第七冊、第八冊培訓(xùn)

第七冊、第八冊培訓(xùn)2005，07，1四年級學(xué)生發(fā)展的總趨勢表面看教材頁數(shù)少了（6-1367-118）主體課文少了（6-337-28）金鑰匙多了（）為什么會有這樣的變化？水平要求高了。2四年級學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平能夠獨(dú)立完成識字學(xué)詞的任務(wù)能夠主動積累名言警句、古詩詞等書面表達(dá)錯別字率≤2%能夠獨(dú)立閱讀課文養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

會修改習(xí)作能夠有理有據(jù)地進(jìn)行交流和評價(jià)其他（量的要求）31能夠獨(dú)立完成識字學(xué)詞的任務(wù)

前三年的基礎(chǔ)：能比較熟練地識字學(xué)詞1~2單元學(xué)習(xí)寫摘錄筆記3~7單元練習(xí)辨析8~11單元運(yùn)用語文知識識字學(xué)詞12單元學(xué)習(xí)測查8冊——自學(xué)，自查4關(guān)于要求1的教學(xué)建議放手——·學(xué)生能獨(dú)立完成的不要包辦代替

·學(xué)生不能獨(dú)立完成的要引導(dǎo)他們學(xué)會獨(dú)立完成2引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)內(nèi)容：挑詞–出題–評改–復(fù)習(xí)……

時(shí)機(jī)：先學(xué)后教，有的放矢摘錄筆記（測試題）就是現(xiàn)在的作業(yè)定期組織活動，如競賽、打擂臺等52能夠主動積累名言警句、古詩詞等

P5為例至少背1條，評價(jià)顯示“上不封頂下保底”鼓勵自己積累，多加分，形成制度鼓勵運(yùn)用，例如寫進(jìn)習(xí)作中，多加分課堂給1-3分鐘介紹有關(guān)知識，如《論語》、韓愈、亞里士多德及其老師。請好學(xué)生做五年級起教材不再設(shè)計(jì)此欄目63書面表達(dá)錯別字率≤2%

見P113丁丁的個人總結(jié)興趣方法：①二年級③⑤……習(xí)慣：②④此前——①②④此后——補(bǔ)充P113，知-會-熟九冊目標(biāo)≤1%74能夠獨(dú)立閱讀課文獨(dú)立閱讀的步驟和方法（8冊P72）：自讀——交流——評價(jià)——復(fù)習(xí)與以往教學(xué)（學(xué)什么及怎么學(xué)）比較：更關(guān)注使學(xué)生會學(xué)更關(guān)注個性體驗(yàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教8自讀朗讀——默讀精讀——略讀自讀步驟：提問——解答——筆記愿意提問→敢于提問→善于提問9關(guān)于要求4的安排71畫（寫）出問題72歸類分別處理問題78P4、P43P34批注筆記81~3是什么，怎么樣，為什么88P30P72解答提問獨(dú)立閱讀的步驟10關(guān)于要求4的具體建議《課標(biāo)（修改稿）》：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本……不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮?！痹覆辉浮⒛懿荒芷瞥械慕虒W(xué)模式是實(shí)現(xiàn)教材設(shè)計(jì)思路的決定因素。11保證自讀時(shí)間，不能推到課外。提倡“前一節(jié)后+后一節(jié)前”的板塊。充分利用差異組織閱讀交流

·以具有普遍性、典型性的例子帶動一般。

·建立健全重點(diǎn)發(fā)言人制度

·實(shí)例;示范;模仿教師的評價(jià)和精彩講解必不可少通過修改筆記(不要擦去)的方法復(fù)習(xí)鞏固。不要追求形式化。課件評優(yōu)課時(shí)不用筆記可以多種形式12邊彌補(bǔ)過去不足邊進(jìn)行本冊任務(wù),同時(shí)兼顧后續(xù)學(xué)習(xí)要求。例如現(xiàn)在仍然是老師牽著走的例如第8冊“是什么”要求概括滾動式前進(jìn)，螺旋形上升，任何一個“金鑰匙（教學(xué)要點(diǎn)）”，都要反復(fù)實(shí)踐，務(wù)須形成能力。涉及的語文知識，如“比喻”“反義”“因果”等，不回避，也不追求系統(tǒng)化，以“需要”為目的，以“精要，有用，好懂”為原則。（此一點(diǎn)適用于各方面）加強(qiáng)整合,不要脫離語文基礎(chǔ)知識抓閱讀,也不要脫離人文感受抓閱讀135.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1冊每天閱讀3冊查字典7冊自讀筆記8冊P91···14關(guān)于要點(diǎn)5的教學(xué)建議長抓不懈定期(每個月)舉行圖書會；或辦圖書角，輪流推薦新書……使這一項(xiàng)可以通過互評落實(shí)。要求每節(jié)語文課帶字典（不會影響評價(jià)）進(jìn)入評價(jià)15閱讀教學(xué)的評價(jià)過程為主（≥50%）朗讀；課外閱讀；筆記；交流……學(xué)法、習(xí)慣為主水平測試安排在期末精讀測感受理解略讀測搜索主要信息166會修改習(xí)作

