對整數(shù)數(shù)位順序表的回顧，引導(dǎo)學(xué)生運用遷移、類比的方法學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)位順序表，體會知識的內(nèi)在聯(lián)系。2．自主構(gòu)建，交流補充。教材為學(xué)生呈現(xiàn)了小數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)位和計數(shù)單位一一對應(yīng)。教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生認真觀察數(shù)位順序表，并且同具體的小數(shù)相結(jié)合，自主建模，通過交流使學(xué)生掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，明確小數(shù)的相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，為學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法奠定基礎(chǔ)。3．借助生活經(jīng)驗理解小數(shù)的.性質(zhì)。借助教材7頁“試一試”的情境引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵學(xué)生大膽猜想，利用生活經(jīng)驗進行判斷，并用多種方法進行驗證，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。課前準備教師準備PPT課件計數(shù)器學(xué)生準備數(shù)位順序表教學(xué)過程小數(shù)的意義教案6教學(xué)目標：1、借助計數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進率關(guān)系。3、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運用。教學(xué)重點：掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。教學(xué)難點：掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)準備：課件、計數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課過渡：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣？（課件出示）1、填空。3寫成小數(shù)是（）10表示（）寫成小數(shù)是（）100表示（）寫成小數(shù)是（）4表示（）2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時，約為米/秒。師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“”中每個數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三））二、動手操作，探究新知1、認識數(shù)位。出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點？學(xué)生觀察后匯報師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細，??百位、十位、個位、十分位、百分位、千分位？都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點的左邊依次是個位、十位、百位？右邊依次是十分位、百分位、千分位？那你們能在這個計數(shù)器上撥出“”嗎？學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。課件出示撥數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生認識：“”中有5個“2”，這5個“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點右邊第一1個“2”在十分位上，它表示2個師提問：小數(shù)點右邊第2個“2”在百分位上，它表示2個引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：11，用小數(shù)表示是，所以這個“2”也可以表示，它也可以表示多少？1001可以寫成，所以這個“2”表示2個100師追問：說得很有道理，那最后一個“2”在什么位置，表示多少呢？學(xué)生思考后回答：最后一個“2”在千分位上，表示2個1，也可以表示2個1000師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少？學(xué)生先獨立思考，再小組內(nèi)交流，最后集體匯報。2、認識計數(shù)單位及計數(shù)單位之間的進率。師引導(dǎo)思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位、百位？，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的計數(shù)單位：小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一（）；小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一（）；小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（）；小數(shù)點右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一（）；課件出示整數(shù)的.數(shù)位順序表，進行小組討論：看一看，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？學(xué)生討論后匯報交流，師生共同總結(jié)：相同點：相鄰計數(shù)單位間的進率都是10.不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計數(shù)單位由小到大，只有最小的計算單位——1，沒有最大的計算單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小，沒有最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位——師強調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進而發(fā)現(xiàn)：10個元是1元；10個元是元，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”。