語文教學教案三年級下第二部分

第一單元單元統(tǒng)整備課

單元內(nèi)容概說

本單元以“可愛的生靈”為主題，安排了《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆

蟲備忘錄》四篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗?！豆旁娙住?/p>

呈現(xiàn)的是古代詩人眼中美麗的春夏景象；《燕子》一文簡筆勾勒了燕子的外形以

及飛行、休憩的姿態(tài)；《荷花》一文細膩地描寫了荷花的姿態(tài)；《昆蟲備忘錄》把

昆蟲描寫得情趣盎然。

語文要素布列（要素在課文中并列分布）

核心素養(yǎng)要點

內(nèi)容課時教學目標（素養(yǎng)要點）

古詩三首21.認識28個生字，讀準4個多音字，會寫36個字，會寫

29個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和指定的

燕八、、子J2

課文段落。默寫《絕句》。

3.能試著一邊讀一邊想象畫面。

荷花2

4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會優(yōu)美生動的語句

并摘抄。

昆蟲備忘錄15.能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物。

1.能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可

以開展哪些活動。

口語交際1

2.在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別

人。

1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。

習作12.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自

己的感受。

1.能體會語句的優(yōu)美生動。

語文園地2

2.能運用偏旁歸類的識字方法認識“援、擲”等9個生字。

識記“救援、投擲”等9個詞語。

3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。

4.能仿照例句，寫出一種小動物的外形特點。

5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

第二單元單元統(tǒng)整備課

單元內(nèi)容概說

本單元圍繞著“寓言”這一主題，選編了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角

和鹿腿》《池子與河流》四篇課文。《守株待兔》講述的是宋國一個農(nóng)夫撿到一只

撞死的兔子后，希望再撿到兔子，結(jié)果農(nóng)夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地

卻荒蕪了的故事?！短展藓丸F罐》講的是國王櫥柜里的鐵罐瞧不起陶罐，但它們

埋在土里許多年以后，陶罐出土成了文物，而鐵罐卻已不復存在的事?！堵菇呛?/p>

鹿腿》講述了一只鹿獅口逃生的故事。《池子與河流》是一首寓言詩，通過池子

與河流之間的對話，表達了她們對生活、對人生的不同態(tài)度。

語文要素布列（要素在課文中梯度分布）

核心素養(yǎng)要點

內(nèi)容課時教學目標（素養(yǎng)要點）

1.認識28個生字，讀準3個多音字，會寫33個字，會

守株待兔2

寫27個詞語。

陶罐和鐵罐22.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《守株待兔》。

3.能結(jié)合相關語句，體會人物不同的性格特點。讀懂故

鹿角和鹿腿2事，明白道理。

4.能借助注釋讀懂文言文。

池子與河流1

5.能結(jié)合生活實際對故事發(fā)表自己的看法。

1.積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。

口語交際12.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重

不同的想法。

習作11.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2.能把自己看到的、想到的寫清楚。

3.能與同學分享習作，并能根據(jù)同學的意見修改習作。

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)對寓言的體會和

認識。

2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能

寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語飛

3.能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。

語文園地2

4.能按照正確的格式寫一個通知。

5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”

等8個字。

6.積累“邯鄲學步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成

語。

1.能產(chǎn)生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言

的興趣，自主閱讀相關作品，了解故事內(nèi)容。

快樂讀書吧12.能體會故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。

3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱

讀的成果。

第三單元單元統(tǒng)整備課

單元內(nèi)容概說

本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》

《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文和一個綜合性學習“中華傳統(tǒng)節(jié)日”。

其中，四篇課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住访枥L

了春節(jié)、清明節(jié)和重陽節(jié)里人們過節(jié)時的情景，表現(xiàn)了相關中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間

風俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過，告訴人們中國古代的四大發(fā)明之一“造

紙術”極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展：《趙州橋》重點介紹了趙州

橋的堅固，同時還介紹了趙州橋的美觀，表現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧和才干；

《一幅名揚中外的畫》具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風貌

和當時人們的生活情景。

語文要素布列（要素在課文中并列分布）

核心素養(yǎng)要點

內(nèi)容課時教學目標（素養(yǎng)要點）

古詩三首2

1.認識34個生字，讀準7個多音字，會寫35個字，會

紙的發(fā)明2寫30個詞語。

2.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。

趙州橋23.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對有關的現(xiàn)象

或成因作出解釋。

一幅名揚中外4.了解課文相關段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。

1

的畫

1.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,并記錄

這些節(jié)日的相關風俗。

2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚

綜合性學習4

過節(jié)的過程。

3.以適當?shù)姆绞秸故揪C合性學習的成果。

4.能對其他小組的展示活動作出評價，提出改進建議。

1.能回顧、梳理“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具

體方法。

2.能分享在日常生活中自主識字的途徑及成果，認識

“稅、檔”等7個生字。

語文園地2

3.能按活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。

4.能說出句子表達上的特點，并模仿著寫一寫。

5.積累“文房四寶”等有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字

I司語。

第四單元單元統(tǒng)整備課

單元內(nèi)容概說

本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》三篇課文，

這些課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)。《花鐘》通過觀察，發(fā)

現(xiàn)了植物不同的開花時間；《蜜蜂》通過觀察與實驗，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認方向

