2025屆新高考地理精準(zhǔn)復(fù)習(xí) 基于素養(yǎng)導(dǎo)向下的高考二輪復(fù)習(xí)地理備考策略

2025屆新高考地理精準(zhǔn)復(fù)習(xí)基于素養(yǎng)導(dǎo)向下的高考二輪復(fù)習(xí)地理備考策略做好引領(lǐng)謀劃研究高考導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)策略提高備考效益考查要求高考評(píng)價(jià)體系的基本內(nèi)涵：“一核四層四翼”四翼怎么考素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)基礎(chǔ)扎實(shí)融會(huì)貫通創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新思維學(xué)以致用金線(xiàn)銀線(xiàn)串聯(lián)線(xiàn)教育部教育考試院：高考全國(guó)卷命題基本原則和總體思路

高考命題全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，按照“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則，聚焦鑄魂育人，加強(qiáng)教考銜接，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依托高考評(píng)價(jià)體系，深化基礎(chǔ)考查，突出思維品質(zhì)，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)育人功能和積極導(dǎo)向作用，服務(wù)“雙減”工作落實(shí)落地，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。1.突出體現(xiàn)時(shí)代主題2.突出服務(wù)“雙減”工作3.突出考查思維品質(zhì)4.突出引導(dǎo)全面發(fā)展5.突出保持命題平穩(wěn)基于高考評(píng)價(jià)體系的試題命制趨向以課標(biāo)為依據(jù)，圈定核心課標(biāo)點(diǎn)，確立復(fù)習(xí)目標(biāo)以課標(biāo)為依據(jù)1.高考命題嚴(yán)格遵循高中與義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，確?！皟?nèi)容不超范圍，深度不超要求”?？疾閮?nèi)容限定在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，既注重考查內(nèi)容的全面性，又突出主干和重點(diǎn)內(nèi)容的考查；考查要求依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深度不超過(guò)其規(guī)定的層次，引導(dǎo)中學(xué)做到應(yīng)教盡教，開(kāi)齊開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程。2.研究課標(biāo)內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握高考方向，細(xì)化復(fù)習(xí)目標(biāo)，是科學(xué)、有效備考的前提。地球上的大氣板塊，新增了“運(yùn)用圖表資料，說(shuō)明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)生活的聯(lián)系”條目，這是認(rèn)識(shí)和分析大氣受熱的基礎(chǔ)，可見(jiàn)其重要性。去掉了“根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響?！睏l目?！斑\(yùn)用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程”增加了對(duì)“熱力環(huán)流原理”的說(shuō)明，且增加了“解釋相關(guān)現(xiàn)象”的考查要求?！俺Ｒ?jiàn)的天氣系統(tǒng)”的行為動(dòng)詞由“簡(jiǎn)要分析”升級(jí)到“分析”，且增加了“解釋常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的成因”的要求。“氣壓帶、風(fēng)帶”中減少了“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖”和“移動(dòng)規(guī)律”這種理論的分析，增加了“氣候?qū)ψ匀坏乩砭坝^形成的影響”這種實(shí)際的應(yīng)用。整個(gè)板塊內(nèi)容更加詳實(shí)和具體，更多強(qiáng)調(diào)了理論分析對(duì)實(shí)際應(yīng)用的重要性。研讀課標(biāo)--以大氣為例對(duì)近三年高考試題認(rèn)真研究，找趨勢(shì)：相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化；不同考點(diǎn)的試題分類(lèi)研究找差別；全國(guó)各地調(diào)研題集中研究找信息；國(guó)家統(tǒng)一命制試題仔細(xì)研究找共性一.課標(biāo)指導(dǎo)下研究高考題全國(guó)卷，河北卷，山東卷1．深挖課程思政元素，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)1.1

展示時(shí)代新貌，激發(fā)民族自豪感1.2

立足人地關(guān)系，樹(shù)立生態(tài)文明理念1.3

滲透“五育”融合，促進(jìn)全面發(fā)展2．引導(dǎo)回歸教育本質(zhì)，助力推進(jìn)“雙減”落地2.1

深化基礎(chǔ)性?xún)?nèi)涵，致力課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)2.2

突出多樣化設(shè)問(wèn)，著力創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)2.3

優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，服務(wù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決3．彰顯學(xué)科素養(yǎng)立意，保障改革平穩(wěn)過(guò)渡3.1

