2020春部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元教案

2020春部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

授課

課題課型講讀課文2課時(shí)

古詩(shī)二t時(shí)間

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“曉、慈”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫本課“湖、蓮”

等8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀故事。背誦課文。

教學(xué)3.能初步了解詩(shī)句的意思，說出詩(shī)句描繪的畫面。

目

標(biāo)

過程與方法

在朗讀、想象中感受祖國(guó)的自然景觀，背誦古詩(shī)，積累優(yōu)美詩(shī)句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化、大自然的熱愛之情。

1.認(rèn)識(shí)“曉、慈”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫本課“湖、蓮”

教學(xué)等8個(gè)生字。

重點(diǎn)

2.能正確、流利、有感情地朗讀故事。背誦課文。

教學(xué)

能初步了解詩(shī)句的意思，說出詩(shī)句描繪的畫面。

難點(diǎn)

教學(xué)素

材課件

第一課時(shí)

教

學(xué)1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》

目

標(biāo)

2.能正確、流利朗讀課文，理解詩(shī)歌大意，背誦古詩(shī)。

教具

生字卡片、多媒體課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

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一、激趣導(dǎo)入，作者介紹

1.師：上有天堂，下有蘇杭，杭州歷來就被人們稱為

“人間天堂”你知道杭州西湖這個(gè)有名的景點(diǎn)嗎？（出示

通過杭州美景的圖

課件2：西湖美景圖片）

片以及老師的描述，引發(fā)

有人把它比作圖畫，有人把它比作美女，無論是誰(shuí)，

學(xué)生對(duì)美景的向往，激發(fā)

都會(huì)被它的美麗所折服。古往今來更是有很多文人墨客都

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

用佳句來贊美它。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫西湖的古詩(shī)。（板書:

曉出凈慈寺送林子方）

導(dǎo)入3.作者介紹（出示課件4）

（）楊萬里（1127?1206）南宋詩(shī)人。字廷秀，學(xué)者稱

分鐘

誠(chéng)齋先生，吉水（今屬江西）人。詩(shī)初學(xué)江西詩(shī)派，后

轉(zhuǎn)以王安石及晚唐詩(shī)為宗，終則脫卻江西、晚唐窠臼，

以構(gòu)思新巧，語(yǔ)言通俗明暢而自成一家。在當(dāng)時(shí)稱為楊

誠(chéng)齋體。一生作詩(shī)二萬多首，傳世者僅為其一部分。亦能

文。部分詩(shī)文關(guān)懷時(shí)政，反映民間疾苦，較為深切。詩(shī)與

尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家“，亦作''南

宋四大家”。有《誠(chéng)齋集》。

二、自讀古詩(shī)，解決字詞

1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重

點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等）

朗讀指導(dǎo)（出示課件5）：圖文結(jié)合，適時(shí)滲透

新課

教曉出/凈慈寺/送/林子方學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，化難

學(xué)

<畢竟/西湖/六月中，風(fēng)光/不與/四時(shí)同。為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)

神

分

接天/蓮葉/無窮碧，映日/荷花/別樣紅。中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在朗讀

提示：“慈”的讀音是“ci”，不要念成了“zi”。中、欣賞中感受詩(shī)歌所

“映”是的韻母是“ing”，不是“in描繪的美。

同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候按照劃分的節(jié)奏來讀，語(yǔ)速稍

慢，讀出對(duì)西湖的夏天的贊美之情。

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學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。接受快的同學(xué)可以試著背詩(shī)。

2.進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

學(xué)生匯報(bào)交流。（出示課件6）

例：湖=￥+湖

蓮=H+連

荷=H+何

3.師針對(duì)難寫字進(jìn)行指導(dǎo)。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌

4.教師指導(dǎo)詩(shī)句中的詞語(yǔ)解釋。（出示課件7）字面意思的理解，潛移

曉：天剛亮。默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)

凈慈寺：全名“凈慈報(bào)恩光孝禪寺"，與靈隱寺為杭州西方法，讓學(xué)生輕松理解

湖南北山兩大著名佛寺。詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)的意

林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。境。

畢竟：到底。

六月中：六月中旬。

四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)。

同：相同。

接天：像與天空相接。

無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧

綠。

別樣紅：紅得特別出色。

三'品悟古詩(shī)

