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文檔簡介

第頁2024年《百分?jǐn)?shù)的認識》教案模板《百分?jǐn)?shù)的認識》教案模板1

人教版六年級上冊82和83頁及練習(xí)。

知識目標(biāo):經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。明確分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

能力目標(biāo):通過交流、比較、分析等活動,促進學(xué)生獨立思考以及理解和表達的能力。

情感目標(biāo):在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的含義,體會百分?jǐn)?shù)與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。滲透辯證唯物主義思想。

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng);理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

師:多媒體。生:搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感受百分?jǐn)?shù)

1、出示練習(xí)紙

寫一寫生活中看到過的百分?jǐn)?shù),并和同桌說一說它表示什么意思

2、通過剛才的交流說一說你知道了百分?jǐn)?shù)的那些知識或想知道百分?jǐn)?shù)的那些知識?

預(yù)設(shè)生回答:百分?jǐn)?shù)的讀和寫、意義、用途、和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別……

師板書學(xué)生的回答并總結(jié)這節(jié)課探討的問題

3、下面老師帶來一組信息,世界杯比賽如果你是足球隊教練你該派哪位隊員罰點球?說一說你的理由,并與同學(xué)進行交流。

①學(xué)生獨立思考,選出一名隊員。

②與同學(xué)進行交流,說出自己的理由。

③教師點名提問,全班同學(xué)共同評價。

隊員罰點球次數(shù)罰中次數(shù)罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的幾分之幾

4號2018罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的18/20

10號108罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的8/10

16號2521罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的21/25

因為:18/20=90/1008/10=80/10021/25=84/100

90/100>84/100>80/100

從而得派4號隊員去罰點球比較合適。

4、百分?jǐn)?shù)的意義。

師:通過以上練習(xí),你有什么體會?把你的'體會說出來,和同學(xué)進行交流。(都化成分母是100的分?jǐn)?shù),就很容易比較大小。)而像92/100.90/100.86/100像這種分?jǐn)?shù)我們也可以寫成92%90%86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認識的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。

4、介紹百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

我們可以把90/100.80/100.84/100改變一下外形,寫成90%、80%、84%。

你覺得老師寫得對么?寫得好么?老師是怎么寫得?%是什么?(教師親自示范寫%)。你覺得寫百分號時要注意什么呢?

學(xué)生回答后教師總結(jié):先寫分子,再寫百分號。

你會讀這個數(shù)么?讀作什么?讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

二、知識的拓展與延伸

請同學(xué)們上黑板隨意的寫出幾個百分?jǐn)?shù)。

你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么?(生隨意指出一個說一說)

觀察學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生明白,百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100,也可以小于100,可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。

三、學(xué)生交流,正確構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義

師:欣賞了這么多的研究成果,你知道百分?jǐn)?shù)表示什么了嗎?

(一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù))

師:這句話中有幾個數(shù)?(兩個)對,其實百分?jǐn)?shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系,是一種倍數(shù)關(guān)系,它不能表示具體的數(shù)量,所以不能有單位。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。(齊讀概念)

四、基本練習(xí),全面理解百分?jǐn)?shù)的意義

1、小比賽,在30秒內(nèi)寫10個百分?jǐn)?shù),也可以多寫,時間到時把完成情況用百分?jǐn)?shù)說出來,讓同學(xué)猜一猜你寫了幾個百分?jǐn)?shù)。

2、請你判斷

(1)、一只鉛筆長17/100米,可不可以說“一只鉛筆長17%米”?

(2)、一堆煤用去了它的25/100,可不可以說“用去了它的25%”?

3、思考:分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù),這句話對不對?

4、下面做一個小游戲猜成語的意思用百分?jǐn)?shù)表示出來。

百戰(zhàn)百勝()

十拿九穩(wěn)()

百里挑一()

五、找異同,深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義

意義不同:分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,也可以表示具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù),只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,并不表示具體的數(shù)量,不能帶單位。

讀法不同:百分?jǐn)?shù)讀成百分之幾,不讀成一百分之幾.