注重綜合思維，培養(yǎng)尺度意識(shí)3.2

拓展區(qū)域認(rèn)知，引領(lǐng)深度教學(xué)3.3

強(qiáng)化地理實(shí)踐力，提升科學(xué)素養(yǎng)1.2022高考試題評(píng)價(jià)1．聚焦鑄魂育人實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育功能1.1

精選素材，有機(jī)融入黨的二十大精神1.2

展現(xiàn)新貌，增加民族自豪感與自信心1.3

關(guān)注現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立人地和諧共生理念2．突出服務(wù)選才助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)2.1

重視地理過(guò)程考查，增強(qiáng)知識(shí)融會(huì)貫通2.2

注重辯證思維考查，著力創(chuàng)新精神培養(yǎng)2.3

強(qiáng)化地理原理考查，提升靈活應(yīng)用能力3．加強(qiáng)教考銜接引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效3.1

緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)新課程平穩(wěn)落地3.2

深化基礎(chǔ)考查，助力“雙減”政策落實(shí)3.3

優(yōu)化“五育”融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展2023高考試題評(píng)價(jià)對(duì)取材的挖掘論文

課本學(xué)術(shù)情境可以找到出處研究（2022·全國(guó)·統(tǒng)考高考真題）我國(guó)一海濱城市背靠丘陵,某日海陸風(fēng)明顯。下圖示意當(dāng)日該市不同高度的風(fēng)隨時(shí)間的變化。據(jù)此完成下面小題。1．當(dāng)日在觀測(cè)場(chǎng)釋放一只氦氣球,觀測(cè)它在1千米高度以下先向北漂,然后逐漸轉(zhuǎn)向西南。釋放氣球的時(shí)間可能為（

）A．1時(shí) B．7時(shí) C．13時(shí) D．19時(shí)2．據(jù)圖推測(cè),陸地大致位于海洋的（

）A．東北方 B．東南方 C．西南方 D．西北方3．當(dāng)日該市所處的氣壓場(chǎng)的特點(diǎn)是（

）A．北高南低,梯度大 B．北高南低,梯度小

C．南高北低,梯度大 D．南高北低,梯度小

（2023山東卷）左圖為滇池流域示意圖。?？诤訛榈岢睾奈┮怀隹?，元代以來(lái)多次疏浚。明代，滇池南岸有大量移民遷入，水稻種植面積逐漸增加。清代，人們?cè)诓窈酉掠蜗嗬^開(kāi)挖了十余條溝渠。明清時(shí)期，柴河三角洲面積顯著擴(kuò)大。右圖示意明清時(shí)期柴河三角洲的聚落分布（1）說(shuō)明明清時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)對(duì)柴河三角洲面積擴(kuò)大的影響。（6分）回歸課本-模型建構(gòu)（2023海南）18．閱讀圖文材料，定成下列要求。（15分）在極地地區(qū)的某些海區(qū)，鹽度是影響海水密度變化的主要因素。受某些因素的影響，表層海水的鹽度會(huì)發(fā)生較為明顯的變化，圖1為極地地區(qū)某海區(qū)由于表層海水鹽度升高形成的環(huán)流示意圖。圖2為中低緯地區(qū)的某海區(qū)受盛行風(fēng)影響而形成的上升補(bǔ)償流示意圖。

（1）說(shuō)明圖1所示環(huán)流的形成原因。(7分)課本

人口年齡結(jié)構(gòu)三角圖適合刻畫(huà)國(guó)家人口結(jié)構(gòu)的演變路徑。三角圖中的點(diǎn)坐標(biāo)記作(C,L,A),C、L、A分別表示少兒、勞動(dòng)力和老年人的人口比重，且C+L+A=100%,如圖3a點(diǎn)P所示。任意點(diǎn)O的運(yùn)動(dòng)方向含義如圖3a所示。圖3b描述了1966~2020年我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)演變路徑。據(jù)此完成1~2題。1.1966~1982年，我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)演變呈現(xiàn)的顯著特征為A.少子化、紅利化

