人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)同步說(shuō)課稿匯編（全冊(cè)）

《長(zhǎng)度單位》說(shuō)課稿

一、教材分析

1.1教材地位和作用

本單元為二年級(jí)上冊(cè)第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(zhǎng)短”，對(duì)長(zhǎng)短

的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)一些計(jì)量

長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初

步認(rèn)識(shí)線段。

1.2教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析

本節(jié)課主要有兩方面的知識(shí)，首先由測(cè)量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一

長(zhǎng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(zhǎng)度單位厘米和米。（介于同學(xué)們對(duì)日常生活

中具體的物體長(zhǎng)度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點(diǎn)應(yīng)放在借助實(shí)際動(dòng)手測(cè)量來(lái)

幫助他們理解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性，進(jìn)而引出國(guó)際長(zhǎng)度單位厘米和米。方便他

們以后對(duì)測(cè)量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用）

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一

位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,

認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識(shí)了人民幣，并學(xué)會(huì)了一些

簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。這些知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。

（-）能力目標(biāo)：

能選用合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

（三）情感目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。

2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來(lái)越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)

一長(zhǎng)度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測(cè)量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長(zhǎng)

度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(zhǎng)度單位厘米和米。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重

學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)種實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)。

五、教法和學(xué)法

教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

由于年齡較小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)

法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)

習(xí)興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識(shí)，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教

學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。

學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動(dòng)

手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課堂上采用多種形式的活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與、自主探究

以及合作交流的過(guò)程中感悟新知。

六、教學(xué)步驟

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

在古代，就有了計(jì)量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪

一條長(zhǎng)，有時(shí)很不方便，人們就選取自己身體的一部分長(zhǎng)度作為計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)，把

要比較的物體同身體上選定的那一部分長(zhǎng)度來(lái)比較，這樣就產(chǎn)生了計(jì)量的單位。

如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長(zhǎng)度來(lái)確定的，把中指頂端一節(jié)定為一寸，

把大拇指和中指張開(kāi)的長(zhǎng)度定為一尺(現(xiàn)在叫一扎)。裁縫在量一塊布的長(zhǎng)度的時(shí)

候，有的用腳，有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長(zhǎng)，也

需要來(lái)量一量。

(2)操作探究，感悟新知

現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度，有的同學(xué)選用小方塊，有的同學(xué)選用三角

形紙片，有的同學(xué)選用小刀，同一本數(shù)學(xué)書(shū)，他們的測(cè)量結(jié)果卻是不一樣的，同

學(xué)們總結(jié)出了這是因?yàn)檫x用的長(zhǎng)度單位不同，所以我們要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

(3)鞏固操練

選用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位小木塊，來(lái)測(cè)量這些擺放整齊的物品。(通過(guò)使用統(tǒng)一

的長(zhǎng)度單位實(shí)際測(cè)量以后，體會(huì)到測(cè)量活動(dòng)中統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性，從而引出

國(guó)際同意長(zhǎng)度單位的新知)

(4)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，厘米和米。

（5）練習(xí)我們統(tǒng)一選用小方塊來(lái)作為長(zhǎng)度單位，測(cè)量一下這些物體的長(zhǎng)度。用

直尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)概念的

理解）

七、課堂小結(jié)

在練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)

習(xí)成績(jī)并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積

極探索的欲望。

八、課堂設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷

知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷了“質(zhì)疑一探究一釋疑”的過(guò)程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力、

情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。

《認(rèn)識(shí)厘米》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“比長(zhǎng)短”，會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)單位厘米。為以后學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算作鋪墊。教

材分兩部分安排。首先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)建立統(tǒng)一度量標(biāo)準(zhǔn)的必要性。接

著，通過(guò)看一看、估一估、量一量、等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成厘米的表象，初步掌

握用直尺量物體長(zhǎng)度的方法。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

經(jīng)歷體會(huì)統(tǒng)一度量標(biāo)準(zhǔn)的探究過(guò)程。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位一一厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度表象。

初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。知道量較小物體的長(zhǎng)度用厘米量。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力；養(yǎng)成細(xì)心的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在合作、討論中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)

到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：情境設(shè)疑法、引導(dǎo)探究法、直觀演示法、操作實(shí)驗(yàn)法，鞏固練習(xí)法。

學(xué)法：交流歸納法、觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、討論總結(jié)法、猜測(cè)論證法、

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

具體的教學(xué)程序安排如下：

促創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣

探我展示，我快樂(lè)

自

索

主

新

參

知感知厘米和認(rèn)識(shí)幾厘米|

探與1

，

學(xué)習(xí)測(cè)量方法

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。（用時(shí)1分鐘）

我用學(xué)生喜歡的卡通人物創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，我給孩子們講故事：《小熊維尼做新

