統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議

用好統(tǒng)編教材，培育時代新人——統(tǒng)編五、六年級語文教材解析與教學建議王臺鋪礦小學校韓玉霞1統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024

教材總體特點2統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/20241.明確一個核心概念語文素養(yǎng)必要的語文知識基本的語文能力適當?shù)姆椒ú呗粤己玫膶W習習慣3統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/20242.認識一個雙線結構寬泛的人文主題螺旋上升的語文要素4統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/20243.了解三位一體閱讀體制

課外閱讀

略讀精讀5統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/20244.教材的整體性增強導語：交代單元學習目標課文：從具體語言中學習、領會語文要素交流平臺：梳理、總結方法詞句段運用等：鞏固、拓展相關內容目標呈現(xiàn)明晰目標安排有序目標達成集中目標訓練做實6統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/20245.教學的梯度在彰顯五年級，無論是閱讀、習作、口語交際、綜合性學習，其目標要求、方法策略在前四個年級基礎上逐步提高，又與六年級聯(lián)系緊密。7統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024低年級識字量大，中年級比較均衡，高年級減少，到六年級沒有安排識字，只安排寫字。6.識字量逐步減少8統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/20241閱讀理解與積累2思維想象發(fā)展與提升3“習作”編排與探究五、六年級教材編寫思路與教學建議9統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024閱讀理解與積累10統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024一、選文的變化1.選文的角度更廣2.選文更重經典性3.特殊的教學定位4.編排的方式創(chuàng)新11統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024二、閱讀能力訓練梯度的變化把握主要內容體會思想感情了解寫作順序領悟表達方法語言積累運用朗讀默讀略讀瀏覽預測提問有一定速度閱讀有目的地閱讀閱讀理解閱讀方式閱讀策略12統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/20241.把握文章主要內容理解句子理解段落理解篇章閱讀理解13統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024把握文章主要內容三上6單元“祖國河山”：借助關鍵語句理解一段話的意思。三下3單元“傳統(tǒng)文化”：了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。三下4單元“觀察發(fā)現(xiàn)”：借助關鍵語句概括一段話的大意。三下7單元“家國情懷”：了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。三下8單元“古代故事”：了解故事的主要內容，復述故事。四上4單元“神話故事”：了解故事起因、經過、結果，學習把握文章主要內容。四上7單元“家國情懷”：關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。四上8單元“古代故事”：了解故事情節(jié)，簡要復述課文。四下6單元“兒童成長”：學習怎樣把握長文章的主要內容。五上3單元“民間故事”：了解課文內容，創(chuàng)造性地復述故事。六上6單元“保護環(huán)境”：抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。六上8單元“走近魯迅”：借助相關資料，理解課文主要內容。六下1單元“民風民俗”：閱讀時分清內容主次，體會作者如何詳寫主要部分。六下2單元“外國名著”：了解作品梗概，把握名著的主要內容，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。（把握主要內容為寫梗概打下了基礎）14統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/20242.體會文章思想感情四下1單元“田園生活”：抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。四下4單元“動物朋友”：體會作家是如何表達對動物的感情的。五上1單元“萬物有靈”：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。五上4單元“家國之殤”：結合資料，體會課文表達的思想感情。五上6單元“舐犢之情”：注意體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情（在六上2單元《燈光》后練習中遷移運用）。五下1單元“童年往事”：體會課文表達的思想感想。六下4單元“志向與心愿”：閱讀時，關注神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質。查閱相關資料，加深對課文的理解。15統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/20243.了解文章寫作順序文章寫作順序：順敘、倒敘、插敘順敘——時間順序空間順序事情發(fā)展順序參觀游覽順序……閱讀理解16統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/20244.初步領會文章基本的表達方法閱讀理解敘述、描寫、說明、議論、抒情想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對比、抑揚……懸念、鋪墊、承上啟下、前后照應……比喻、反復、排比、反問、擬人、擬物、夸張……17統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/20245、語言積累運用