1.有同學(xué)說在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上背詩(shī)，那么這首詩(shī)大

意講的是什么呢？

學(xué)生匯報(bào)。（出示課件8）

到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與四季不

同。碧綠的蓮葉無邊無際好像與天相接，在太通過朗讀，加深對(duì)

陽(yáng)的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。詩(shī)歌的理解;通過剖析

詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)，深化

2.畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。（板書：畢竟西湖對(duì)詩(shī)歌的理解。

六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。）（出示課件9）

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師：這句詩(shī)是不是很突兀？這句描寫了什么？(首

句看似突兀，實(shí)際造句大氣，我們還不曾從詩(shī)中領(lǐng)略到西

湖美景，但已能從詩(shī)人贊嘆的語(yǔ)氣中感受到了。)

(1)自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

(2)學(xué)生自由讀詩(shī)。

(3)你看到了什么？生匯報(bào)。

(4)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？

指名讀詩(shī)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“中”“同”等字眼體會(huì)夏季西湖

的美景。

(5)這一句寓情于景，反映作者什么心理？

作者借風(fēng)景說明自己對(duì)林子方的情感也不相同。

(6)你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽

嗎？

3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(板書：接去

蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。)(出示課件10)

(1)承接上一句，西湖美景和別處不一樣，有什么

不一樣的？(這句詩(shī)是具體說明)既鞏固了這節(jié)課

碧綠的蓮葉無邊無際好像與天相接，在太陽(yáng)的映照下所學(xué)的知識(shí)，又能鍛煉

荷花顯得格外艷麗鮮紅。表達(dá)了作者的情感和這蓮葉與荷學(xué)生的想象力，同時(shí)，

花一樣美好。還積累了課外內(nèi)容。

(2)詩(shī)句描繪的畫面有哪些色彩？(出示課件11)

藍(lán)色的天空，碧綠的荷葉，紅紅的荷花。

(3)讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

(出示課件12)

學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：詩(shī)人在六月的西湖送別友

人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過

對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。(板

書：寓情于景)

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四、拓展延伸，作業(yè)布置（出示課件13）

1.六月的西湖，碧綠的荷葉上面，點(diǎn)點(diǎn)荷花顯得格外

課堂小的紅艷。這樣的美景你一定也想看到吧。背誦這首詩(shī)了解既鞏固了這節(jié)課所學(xué)

結(jié)及拓

這首詩(shī)的意境。的知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生

展延伸

（）2.描寫荷花的詩(shī)句還有很多，請(qǐng)大家課下搜集至少兩的想象力，同時(shí)，還積

分鐘首描寫荷花的古詩(shī)，抄寫在自己的摘抄本上，還可以給詩(shī)累了課外內(nèi)容。

句配上自己的畫！

畢竟西湖六月中，虛寫

板書設(shè)曉出凈慈寺送林子方

計(jì)

風(fēng)光不與四時(shí)同。寓情于景

接天蓮葉無窮碧，實(shí)景

映日荷花別樣紅。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.選擇正確的讀音。

慈（cizi）畢（bibi）映（yingyang）湖（huhu）窮（qingqiong）

2.選一選。

①“畢竟西湖六月中”中“畢竟”的意思是（）

A.了結(jié)B.到底C.必定

②“曉出”指的是（）

A.太陽(yáng)剛升起B(yǎng).太陽(yáng)剛落下C.正午的太陽(yáng)。

③“接天蓮葉無窮碧”中的“窮”指（）

A.貧窮B.破舊C.極盡

3.填一填，并說說詩(shī)句的意思。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。這一句是詳寫西湖美景。詩(shī)句的意思是

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【答案】

1.cibiyinghuqiong

2.①B②A③C

3.碧綠的蓮葉無邊無際好像與天相接，在太陽(yáng)的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。