的能力；《小蝦》通過觀察，了解了小蝦的生活習性。教材旨在引導學生知道細

致的觀察可以讓我們對事物有更多的了解，進而感受觀察的樂趣，培養(yǎng)學生做生

活的有心人，養(yǎng)成認真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習慣。

語文要素布列（要素在課文中梯度分布）

核心素養(yǎng)要點

內(nèi)容課時教學目標（素養(yǎng)要點）

1.認識28個生字，讀準1個多音字，會寫25個字，會寫

花鐘2

30個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦指定的段落。

蜜蜂23.默讀課文，能借助關鍵語句概括一段話的大意，讀懂課

文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。

4.能體會并積累課文中生動、準確的詞句，能借鑒課文的

小蝦1

表達仿寫句子。

1.能借助圖表記錄自己做過的一項小實驗，能按順序?qū)?/p>

驗過程寫清楚。

習作1

2.能根據(jù)要求與同學互評習作，并嘗試用修改符號修改自

己的習作。

1.知道能借助關鍵語句或關鍵語句的提示概括一段話的大

意，把握關鍵語句的不同位置。

語文園地22.能仿照例子，寫下自己的觀察和思考。

3.學習“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。

4.朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

第五單元單元統(tǒng)整備課

單元內(nèi)容概說

本單元是習作單元，安排了''精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習作

例文”“習作”五部分內(nèi)容。精讀課文的主要功能是從閱讀中學習習作方法：

“交流平臺”對如何大膽想象進行了梳理、總結(jié)；“初試身手”安排了兩個激發(fā)