復述能力三下8單元：了解故事的主要內容，復述故事。四上8單元：了解故事情節(jié)，簡要復述課文。五上3單元：了解課文內容，創(chuàng)造性地復述故事。六下2單元：了解作品梗概，把握名著的主要內容，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。閱讀理解18統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024概括能力三下4：借助關鍵語句概括一段話的大意。五上3：提取主要信息，縮寫故事。六下2：學習寫作品梗概。閱讀理解19統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024積累語言經驗15篇寫“水汪汪的大眼睛”，有9篇是寫“月牙似的眉毛”，還有18篇都是寫“櫻桃小嘴”。缺少詞匯積累。沒有主動運用平時積累的有新鮮感詞語的意識，或者說是習慣。豐富學生的語言經驗是語文教學的重要任務。積累語言素材積累語言樣式學習語言知識閱讀理解20統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024閱讀方式朗讀默讀略讀瀏覽三年級二年級開始學習默讀。默讀時盡量做到不出聲，不指讀。帶著問題默讀。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

六上：瀏覽21統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024閱讀策略三年級上冊：預測四年級上冊：提問五年級上冊：有一定速度閱讀六年級上冊：有目的地閱讀不等于快速閱讀，是原有基礎上提高速度。連詞成句地讀，借助關鍵詞快速默讀，帶著問題快速默讀22統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024單元獨立設置：讓閱讀策略課程目標更明晰變“無”為“有”變“隨意”為“有意”變“模糊”為“清晰”23統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024學方法單元導入用方法梳理總結單元導語精讀課文略讀課文交流平臺變“隨意安排”為“精心設計”變“零散植入”為“整體推進”變“有要求無載體”為“內容詳實有體有系”單元整體設計——讓閱讀策略教學內容更聚焦24統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024初識方法嘗試應用獨立應用方法總結加強過程指導——讓閱讀策略學習實踐更落實變“教師傳授”為“學生實踐”變“知識獲得”為“能力發(fā)展”變“操作上無”為“過程指導落實”25統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024精讀課文：方法示例，學習方法略讀課文：運用方法，扎實練習閱讀策略課文文本定位閱讀策略單元課文學習：指向閱讀策略學習！26統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024把握四個要點——單元整體觀核心目標觀自主學習觀拓展實踐觀“閱讀策略單元”教學建議27統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024非策略單元的閱讀方法學習一上8單元：猜讀四上6單元：批注（在六上2單元《開國大典》課后練習中進一步遷移運用）長文章閱讀方法經典名著閱讀方法魯迅作品閱讀方法不同文體文章的閱讀方法28統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024年級體裁語文要素三上童話感受童話豐富的想象。三下寓言讀寓言故事，明白其中的道理。四上神話感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。四下現(xiàn)代詩/童話初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感；感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。五上民間故事了解課文內容，創(chuàng)造性復述故事。五下古典名著初步學習閱讀古典名著的方法。六上小說讀小說，關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。六下外國文學名著了解作品梗概，把握名著的主要內容，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。文學體裁的梯度29統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024不同文體的閱讀教學統(tǒng)編教材對各類文體進行合理配置，發(fā)揮不同文體的教學價值。韻語、兒歌、童謠、童話、神話、寓言、民間故事、現(xiàn)代詩、小說、說明文、簡單的議論文及非連續(xù)性文本。不同體式的文章，有不同的閱讀姿態(tài)。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。30統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024五下：古典名著之旅古典名著怎樣教？教學價值：在詩詞文閱讀的基礎上，進一步拓寬學生古典文學的視野。31統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024三國演義現(xiàn)代改寫水滸傳原文西游記原文紅樓夢原文體系結構32統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024引導學生初步感受民間文學文體的特點落實單元語文要素1.蘊含著豐富想象和美好愿望。2.不可思議的情節(jié)。3.口語化的表達。民間故事怎樣讀？33統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024整合分散的信息：金字塔的不可思議表現(xiàn)在哪兒？