教學(xué)反思

詩(shī)，同學(xué)們從小就會(huì)接觸到。同學(xué)們會(huì)被很多古詩(shī)。因此，對(duì)于古詩(shī)，同

學(xué)們會(huì)比較感興趣。

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要用生動(dòng)活潑的形式。在導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)時(shí)，

我出示了一組西湖美景的圖片，那美麗的風(fēng)景，靚麗的顏色很快激起了學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，他們紛紛點(diǎn)評(píng)西湖美麗的景色，氣氛非常熱烈。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我

趕緊導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)。這樣同學(xué)們帶著飽滿的情緒，用高昂的熱情投入到這

節(jié)課的教學(xué)中。

二、運(yùn)用讀來解決問題。

在語(yǔ)文教育中，閱讀是必不可少的。因此，我注重對(duì)同學(xué)們對(duì)讀的引導(dǎo)。

我讓大家用多種方式讀，在讀的過程中對(duì)生字和詩(shī)句加以指導(dǎo)。首先，我對(duì)生

字的讀法和寫法加以指導(dǎo)，提醒他們解決生字詞。

三、通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思來把握詩(shī)句的內(nèi)容。

對(duì)于詩(shī)句意思的理解，只要能解決重點(diǎn)詞語(yǔ)就可以了。因此，我注重對(duì)詩(shī)

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句重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。在解決了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思后，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己理

解詩(shī)句的意思。

四、激發(fā)想象。

在語(yǔ)文教學(xué)中，想象占有很重要的地方。通過想象，我們會(huì)獲得更好的體

驗(yàn)。在這首詩(shī)的教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生讀詩(shī)句，又運(yùn)用西湖美景的圖片，

引導(dǎo)學(xué)生的想象，讓他們仿佛身在其中，產(chǎn)生美的感受。

這節(jié)課的不足之處是在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，我對(duì)讓同學(xué)們搜集荷花的詩(shī)句

這一環(huán)節(jié)把握不夠，指導(dǎo)不夠，讓作業(yè)流為形式，沒有真正起到課內(nèi)向課外延

伸的作用。

第二課時(shí)

L學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。

學(xué)

教2.正確讀寫詩(shī)中的生字。

目

標(biāo)

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀《絕句》，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歡快的

心情。

教具

準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

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一、知詩(shī)人，解題意通過對(duì)“詩(shī)仙”“詩(shī)

師：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享圣”的描述，引發(fā)學(xué)生

有“詩(shī)仙”的美稱，是李白；另一位則被稱為“詩(shī)圣”，

興趣。

他就是杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲

譽(yù)，今天我們來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。（板書：絕

句）（出示課件14）

1.關(guān)于作者，你知道多少？（出示課件15）

杜甫（712-770）唐詩(shī)人。字子美，嘗自稱少陵

野老。祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)），自其曾祖

時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。許多優(yōu)秀作品展示

出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程，

被稱為“詩(shī)史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以

后被尊為“詩(shī)圣”，對(duì)歷代詩(shī)歌創(chuàng)作均產(chǎn)生巨大影響。

《兵車行》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“三吏”“三

新課

別”等詩(shī)，皆為人傳誦。有《杜工部集》。

教學(xué)

（）

分鐘2.題目“絕句”是什么意思？（出示課件16）

絕句，又稱截句、斷句、絕詩(shī),四句一首，短小

精萃。它是唐朝流行起來的一種中國(guó)詩(shī)歌體裁,屬于

近體詩(shī)的一種形式。絕句一詞最早在南朝的齊、梁時(shí)

代就已出現(xiàn)。陳代徐陵的《玉臺(tái)新詠》收有四首五言

四句的詩(shī)，不知作者名字，題為“古絕句”。此時(shí)的

絕句是指五言四句二韻的小詩(shī)，并不要求平仄和諧。

絕的意思是“斷絕”，古人用四句一絕的四句詩(shī)來完

成一個(gè)思想概念。絕句分為律絕和古絕。律絕是律詩(shī)