三、鞏固運用，拓展提升1、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗每條元，這兩個毛巾的價格一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報。2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自主涂色，并匯報：和一樣大。師提問：哪位同學(xué)能夠運用我們學(xué)過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關(guān)知識來解釋一下為什么和一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。3、即時練習(xí)。課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了哪些知識？板書設(shè)計：小數(shù)的意義教案7【教學(xué)內(nèi)容】課本第49頁例3課堂活動第2題及練習(xí)十三。【教學(xué)目標】1、進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，讓學(xué)生會讀小數(shù)。2、進一步體會小數(shù)在日常生活中的作用。3、通過對現(xiàn)實生活中一些自然、人文景觀的數(shù)據(jù)的讀寫，受到愛國主義的熏陶。【教學(xué)重點】進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位；會讀、寫小數(shù)?！窘虒W(xué)難點】小數(shù)部分的讀法、寫法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師：上節(jié)課我們認識了小數(shù)，什么叫小數(shù)呢？一位小數(shù)表示幾分之幾？兩位小數(shù)呢？三位小數(shù)呢？學(xué)生回憶整數(shù)讀法并在全班交流。揭示課題：同學(xué)們你們會讀小數(shù)嗎？今天我們就來探討小數(shù)的讀法。二、自由討論、學(xué)習(xí)新知1、教師用卡片出示例0.7，0.192、學(xué)生先自由讀一讀，再抽讀。3、議一議：讀小數(shù)時要注意什么？4、教師根據(jù)學(xué)生的回答再歸納小結(jié)小數(shù)的讀法，強調(diào)整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。三、鞏固新知1、同桌相互讀數(shù)。（課堂活動第2題）2、練習(xí)十三第4題。讓學(xué)生獨立看題后，再把自己從題中獲得的信息告訴同桌或全班同學(xué)。3、練習(xí)十三第5題。教師先引導(dǎo)學(xué)生認識表格，并向?qū)W生簡介表中一些名稱的含義。再讓學(xué)生看表分組接龍游戲。4、練習(xí)十三第6題學(xué)生自己看圖寫數(shù)，三人板演，集體訂正。5、指導(dǎo)練習(xí)。（1）第9題。教師：5.6與5.7之間相差多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，5.6與5.7之間平均分成了多少份？從而認識到把0.1平均分成10份，即比0.1更小的計數(shù)單位是0.01。因此，第1小題應(yīng)該填兩位小數(shù)。同理，比0.01更小的計數(shù)單位是0.001，第2小題應(yīng)該填三位小數(shù)。填完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的？（2）第10題。學(xué)生自己獨立完成。明白每個小數(shù)位上的.數(shù)代表著什么。四、拓展提高1、練習(xí)十三第1、2、3、7、8題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。2、思考題：第12題用2，5和3個0寫小數(shù)。（1）1個0都不讀出來的一位小數(shù)。（2）3個0都讀出來的小數(shù)。讓學(xué)生獨立思考，完成后讀一讀。3、課后作業(yè)：第11題和第13題?；丶艺埜改笌兔Γc父母共同完成。五、課后小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？板書設(shè)計：小數(shù)的讀寫0.7讀作：零點七0.19讀作：零點一九3.08讀作：三點零八103.503讀作：一百零三點五零三讀整數(shù)部分時按整數(shù)讀法來讀，讀小數(shù)部分時順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。教學(xué)反思：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。小數(shù)的意義教案8教學(xué)目標1、情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生民族自豪感和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、知識與技能：使學(xué)生通過觀察、測量了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的。使學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位之間的進率。3、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象、概括及自主合作探究的能力。教學(xué)重點理解小數(shù)的意義教學(xué)難點掌握小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，深刻理解小數(shù)的意義。教法自主探索、合作學(xué)習(xí)教學(xué)準備多媒體課件、卡片、米尺教學(xué)課時1課時一、舊知復(fù)習(xí)二、生活中的小數(shù)1、小數(shù)的產(chǎn)生2、請同學(xué)們利用學(xué)具盒中的米尺分組測量課桌、書本、黑板的長與寬。小結(jié)：從日常生活和測量中，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，除了可以用分數(shù)的形式表示以外，還可以用另外一種形式小數(shù)來表示。