教材在寫作教學(xué)方面的思路是：教材始終認(rèn)為，使學(xué)生愿意寫、有的寫是關(guān)乎寫作內(nèi)容的，第一位的。

課標(biāo)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！币盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛?！?/p>

多看

+多練觀察；閱讀寫；修改先寫后導(dǎo)，以寫帶教（不是先教后寫，以講授帶實(shí)踐）17教材對①的安排與閱讀結(jié)合，例如P1、P2、P10上與活動結(jié)合，例如P10中右（個人活動計(jì)劃）與生活結(jié)合，例如P10中左日記≥1/周必須有選擇?。ň毠P≥32次）自愿為原則！18教材對②“修改”的安排73P29修改的方法AB76P62修改的標(biāo)準(zhǔn)——有根有據(jù)（真實(shí)）78P75修改的標(biāo)準(zhǔn)——有情有意(有中心)81P10修改的標(biāo)準(zhǔn)——*有血有肉(具體)82P17修改的標(biāo)準(zhǔn)——有聲有色(生動)83P25修改的標(biāo)準(zhǔn)——*有條有理87P62修改的方法C19關(guān)于要點(diǎn)6的教學(xué)建議把修改看作提高寫作能力的重要手段。《課標(biāo)》：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！苯M織多種教學(xué)活動,提高修改的興趣。“實(shí)物教學(xué)法”——正面的；反面的使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用修改的方法和修改的標(biāo)準(zhǔn)。督促；典型引路，以養(yǎng)成修改的習(xí)慣208能夠有理有據(jù)地進(jìn)行交流和評價(jià)72P20怎么做重點(diǎn)發(fā)言人76P62分辨相同意見和不同意見712P113實(shí)事求是81P11怎么做討論的主持人82P17分辨不同意見（內(nèi)容；表達(dá)）85P45與不同的意見交流86P56正確對待別人對自己的評價(jià)8…12P110評價(jià)的橫比和縱比21關(guān)于要點(diǎn)8的教學(xué)建議教師應(yīng)重視自檢、評價(jià)、交流，把它們看作是提高語文素養(yǎng)的有機(jī)組成部分。樹立起自檢意識、對方意識至關(guān)重要。與閱讀、習(xí)作、“暢所欲言”等結(jié)合進(jìn)行，不要當(dāng)成知識點(diǎn)“傳授”。有廣闊的探索空間，注意積累經(jīng)驗(yàn)。22四年級第七單元教學(xué)目標(biāo)不在識字上，注意單元主題的文化內(nèi)涵和語文要素。7，P64學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)，結(jié)果不是最重要的?；顒拥慕Y(jié)果：*紀(jì)念日的展示會*紀(jì)念日說明材料/記敘紀(jì)念日活動23第七單元的教學(xué)建議應(yīng)從第6單元布置。選題不可過大，每小組不能超過1個選題。全班一個日子即可。7P65、8P59展示活動的幾個階段.教師要適時(shí)指導(dǎo),抓好選題、分工764、8P58的內(nèi)容盡量糅合進(jìn)過程中。進(jìn)入評價(jià)，評水平、合作態(tài)度。24關(guān)于量大、進(jìn)度緊、難度深的問題“量”大的必要性保證充分的實(shí)踐機(jī)會，足以形成并提高語文素養(yǎng)。保證能滿足農(nóng)村學(xué)校、老少邊窮學(xué)校的學(xué)生閱讀等方面的需求?！傲俊贝蟮目赡苄岳碚搶?shí)踐出路：不是減少“量”，而是改革。

25注意學(xué)生發(fā)展存在的“寬帶”現(xiàn)象學(xué)生的思維能力（感知、想象、思考、記憶等）發(fā)展較早、較快。A語文基礎(chǔ)知識、基本技能發(fā)展較晚、較慢。B如何對待AB之間的時(shí)間差？

⑴A等B？限制發(fā)展；沒趣

⑵B趕A？艱難負(fù)擔(dān)重；沒趣現(xiàn)時(shí)是⑴⑵都很嚴(yán)重

⑶實(shí)行“高起點(diǎn)，低要求”根據(jù)兒童的“最近發(fā)展區(qū)”決定“高”“低”的“度”。26改革語文的評價(jià)

⑴上不封頂下保底一冊兩個單元、一單元中一篇課文只保底鋼性目標(biāo)：識字（≤80%）、學(xué)詞、背書綜合性活動可大可小一學(xué)期大活動4次

⑵高起點(diǎn)低要求課后思考題、“語文天地”是學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動，不是即刻能達(dá)到的目標(biāo)。不能學(xué)什么考什么，學(xué)多難考多難。例如識字、概括段意27改革語文課堂教學(xué)

⑴把握教材特點(diǎn)。不要追求“講深、講透、講全”。

⑵打破原有各種模式，先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)?！敖處熤疄榻?，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”

⑶教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。葉圣陶：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決?！薄胺矠榻陶弑仄谟谶_(dá)到不須教?！?8葉圣陶：“我也曾朦朧地想過，知識是教不盡的，……語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！比~圣陶