興起以后才有的，要求平仄。古絕遠(yuǎn)在律詩(shī)出現(xiàn)以前讓學(xué)生明白“絕

句”并不是詩(shī)的名字，

就有了。

拓展了學(xué)生視野。

3.請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。用手中的工具書，查

一查，理解詩(shī)句的意思。（出示課件17）

兩個(gè)/黃鵬/鳴/翠柳，一行/白鷺/上/青天。

窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。

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從詩(shī)中找景，在景中體

二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀古詩(shī)。

會(huì)詩(shī)的意思，在潛意識(shí)

L學(xué)習(xí)第一句詩(shī)（出示課件18）中形成一定的學(xué)習(xí)方

兩個(gè)黃鵬鳴翠柳法。

（1）如果把詩(shī)配上畫，按照詩(shī)句的描繪，應(yīng)該先

畫什么？（黃鵬）

（2）詩(shī)中那活波可愛、小巧玲瓏的黃鵬鳥在什么

地方？（柳樹間）

（出示課件19）詩(shī)人用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）

可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鵬鳥在翠綠的柳樹上

做什么？（鳴叫）

那么你們想美麗的黃鵬鳥會(huì)在翠綠的柳間怎樣的

鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）（板書：兩個(gè)黃鵬

鳴翠柳）

2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

一行白鷺上青天（出示課件20）

（1）詩(shī)人正陶醉于黃鵬鳥悅耳的鳴叫聲中，忽然

眼前出現(xiàn)了白鷺。教師用課件展示白鷺圖片，并介紹

白鷺。（出示課件21）

介紹白鷺：一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空中飛

翔的身姿十分優(yōu)美。）

（2）詩(shī)中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個(gè)詞告

訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪

兒？（青天）青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）（出

示課件22）

（3）一行排列整齊的白鷺飛向蔚藍(lán)的天空，這樣

的畫面真美?。∽寣W(xué)生們想象一下這樣的畫面。齊讀

第二句，讀出畫面的美。（板書：一行白鷺上青天）

3.體會(huì)詩(shī)境

（1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快，畫面里的色彩，詩(shī)

中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩(shī)中表示顏色的字了嗎？

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（黃、白、青、藍(lán)）（出示課件23）

（2）詩(shī)人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，

仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。

4.學(xué)習(xí)第三句。

窗含西嶺千秋雪（出示課件24）

（1）春意濃濃，生機(jī)勃勃，詩(shī)人被眼前的美景所

吸引，這時(shí)他一抬頭卻又被另一處景物所吸引，是什

么？是遠(yuǎn)處的西嶺雪山。

（2）（出示課件25）西嶺是位于成都西邊的岷山，

那里的積雪終年不化，所以詩(shī)人說“千秋雪”。

其中，，含”是包括，囊括的意思。“含”字，顯

示了透視的眼光，作者是把西嶺之雪和方形的窗口

放在一個(gè)平面上來欣賞，這“窗”如同油畫的框，

而“西嶺千秋雪”則是框中的畫，這么高的山可以

像油畫一樣含在小小的“窗”中，可見“西嶺”之

遠(yuǎn)。（板書：窗含西嶺千秋雪）

5.學(xué)習(xí)第四句。

門泊東吳萬里船（出示課件26）

（1）詩(shī)人向近處看，又看見門前的什么？（船

只）問：船是停著還是行駛著？（停著）你是從哪

個(gè)字知道的？（泊）“泊”就是停泊的意思。這是

來自哪里的船？（東吳）

（2）因?yàn)閺臇|吳到四川成都非常遙遠(yuǎn)，所以詩(shī)

中用了一個(gè)詞一一萬里?，F(xiàn)在大家明白這句詩(shī)的意

思了嗎？（門前還停泊著去東吳的船只）（板書：

門泊東吳萬里船）

6.讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣齊讀這首詩(shī)吧！

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三、橫縱觀，拓視野

杜甫除了這首《絕句》之外，還有兩首絕句以供

大家參考，希望同學(xué)們課下學(xué)習(xí)一下這兩首詩(shī)。（出

示課件27）

課堂小結(jié)

絕句（杜甫）

及拓展延絕句（杜甫）

伸江碧鳥逾白，

（）遲日江山麗，

山青花欲燃。

分鐘春風(fēng)花草香。

今春看又過,

泥融飛燕子，

何日是歸年。

沙暖睡鴛鴦。

絕句（杜甫）

板書兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，動(dòng)近景

內(nèi)容一行白鷺上青天。遠(yuǎn)景

窗含西嶺千秋雪靜遠(yuǎn)景

門泊東吳萬里船。近景

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

juejubaohanshanlingwuguo

2.解釋下列詞語(yǔ)或詩(shī)句。

鳴：含：泊：

兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天：

3.填空.