衣》。設(shè)疑引引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《認(rèn)識(shí)厘米》。

（二”自主參與，探索新知。（用時(shí)19分鐘）

新課教學(xué)，我分三大塊進(jìn)行。

（1）：我展示，我快樂(lè)

我在前一天布置一份預(yù)習(xí)作業(yè)關(guān)于統(tǒng)一度量標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。

在預(yù)習(xí)作業(yè)中我讓學(xué)生他的父母合作，用不同的物品來(lái)測(cè)量書(shū)本的寬度。

這體現(xiàn)我們區(qū)域性課堂的理念先學(xué)會(huì)教。

學(xué)生在課堂上匯報(bào)時(shí)我總結(jié)出我們測(cè)量物體長(zhǎng)度要用統(tǒng)一的度量標(biāo)準(zhǔn)。

（2）：感知1厘米和認(rèn)識(shí)幾厘米。分4步教學(xué)。

（a）認(rèn)識(shí)直尺。

【這個(gè)環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，為感知1厘米、幾厘米打下基礎(chǔ)】

（b）認(rèn)識(shí)1厘米。

(c)建立1厘米的表象。

【這個(gè)環(huán)節(jié)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度留下更深

刻的印象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。突破難點(diǎn)】

(d)認(rèn)識(shí)幾厘米

在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上推理出幾厘米，學(xué)生觀察0-2厘米、0-5厘米，4-8厘

米，同時(shí)介紹讀數(shù)的方法：幾大格就是幾厘米。

【這個(gè)環(huán)節(jié)不讓學(xué)生在已有的知識(shí)中推理出新知。】

(3)：學(xué)習(xí)測(cè)量方法。分2步教學(xué)。

(a)量小棒長(zhǎng)度，掌握測(cè)量方法。

(b)糾正測(cè)量方法。

(四)、鞏固應(yīng)用，理解掌握。(18分鐘)

第一層：基礎(chǔ)性練習(xí)量。

“小熊維尼探險(xiǎn)記”的過(guò)三關(guān)

1、完成書(shū)本練習(xí)一，第6頁(yè)第1題

2、用斷尺量小刀。

3、完成書(shū)本練習(xí)一，第6頁(yè)第3題。

【通過(guò)估、量、填寫(xiě)等練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并及

時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。】

第二層：綜合性練習(xí)。

開(kāi)展“火眼金睛射箭”活動(dòng)，先估一估再測(cè)量自己手掌的寬度，一掛和前手臂

的長(zhǎng)度。

【估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),

發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。】

第三層：發(fā)展性練習(xí)。

我回顧到課始“熊媽媽為小熊做新衣”的情境，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在你還會(huì)

用什么工具測(cè)量小熊的新衣要多寬呢？”學(xué)生可能回答用軟尺，卷尺……

【把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆?！?/p>

(五)、總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生。(2分鐘)

總結(jié)本課知識(shí)，并且布置課后作業(yè)，引申以后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

評(píng)價(jià)學(xué)生：評(píng)價(jià)表。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量物體長(zhǎng)度要用統(tǒng)一度量標(biāo)準(zhǔn)

測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具：尺子

測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度用厘米做單位

長(zhǎng)度單位：厘米（cm）

《100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）》，本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)

單元之一，約占教學(xué)總時(shí)間的30%,因此，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教學(xué)工

作將有利于順利達(dá)成學(xué)段和學(xué)期育人目標(biāo)。

本單元在教材編寫(xiě)上凸現(xiàn)如下四個(gè)特點(diǎn)：

1、以學(xué)生已掌握的知識(shí)作為本單元知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；

2、教材按難易程度分三段編排；

3、各小節(jié)的教學(xué)也是由直觀操作等實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考進(jìn)行編排；

4、'‘用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算來(lái)出現(xiàn)的。

教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提

高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力、解決實(shí)際問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我的教學(xué)設(shè)想是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、猜想、操作、

討論、交流、歸納、分析等活動(dòng)進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、

連加連減和加減混合計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；其計(jì)算方法與已學(xué)的計(jì)算方法有相通

之處，因此，我引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐、體悟等掌握新知識(shí)。

在本節(jié)教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的基本出發(fā)點(diǎn)，我注

重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作

用，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最

好的老師！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成新知識(shí)的建構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力

的目的。因此，我認(rèn)為本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用100以?xún)?nèi)加

減法的豎式計(jì)算方法，難點(diǎn)是豎式中的進(jìn)位加法和退位減法。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，以“問(wèn)題情景一一操作探索一一解