B.多子化、年輕化C.少子化、老齡化

D.紅利化、年輕化同一知識(shí)點(diǎn)反復(fù)考察（2023·海南·高考真題）閱讀材料，完成下列要求?！皩幙蓚涠挥?，不可用時(shí)無(wú)備”“要將海水淡化作為水資源戰(zhàn)略增量納入國(guó)家水網(wǎng)統(tǒng)一調(diào)配，適度超前布局，充分發(fā)揮海水淡化水作為沿海缺水地區(qū)市政補(bǔ)充水源、工業(yè)新增供水和重要應(yīng)急備用水源的作用。加快推進(jìn)規(guī)?；?，完善多元供水體系，維護(hù)區(qū)域水平衡和水安全?！保ㄕ浴度珖?guó)政協(xié)“海水淡化規(guī)?；谩闭{(diào)研綜述》）結(jié)合我國(guó)水資源的數(shù)量和分布特征，從資源與國(guó)家安全的角度分析上述論斷的合理之處。【答案】我國(guó)人均水資源擁有量少；我國(guó)水資源的季節(jié)分配不均勻，夏季水資源較多，冬季水資源較少；我國(guó)水資源空間分布不均勻，總體從東南部向西北部遞減。關(guān)注課標(biāo)新增內(nèi)容，落實(shí)國(guó)家課程要求（2023湖南·高考真題）閱讀圖文材料，完成下列要求。鋯是一種戰(zhàn)略性稀有重金屬。鋯資源集中分布在澳大利亞和非洲，絕大多數(shù)由澳大利亞、英國(guó)和美國(guó)的三大供應(yīng)商開(kāi)發(fā)，消費(fèi)集中在中國(guó)、歐洲和北美。莫桑比克鋯砂礦資源豐富，其成礦物質(zhì)主要來(lái)源于前寒武紀(jì)火成巖。含鋯重砂礦物多在海岸帶低潮線(xiàn)附近富集，1~3月在高潮線(xiàn)以上也有大量沉積?！耙粠б宦贰北尘跋拢持匈Y企業(yè)與莫桑比克合作開(kāi)發(fā)鋯砂礦。下圖示意采礦區(qū)及所在區(qū)域。(1)甲、乙、丙、丁四地中，哪一處最有可能是該采礦區(qū)成礦物質(zhì)的來(lái)源地，并說(shuō)明理由。(2)含鋯重砂礦物1~3月在高潮線(xiàn)以上有大量沉積，請(qǐng)作出合理解釋。(3)根據(jù)材料，簡(jiǎn)述我國(guó)鋯資源供應(yīng)安全面臨的主要問(wèn)題。鋰資源安全意義重大。為探究鹽湖鋰礦成因與可持續(xù)開(kāi)發(fā)問(wèn)題，蘇揚(yáng)老師組織學(xué)生搜集了柴達(dá)木盆地那棱格勒河流域富鋰鹽湖相關(guān)資料(圖6)。資料表明:(1)印度洋板塊與歐亞板塊碰撞導(dǎo)致青藏高原隆升和柴達(dá)木盆地內(nèi)部凹陷，為該地鹽湖鋰礦的形成提供了基礎(chǔ)條件;(2)鋰礦物質(zhì)主要源自沿昆侖斷裂帶和第四紀(jì)火山活動(dòng)區(qū)分布的熱泉，被那棱格勒河與地下水搬運(yùn)至終端湖;(3)受蒸發(fā)和補(bǔ)給等因素影響，一方面湖區(qū)萎縮，分裂成三個(gè)鹽湖，另一方面含鋰湖水蒸發(fā)濃縮，形成多成分共生鋰礦;(4)為開(kāi)發(fā)東、西臺(tái)吉乃爾鹽湖鋰礦，修筑了人工堤壩，使河水不再注入東、西臺(tái)吉乃爾鹽湖而改入鴨湖。（1）經(jīng)緯和丹霞兩位同學(xué)分別從內(nèi)、外力作用角度探究了該地鹽湖鋰礦的成礦條件。下面是他們各自的觀點(diǎn)，請(qǐng)任選其一并加以分析。經(jīng)緯：板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)是鹽湖鋰礦形成的先決條件。丹霞：流水搬運(yùn)是鹽湖中鋰富集的主要途徑。（2）試述鴨湖可作為后備鋰礦資源庫(kù)的條件。（3）若未來(lái)東、西臺(tái)吉乃爾鹽湖鋰礦資源枯竭，請(qǐng)基于“綠色低碳”理念，提出開(kāi)發(fā)鴨湖鋰礦的工程和技術(shù)措施。如圖所示的是我國(guó)某樓盤(pán)的方位和北京時(shí)間15時(shí)時(shí)的太陽(yáng)光線(xiàn)，該日該樓盤(pán)南面陽(yáng)臺(tái)能接受太陽(yáng)照射的時(shí)長(zhǎng)為9小時(shí)40分鐘。據(jù)此回答問(wèn)題。3．該樓盤(pán)最可能位于A.上海B.北京C.成都D.烏魯木齊4．該地該日晝長(zhǎng)約為A.9小時(shí)40分鐘B.10小時(shí)40分鐘C.12小時(shí)40分鐘D.13小時(shí)40分鐘這類(lèi)常見(jiàn)習(xí)題？