根據(jù)材料，展開推測和想象：金字塔是怎么建成的呢？

非連續(xù)性文本怎樣教？34統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024怎樣用課文教語文？一要研透目標，準確定位課時目標把握整體目標：目標如何螺旋上升、循序漸進的明晰學段目標：學段之間如何銜接、過渡（學習與運用）吃透單元目標：找準單元語文要素二要研透內容，合理組織教學內容把握文體特點重視課型特點關注語文要素合理確定內容三要研透方法，靈活運用教學方法閱讀策略單元教學建議：用課文教語文35統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024課外閱讀課程化從“節(jié)選”到“全篇”（名篇名著的節(jié)選）：《少年閏土》—《故鄉(xiāng)》；《祖父的園子》—《呼蘭河傳》從“單篇”到“整本”（同一作家不同作品組成的文集）：《刷子李》——《俗世奇人》；《丑小鴨》—《安徒生童話》從“一篇”到“一類”（某一主題之下精選名家名作匯集而成的一組文章）：“童年故事”一組、“送別詩”一組課后練習中的閱讀片段“閱讀鏈接”“快樂讀書吧”基于教材的名著閱讀36統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024思維想象發(fā)展與提升37統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024了解課文內容，創(chuàng)造性地復述故事。提取主要信息，縮寫故事。（第3單元）了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。（第6單元）三年級下冊試著一邊讀一邊想象畫面（第1單元）走進想象的世界，感受想象的神奇。（第5單元）邊讀邊想象畫面，感受自然之美。（第1單元）大膽想象奇思妙想3-6年級編排思路

由課文想開去（第1單元）合理想象創(chuàng)造性想象38統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024發(fā)展思維教材呈現(xiàn)形式閱讀課文：《丁香結》《田忌賽馬》《跳水》等閱讀策略單元：預測、提問、有一定速度閱讀等閱讀鏈接：《花之歌》后的《楊柳與水蓮》實踐練習：想象畫面獲取信息、概括主要內容、復述、縮寫、寫梗概小練筆、初試身手、口語交際、習作等39統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024安排兩個思維路徑完全相反的語文要素五上：民間故事1.創(chuàng)造性復述和縮寫同步發(fā)展40統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024加強整合，注意單元內各板塊內容之間的聯(lián)系教學中發(fā)展思維需要注意的問題41統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024五上：有一定的速度閱讀三上：預測注意前后學習內容的關聯(lián)，有意識地引導學生運用學過的方法42統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024課文學習從內容層面進入到思維層面，引導學生獲得具有普適意義的解決問題的思維模式。五下第6單元：思維的火花2.了解人物的思維過程，加深對內容的理解43統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024五下《景陽岡》五上《“精彩極了”和“糟糕透了”》3.培養(yǎng)良好的思維品質分析思考的能力44統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024批判性思考的能力五上《憶讀書》邏輯思維能力五上第八單元《語文園地》45統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024“習作”編排與探究46統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024三“習作”編排與探究習作特色小練筆大作文習作單元有序列有目標有抓手重實踐重過程重方法三位一體循序漸進扎實推進47統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024特殊的習作單元三年級觀察想象四、五年級寫說明性文章按游覽的順序寫景物把一件事情寫清楚描寫人物六年級表達真情實感圍繞中心意思寫48統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024精讀課文2交流平臺初試身手習作例文習作從讀寫兩方面明確單元目標