釋與交流一一應(yīng)用與發(fā)展”為基本模式安排教學(xué)。教學(xué)中，“以操作為主線，以創(chuàng)

新為主旨”，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，努力為學(xué)生提供一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“做數(shù)學(xué)”的

環(huán)境。以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，來(lái)突出教學(xué)的重

點(diǎn)，以老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生以研究者的身份全面、全程參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)

節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力、自主探索的能力、

與他人合作交流的能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)突破教學(xué)的難

點(diǎn)。

下面以本單元第一小節(jié)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的第一課時(shí)“不進(jìn)位加”進(jìn)行教

學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁(yè)例1,做一做第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、合作交流、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理

解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法；

2、培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)

教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想

現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、使用

和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，有必

要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類(lèi)似的地方，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu)。因此，本節(jié)課我首

先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力

引入課堂，學(xué)生通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問(wèn)題''哪

兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息（每個(gè)班前面都有的人數(shù)）

中研究并猜想出解決方案?！昂铣恕睂W(xué)生會(huì)根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法，提

出兩種解決方案，對(duì)于學(xué)生提出的方案，我會(huì)及時(shí)地肯定和贊揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的積極性。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識(shí)與他們的生活實(shí)際緊

密地結(jié)合在一起，通過(guò)多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境,

又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知

自主學(xué)習(xí)、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)之一，學(xué)生只有參與到實(shí)際

的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn),

這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來(lái)

檢驗(yàn)一下我們剛才的猜想是否正確，好不好？”“如果班和班合乘一輛車(chē)，車(chē)上就

有多少人？應(yīng)該怎樣列式？”學(xué)生能很快列出加法算式：30+36,我就緊接著問(wèn)：

“這個(gè)算式，你會(huì)用什么方法進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng)大家各自動(dòng)手用自己喜歡的方法算

一算?！睂W(xué)生就會(huì)采用過(guò)去的數(shù)小棒或列豎式的方法計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的完成度，選

擇有代表性的方法及時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)、交流，可能有一根一根地?cái)?shù)，也可能一捆一

捆地?cái)?shù)，還有列豎式的等。我再問(wèn)：“那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢？”學(xué)生會(huì)感覺(jué)

數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計(jì)算的呢？”結(jié)

合以前一捆加一捆的方法，引導(dǎo)出數(shù)位要對(duì)齊。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己歸納出列豎

式計(jì)算的方法，再加以板書(shū)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)檎n堂上，教師的必要引導(dǎo)

是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)

才更有意義。在學(xué)生生動(dòng)而豐富的操作中，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過(guò)用自

己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的心靈去

感悟，這一切不僅僅是列豎式計(jì)算的過(guò)程這一知識(shí)的需要，而且也是探究型學(xué)習(xí)

方式的需要。

三、時(shí)間運(yùn)用，發(fā)展能力

由于前兩個(gè)流程已用去20分鐘左右的時(shí)間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到

課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，

在小組間進(jìn)行競(jìng)賽，并相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)

習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)在輕松愉快的活動(dòng)中運(yùn)用了計(jì)算

知識(shí)，還可以提高學(xué)生計(jì)算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、獨(dú)立思考，鞏固新制

讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成練習(xí)二第1題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立

思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在這個(gè)

過(guò)程中，知識(shí)得以應(yīng)用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習(xí)的深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)

數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

不進(jìn)位加

1、36+30=66

十個(gè)

36

+30

66

采用重點(diǎn)突出法，板書(shū)一目了然，可以很清楚地看出數(shù)位對(duì)齊和計(jì)算順序等

重點(diǎn)。

以上是我對(duì)本單元教材的分析和對(duì)第一小節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位

專(zhuān)家、各位同仁多多指教，謝謝！

《角的初步認(rèn)以稿

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)課內(nèi)容：P38-39頁(yè)《角的初步認(rèn)識(shí)》

2、教材分析：《角的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形

的基礎(chǔ)上接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念，教材通過(guò)主題圖校園一角一一引導(dǎo)學(xué)生

從觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象，再通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際操作。如找一找，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)

等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)并掌握角的基本特征，讓學(xué)生熟練這部分內(nèi)容后為學(xué)

生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到

了承前啟后的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)，會(huì)畫(huà)角。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。

③讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系。

④創(chuàng)造平等和諧，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作精神，形成良好

心理素質(zhì)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角各部分的名稱(chēng)，會(huì)用尺畫(huà)角。

5、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，說(shuō)出通過(guò)直觀感知角的大小與兩邊叉開(kāi)