想象的體驗活動；“習作例文”提供范例，讓學生繼續(xù)體會寫法：“習作”引導

學生運用學到的習作方法進行實踐。圍繞“大膽想象”這個主題，本單元編排了

《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹》兩篇精讀課文，《一支鉛筆的夢想》《尾巴

它有一只貓》兩篇習作例文，從不同的角度、用不同的方法講述了神奇有趣的想

象故事。《宇宙的另一邊》大膽想象在宇宙的另一邊還有一個世界，而且是這一

邊的倒影；《我變成了一棵樹》講述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷；《一支

鉛筆的夢想》描述了一支“老憋在抽屜里”的鉛筆的各種夢想；《尾巴它有一只

貓》寫了不是貓有一條尾巴，而是尾巴擁有一只貓的故事。

語文要素布列（要素在課文中并列分布）

核心素養(yǎng)要點

內(nèi)容課時教學目標（素養(yǎng)要點）

宇宙的另一邊21.認識13個生字，會寫24個字，會寫26個詞語。

2.了解課文內(nèi)容，感受作者大膽和神奇的想象。

我變成了一棵樹2

3.能和同學交流自己想象到的內(nèi)容。

1.能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，

交流平臺與初試

1感受大膽想象的樂趣。

身手

2.能畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開頭接龍編寫故事。

習作例文1能借助習作例文進一步體會豐富與神奇的想象。

1.大膽想象，寫一個想象故事。

習作1

2.能欣賞同伴習作并提出修改建議。

第六單元單元統(tǒng)整備課

單元內(nèi)容概說

本單元圍繞“多彩童年”這一主題，編排了《童年的水墨畫》《剃頭大師》

《肥皂泡》《我不能失信》四篇課文。本單元的語文要素是“運用多種方法理解

難懂的句子”。《童年的水墨畫》以詩歌的形式，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多

彩、自由自在；《剃頭大師》折射出童年生活的純真與有趣；《肥皂泡》寫出了兒

童豐富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》講述了宋慶齡小時候誠實守信的故

事。四篇課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真

和美好。

語文要素布列（要素在課文中并列分布）

核心素養(yǎng)要點

內(nèi)容課時教學目標（素養(yǎng)要點）

1.認識29個生字，讀準1個多音字，會寫37個字，

童年的水墨畫2

會寫41個詞語。

2.朗讀課文。背誦《溪邊》。

剃頭大師23.默讀課文。能運用多種方法理解難懂的句子。能

理解課文的主要內(nèi)容。

肥皂泡2

4.能體會文章豐富的想象，說出肥皂泡還有哪些美

麗的去處。

我不能失信1

5.能說出課文以“剃頭大師”作為題目的好處。

1.寫一個人，嘗試寫出他的特點。

習作1

2.能給習作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的

方法。

2.學習一組與海島、港口有關的詞語，認識6個生

語文園地2字，并能根據(jù)詞語想象畫面。

3.認識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

4.能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

5.朗讀和背誦3句關于“改過”的名言。

第七單元單元統(tǒng)整備課

單元內(nèi)容概說

本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》

《火燒云》3篇課文，語言優(yōu)美，展現(xiàn)了世界的多姿多彩和不同事物的美。其中

《我們奇妙的世界》展現(xiàn)了世界的神奇和活力；《海底世界》揭示了海底世界景

色的奇異和物產(chǎn)的豐富；《火燒云》描繪了變化極多極快的火燒云的奇特和瑰麗。

大自然如同一位神奇的魔術師，把無窮無盡的奧秘隱藏在天地間，吸引著人們?nèi)?/p>

尋找，去發(fā)現(xiàn)。

語文要素布列（要素在課文中并列分布）

核心素養(yǎng)要點

內(nèi)容課時教學目標（素養(yǎng)要點）

1.認識25個生字，讀準3個多音字，會寫35個字，

我們奇妙的世界2會寫39個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦《火燒云》第3?6自然

段。

海底世界23.了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的，理解課

文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙。

4.知道怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚。

火燒云25.能體會課文語言表達的好處，能借鑒課文的表達仿

寫句子。

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。

口語交際1

2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

L能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大

熊貓。

習作1

2.通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內(nèi)容

并補充新的內(nèi)容。

1.圍繞如何在習作中用上平時積累的語言展開交流，

增強運用平時積累的語言的意識。

語文園地22.了解用問句作文章開頭的作用，學習用這種方法說

一段話。

3.認識尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物

啟事。

4.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、

露”等8個字寫規(guī)范、寫勻稱。

5.熟讀并記誦4個成語，知道它們的意思。

第八單元單元統(tǒng)整備課

單元內(nèi)容概說

本單元以“有趣的故事”為主題，編排了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方

帽子店》《漏》《棗核》4篇課文。4篇課文語言簡潔，情節(jié)生動，既展現(xiàn)了故事

的趣味性，同時又蘊含著深刻的道理。《慢性子裁縫和急性子顧客》，裁縫慢條斯

理，顧客急于求成，故事結(jié)局很有意思，出人意料，卻在情理之中?！斗矫弊拥辍罚?/p>

人們在為方帽子店主人固執(zhí)、愚蠢感到好笑的同時，不由得思考“那些不舒服的

方帽子，慢慢地成為古董”的原因?！堵酚哪卦忈屃耸裁唇小白鲑\心虛”。

《棗核》生動地講述了一個只有棗核大小的孩子，機智勇敢地幫助老百姓奪回牲

口，懲治惡官的故事。

語文要素布列（要素在課文中梯度分布）

核心素養(yǎng)要點

內(nèi)容課時教學目標（素養(yǎng)要點）

慢性子裁縫和急1.認識33個生字，讀準8個多音字，會寫25個字，會

2

性子顧客寫22個詞語。

2.分角色朗讀課文，能讀出故事中人物對話的語氣，體

方帽子店1

會人物特點。

漏23.默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會故事

的有趣。

棗核1

4.能借助提示，按順序復述故事，不遺漏重要情節(jié)。

1.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方

口語交際1法，把故事講得吸引人。

2.認真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。

1.能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來

習作1的生活變化，編寫一個童話故事。

2.能用學過的修改符號修改自己的習作。

1.能總結(jié)復述故事的方法。

2.認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，

能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8

個詞語。

語文園地2

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.能模仿例子說幾個題目。

5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

6.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

交流平臺與初試身手

教學目標

1.能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，感受大膽想象

的樂趣。

2.能畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開頭接龍編寫故事。

教學重點

能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，感受大膽想象的

樂趣。

教學難點

能根據(jù)故事開頭接龍編寫故事。

教學策略

教學時要把“交流平臺”與“初試身手”兩部分內(nèi)容整合起來。要注意“交

流平臺”與精讀課文的勾連，由課文入手，引導學生從中有所發(fā)現(xiàn)，還要注意“初

試身手”與單元習作的聯(lián)系。充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生大膽想象，進行