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這首詩(shī)描寫色彩的詞語(yǔ)有：；描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)有：

表示數(shù)量的詞語(yǔ)有：?

4.照樣子寫詞語(yǔ)。

例子：兩個(gè)-----行

黃鵬----（）千秋雪—（）含----（）

翠柳（）窗（）

【答案】

1.絕句包含山嶺吳國(guó)

2.鳴叫包括停泊兩個(gè)黃噎在翠綠的柳樹上鳴叫，一行白鷺在蔚藍(lán)的天空中

飛翔.

3.黃翠白青鳴上含泊兩個(gè)一行千秋

萬里

4.白鷺萬里船泊青天門

教學(xué)反思

詩(shī)的魅力在于它的言簡(jiǎn)意賅，意境深遠(yuǎn)。杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。

整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。以下是我的教學(xué)反思：

一、知詩(shī)人，解題意。

對(duì)于唐代的詩(shī)人，同學(xué)們首先會(huì)想到李白，然后是杜甫。在引入本課的學(xué)習(xí)時(shí)，我先

從李白引入，然后介紹杜甫，這樣讓同學(xué)們同時(shí)對(duì)兩位偉大的詩(shī)人加深了印象。

二、引導(dǎo)閱讀。

詩(shī)歌的朗讀是需要?jiǎng)澐止?jié)奏的。由于這首詩(shī)中沒有難懂的詞語(yǔ)，所以在這首詩(shī)的教學(xué)

過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)句的節(jié)奏，讓同學(xué)們依據(jù)節(jié)奏朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻

味，給同學(xué)們?cè)黾用赖母惺堋?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境。

運(yùn)用詩(shī)句所提供的畫面，引導(dǎo)同學(xué)們想象，從而創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們?cè)谇榫持懈形蛟?shī)

句，從而達(dá)到對(duì)詩(shī)句的理解。這種方法生動(dòng)形象，很受同學(xué)們的歡迎。

四、拓展視野。

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絕句不是詩(shī)的名字，因此絕句有很多。通過設(shè)置這個(gè)版塊，讓同學(xué)們對(duì)古詩(shī)有一個(gè)新

的了解。

不足之處在于，我在課堂教學(xué)中，沒有對(duì)同學(xué)們進(jìn)行當(dāng)堂背誦訓(xùn)練，讓孩子們課下背

誦，這樣無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

備課素材

【教材分析】

《古詩(shī)二首》（《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》）這兩首古詩(shī)都是描寫自然景

