信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合-以“UMU”在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的運(yùn)用為例

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合——以“UMU”在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的運(yùn)用為例信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合——以“UMU”在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的運(yùn)用為例摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸引入了信息技術(shù)，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)和有趣。本文以UMU在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上的運(yùn)用為例，探討了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有機(jī)融合；UMU；英語(yǔ)復(fù)習(xí)課1.引言隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，教育的方式和手段也發(fā)生了巨大的變化。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，可以使得教學(xué)更加便捷高效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文以“UMU”在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用為例，探討了如何利用信息技術(shù)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。2.背景傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要依靠教師口頭傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。而信息技術(shù)的引入，使得教學(xué)更加靈活多樣化。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上，利用UMU可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。3.UMU在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用3.1課前準(zhǔn)備在課前，教師可以利用UMU創(chuàng)建一個(gè)課程頁(yè)面，上傳相關(guān)的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料。學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)，提前了解課堂內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。3.2課堂互動(dòng)在課堂上，教師可以利用UMU進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。教師可以提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)UMU進(jìn)行回答。這種實(shí)時(shí)互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。3.3作業(yè)批改傳統(tǒng)的作業(yè)批改需要教師花費(fèi)大量時(shí)間和精力，而利用UMU可以極大地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)生可以將作業(yè)通過(guò)UMU提交，教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行批閱和評(píng)分，節(jié)省時(shí)間，提高批改效率。4.優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合帶來(lái)了許多優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也面臨一些挑戰(zhàn)。4.1優(yōu)勢(shì)首先，信息技術(shù)可以使得教學(xué)更加生動(dòng)和有趣。通過(guò)利用多媒體技術(shù)，可以呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，信息技術(shù)可以提高教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)時(shí)互動(dòng)和在線(xiàn)作業(yè)批閱，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困難，幫助他們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，信息技術(shù)可以節(jié)省教師的時(shí)間和精力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)和作業(yè)批閱，提高工作效率。4.2挑戰(zhàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，師生之間的互動(dòng)存在一定的障礙。尤其是對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)，他們可能并不熟悉和習(xí)慣利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這需要一定的時(shí)間和培訓(xùn)。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用也需要一定的設(shè)備和技術(shù)支持。有些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面可能存在一定的限制和不足。5.結(jié)論信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合可以提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。通過(guò)UMU的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，并減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。然而，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合還面臨一些挑戰(zhàn)，需要學(xué)校和教師共同努力來(lái)克服。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合將為教育事業(yè)帶來(lái)更大的變革和進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：[1]黃景亮,黃怡蓁.信息化推進(jìn)下的英語(yǔ)教育變革[J].課程教育研究,2017,12(08):62-63.[2]張帥,谷曉輝.信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合研究[J].管理評(píng)論,2019,3