創(chuàng)作。

教學準備

教師準備：制作課件。

學生準備：水彩筆、白紙板。

教學課時

1課時。

教學過程

一、奇思妙想，激發(fā)興趣

1.激趣導入：同學們，課前，我們先來做個游戲，名字叫“奇思妙想”。

2.游戲：

(1)課件依次出示：豎線、圓和點。

(2)觀察上面的圖形，大家能聯(lián)想到什么？又想象到一個什么樣的故事？

(3)學生匯報交流。

(4)小結(jié)：同學們，想象被心理學家譽為智慧的翅膀。大膽想象的世界魅力

無窮。

設計意圖

通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

二'回顧課文，啟發(fā)想象

(一)感知想象的特點和作用。

1.本單元我們學過的課文里，作者都是怎樣大膽想象的？請大家回想一下，

把文中你覺得有意思的想象和大家交流。

2.學生匯報，教師相機指導。

(1)出示《宇宙的另一邊》的課文插圖，教師小結(jié)：

在宇宙的另一邊，想寫關于風的習作，要先變成風，在空中飛啊飛，飛得越

高，習作的分數(shù)就越高……在想象的世界里，什么都可能發(fā)生。大膽想象，可以

讓我們擁有奇異的經(jīng)歷。

(2)出示《我變成了一棵樹》的課文插圖，教師小結(jié)：

自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里。

這樣的想象很奇特。

3.小結(jié)：同學們，大膽想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的

文章感覺真有意思。

(二)掌握大膽想象的要領。

L思考：同學們，在寫想象故事的過程中，作者的寫法又有哪些特點呢？

2.學生匯報，教師相機指導。

(1)出示“趴在窗臺看著星空、大雪茫?！钡葓D片，學生匯報。

小結(jié)：想象也不能胡編亂造，要認真觀察現(xiàn)實生活的環(huán)境、事物，在此基礎

上，展開合理大膽的想象。立足現(xiàn)實生活，才能使想象生動精彩。

(2)出示帶有鳥窩、小動物和樹的圖片，學生匯報。

教師小結(jié)：讓事物具有人的特征，有思想，會說話，有喜怒哀樂，這種擬人

化的寫法讓故事變得生動有趣。

3.小結(jié)：立足生活，大膽想象，并運用擬人化的寫法，讓想象故事更有吸引

力。

設計意圖

結(jié)合兩篇課文，引導學生回顧總結(jié)，加深學生對大膽想象的感知，并從中受

到啟發(fā)。

三'交流表達，初試身手

1.過渡：你瞧，只要我們留心生活，大膽想象，就會有很多奇妙有趣的故事。

接下來我們就一起插上想象的翅膀，初試身手。

2.出示圖片，觀察圖片。

(1)觀察圖片。想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)學生交流匯報。

(3)上面的圖片就是手指印創(chuàng)作圖。你能在紙上按出自己的手指印，再把它

畫成想象中的事物嗎？看誰畫得新奇。

(4)學生創(chuàng)作，小組交流。

出示小組合作要求：

①每人輪流用幾句話告訴大家你創(chuàng)作的是什么。

②認真聆聽同學發(fā)言，評出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的創(chuàng)作。

③小組代表介紹。(實物投影圖片，學生介紹)

(5)我們能不能給它們分分類啊？(動物、植物、景、人……)

(6)總結(jié)：你瞧，手指印的世界是多么豐富啊，只要我們大膽想象，可創(chuàng)作

的東西還真不少呢！

3.當場寫作，相機指導。

(1)過渡：手指印創(chuàng)作的事物背后會有怎樣精彩的故事呢？現(xiàn)在，就請你把

自己大膽的想象寫一寫，然后和大家分享。

(2)學生寫作。提醒：身體坐直，注意寫字姿勢。寫完讀一讀，做到文從字

順。

⑶教師相機指導。

4.選擇開頭，接龍故事。

(1)導學：好的開頭是作文成功的一半。請同學們從下面的開頭中任選一個

你喜歡的，展開想象，大家一起接龍編寫故事。

?夏天到了，瞌(k。)睡蟲王國一片沸(fE)騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找

自己的朋友……

?一陣大風過后，小牧童被吹到了顛(didnH到村。他睜開眼睛，只見樹枝和

樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……

(2)選擇開頭，在小組內(nèi)口頭進行接龍編故事。

(3)選取好的故事匯報交流，師生點評。

5.教師總結(jié)。

小故事，大智慧。希望同學們掌握方法，走進想象的世界，創(chuàng)編出精彩的故

事。

設計意圖

先觀察，再創(chuàng)作，層層深入；選擇開頭，接龍編故事，降低難度。

口語交際

趣味故事會

教學目標

1.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，把故事講得吸引

人。(重點)

2.認真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。(重點)

教學準備

教師準備：制作課件，準備角色圖片。

學生準備：搜集有趣的故事，能用簡短的話復述故事的主要內(nèi)容。

教學課時

1課時。

教學過程

一、趣味交流，引出故事

師：同學們，你們愛聽故事嗎？

生：（齊）愛聽！

師：老師也特別喜歡聽故事。有的故事讓人感到溫暖，有的故事讓人明白道

理，還有的故事有趣極了……你最喜歡的故事是什么？誰愿意來講講？

（學生說出自己喜歡的故事的名稱）

設計意圖

此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設交際情境，讓學生說出自己喜歡的故事的名稱，并獎勵第一