的大小有關(guān)，而和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

角對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，為了更好地幫

助學(xué)生認(rèn)識(shí)角，教師主要以談話法和引導(dǎo)法為主，學(xué)生則由自主探索與合作學(xué)習(xí)

有機(jī)結(jié)合。多種形式的學(xué)習(xí)方式可讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),

發(fā)展了空間觀念，真正體現(xiàn)了”讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際抽象成數(shù)學(xué)模型〃這一基本理念,

而教具、學(xué)具的運(yùn)用則通過(guò)形象生動(dòng)的直觀演示變靜為動(dòng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，本課將努力達(dá)到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，讓全體學(xué)生樂(lè)于探索新知。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在整堂課中，我除充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能，通過(guò)它的形、聲、色、

動(dòng)、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，還想方

設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在"好奇"、"好學(xué)〃的高昂學(xué)

習(xí)情緒中，按照觀察感知、操作成象、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng)新這一模式進(jìn)行，學(xué)過(guò)

程始終吸引他們主動(dòng)去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（-）情境導(dǎo)入：

揭示課題：角的初步認(rèn)識(shí)

意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，低段的小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很直接的，對(duì)于獎(jiǎng)

品或禮物是非常喜歡的，何況是一包東西呢？有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興

趣，掌握知識(shí)。其次是從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)入手，讓他們從開(kāi)始

就充滿(mǎn)好奇心、滿(mǎn)懷興趣的參與學(xué)習(xí)。

（二）提供材料，引導(dǎo)探究

找一找生活中會(huì)有哪些角呢？請(qǐng)學(xué)生來(lái)舉例，（三角板上的角，牛角等等）。

哪些是數(shù)學(xué)中的角呢？也讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以引導(dǎo)和補(bǔ)充什么是數(shù)學(xué)中的角。

通過(guò)剛才的找角的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)建立了角的初步形象，接著我們安排了及

時(shí)的觀察、對(duì)比與發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生討論：“這些角有什么共同的地方？”引導(dǎo)學(xué)

生得出角各部分的名稱(chēng)一一頂點(diǎn)、邊。逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象

——有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。對(duì)角的概念進(jìn)行明確的闡述（角是由一個(gè)頂點(diǎn)引出的

兩條射線所組成的圖形）并且能夠會(huì)讀法和寫(xiě)法。

剪一剪讓學(xué)生用手中的學(xué)具（長(zhǎng)方形）剪一刀，能把它變成幾個(gè)角。老師參

與學(xué)生中間，即時(shí)采集有用信息，為教學(xué)服務(wù)。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這個(gè)過(guò)程也

是學(xué)生思維層次的展示天地，也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃

現(xiàn)

練一練進(jìn)行“判斷”練習(xí)和“找角”練習(xí)，通過(guò)多種方式的參與體驗(yàn)，引導(dǎo)

學(xué)生深化對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。

本意，就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗(yàn)中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”。因

此，在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)態(tài)的過(guò)程把這些角抽象出來(lái)，學(xué)生通

過(guò)仔細(xì)觀察，感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。而這些“數(shù)學(xué)上的角”跟學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)

中的角”存在一定的差異，也會(huì)在他們的心理產(chǎn)生一種認(rèn)知上的沖突，也正是這

種沖突將激勵(lì)著學(xué)生以更高的熱情投入到比較與發(fā)現(xiàn)中。

（三）概括歸納

老師請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)角的認(rèn)識(shí)，再由老師總結(jié)一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，

角的概念是又一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形。這樣讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)

系統(tǒng)的了解。

素質(zhì)教育要我們面向全體學(xué)生，教學(xué)時(shí)要兼顧到不同層次學(xué)生，盡最大努力

體現(xiàn)到因材施教及坡度練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，深化了學(xué)

生對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，是我這節(jié)課的主要意圖。

《直角的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

“直角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課出自二年級(jí)上冊(cè)第三單元。這單元的內(nèi)容是角和

直角的初步認(rèn)識(shí)，”直角的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角，知道角的各部分名稱(chēng)

后，在這基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗、椅子、雙桿上的角，來(lái)說(shuō)

明這些角都是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙做直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。再借助三

角板來(lái)說(shuō)明要判斷一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角來(lái)比一比。最后讓

學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)直角。學(xué)好這部分知識(shí)，能為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角以及學(xué)習(xí)

其它幾何圖形打下牢固的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和會(huì)畫(huà)直角。

（2）通過(guò)看一看，比一比，折一折，畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力，判斷能力和實(shí)踐能力。

（3）讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)直角在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用三角板判斷直角和用三角板畫(huà)直角。

教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生掌握判斷直角的方法。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

我考慮到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我主要運(yùn)用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