分數(shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？帶著這個問題我們共同來研究小數(shù)的意義。三、探究新知探索一：一位小數(shù)的意義把1米平均分成10份，每一份在尺子上是多少？寫成分數(shù)是多少米？寫成小數(shù)呢？小結(jié)：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)板書：一位小數(shù)表示十分之幾探索二：二位小數(shù)的意義還記得1米等于多少厘米嗎？根據(jù)這個知識，結(jié)合剛才一位小數(shù)的學(xué)習(xí)，再利用米尺圖，以小組為單位對下面的三道小題進行探究學(xué)小結(jié)：分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)。板書：二位小數(shù)表示百分之幾探索三：三位小數(shù)的意義如果把１米的尺子平均分成１０００份，其中的一份或幾份的數(shù)怎么用分數(shù)表示？又怎么用小數(shù)表示？你能舉例說明你的表示方法嗎？小結(jié)：分母是1000的分數(shù)，可以寫成三位小數(shù)板書：三位小數(shù)表示千分之幾總結(jié)：①分母是10、100、1000…的分數(shù)，可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的'意義。②把1米看成一個整體，把一個整體平均分成10份、100份、1000份…這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000…的分數(shù)來表示，也就可以用小數(shù)來表示。探索四：小數(shù)的計數(shù)單位及進率小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一。用小數(shù)寫作０.１、０.０１、０.００１那么相鄰兩個單位間的進率是多少？板書：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10四、練習(xí)達標1、把下面各圖中涂色的部分用分數(shù)和小數(shù)表示分數(shù)和小數(shù)表示出來。（課本P33頁“做一做”）2、判斷題（1）0.1、0.01、0.001…是小數(shù)的計數(shù)單位。（2）十分之一、百分之一、千分之一…是小數(shù)的計數(shù)單位（3）仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的后面，用圓點隔開，用來表示十分之一、百分之一、千分之一…的數(shù)，叫做小數(shù)。3。填空0.8里面有個0.1；0.008里面有8個；0.32里面有32個；6個是0.6；0.5表示把整體；平均分成份，取其中的份。0.24表示把整體；平均分成份，取其中的份。板書設(shè)計《小數(shù)的意義》一位小數(shù)表示十分之幾二位小數(shù)表示百分之幾三位小數(shù)表示千分之幾每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10課后反思小數(shù)的意義教案9⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．整數(shù)的數(shù)位順序是什么？(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么？[一(個)、十、百、千……]相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是多少？(相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是10)2．說出下面各數(shù)中的“6”表示的意義。236609765360004860203．小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的'順序排列，各數(shù)位上的數(shù)表示的意義也不相同。這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整數(shù)數(shù)位順序表及各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，喚起學(xué)生對已有知識的回顧，同時也為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。⊙探究新知1．觀察情境圖，交流信息，提出問題。(1)觀察情境圖，交流信息。師：同學(xué)們，你們坐過地鐵嗎？你們知道地鐵的最高運行速度是多少嗎？(課件出示教材6頁例題情境圖)師：說一說你從畫面上獲取了哪些信息。預(yù)設(shè)生1：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時。生2：通過觀察畫面，我知道了北京地鐵10號線列車的最高運行速度約為22.222米/秒。(2)提出問題。師：22.222各數(shù)位上的數(shù)都是2，你知道其中的“2”分別表示多少嗎？2．認識小數(shù)部分的數(shù)位，理解各數(shù)位上的數(shù)的意義。(1)觀察計數(shù)器，認識小數(shù)數(shù)位。師：(出示計數(shù)器)計數(shù)器上有一個小數(shù)點，小數(shù)點右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……(2)借助計數(shù)器說一說22.222各數(shù)位上的數(shù)分別表示的意義。①在計數(shù)器上撥出22.222。②討論交流各數(shù)位上的數(shù)的意義。師：十分位上的“2”表示多少？引導(dǎo)學(xué)生看下面的直觀圖，明確十分位上的“2”表示2個，也可以表示2個0.1.然后完成填空。③回顧：十位和個位上的“2”分別表示多少？小數(shù)的意義教案10一、教學(xué)過程（一）引入新課1.同學(xué)們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。2.揭示課題：小數(shù)的意義與讀寫（板書：小數(shù)的意義與讀寫）（二）展示目標（見教學(xué)目標1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P50頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注）1.把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？