從閱讀中學習方法歸納梳理提煉方法學生嘗試運用教師診斷教學進一步感悟、拓展方法形成單元學習成果49統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024年級教學重點教學要求三上觀察：仔細觀察，把觀察所得寫下來。①觀察要細致一些。②觀察時不僅用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸，用鼻子聞，有時還可以嘗一嘗。③觀察時注意事物變化。三下發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。①大膽想象，創(chuàng)造屬于自己的想象世界。②寫完后，互相交換習作。四上寫事：寫一件事，把事情寫清楚。①選一件印象深的事，按一定的順序把事情的經過寫清楚。②寫之前，想想這件事的起因，經過，結果怎樣。③寫完后，讀給同學聽。四下寫景：學習按游覽的順序寫景物。①按游覽的順序寫一個地方，把游覽的過程寫清楚。②和同學互評習作。五上寫物：搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。①寫清楚事物的主要特點，試著用上恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面。②與同學交流分享。五下寫人：初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。①選擇一個人，把他的特點寫具體，可以選取典型事例來表現(xiàn)他的特點。②運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物特點寫具體。③題目自擬。六上圍繞中心意思寫：從不同的方面或選取不同事例，表達中心意思。①想清楚要表達的中心意思，②圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。③寫完后，請同學讀。六下表達真情實感：習作時，選擇合適的內容寫出真情實感。①選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情經過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。②把印象深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。③同桌互讀。50統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024五年級習作編排表冊別單元題目教學目標要求五上一我的心愛之物寫一種事物，表達自己的感情。①寫自己的心愛之物，它是什么樣子，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。②圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。③和同學分享習作。二“漫畫”老師結合具體事例寫出人物的特點①先想想你的老師有什么突出的特點，再選一兩件能突出其特點的具體事情來寫。②讀給你寫的老師聽。三縮寫故事提取主要信息，縮寫故事①摘錄和刪減，保留主要內容，刪去次要內容，不要改變故事的愿意。②改寫和概括，把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔。③與原文比較，看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順。四二十年后的家鄉(xiāng)學習列提綱，分段敘述①把想象的場景或事件梳理一下，列一個習作提綱。②按習作提綱，分段敘述，重點部分寫具體。③和同學互換習作。五*介紹一種事物搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚①寫清楚事物的主要特點，試著用上恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面。②與同學交流分享。六我想對您說用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受①把你想對父母說的話一一列出來，從中選出幾個最想說的寫成一封信。②用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。七即景學習描寫景物的變化①按一定順序描寫景物。②寫出景物動態(tài)變化。③寫好后讀一讀，修改不滿意之處。八推薦一本書根據(jù)表達的需要，分段敘述，突出重點①重點寫推薦這本書的理由，可以只寫一點，也可以寫幾點，注意分段寫。②把重要的理由寫具體。③把習作讀給同學聽。51統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024三“習作”編排與探究五年級習作編排表冊別單元題目教學目標要求五下一那一刻，我長大了把一件事的重點部分寫具體①把事情的經過寫清楚，還要把自己受到觸動，感到成長的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。②題目自擬，寫完后和同學交流。二寫讀后感學習寫讀后感①簡單介紹文章或書的內容，重點介紹那些給你留下印象最深的內容。②選一兩個感觸最深的內容，寫出自己的感想。③寫完后讀一讀，再和同學交流。三寫研究性報告學寫簡單的研究性報告①研究性報告要有一個標題。②寫出研究的目的，研究的具體內容和研究方法，并對研究結果進行簡要的分析。四他陶醉了嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物內心①回想一下當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把他當時的樣子寫具體。②寫好后和同學交流，再對習作修改。五*把一個人的特點寫具體初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體①選擇一個人，把他的特點寫具體，可以選取典型事例來表現(xiàn)他的特點。②運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物特點寫具體。③題目自擬。六神奇的探險之旅根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉折①展開豐富合理的想象，把遇到的困境，求生的方法寫具體，如能把心情變化寫出來更好。②有興趣，可以續(xù)編你的探險故事，寫成探險日記。七中國的世界文化遺產搜集資料，介紹一個地方①選擇一處感興趣的中國的世界文化遺產寫一寫。②寫完后和同學交流。八漫畫的啟示看漫畫，寫出自己的想法①寫一寫從漫畫中得到的啟示，先寫清楚漫畫的內容，再寫出受到的啟示。②互評習作。52統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024三“習作”編排與探究狀物寫人寫什么怎么寫言之有物五年級習作53統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024五年級“小練筆”編排表冊別地方內容五上第2課課文由“落花生”想到那些默默無聞作著貢獻的人，下面的事物讓你想到身邊的哪些人，試寫一段話。第9課根據(jù)課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。語文園地四下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。第18課聯(lián)系上下文，說說為什么“我”拿到錢時“鼻子一酸”。你有過“鼻子一酸”的生活經歷嗎？試著寫一寫。語文園地六讀下面的句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫。第22課課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。語文園地七元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會設計一個海報吧。要有打動人的宣傳語，還可以配上好看的圖畫，看看誰制作的海報最吸引人。54統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024五年級“小練筆”編排表冊別地方內容五下第1課根據(jù)詩歌內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。語文園地一下面的語句在表達上有什么特點（對比）？想一想，選擇其中一句，照樣子寫一寫。語文園地四讀下面的例句，體會人物的心理活動。選擇一種情景，照樣子寫一寫。語文園地六◎讀一讀，注意加點的部分（時間描寫），你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗寫一寫?！蛳旅娴牟牧瞎?jié)選自葉圣陶先生為一位中學生修改的作文。讀一讀，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。語文園地七下面的句子寫出了景物的動、靜之美，選擇一個情景，照樣子寫一寫。第22課仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。語文園地八讀一讀，體會作者是怎樣表達自己想法的（擬人），再照樣子寫一段話。55統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024三“習作”編排與探究六年級習作編排表冊別單元題目教學目標要求六上一變形記習作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細一些。①發(fā)揮想象，把你變形后的經歷寫下來。②同學互評。二多彩的活動嘗試運用點面結合的寫法記一次活動①寫清楚活動過程；把印象深刻的部分作為重點寫；寫活動場面，既要關注整個場景，也要注意同學的表現(xiàn)；把活動中的體會寫下來。②讀給同學聽，根據(jù)他們的建議改一改。三讓生活更美好寫生活體驗，試著表達自己的看法。①是什么讓你的生活更美好？它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響？②開展“共享美好生活”主題班會。四筆尖流出的故事發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事①故事圍繞主要人物展開，把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。②試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可寫一寫人物的心理活動。③在班上開故事會。五*圍繞中心意思寫從不同方面或選取不同事例，表達中心意思①想清楚要表達的中心意思，②圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。③寫完后，請同學讀。六學寫倡議書學寫倡議書①倡議書的格式。②根據(jù)倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。七我的拿手好戲寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體。