（1）觀察法：在教學(xué)中緊密聯(lián)系日常生活實(shí)物和學(xué)生的生活實(shí)際，從觀察桌

面、黑板面、等入手，找到直角的輪廓，用手去摸、去感知、展現(xiàn)直角的形狀，

再讓學(xué)生看書(shū)上國(guó)旗、椅子、雙桿上的直角。

（2）合作學(xué)習(xí)法：我建立探究性的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極

參與獲取知識(shí)，讓學(xué)生在感知直角的形狀，大小的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)直角，再通過(guò)擺、

折、用三角板的直角判斷直角、畫(huà)直角讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中親身體驗(yàn)、感知，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)中我注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用自己的心靈去感悟，讓他們用腦思

考、用眼觀察、用耳細(xì)聽(tīng)、用手操作，給他們創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)性、獨(dú)立性和體驗(yàn)學(xué)

習(xí)的生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍。

三、說(shuō)教學(xué)程序

（-）導(dǎo)入

1.以猜謎語(yǔ)（鐘表），上面的分針和時(shí)針成的角不斷變化，復(fù)習(xí)角的知識(shí)，接

著學(xué)生玩活動(dòng)角，得到不同的角，我拿一個(gè)直角來(lái)和學(xué)生比，引出直角。

這個(gè)圖形叫什么？（直角）

指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

2.說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w表面的角是像這樣的角（板書(shū)課題）它在生活中應(yīng)用

非常廣。

（教學(xué)設(shè)想：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角，所以我利用舊知識(shí)搭橋

過(guò)渡的導(dǎo)入方法，成功地運(yùn)用從已知到未知的教學(xué)原則。既鞏固了舊知識(shí)，又聯(lián)

系實(shí)際為新知識(shí)作了鋪墊。）

（二）探究新知

在教學(xué)中，要注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，還要注重使學(xué)生在觀察、

操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。為此，我把新課分為三個(gè)層次：

1.初步認(rèn)識(shí)直角

（1）讓學(xué)生用活動(dòng)角擺直角，用兩根小棒擺直角（2）觀察數(shù)學(xué)課本的表面

的角和國(guó)旗上表面的角，比一比它們大小。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看課本40頁(yè)畫(huà)的國(guó)旗、椅子、雙桿上的直角，對(duì)于直角、我

們還可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)，直角用L-表示。

（4）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周?chē)€有哪些物體的表面有直角？（同桌互相說(shuō)）

（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)找角，比較角的形狀、大小、從而發(fā)現(xiàn)直角的大小都是相

等的，使學(xué)生加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)小組討論，培養(yǎng)了小組團(tuán)結(jié)合作的精神。）

2.學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角

（1）用紙折直角，拿一張紙先上下對(duì)折，再怎樣折可以得到直角？圓形紙呢？

（同桌討論交流）

（2）拿出三角板，讓學(xué)生想辦法怎樣用三角板中的直角檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直

角。（小組交流），請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，這樣既符合小學(xué)

生的認(rèn)知特點(diǎn)，又有利于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。合作交流，讓學(xué)生自己找到判斷直角

的方法、學(xué)生的觀察、思維能力得到培養(yǎng)。）

練習(xí)

1.學(xué)畫(huà)直角

（1）先讓學(xué)生嘗試畫(huà)直角，同桌探討方法。

（2）教師示范講解畫(huà)直角的方法。

（3）叫學(xué)生在方格紙上試畫(huà)直角。

（教學(xué)設(shè)想：先讓學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題，設(shè)疑引欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，再通過(guò)

老師的講解教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生易于接受。）

2.閱讀課本，不明白的地方問(wèn)我。

（教學(xué)設(shè)想：留一定時(shí)間讓學(xué)生讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難，把問(wèn)題解決在課堂上。）

（三）鞏固練習(xí)

做41頁(yè)2題

（教學(xué)設(shè)想：這道練習(xí)是新授知識(shí)的鞏固、提高環(huán)節(jié)、培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣

闊性、靈活性。）

（四）全課總結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、本節(jié)課引出的幾點(diǎn)思考：

1.重視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)符合學(xué)生實(shí)際的

教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)得有實(shí)效性、趣味性和可操作性，不僅要解決“學(xué)到什么”

和“怎樣學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，還要解決學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題，重視學(xué)

生的情感態(tài)度，一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，重視學(xué)生的差異性，不能把一

堂課作為教育的終極目的和結(jié)果，更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上。

4.課前，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，探究發(fā)現(xiàn)新知的能力。教師只引不導(dǎo)、很

多學(xué)生學(xué)習(xí)率不高。

《5的乘法口訣》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步

的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提

高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)