色，既贊美了祖國(guó)壯美的河山，又寫出了作者對(duì)祖國(guó)的文化熱愛的情感。

《曉出凈慈寺送林子方》是南宋詩(shī)人楊萬里的一首七絕。此詩(shī)通過描寫六月

西湖的美麗景色,曲折地表達(dá)對(duì)友人林子方的眷戀之情。首二句以“畢竟”二字

領(lǐng)起，一氣而下，既協(xié)調(diào)了平仄，又強(qiáng)調(diào)了內(nèi)心在瞬間掠過的獨(dú)特感受。然后順

理成章，具體描繪了使他為之傾倒與動(dòng)情的特異風(fēng)光，著力表現(xiàn)在一片無窮無盡

的碧綠之中那紅得“別樣”、嬌艷迷人的荷花，將六月西湖那迥異于平時(shí)的綺麗

景色，寫得十分傳神。詩(shī)的后兩句是互文,文義上交錯(cuò)互見，使詩(shī)句既意韻生動(dòng),

又凝練含蓄。

《絕句》的作者是唐代詩(shī)人杜甫組詩(shī)《絕句》中的第三首。是杜甫在聽聞唐

朝平定“安史之亂”后,心情愉快所作。前兩句詩(shī)人對(duì)美景進(jìn)行了細(xì)微的刻畫。

后兩句詩(shī)人因見吳船而想念故鄉(xiāng)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

林子方：林子方舉進(jìn)士后，曾擔(dān)任直閣秘書（負(fù)責(zé)給皇帝草擬詔書的文官，

可以說是皇帝的秘書）。時(shí)任秘書少監(jiān)、太子侍讀的楊互里是林子方的上級(jí)兼好

友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談強(qiáng)國(guó)主張、抗金建議，也曾一同切磋詞文藝，兩人志

同道合、互視對(duì)方為知己。

后來，林子方被調(diào)離皇帝身邊，赴福州任職，職位知州。林子方甚是高興，

自以為是仕途升遷。楊萬里則不這么想,送林子方赴福州時(shí)，寫下此詩(shī)，勸告林

子方不要去福州。

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凈慈寺：位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔對(duì)面，是西湖歷史上四大古

剎之一，中國(guó)著名寺院之一。因?yàn)樗聝?nèi)鐘聲宏亮，所以“南屏晚鐘”成為“西湖

十景”之一。

黃鵬：屬黃鵬科，又名叫黃鶯、黃鳥，廣泛分布于我國(guó)東部各省。

東吳：長(zhǎng)江下游一帶，三國(guó)時(shí)期的孫權(quán)在長(zhǎng)江中下游地區(qū)建立的政權(quán)，史稱

“東吳”。泛指現(xiàn)在江蘇、浙江一帶。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

hushullianhuaqiongrenheye

()()()()

jueduihanxiaoshanlingdongwu

()()()()

二、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

1.接天蓮葉無窮碧。窮

2.映日荷花別樣紅。別樣

3.門泊東吳萬里船。泊______________________

閱讀能力大提升

三、閱讀《曉出凈慈寺送林子方》，完成練習(xí)。

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，O

1.把古詩(shī)寫完整。

2.這首詩(shī)描寫的是（地點(diǎn)）（時(shí)間）的景色。

3.我能用自己的話說一說《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)的意思。

思維創(chuàng)新大拓展

四、描寫景物的古詩(shī)很多，請(qǐng)你把你知道的一首寫在下面。

參考答案

一、湖水蓮花窮人荷葉絕對(duì)含笑山嶺東吳

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二、1.盡2.另一樣，不同3.停泊

三、1.映日荷花別樣紅2.西湖六月3.到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光

與四季不同。碧綠的蓮葉無邊無際好像與天相接，在太陽(yáng)的映照下荷花顯得格外

艷麗鮮紅。

四、示例：

山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

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授

課

時(shí)

課題雷雨課型講讀課文間2課時(shí)

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫本課“雷、烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“雷

雨、烏云”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)''壓、垂、

掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫句子。

教學(xué)

目

標(biāo)4.能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景。

過程與方法

朗讀課文，了解從不同角度描寫景物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫本課“雷、烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“雷

雨、烏云”等8個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

重

點(diǎn)

3.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)''壓、垂、

掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫句子。

4.能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景。

1.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、

教學(xué)掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫句子。

難點(diǎn)

2.能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景。

教學(xué)素1.有關(guān)雷雨的圖片。

材2.多媒體課件。

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第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫本課“雷、烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“雷

教

學(xué)

雨、烏云”等8個(gè)詞語(yǔ)。

目

標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

生字卡片、多媒體課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入引用天氣符號(hào)導(dǎo)入

課文，引發(fā)學(xué)生探究的

1.（出示課件2：天氣符號(hào)）同學(xué)們，如果我們想知興趣，為進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

埋下伏筆。

導(dǎo)入道第二天的天氣，我們經(jīng)常會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，那這些符號(hào)表

（）示什么呢？找出“雷雨”的符號(hào)。

分鐘

2.你們知道雷雨有哪些特征呢？今天我們就一起來

學(xué)習(xí)一篇關(guān)乎雷雨的課文。出示課題、齊讀。（板書：雷

雨）

二'初讀課文

1.用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。標(biāo)出自然段，畫記

不認(rèn)識(shí)的生字。讀完后和同桌討論，課文寫了雷雨哪些時(shí)