36．（1）（6分）水資源：濕季降水充足，河流眾多，水源充足；干季降水少，蒸發(fā)旺盛，水資源短缺。地形：地勢(shì)起伏較大，便于居高臨下自流灌溉；地表破碎，灌溉范圍有限；向上引水困難。（2）（4分）改善干季水源條件，延長(zhǎng)種植時(shí)間，增加熟制；提高單產(chǎn)和總產(chǎn)量，提高農(nóng)業(yè)收入；提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性，抵抗旱災(zāi)的能力增強(qiáng)。（3）（8分）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，資金不足；以小農(nóng)戶(hù)為主，每戶(hù)灌溉面積有限，對(duì)農(nóng)機(jī)具的需求有限；工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，技術(shù)落后，農(nóng)機(jī)具維修能力差；基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，供電不足，農(nóng)機(jī)具運(yùn)行效率低；道路通達(dá)度低，農(nóng)機(jī)具開(kāi)行易受阻；為內(nèi)陸國(guó)，對(duì)外開(kāi)放程度有限。（4）（4分）完善道路、供電等基礎(chǔ)設(shè)施；推行土地流轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)種植大戶(hù)和專(zhuān)業(yè)合作社承包；培養(yǎng)、引進(jìn)農(nóng)業(yè)人才，提高技術(shù)水平；加大政策補(bǔ)貼力度，鼓勵(lì)農(nóng)戶(hù)購(gòu)買(mǎi)農(nóng)機(jī)具；完善農(nóng)田水利設(shè)施，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田；加強(qiáng)國(guó)際合作，融入“一帶一路”倡議。假答案36(1)水資源條件：大部分地區(qū)降水較多，但季節(jié)分配不均。河湖多，地表水資源較豐富（東非水塔），但空間分布不均。（2分）地形條件：以高原山地為主，地勢(shì)起伏大，土地坡度大，不利于灌溉。（2分）評(píng)價(jià)水資源條件有利，或地形條件不利。（2分）(2)緯度低，光熱條件能滿(mǎn)足農(nóng)作物全年生長(zhǎng)，但大部分地區(qū)只在濕季種植。（2分）推廣灌溉技術(shù)，可以充分利用水資源，實(shí)現(xiàn)全年種植農(nóng)作物，提高土地利用率，增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量。（2分）(3)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施落后（不完善）；購(gòu)買(mǎi)力低（經(jīng)濟(jì)水平低或收入水平低）；工業(yè)基礎(chǔ)薄弱（落后）；技術(shù)人員缺乏等；進(jìn)口農(nóng)機(jī)具價(jià)格高；適應(yīng)性差（缺乏適合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境條件的設(shè)備）；維修難（零部件需進(jìn)口）等。（每點(diǎn)2分，任答四點(diǎn)得8分）(4)開(kāi)展人員培訓(xùn)（培育、技術(shù)指導(dǎo)、培養(yǎng)人才）；加強(qiáng)售后服務(wù)；擴(kuò)大宣傳；試用推廣（擴(kuò)大市場(chǎng)）等。（每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)得4分）官方答案--研磨1.備考總方針簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔，精練、精準(zhǔn)——高效1、依據(jù)《高考評(píng)價(jià)體系》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》考試范圍與能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)；