個發(fā)言的學生，以此激發(fā)學生交際的興趣，讓學生樂于參與到交際活動中。

二'教師范講，學會傾聽

師：同學們，今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€十分有趣的故事，想不想聽？

生：（齊）想。

師：那誰來說說看，聽故事的時候，要注意什么？

生1：聽故事的時候，我們栗集中注意力，要認真地聽。

生2：聽故事的時候，我們的眼睛要看著講故事的人。

生3：聽故事的時候，要用心去記，聽完了，要能說出故事的主要內(nèi)容。

師：同學們說得真好，相信你們也一定能做到。

（以敲鑼打鼓的喜慶音樂導入，教師講《老鼠嫁女》的故事，注重聲情并茂。）

師：故事講完了，同學們，誰能來說說這個故事呢？

（生試著復述故事）

師：看來，同學們聽得都很認真，很輕松地就說出了故事的主要內(nèi)容及故事

中的角色，還知道誰是最后的新郎了，真了不起！聽故事就應該聽仔細，才能記

得牢。我要送給你們細心徽章。

設計意圖

引導學生交流聽故事的要領，并聽教師示范講故事，然后讓學生復述教師講

的故事，這樣由“扶”到“放”，學生能夠輕松地參與到交際活動中。

三'小組合作，會演會講

師：同學們，你們想和老師一樣，講出精彩的故事嗎？

生：（齊）想。

師：瞧，老師把故事中的角色都請到我們的課堂上來了。（板貼角色）同學們

想要成為“故事大王”，可不是一件容易的事情，大家來說說：怎樣才能將故事

講得更吸引人呢？

生1:我覺得，這個故事里有對話，那我們講故事的時候，可以注意對話中

語氣的變化。

生2：我覺得，我們在講故事的時候，可以加入適當?shù)膭幼鳌?/p>

生3：我覺得，表情的變化也很重要。在講故事的時候，應該注意臉部表情

的變化。

師：同學們分析得真到位！那接下來，我們分成三個討論組，請同學們一起

討論：故事中哪些地方可以加上合適的動作、表情？說話的時候適合用什么樣的

語氣？

（全班同學分成三個討論小組：分別是動作討論組、表情討論組、語氣討論

組。分組討論后，各組可以推選代表進行發(fā)言，闡述討論結(jié)果。）

動作討論組

生1：年邁的老鼠夫婦要給女兒找個好的婆家，可以焦慮地走來走去。

生2：老鼠夫婦聽見墻害怕老鼠的時候，可以得意地揚起頭。

生3：太陽一開始的時候是很驕傲的，可以趾高氣揚地抬起頭。聽到老鼠夫

婦要把女兒嫁給他的時候，頭可以低下一點兒。

生4：黑云、風，還有墻，聽到老鼠夫婦要將女兒嫁給自己的時候，可以擺

手，表示自己不是最強壯的。

生5：花貓聽見老鼠夫婦要將女兒嫁給自己的時候，可以雙手叉腰，哈哈大

笑。

表情討論組

生1：一開始的時候，老鼠夫婦是比較焦慮的，臉上的表情可以緊張一些,

緊皺眉頭。

生2：太陽、黑云、風，還有墻，起初的時候，可以微笑著面對大家，但聽

到老鼠夫婦要將女兒嫁給自己的時候，面露難色，表示自己不是最強壯的。

生3：老鼠夫婦決定將女兒嫁給花貓的時候，他們十分高興。

生4：花貓得知老鼠夫婦要將女兒嫁給自己的時候，興奮極了。

語氣討論組

生1：年邁的老鼠夫婦要給女兒找好的婆家，心情焦慮，語速可以稍微快一

點兒，語氣急促。

生2：太陽、黑云、風，還有墻要拒絕老鼠夫婦的要求，語速可以緩慢一些，

語氣低沉一點兒。

生3：老鼠夫婦發(fā)現(xiàn)自己比墻還厲害的時候，很驕傲，語速可以快一點兒，

語調(diào)高昂。

生4：”意想不到的事情發(fā)生了。”讀這一句的時候語調(diào)可以低一點兒，語

速慢一■點兒，帶點兒神秘感。

設計意圖

通過小組合作的方式，旨在給每一位學生創(chuàng)造交際機會，讓學生了解：在講

故事時，要注意語氣、表情的變化及加上適當?shù)膭幼骺梢园压适轮v得更吸引人。

四'多元評價，贊你贊我

師：同學們說得真是太好了。那接下來，老師就擺下這個爭奪“故事大王”