程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口

訣過(guò)程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意

義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識(shí)本身更具有重

要的意義。通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展

學(xué)生能力的目的。

二、說(shuō)教材：

本課時(shí)的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元乘法口訣部分的5的乘

法口訣。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)口

訣的開(kāi)端，其地位尤為重要；較老教材中在2、3、4口訣的基礎(chǔ)上來(lái)編制口訣，

顯然這樣安排增加了難度。但通過(guò)讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，數(shù)一數(shù)一只手有幾個(gè)

手指，兩只、三只、四只、五只各是多少手指，再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式

到乘法算式，最后編寫(xiě)乘法口訣；編寫(xiě)乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，

學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。

因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義。

(2)、掌握乘法5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題目的能力。

(3)在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初

步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生積累積極豐富的學(xué)習(xí)情感，

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、說(shuō)教法：

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的

保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。二年級(jí)

學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教具進(jìn)行思維，所以我想到了每個(gè)人都有的手，通過(guò)數(shù)

手指，讓學(xué)生理解1個(gè)5、2個(gè)5……，從而理解乘法的的含義?？紤]到學(xué)生膽小,

發(fā)言少，我盡最大努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。本課我遵循了直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的

教學(xué)原則，在教學(xué)中采取扶一一半扶半放一一放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主

導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

四、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)

的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)

程，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)

討論完善自己的想法。

3、通過(guò)游戲性質(zhì)的練習(xí)，鞏固口訣。

五、說(shuō)教學(xué)程序。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能

放手就放手?！?/p>

首先，教學(xué)有四個(gè)層次，第一個(gè)層次是1義5、5X1的乘法口訣，老師編給學(xué)

生看。第二個(gè)層次是編2X5、5X2的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導(dǎo)學(xué)

生編口訣。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四

個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓

學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處

啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，

領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)

規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。

此外，合理設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目

的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有：

說(shuō)歌謠記口訣、口訣接力、對(duì)口令等讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。形式多種多樣，

生動(dòng)有趣，符合二年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué),

使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。

由于我經(jīng)驗(yàn)不足，在教案的設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)中，肯定存在很多問(wèn)題，望各

位老師批評(píng)指正。

《6的乘法口訣》說(shuō)課稿

一、教材

1.教學(xué)內(nèi)容：

《6的乘法口訣》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》內(nèi)容。

2.教材所處的地位：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、

除法的基礎(chǔ)，因此乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)

生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),

所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)

生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

3.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)

律出發(fā)，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，我把本節(jié)

課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣，知道口訣的來(lái)源，熟

記口訣，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4.教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為

一編出6的乘法口訣，并應(yīng)用口訣正確計(jì)算。同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，探索發(fā)

現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)具體的操

作活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。

第二大方面是說(shuō)學(xué)生：本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，天真可愛(ài)，但注意

力不穩(wěn)定。低年級(jí)兒童以形象思維為主，而口訣教學(xué)比較單一，要上好本節(jié)課，

最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，采用有趣的小游戲和小競(jìng)賽，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

并為學(xué)生提供大量的探究空間，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、教法

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教

學(xué)我運(yùn)用了如下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程

不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。

這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、

引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

也達(dá)到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的要求。

另外，音樂(lè)是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲中進(jìn)行操作。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的

方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。

三、學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心?！睘?/p>

此，課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼

觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察

問(wèn)題和解決問(wèn)題。

四、設(shè)計(jì)理念

本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn)，我把本

課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)

習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感。

《6的乘法口訣》說(shuō)課稿

一、說(shuō)學(xué)生

本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，天真可愛(ài)，但注意力不穩(wěn)定。低年級(jí)兒童

以形象思維為主，而口訣教學(xué)比較單一，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的

情境，采用有趣的小游戲和小競(jìng)賽，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生提供大量的

探究空間，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、說(shuō)教材

下面，我先談?wù)勛约簩?duì)教材地位分析：《6的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初

步理解乘法的意義，掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣的教學(xué)是

本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

和本班學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現(xiàn)新

課標(biāo)的理念，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。結(jié)合三維目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)根

據(jù)設(shè)定如下：

1、知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)自主探究活動(dòng)與小組交流活動(dòng)、集體探討，經(jīng)歷歸納6的乘法口訣

的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。

（2）通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能正確熟練地運(yùn)用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生觀察、討論、小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并

能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4、通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算基本能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)

數(shù)和相乘的積。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。

我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)具體的操

作活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心?！?/p>

為此，課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)

眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀

察問(wèn)題和解決問(wèn)題。

四、說(shuō)教法

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)