候的景象。作者是按什么順序?qū)懙模謩e是哪些自然段。

（出示課件3）（老師參與討論）

2.指名學(xué)生回答。

新課雷雨前（1-3）雷雨中

教

1學(xué)（4-6）雷雨后（7-8）

三、朗讀課文

今冊(cè)

1.讀準(zhǔn)字音

同學(xué)們利用生字卡片，大聲朗讀，自由讀，小組讀。用多種方法引導(dǎo)學(xué)生

識(shí)記生字，了解課文內(nèi)

師：剛才同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引

容，既能加深對(duì)生字、

了，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧?。ǔ鍪菊n件4）課文內(nèi)容的理解，又能

讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法。

教師出示本課生字課件，動(dòng)畫效果給出讀音展示。指名讀,

齊讀。

2.記字形用多種方法記憶生字

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生字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？誰(shuí)有好辦法把它們記住詞，體現(xiàn)部編版教材對(duì)

呢？（出示課件4）識(shí)字要求的多元化。

壓：一間工廠把泥土壓碎了。

烏：小鳥沒有眼睛變黑了。

垂：睡覺的睡減去目。引導(dǎo)學(xué)生通過圖

四、精讀課文。文結(jié)合的方式理解課

（-）雷雨前（出示課件5）文內(nèi)容，生動(dòng)形象，又

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，雷雨前會(huì)有怎樣的景象？用自己的能讓學(xué)生的的想象有

話說一說。所依據(jù)，從而加深對(duì)課

老師進(jìn)行引導(dǎo)，如：雷公公打起了烏云寶寶的屁股，烏云文內(nèi)容的理解。

寶寶嚇得跑起來了。

2.指名個(gè)別學(xué)生回答。

3.老師這里有一副畫，同學(xué)們看看畫上面都有什么呢？它

們是怎樣變化的？學(xué)生觀察圖（烏云、蜘蛛、蟬等等，）

（出示課件6）

4.我們一起來看看作者寫了雷雨前是什么樣的景象？（出

示課件7）

進(jìn)一步鞏固這節(jié)

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不

課所學(xué)的內(nèi)容，為下一

動(dòng)，蟬一聲也不叫。

節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

①畫出“黑沉沉”和“壓”，結(jié)合圖和表演壓來體會(huì)云層

很厚很低。

②（出示課件8）比較句子“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一

聲也不叫?！焙?'樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫?！?/p>

教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng)，天氣很悶熱。

（1）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂

下來，逃走了。（出示課件9）

①找出這段話中的動(dòng)詞。（吹亂擺垂逃）

②閉上眼睛，想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的畫面。你覺得

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哪個(gè)字用得特別好？為什么？

教師指導(dǎo)：“垂”用得好。我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別

害怕，急急地溜走。

③閃電越來越亮，雷聲越來越響。（出示課件10）

兩個(gè)“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可

以說“越來越（）”

5.打雷的時(shí)候我們需要注意什么呢？（普及安全知識(shí)）（出

示課件11）

歸納：（1）打雷時(shí)，在室內(nèi)要做的就是關(guān)好門窗。

（2）打雷時(shí)，如果在戶外，要遠(yuǎn)離大樹。

（3）打雷時(shí)，不要接打手機(jī)。

五、作業(yè)布置（出示課件12）

課堂小

結(jié)及拓1.雷雨前描寫了哪些景象？課下請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀今天

展延伸學(xué)習(xí)的前三個(gè)自然段，達(dá)到熟讀成誦的目的。

（）

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.將下列加點(diǎn)的字讀音正確的是（）。

A垂下（chui）B一陣（chen）C彩虹（hdng）D蜘蛛（zu）

2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A壓力B響亮C垂直D采虹

3.在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。

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-（）大風(fēng)一（）蜘蛛一（）閃電

一（）大雨一（）彩虹-（）青蛙

【答案】

1.C

2.D

3.陣只道場(chǎng)條只

第二課時(shí)