——考什么，復(fù)習(xí)什么2、按照高考題型特點(diǎn)、命題方向進(jìn)行復(fù)習(xí)；

——怎么考，怎么復(fù)習(xí)3、站在素養(yǎng)提升的角度進(jìn)行復(fù)習(xí)；

——知識(shí)理解、方法指導(dǎo)和素養(yǎng)提升二.基于高考考向的備考策略以專(zhuān)題構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，以綜合突重點(diǎn)以課堂促高效，以能力帶基礎(chǔ)以訓(xùn)練促規(guī)范，以規(guī)范提分?jǐn)?shù)3.主干知識(shí)梳理需要注意的幾個(gè)原則

1.自然地理——注重原理和規(guī)律的理解（1）注重地理事物的成因；

成因分析要全面，執(zhí)果索因有邏輯（2）重視知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。2．人文地理——注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

（1）抓住核心知識(shí)；（2）拓展知識(shí)的聯(lián)系；（3）結(jié)合熱點(diǎn)分析問(wèn)題。

3．區(qū)域地理——注重比較與綜合，分析方法

拓展區(qū)域認(rèn)知，引領(lǐng)深度教學(xué)，學(xué)會(huì)用區(qū)域的方法和思想解決地理問(wèn)題。一套試卷的考點(diǎn)不是事先預(yù)設(shè)好的一套試卷的考點(diǎn)分布是由命題人手中的材料決定的高頻考點(diǎn)套套考、年年考，?？疾凰?/p>

近幾年，自然地理中的自然地理環(huán)境水循環(huán)、整體性原理、差異性原理、人文地理中的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，地理實(shí)踐力，考查分值和頻率不斷提高狠抓主干考點(diǎn)，不要平均用力解題--解決問(wèn)題一、選好專(zhuān)題，做好專(zhuān)題分解。二、素養(yǎng)為重，通過(guò)習(xí)題深化。

不要把重點(diǎn)坐在知識(shí)上，要以知識(shí)為載體為平臺(tái)，培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。

關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)生嘗試情景化理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。結(jié)合經(jīng)典試題，還原真實(shí)情境，回歸課本本質(zhì)，

規(guī)范答題思路和語(yǔ)言表達(dá)。結(jié)合測(cè)試訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)小微專(zhuān)題重點(diǎn)突破。三、關(guān)注過(guò)程性知識(shí)探究一、選好專(zhuān)題，做好專(zhuān)題分解。

二、素養(yǎng)為重，通過(guò)習(xí)題深化。

避免上成一輪復(fù)習(xí)課的重復(fù)；避免上成不聚焦、不深不透的流水課；專(zhuān)題分解--知識(shí)整合，重組，建構(gòu)熱點(diǎn)專(zhuān)題和題型專(zhuān)題有機(jī)滲透于知識(shí)專(zhuān)題中進(jìn)行，可獨(dú)立。利用熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)思考，能更好地鞏固知識(shí)，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

題型專(zhuān)題類(lèi)題訓(xùn)練，重在發(fā)展學(xué)生同中求異，異中求同能力。抓本質(zhì)，成規(guī)律，出思路，成方法。重在素養(yǎng)提升圖表為例

學(xué)生積累的問(wèn)題1.基本概念、基本原理，基本規(guī)律掌握得還不夠扎實(shí)，同類(lèi)問(wèn)題反復(fù)錯(cuò)；2.對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想方法學(xué)生難以把握，知識(shí)整合能力差，題型一變，束手無(wú)策，忽略知識(shí)之間的聯(lián)系，更多的是注重單獨(dú)章節(jié)的背誦3.閱讀圖文材料不仔細(xì)，從題干中獲取信息的能力差

4.發(fā)散性思維，批判性思維，創(chuàng)新性思維薄弱，答案欠全面

5..回答問(wèn)題重點(diǎn)不突出，語(yǔ)言表述能力差

4.研究考生課前準(zhǔn)備與課前動(dòng)員教師：細(xì)研--研考點(diǎn)、研命題角度、研試題形式、研試題特點(diǎn)、研得分、丟分情況、研教法、研學(xué)法。精批--有統(tǒng)計(jì)，有評(píng)語(yǔ)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。建立錯(cuò)題庫(kù)（電子稿、剪貼板），獲得學(xué)生練習(xí)真實(shí)信息。嚴(yán)查--教師在作業(yè)布置和檢查上做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)，最大限度發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線(xiàn)”的作用。學(xué)生：對(duì)答案、找錯(cuò)題、析錯(cuò)因、尋蒙對(duì)的題、找疑惑點(diǎn)、找丟分點(diǎn)、找出非知識(shí)性丟分。期中考試臨近，大家鼓足士氣，抓住考前的分秒，創(chuàng)造輝煌戰(zhàn)績(jī)。人人爭(zhēng)進(jìn)前十，人人爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?。選擇是得高分的基礎(chǔ)和前提。保證會(huì)的一定做對(duì)，沒(méi)把握的爭(zhēng)取猜對(duì)，不準(zhǔn)空題。有限時(shí)間追求極限分?jǐn)?shù)，人人考重點(diǎn)。抓住最后一課，惜時(shí)、高效。

課前動(dòng)員課中---精講、講透1.對(duì)師生的要求教師：（1）整理同類(lèi)題，拓展相關(guān)題（2）命題立意要講清，答題方法要講透