2.分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？3.把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？4.思考什么是分數(shù)？什么是小數(shù)？（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P49頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（二）師生互探1.解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。（1）讓學(xué)生提出不會的問題并解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。2.交流小數(shù)的意義。（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組為單位進行討論。（2）抽象。概括小數(shù)的意義。把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分數(shù)表示。（3）什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。（4）師生共同概括：分母是10.100.1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。（投影出示）。小數(shù)是分數(shù)的`另一種表現(xiàn)形式。3.交流小數(shù)的計數(shù)單位。四、達標訓(xùn)練1.填空。（1）0.1是（）分之一，0.7里有（）個0.1。（2）10個0.1是（），10個0.01是（）。（3）寫成小數(shù)是（），寫成小數(shù)是（）。2.課本做一做。3.判斷：（1）0.40里面有4個0.01。（）（2）35克=0.35千克（）4.把小數(shù)改寫成分數(shù)。0.90.090.0359課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當補充總結(jié)）五、堂清檢測（一）出示堂清檢測題。1.填空題。（1）小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的（）部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的（）部分。（2）小數(shù)點右邊第二位是（），計數(shù)單位是（）。（3）一個小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（）位，小數(shù)部分的最高位是（）位。它們之間的進率是（）。（4）千分位在小數(shù)點（）邊第（）位，它的計數(shù)單位是（）。小數(shù)點右邊第一位是（）位，它的計數(shù)單位是（）。（5）有一個數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（），讀作（）。2.讀出下面各數(shù)。0.785.70.3078.0056600.50688.1883.寫出下面各數(shù)。零點一二七點七零七二十點零零零九四千點六五零點九一八五十三點三五三（二）堂清反饋：布置作業(yè)教材P55頁1.2.3題。板書設(shè)計小數(shù)的意義與讀寫十分之一----------------0.1百分之一----------------0.01千分之一----------------0.001分母是10.100.1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)的意義教案11教學(xué)目標1、結(jié)合具體情境，進一步體會小數(shù)的意義及其與日常生活的密切聯(lián)系。2、會正確讀寫小數(shù)。3、通過實際操作，體會小數(shù)與十進制分數(shù)的關(guān)系，并能進行互化。重點了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)。難點理解小數(shù)的意義。教具課件、正方形卡紙教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：元6角4分=()元10元5角=()元=()元7分=()元誰能說出生活中還有那些小數(shù)。學(xué)習(xí)目標：1、理解小數(shù)的意義。2、會正確讀寫小數(shù)。3、小數(shù)與分數(shù)能進行互化。自主學(xué)習(xí)(方式)、教師指導(dǎo)方案：1、看書上第2頁認一認。2、把“1”平均分成1000份，其中的1份是()，也可以表示()。其中的59份是()，也可以表示()。3、讀出下面的小數(shù)，并寫出它們所表示的`意義。0.9讀作：表示：0.304讀作：表示0.06讀作：表示：展示方式：(學(xué)習(xí)目標中1、2……采取什么方式展示)1、抽生回答，集體點評。2、小組交流，抽生回答。3、學(xué)生展示，集體交流。檢測內(nèi)容：填空：0.2表示是()位小數(shù)，它表示()分之()。0.15是()位小數(shù)，它表示()分之()。0.008是()位小數(shù)，它表示()分之()。0.3里面有()個十分之一0.05里面有()個百分之一0.009里面有()個千分之一板書設(shè)計：小數(shù)的意義把1平均分成10份，其中的一份是1/10，也可以表示為0.1.把1平均分成100份，其中的一份是1/100，也可以表示為0.01.作業(yè)：6頁2、3、4題小數(shù)的意義教案12教學(xué)內(nèi)容：教科書第76頁的例1、例２，第76頁做一做中的題目和練習(xí)十八的第1-2題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。教學(xué)重點：初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克．兩個小隊一共采集了多少克？讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。2．筆算。4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝讓學(xué)生列豎式計算，指名說一說自已是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)例1。(1)通過舊知識引出新課．教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例1讓學(xué)生讀題