1.背誦課文。

教學(xué)2.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、

目

標(biāo)

垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫句子。

3.能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景。

教

具

準(zhǔn)

備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固了上一

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雷雨到來之前的景

節(jié)課的知識(shí)，又銜接了

色，同學(xué)們朗讀一遍（第1-3自然段）很好，看同學(xué)

導(dǎo)入

們都掌握的不錯(cuò)。本節(jié)課。

（）分

鐘今天我們學(xué)習(xí)雷雨中，和雷雨后兩部分。（板書：雷

雨雷雨中雷雨后）

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二、品析課文

（一）雷雨中

1.默讀第4-6自然段，想象一下雷雨時(shí)的情景。（出

示課件14）

2.課件展示雷雨時(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察看到了什

么。（出示課件15）

3.找出這些自然段描寫雷雨變化的句子。（出示課件

16）

雨下起來了一一雨越下越大一一漸漸變小

4.品讀句子

（1）嘩，嘩，嘩，雨下起來了。（出示課件17）

你從“嘩嘩嘩”中體會(huì)到了什么？（雨下得很大很急。）

圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

從窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。（說

（2）用想象來了解課文內(nèi)

新課明雨下得非常大）（出不課件18）

教學(xué)容，從而加深對(duì)課文內(nèi)

（）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（出

()3容的理解。

分鐘不課件19）

、

為什么要用兩個(gè)漸漸地？你能讀出這種變化嗎？

教師指導(dǎo)：兩個(gè)漸漸地，體現(xiàn)出了雷聲和雨聲在一點(diǎn)

一點(diǎn)變小，說明了雷雨變小經(jīng)歷了一段時(shí)間的變化。

（二）雷雨中

1.結(jié)合課件觀察：雷雨后，你看到了哪些景象？（彩

虹、蜘蛛、青蛙等）請(qǐng)用優(yōu)美的語(yǔ)句說一說。（出示

課件20）

2.品讀句子。

（1）一條彩虹掛在天空。（出示課件21）

仔細(xì)思考，作者為什么要用“掛”這個(gè)字來買描述彩

虹。

（2）蜘蛛又坐在網(wǎng)上。（出示課件22）

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從坐字體會(huì)蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。

3.雷雨后，寫了哪些景象？請(qǐng)你想象一下，如果你就

在這幅畫里，你的心情是怎樣的？

帶著這種心情來讀一讀課文。

三、課堂小結(jié)（出示課件23）

學(xué)習(xí)這篇課文，我們欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨

課堂小結(jié)

及拓展延后的美麗景色。大自然中藏著無窮無盡的奧妙只要你

伸留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們打開書，

（）帶著充沛的感情，正確流利地齊讀課文。

分鐘

16.雷雨

雷雨前（1-3）「悶熱

］大風(fēng)

I電閃雷鳴

板書雷雨中（4-6）C恐懼

內(nèi)容《越來越大

大自然的美麗

I變小

雷雨后（7-8）r清新

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

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1.看拼音寫漢字。

leiyuwuheidayayihu

2.辨字組詞

陣（)桃（)彩（）壓（）

陳（)逃（)采（）莊（）

3.我來說

閃電越來越（）雷聲越來越（）池水越來越（）

空氣越來越（）青蛙越來越（）樹木越來越（）

4.讀一讀，做一做。

冰花

今天早晨，我起床以后，發(fā)現(xiàn)窗戶的玻璃上有許多美麗的冰花。

冰花的形狀各異：有的像小樹，有的像小草，有的像小花朵，有的像小樹葉……各式

各樣，美麗極了。太陽(yáng)一升起來，它們就悄悄地融化了。

我問爸爸冰花是怎么結(jié)成的？爸爸說，那是冷空氣的作用。夜晚，外邊的氣溫較低。

屋里熱空氣遇冷，就變成了水珠子。水珠子碰到冷空氣，就變成了薄冰。

因?yàn)椴Ａ系幕覊m分布不一樣，所以就結(jié)成了不同形狀的冰花。

（1）短文