的擂臺賽，請同學們自告奮勇地來參加講故事比賽。講得最精彩的同學，將獲得

精美的故事大王徽章。

（生：在小組中練習講故事，注意用上剛才交流的動作、語氣、表情。）

師：出示評價表：

方面評價標準總分得分

發(fā)音普通話標準，吐字清晰，聲音洪亮。10分

語速表達流暢，語速適中，不快也不慢。10分

手勢表現(xiàn)自然大方，動作設計合理。10分

語氣語氣抑揚頓挫，具有一定的吸引力。10分

表情表情豐富，引人入勝。10分

師：我們?nèi)w同學都可以參加評審團，對同學講的故事作出適當?shù)脑u價，評

選出“故事大王”，并舉行頒獎儀式。

（生相互評價）

師：同學們，今天，我們一起學習了如何成為“故事大王”。課后，請同學

們選擇一個自己喜歡的故事研究研究，對著鏡子，講一講。在以后的學習中，我

們還會開展講故事比賽，期待更多的同學能上臺來展示自己。

設計意圖

創(chuàng)設“故事大王擂臺賽”活動，并進行多元評價，不僅能調(diào)動學生講故事的

興趣，還能讓學生運用合適的方法，把故事講得更吸引人。

口語交際

該不該實行班干部輪流制

教學目標

1.積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。（重點）

2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。（重點）

教學準備

教師準備：制作課件。

學生準備：回憶自己或他人的經(jīng)歷。

教學課時

1課時。

教學過程

一、學期選舉，引入新課

師：這學期，我們的班委會己經(jīng)確定了，回憶一下，我們是如何選舉的？

生：自由報名，競職演講，投票選舉。

師：在此次選舉中，我們聽到了兩種聲音：一種贊成班干部輪流制，一種認

為由合適的同學長期擔任班干部比較穩(wěn)定。今天，我們就來討論這個話題。

設計意圖

以班干部的選舉為切入點，快速喚起學生的回憶，進入話題。

二、獨立思考，討論交流

師：在與他人進行交流時，我們要注意哪些問題？

生1:說清自己的觀點，講明理由。

生2：表達有條理，吐字清晰，語句連貫。

生3：要認真傾聽，邊聽邊思考：別人的表達是否有道理。

生4：尊重他人的想法。分析一下別人的理由是否有依據(jù)、合理。

師:大家說得真好。關于該不該實行班干部輪流制，你有怎樣的理解和認識？

先自己想一想，一會兒與大家交流一下。

生1：我覺得應該實行班干部輪流制，這對于班級管理的作用很大。首先，

它讓每個人都有機會成為班級的管理者，能激發(fā)同學們的民主參與意識，提高大

家的自律能力，讓每個人都產(chǎn)生“我必須這樣做”的意識。

師：這是他的觀點和理由。還有誰與他的觀點相同？補充一下你的理由。

生2：實行班干部輪流制，可以提高同學們的管理熱情，增強同學們學習及

工作的積極性，使大家都有不斷進步的動力。

生3：實行班干部輪流制，能提高同學們的競爭意識，促進大家進步。

生4：它能讓所有同學都得到鍛煉，使每個人都有發(fā)展個性、特長的機會。

師：大家的理由很充分。有認為不應該實行班干部輪流制的同學嗎？來講講

你們的理由。

生1：班級內(nèi)所有同學都輪流擔任班干部，有的同學對自己的角色還沒有完

全適應，就面臨著輪換，工作不能有效地開展，影響班級的管理。

生2：班干部總是更換，不利于班級的管理與穩(wěn)定，會出現(xiàn)應付的現(xiàn)象。反

正無論干得好不好，時間一到就會換人了。

生3：個別同學不能勝任班干部的工作，不知道如何開展工作，影響班級的

管理。

生4：有的同學性格內(nèi)向、膽怯，自己也不喜歡當班干部。

師：大家說得都很好，交流也很熱烈。你們都說清了自己的想法，也能做到

認真傾聽他人的發(fā)言，真棒！其實，該不該實行班干部輪流制要根據(jù)班級及同學

的實際情況而定。

設計意圖

給予學生充分的思考時間，梳理自己的觀點，做到有序表達；在傾聽時要認

真，邊聽邊想。培養(yǎng)學生說與聽的能力。

三'評議評價，提升能力

師：在剛才的交流中大家有許多表現(xiàn)值得稱贊，我們來評價一下大家的表現(xiàn)

吧！

（教師出示表格）請大家結(jié)合表格內(nèi)容，進行自我評價。

評價表

評價項目評價標準總分得分

發(fā)音普通話標準，吐字清晰，聲音洪亮。10分

語速表達流暢，語速適中，不快也不慢。10分

內(nèi)容語句連貫，表達有序。10分

語氣語氣抑揚頓挫，具有一定的吸引力。10分

神情表情豐富，自然大方。10分

生1：我在發(fā)音方面表現(xiàn)得最好，字音標準，吐字清楚，聲音響亮，大家都

聽得清。

生2：我在表情方面有所欠缺，沒能充滿自信地與大家進行目光的交流。

生3：我這次的發(fā)言，做到了內(nèi)容完整，說話有條理，沒有顛三倒四。

師：大家看到了自己的優(yōu)點與不足，你們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點了嗎？他們有什么

地方需要改進一下嗎？

生1：XX這次的發(fā)言有進步，聲音響亮，語速比原來慢了，我們都聽清了。

生2：XX在發(fā)言時，與大家有目光的交流，眼神沒有躲閃，這是自信的表

現(xiàn)，也是對他人的尊重。

生3：XX的發(fā)言，雖然內(nèi)容少，但是有進步，能說清楚自己的想法。

生4:XX在發(fā)言時，缺少語氣的變化，像是在背課文。希望能改進一下。

師：大家的評價，讓老師很欣慰。你們既能看到自己的優(yōu)點和不足，也能看

到別人的優(yōu)點和不足，相信你們一定能做到取長補短，更進一步。

設計意圖

針對自己或他人的表達和表現(xiàn)進行評議，一方面考查學生聽的能力，另一方

面使學生對自己有更清楚的認識，促進自身能力的提高，能給學生努力的方向。

口語交際

勸告

教學目標

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。（重點）

2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。（重點）

教學準備

教師準備：制作課件。

學生準備：留心觀察生活中人們的行為習慣。

教學課時

1課時。

教學過程

一、播放視頻，引出交際話題

師：我們都知道，養(yǎng)成好的習慣是非常重要的。但是有人卻做著一些危險的

事情，讓我們來看一段視頻。（視頻內(nèi)容：一名同學下課時坐在樓梯的扶手上往

下滑。）

師：看到這個場景，你們想對這個同學說些什么呢？

生1：你這樣做太危險了。

生2：你這樣會撞到別人的。

生3：你這樣做會給自己和他人都帶來傷害的。

師：實際上，剛才你們對這名同學說話的過程就是在“勸告”他不要做危險

的事情。（板書課題）

設計意圖

通過播放視頻，創(chuàng)設真實的情境，提供來自生活的素材，有效激發(fā)學生的交

際興趣。

二'師生互動，體驗勸告方法

師：“勸告”不是簡單地對別人說幾句話，其中可是大有學問的。我們來看

一看三名高年級同學是怎樣勸告他的，請同學們來讀一讀，大家來體會一下。（出

示教材中三名同學勸告的話）

師：比較一下這三名同學的勸告，你覺得那名同學更有可能接受誰的勸告？

為什么？

生1:我認為小同學更可能接受第三名同學的勸告。第三名同學說話時很親

切，而且她說的內(nèi)容都是為這名小同學著想的。

生2：我也認為小同學更可能接受第三名同學的勸告。第三名同學沒有指責

他，而是在講道理。

生3：第一名同學和第二名同學批評的語氣更明顯，我想那名同學不容易接

受，而第三名同學表達了為這名小同學著想的意思，這名小同學聽到這樣的勸告

更容易接受。

生4：我通過他們的表情判斷，第三名同學的態(tài)度更和藹。

師：是?。⊥瑢W們真是善于發(fā)現(xiàn)。看來，我們在勸告他人時，要注意說話的

語氣和態(tài)度，不要用指責的口吻；要多從別人的角度著想，這樣才更容易被人接

受。

設計意圖

通過示例，引導學生去分析、比較，判斷出哪種勸告更容易被人接受，從而

了解勸告的技巧與方法。

三'情境演練，進行勸告實踐

師：如果遇到下面這些情況，你會怎樣勸告他們？（課件出示：有同學亂穿

馬路。表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）

（生小組討論）

師：當有同學亂穿馬路時，你準備怎樣勸告他呢？

生：首先我的態(tài)度要和藹親切，要和他講道理，我會對他說：“這位同學，

生命多么寶貴呀！你看，你亂穿馬路真是太危險了，來往的車輛要是碰到了你，

那后果不堪設想??！”