①你的拿手好戲是什么，它是怎樣練成的，關于拿手好戲，有哪些有趣的故事。②怎樣來寫你的拿手好戲，哪些內容先寫，哪些內容后寫，哪些內容詳寫，哪些內容簡寫。③寫之前，列一個提綱。④寫后讀一讀，再改一改。八有你，真好通過事情寫一個人，表達出自己的情感①表達真摯的情感，寫時，假想這個“你”就在你眼前，你在用文字和他對話。③寫后讀一讀，是否把事情寫具體，是否融入自己的情感。56統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024三“習作”編排與探究六年級習作編排表冊別單元題目教學目標要求六下一家鄉(xiāng)的風俗習作時，注意抓住重點，寫出特點①介紹風俗，想想這種風俗的主要特點是什么，可分幾個方面介紹，重點介紹什么，在介紹時，可適當寫對這一風俗的實際體驗。②寫參加風俗活動的親身經歷，可把風俗的特點或來歷自然穿插，重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身感受。③和同學分享，根據(jù)同意意見修改完善。二寫作品梗概學習寫作品梗概①選擇讀的一本書寫梗概。②寫好后讀給同學聽。三*讓真情自然流露習作時，選擇合適的內容寫出真情實感①選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情經過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。②把印象深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。③同桌互讀。四心愿習作時，選擇適合的方式進行表達①寫前想一想，選擇什么材料能更好地表達你的心愿。②根據(jù)想表達的內容，選擇一種適合的表達方式，如記敘敘事，寫信或者寫日記，創(chuàng)作詩歌。③寫后讀一讀，用修改符號修改不滿意的地方。五插上科學的翅膀飛展開想象，寫科幻故事①寫一個科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來。②和同學交流，誰寫的科幻故事奇特又令人信服。六依依惜別策劃簡單的校園活動，學寫策劃書①寫一份畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書，分工職責要明確，活動流程要清楚。②可給老師或同學寫信，回憶美好時光，表達感恩之情；可給母校寫信，提出中肯建議；可給自己寫信，展望將來的自己。57統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024三“習作”編排與探究綜合圍繞中心意思寫表達真情實感言不離題言有真情六年級習作58統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024三“習作”編排與探究六年級“小練筆”編排表冊別地方內容六上語文園地三下面的句子寫出了人入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。第13課沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內容，寫一寫桑娜的心理活動。語文園地四讀一讀，體會人物復雜的內心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。第18課讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？針對這些現(xiàn)象設計一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和同學交流。第22課聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。語文園地七一位同學根據(jù)下面的說明書，做成了圖中的小臺燈。小臺燈有一處做錯了，跟說明書寫得不清楚有關系。讀讀說明書，把寫得不清楚的地方畫出來，再改一改。第24課照片凝固了我們生活中的一個個瞬間。從你的照片中選一張，仿照第1自然段寫一寫。語文園地八◎讀下面各組題目，結合課文內容說說這樣擬題好在哪里，再修改自己的習作題目?！蜃x下面的詞語，你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。59統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024三“習作”編排與探究六年級“小練筆”編排表冊別地方內容六下第2課作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫一種你最喜愛的食物。第8課讀了課文，你對“時間之流”有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。第16課仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。60統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024三“習作”編排與探究質量標準年級維度重點質量標準水平描述五5.1觀察積累搜集資料圍繞感興趣的事物搜集相關資料；會通過多種途徑搜集相關資料；能選擇和運用搜集到的相關資料。5.2思維想象合理想象圍繞要表達的內容想象；想象符合人、事、景、物的特點；能把場景、過程等想象具體。5.3組織內容編寫提綱習作前，主動編寫習作提綱，基本養(yǎng)成編寫習作提綱的習慣；按照習作提綱，分段敘述，把重點部分寫具體。