我運(yùn)用多媒體，采用情境教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、動(dòng)手操作法、綜合練習(xí)法等方法

進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

五、說(shuō)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn)，我把本

課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)

習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感。接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,

創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)

完成本課的教學(xué)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí)，引出課題：俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始就是成功的一半”。

精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開(kāi)鎖游戲，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)，探索新知：為此我創(chuàng)設(shè)“去小明家菜園”的情境，

讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫(xiě)口訣打基礎(chǔ)；接

著，我讓學(xué)生分成小組交流合作、互相討論，解決問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)性的話語(yǔ)加強(qiáng)

小組合作的目標(biāo)性，明確小組內(nèi)部成員的分工與合作，營(yíng)造愉快生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

和學(xué)習(xí)氛圍。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)練習(xí)，鞏固提高：練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣

性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同

的發(fā)展。并通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度，對(duì)知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)情

況。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)：對(duì)口令、做一做、連一連、比一比，讓

學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。

六、創(chuàng)新評(píng)價(jià)

創(chuàng)新評(píng)價(jià)，總結(jié)全課是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié)：一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起

著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：

先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又

達(dá)到本節(jié)課的升華作用。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

(-)二年級(jí)上冊(cè)P46?51《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

(二)教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

1.教材分析

本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同

數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的

寫(xiě)法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

2.學(xué)情簡(jiǎn)析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)

表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又

難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生理解乘法的

含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

3.設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，在深刻體會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)

上，一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對(duì)教材資源

做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)通

過(guò)自主探索獲得成功體驗(yàn)，在生動(dòng)活潑的情境中獲得主動(dòng)發(fā)展，并使學(xué)習(xí)過(guò)程富

有個(gè)性化。

4.目標(biāo)預(yù)設(shè)

⑴在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會(huì)用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。

⑶培養(yǎng)觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。

（4）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解乘法的含義

二、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在

課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上

臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知，探

究新知。參與知識(shí)形成的全過(guò)程。

（一）聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新

好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的

起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，算一算本班捐款情

況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用

處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？”“怎

么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新

課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。

（二）由“扶”到“放”，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，

能放手就放手?！?/p>

例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算

式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖

說(shuō)留意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫(xiě)算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫(xiě)乘

法算式的方法?！耙豢?、二數(shù)”，到運(yùn)用“一看、二數(shù)”的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)乘

法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、

點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到

知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由"扶"到''放"的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：

由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、比較到動(dòng)

口說(shuō)一說(shuō)，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)

生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

（三）合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多

次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，是讓

學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可

以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,

生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué),

使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。

（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)

既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開(kāi)始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶

總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利

于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。

（1）讓學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，

產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2=6,3+3+3+3=12,5+5+5+5+5+5=30

（2）師：剛才解答的過(guò)程中，遇到什么困難？

從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？

這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（揭示課題：乘

法的初步認(rèn)識(shí)）

2.引導(dǎo)探究，掌握新知

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這

樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（二）教學(xué)例1

通過(guò)直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和

讀法。

具體采用以下模式：

動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）一一列加法算式，觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)（建

立表象）一一寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）。

（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫(xiě)乘法算式。

（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。

（3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨(dú)立寫(xiě)乘法算式。

（4）分析比較，揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書(shū)：

用加法算用乘法算

2+2+2=62X3=6

3+3+3+3=123X4=12

4+4+4+4+4=204X5=20

（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？

（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。

這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)

在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知

1.做課本P110“做一做”的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2X33X2

3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2X65X2

4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

4X33X4

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有

趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。

（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)

題提出來(lái)。大家一起探討解決。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用,

從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

《觀察物體(一)》說(shuō)課稿

說(shuō)教材

教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生

活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不但可以使

學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)

實(shí)的基礎(chǔ)。

依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力、情感

態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生初步體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀是不同的。

2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)

生的空間觀念。

3.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象

思維。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

由于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò)，觀察周

圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。因此，

1.初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

說(shuō)學(xué)法、教法

(-)學(xué)法

1.說(shuō)學(xué)生

本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后、左右等位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而且學(xué)生

平時(shí)也在不經(jīng)意間觀察物體，因此學(xué)生這節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生也較有興趣。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò)，觀察周?chē)?/p>

事物也是比較單純、直觀地看表面。

2.自主探究法

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生

提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)

形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

3.觀察法

教師通過(guò)讓學(xué)生觀察汽車(chē)，為什么同一輛汽車(chē)看到的樣子會(huì)不一樣。這一安

排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

4.合作學(xué)習(xí)、游戲法

組織學(xué)習(xí)分組合作觀察，互相說(shuō)說(shuō)自己看到的形狀，通過(guò)游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)