師：看得出你真的是在為他著想。

生：（微笑著，語氣親切）這位同學，馬路上車來車往，亂穿馬路多危險哪！

你已經(jīng)是一名小學生了，相信你肯定懂得交通規(guī)則，我更相信你一定會好好遵守

交通規(guī)則的。

師：你的態(tài)度很和藹，在教育他遵守交通規(guī)則的同時，又給予了他希望和鼓

勵，這樣的勸告也不錯！同學們真聰明！運用了不同的方法來進行勸告。我們來

看看第二個問題，如果表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天，你會怎樣勸告他

呢？

生1：表哥，玩電腦游戲時間長了對眼睛不好！你可要保護眼睛，為了玩游

戲傷害眼睛，得不償失?。?/p>

生2：表哥，“一寸光陰一寸金”，把時間都放在打游戲上真的是太浪費了。

你可以適當玩游戲，放松一下，但是沉迷游戲可不行啊！

師：你能引用名言來講清珍惜時間的重要性，進行恰當?shù)奶嵝?，相信能夠?/p>

起表哥的注意。

生：表哥，喜歡玩游戲沒有問題，但是時間不能太長。你可以用很多方式來

度過課余時間，比如打羽毛球、打籃球、散步等。真希望你能選擇更健康的娛樂

方式。

師：你在勸告的同時，曉之以理，動之以情，同時提出合理建議。真棒！

設計意圖

創(chuàng)設生活中的真實情境，引導學生在小組合作的基礎上進行勸告，教師的點

評、總結(jié)為學生進行勸告提供了方法。

四'課堂總結(jié)，鼓勵運用方法

師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲要與大家分享？

生1：我知道了，勸告時態(tài)度栗真誠。

生2：我知道了，勸告時要注意說話的語氣，不栗用指責的口吻。

生3：我知道了，勸告時要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

師：生活就是課堂，在這個真實的大課堂里，只要我們用心，總會有意外的

收獲，希望同學們能多發(fā)現(xiàn)、多思考，努力化解人與人之間的矛盾。

設計意圖

讓學生回歸生活，到真實的情境中嘗試勸告，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重

要性。

口語交際

春游去哪兒玩

教學目標

1.能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。

（重點）

2.在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。（重點）

教學準備

教師準備：1.制作教學PPT。

2.《春天在哪里》音頻。

學生準備：以前出去游玩的照片。

教學課時

1課時。

教學過程

一、情境導入，激發(fā)興趣

師：（播放歌曲：《春天在哪里》）同學們，現(xiàn)在正是陽春三月好時節(jié)，春天

如此美好，在這樣一個春意盎然的季節(jié)里，你們最想去做什么呢？

生（齊）：想去春游！

師：看來，同學們都想去春游了，不過，春游去哪兒玩呢？誰有好建議呢？

生1：我想去公園玩。

生2：我想去山上野炊。

生3：公園去過了，我想去遠足。

師：看來，同學們的想法都不同。那么，我們今天就來選一個自己想去的地

方，跟同學交流一下自己的想法和理由，到時候我們投票決定最想去的地方，然

后把我們的意見推薦給學校德育處，怎么樣？

生（齊）：好！

設計意圖

通過欣賞歌曲《春天在哪里》，讓學生有身臨其境之感，激發(fā)他們春游的欲

望，為下面的討論交流作好準備。

二'確定主題，指導討論

師：好，那么我們就圍繞“春游去哪兒玩”這個主題進行一次討論。自己選

擇一個想去的地方，在學習小組內(nèi)說說自己的想法和理由。在交流的時候，要注

意做到以下幾點：

（出示討論要求）

1.講出自己選擇的是什么地方。

2.說說自己的想法和理由，可以展示曾經(jīng)出游這個地方的照片。

3.聲音響亮，表達清晰。

4.別人說話的時候，我們要耐心傾聽，不隨意打斷他們的話。

5.文明討論，禮貌發(fā)言。當別人的意見和自己的不一樣時，不能爭吵。

師：我們應該怎樣說才算做到這幾點呢？老師先來給大家說一說，大家仔細

聽，看看老師是怎樣說的。

課件出示春游去哪兒玩

地點方塔公園

(1)公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級的學生游玩。

(2)公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色優(yōu)美。

理由

(3)公園離學校并不遠，20分鐘就到了，玩的時間比較充足。

(4)公園里的塔是宋朝時建造的，可以去了解塔的歷史。

可以組織(1)在公園里組織“找春天”活動，看誰找得多。

的活動(2)公園里樹的種類比較多，我們可以認一認、比一比，看誰認識的樹多。

師：我建議大家春游去方塔公園。我的理由有四個：第一，公園面積不是很

大，不至于迷路，很適合三年級的學生游玩；第二，公園有塔，有假山，有湖，

有魚，景色優(yōu)美；第三，公園離學校并不遠，20分鐘就到了，玩的時間比較充

足；第四，公園里的塔是宋朝時建造的，可以去了解塔的歷史。我們還可以組織