5.4運用語言言之有物寫出的人物、事物有特點；選用典型事例表現(xiàn)人物特點；分段介紹事物的各個方面表現(xiàn)事物特點；采用多種方法表現(xiàn)人物特點或說明事物特點；描述周圍人的反應，間接寫出人物特點；會寫讀后感和研究性報告。5.5修改分享根據(jù)重點要求修改明白歷次寫作的重點要求；根據(jù)重點要求找出不足的地方；知道怎么修改，會動筆修改。61統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024三“習作”編排與探究質量標準年級維度重點質量標準水平描述六6.1觀察積累關注生活能發(fā)現(xiàn)日常生活中的一些新現(xiàn)象、新問題；能對發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題進行“是什么、為什么、怎么樣”的思考。6.2思維想象創(chuàng)編故事能把故事想象完整，情節(jié)吸引人；能想象故事發(fā)生的環(huán)境、人物的心理活動；故事要圍繞主要人物展開。6.3組織內容中心意思明確要表達的中心意思是什么;圍繞要表達的中心意思，從不同方面選擇事例；詳略得當。6.4運用語言真情實感表達的情感真實；能較靈活地采用不同的方法流露、抒發(fā)情感；會寫倡議書。6.5修改分享學會分享能發(fā)現(xiàn)寫得比較好的詞、句、段；能圍繞訓練重點發(fā)現(xiàn)寫得好的地方；能說出寫得好的原因；能交流自己的習作體會。62統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024習作單元能力訓練目標螺旋上升，循序漸進；既在習作單元獨立成線，又結合閱讀單元、單元習作適度穿插、有機滲透。起點終點63統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024五年級上冊本次習作有哪些前期的基礎？訓練基礎：三上“我們眼中的繽紛世界”四上“寫觀察日記”寫心愛之物的樣子、得到它的經歷等。四上“留心觀察”64統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024標準的說明文65統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024富有情趣的說明文66統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024練習題的價值和意義？為什么要去體會表達上的不同？67統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024感受歸納運用68統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024進一步強化說明的方法拓寬了把一件事物介紹清楚的思路和其他方法分類介紹分條介紹69統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024綜合運用多種表達方法對學生思維發(fā)展的要求選材的多個角度事物本身的常見度、新奇度既可以介紹特點，也可以介紹制作和使用的方法。70統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024習作單元教學建議（一）研制單元核心教學目標：“弱水三千，我只取一瓢飲！”（二）發(fā)揮精讀課文例子功能：“萬花叢中過，只采一朵蓮！”明確精讀課文教學目標：指向學習習作知識和表達方法的閱讀教學?。ㄈ┱蠁卧鍓K集中發(fā)力：“致力于習作能力的形成！”與閱讀策略單元教學理念類似71統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024講民間故事（五上）我最喜歡的人物形象（五上）我是小小講解員（五下）我們都來講笑話（五下）

獨白類

制定班級公約（五上）父母之愛（五上）走進他們的童年歲月（五下）我們都來演一演（五下）對話類當眾表達條理表達應對能力口語交際板塊72統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024

說清楚說清楚看法和理由。運用合適的方法講述。三年級

有主題，說完整圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。用卡片提示講述內容；不遺漏主要信息。四年級有依據(jù)，有條理選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。分條講述，按順序講。根據(jù)記錄有條理地表達。

五年級

更豐富，更靈活豐富故事的細節(jié)。根據(jù)聽眾的反應，對講解的內容做調整。一、能力發(fā)展的訓練梯度表達73統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024能了解講話的內容。邊聽邊思考，想想別人講的是否有道理。三年級判斷別人說的話是否與話題有關。根據(jù)討論的目的記錄重要信息。聽清要點。四年級聽人說話能抓住重點。在交流時能邊聽邊記錄。用心傾聽，做一個好的聽眾。

五年級聽懂邊聽邊記傾聽74統(tǒng)編教材五六年級教材解析及教學建議5/9/2024匯總小組意見，盡可能反映每個人的想法。三年級圍繞話題說。分類整理小組意見，有條理地匯報。四年級發(fā)言控制時間