習(xí)興趣。

（二）教法

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，本節(jié)課準(zhǔn)備主要采用情境教

學(xué)的方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用大量觀察、操作、交流、游戲等形

式輔助教學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決

問(wèn)題的方法，真正成為課堂的主人。

說(shuō)教學(xué)程序

為了能更好的突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可

以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。因此，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣

一個(gè)情境。二年級(jí)的學(xué)生活潑、可愛(ài)，喜歡游戲，猜一猜活動(dòng)一下子就把學(xué)生帶

入一種特定的學(xué)習(xí)情境之中。

這樣的課堂生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新

知的學(xué)習(xí)情境之中。又使學(xué)生初步感知觀察物體要全面，為學(xué)習(xí)新知引路。

（二）探求新知

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行：

（1）從正面、側(cè)面、背面觀察物體

1.本位觀察。

老師拿出一個(gè)玩具恐龍讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你看到了小恐龍的哪

一面，是什么樣子的？

學(xué)生所處的位置不一樣，看到的面也不一樣，說(shuō)法也不一樣。讓學(xué)生初步學(xué)

會(huì)觀察物體的形狀，體會(huì)所看到的形狀可能不一樣。

2.全面觀察。

請(qǐng)同學(xué)們自己找個(gè)喜歡的位置觀察，然后在小組內(nèi)交流你觀察到了什么？這

樣，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到“從不同的角度觀察同一物體會(huì)有所不同”。

我又用課件出示圖片讓學(xué)生感受從不同角度觀察得到的不同形狀。

（設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜愛(ài)的玩具汽車(chē)為素材，通過(guò)按個(gè)層次的觀察活動(dòng)即

單向觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的汽車(chē)的樣子

是不同的。遵循了兒童由淺入深、逐步推進(jìn)進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉

悅的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

做一做：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到

的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。）

（三）分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化

國(guó)家教委加強(qiáng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見(jiàn)中提出：基礎(chǔ)訓(xùn)練是使學(xué)生融會(huì)貫通地

掌握知識(shí)，形成熟練技能和發(fā)展智力的主要手段，所以本節(jié)課的練習(xí)已基礎(chǔ)練習(xí)

為主。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.連線游戲。

（1）教科書(shū)第67頁(yè)“做一做”，小組合作觀察教科書(shū)疊放一起時(shí)看到的不同

面。

（2）教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車(chē)形

狀。

（3）講盲人摸象的故事，進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

（四）課堂總結(jié)，課外延伸

1.這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不懂的地方？

2.觀察教師收集的一些圖片。

3.課后請(qǐng)小朋友們?nèi)ビ^察身邊的物體，把自己看見(jiàn)的可以畫(huà)下來(lái)，也可以拍

下來(lái)

鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)！

總結(jié)

整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合

作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)

學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)

其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

《7的乘法口訣》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1.教學(xué)內(nèi)容

《7的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)第六單元乘法口訣部分內(nèi)容。在前面，學(xué)生已

經(jīng)學(xué)習(xí)了2?6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來(lái)的，掌握了編制乘法口訣的

策略和方法。

2.教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)觀察、探索，使學(xué)生知道7的乘法口訣的形成過(guò)程和意義，并初步熟

記7的乘法口訣。

②通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。

③讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程。

難點(diǎn)：熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)學(xué)生

二年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、

比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)

欲望。

三、說(shuō)教學(xué)方法、過(guò)程

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，主要采用學(xué)生自主探究教學(xué)方法，通過(guò)四個(gè)大環(huán)節(jié)

來(lái)完成教學(xué)：

1.導(dǎo)入

學(xué)生按小組擺七巧板，合作交流，嘗試編寫(xiě)七的乘法口訣。

2.交流

學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

可能發(fā)現(xiàn)：

(1)我發(fā)現(xiàn)每多擺一個(gè)圖案就多用1套七巧板;

(2)我發(fā)現(xiàn)1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,…….，7個(gè)7是49。

根據(jù)發(fā)現(xiàn)完成乘法口訣，1個(gè)7就是1X7=7,也就是一七得七，2個(gè)7就是2

X7=14,也就是二七十四……。從而編好口訣。并板書(shū)在黑板上。

(3)熟記口訣

①老師指著一個(gè)圖案問(wèn)：

A、擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板？是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

B、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口

訣是哪一句？

C、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的

塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式？對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣？

D、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算

式？

E、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7?

②開(kāi)火車(chē)游戲熟記口訣

充分抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中

進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)與沉積。教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)。通過(guò)同桌的討論與全班的

匯報(bào)