這些活動：在公園里組織“找春天”活動，看誰找得多；公園里樹的種類比較多，

我們可以認一認、比一比，看誰認識的樹多。

師：大家覺得老師表達得怎么樣？你們覺得老師是用哪些方法把過程說清楚

的？

生1：老師表達得很清楚。老師一開始就告訴我們想去方塔公園，然后說明

理由，最后說了在公園里可以組織什么活動。

生2：老師講了四個理由，表達得很清楚。我發(fā)現(xiàn)老師一個理由接著一個理

由地說，用到了“第一、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我們一聽

就明白了。

設計意圖

通過制訂討論要求，學生懂得了討論需要遵守一定的規(guī)則，要懂得尊重別人，

從而為養(yǎng)成良好的說話和傾聽的習慣打下堅實的基礎。三年級的學生在老師的示

范指導下，能獲得最直觀的體驗。

三、分組討論，互相補充

師：好，大家都從老師這里獲得了表達的方法，接下來，就請同學們在組長

的帶領下進行討論交流，聽完之后，要對說的同學進行點評。如果有幾個同學同

時選擇一個地方，可以相互補充，把理由說得更充分。最后選出一個最佳代表進

行班內(nèi)交流。

出示評議要求：

1.是否講清楚到什么地方游玩。

2.理由是否充分。

3.表達的語言是否清楚，條理是否清晰。

設計意圖

在練習前，老師要明確地提出要求，并且指導學生圍繞這些要求來開展評議,

在客觀評議中完善自己的表達，鍛煉學生的口頭表達能力，同時培養(yǎng)學生認真傾

聽的良好品質(zhì)。

四、班內(nèi)交流，選出最佳

生：我選的是尚湖風景區(qū)。我是這樣想的：尚湖風景區(qū)是5A級風景區(qū)，依

山傍水，風景優(yōu)美。尚湖的牡丹園是江南最大的牡丹園，在春天，尚湖的牡丹開

了，我們可以去欣賞牡丹，還可以觀賞波光粼粼的尚湖。尚湖風景區(qū)里有一個很

大的兒童樂園，剛好適合我們?nèi)ァＩ泻镞€有一塊很大的草坪，我建議可以舉行

放風箏比賽。

師：大家來點評，他說得怎么樣？

生1：他說得不錯，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組

織什么活動。

生2：我覺得如果他在講理由的時候，像老師那樣用上表示先后順序的詞，

就會更清楚。

師：大家的點評非常到位，我們就吸取他的好經(jīng)驗，再進行交流。

生：我選的是沙家浜風景區(qū)。我有三個理由：首先，它也是5A級風景區(qū)。

雖然沒有山，但是有蘆葦蕩。春天碧波蕩漾，放眼望去，郁郁蔥蔥的蘆葦蕩景色

非常優(yōu)美。其次，沙家浜風景區(qū)里有拍電影的老街，可以去感受一下老街的風采。

再次，我還知道沙家浜是紅色根據(jù)地，有革命紀念館，我們可以去參觀革命紀念

館，接受愛國主義教育。我建議可以在紀念館廣場上舉行成長儀式，很有意義。

師：好，接下來，我們來評一評，評出最佳表達。

（評選活動）

師:今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進行了討論，通過這次活動，

你們有什么收獲？

生1:我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。假如理由比較多，可以用上

表示先后順序的詞語，這樣就能很好她講清自己的意思。

生2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時候，我們要認真傾聽，聽完后再進行

補充。

設計意圖

此環(huán)節(jié)意在通過評比活動激發(fā)學生的表達欲望，讓學生根據(jù)對象和場景，稍

作準備，進行簡單的發(fā)言，訓練學生口語交際的能力。

快樂讀書吧

小故事大道理

教學目標

1.能產(chǎn)生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，自主閱讀相

關作品，了解故事內(nèi)容。

2.能體會故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。（重點）

3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。（重點）

教學策略

1.聯(lián)系本單元學習語言的方法進行閱讀。

2.遷移在前面課文中習得的閱讀策略，如，預想、提問、寫批注等。

3.利用“小貼士”的功能，知道閱讀寓言的方法。

4.“快樂讀書吧”安排的讀書活動，教師要加強指導。讀前指導學生做好閱

讀計劃，明確閱讀要求。在學生閱讀過程中，做好指導和督促。學生閱讀后，組

織學生開展交流活動，把閱讀活動引向深入，促進學生閱讀能力的提升。

教學準備

教師準備：制作多媒體課件。

學生準備：準備一本寓言故事書帶到學校。

教學課時

1課時。

教學過程

一、回顧單元，引發(fā)閱讀的興趣

1.（回顧本單元的學習內(nèi)容）同學們，我們這一單元學習了哪些內(nèi)容？這些課

文有什么共同點？

2.交流：你還知道哪些像這樣的故事？

3.小結(jié)：寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……寓言

故事一般比較短小，但