寫法不同:百分?jǐn)?shù)是分子后面加%

分母不同:分?jǐn)?shù)的分母可以是任何一個大于0的自然數(shù).而百分?jǐn)?shù)的分母規(guī)定是100.

分子不同:分?jǐn)?shù)的分子必須是自然數(shù).百分?jǐn)?shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù).

百分?jǐn)?shù)不可以約分,分?jǐn)?shù)可以約分.

六、小結(jié):

這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,你能用一個百分?jǐn)?shù)告訴大家你這節(jié)課的表現(xiàn)嗎?

《百分?jǐn)?shù)的認識》教案模板2

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、大家喜歡打籃球么?喜歡看籃球賽么?說到籃球就不得不說到一個人,你們知道是誰么?

這里有一項關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

據(jù)統(tǒng)計:姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高,前兩個賽季罰球命中率高達81%,但上賽季下降到了78.3%。

2、請一個同學(xué)來讀一讀這條信息。大家認識紅色的數(shù)嗎?認識的舉手,真不錯,我們大約百分之九十的同學(xué)認識,這就是我們今天要認識的一個新朋友,你知道他叫什么名字么?

二、通過數(shù)據(jù),引出概念。

1、在我們南京現(xiàn)在正開展全民健身活動,因此某個社區(qū)里就進行了這樣的一項籃球比賽,我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。

街頭籃球爭霸賽選手決賽成績統(tǒng)計表

選手號碼投中次數(shù)投籃次數(shù)

7號選手2225

10號選手1820

13號選手4650

如果你是評委,根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù),你能判斷出誰是冠軍么?

分小組來討論研究,把你覺得該紀(jì)錄的要記錄下來。

匯報:{這里可能有學(xué)生會根據(jù)哪位選手沒投中的次數(shù)最少來確定誰是冠軍。如果是這樣就要選擇一個是算命中率的學(xué)生來反駁他的意見。在學(xué)生討論時,可以下去指導(dǎo),引導(dǎo)出部分學(xué)生的出完美的答案。只要學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)形式就可以了。}

過程提問:

指導(dǎo)學(xué)生口述,教師板書過程,引出百分?jǐn)?shù)的意義。

2、介紹百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

你覺得他寫得對么?寫得好么?他是怎么寫得?%是什么?(教師親自示范寫%)。你覺得寫百分號時要注意什么呢?

學(xué)生回答后教師總結(jié):先寫分子,再寫百分號。

你會讀這個數(shù)么?讀作什么?讀作百分之幾而不是一百分之幾。

3、過渡:你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么?(盡量引出投籃命中率為后面的百分率作鋪墊)

三、知識的拓展與延伸

1、請同學(xué)們隨意的寫出幾個百分?jǐn)?shù)。

觀察學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù),出示幾個讓學(xué)生明白,百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100,也可以小于100,可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。

實物展示過程:

a.上面的百分?jǐn)?shù)有沒有錯誤的?百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)么?100%就是多少?該怎么讀?

b.找出一個比一大的百分?jǐn)?shù),這個數(shù)和100%相比更大了吧?可以這樣寫么?

(把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份,與它相比較的量可能是這樣的一份,兩百份,0.5份,或是其他的.數(shù)。)

2、看書,學(xué)習(xí)書上的概念和知識。剛才同學(xué)們寫出了很多百分?jǐn)?shù),其實我們的數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識,我們一起來研究研究。

生匯報:百分?jǐn)?shù)又叫百分率,又叫百分比。

師:那你覺得百分?jǐn)?shù)是個怎樣的比呢?這個比有個什么樣的特征呢?

生:百分比的后項始終都是100。

那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么?

3、鞏固概念,辨析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

師:同學(xué)們學(xué)得很認真,老師這里有個問題想考考大家。

a.一堆煤運走了()。[87/10087%]

b.一根繩長()米。[97/10097%]

提問:為什么第一題可以有兩個答案,而第二題只能有一個答案。

請同學(xué)們小組合作研究研究原因,并說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)到底有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?

根據(jù)學(xué)生的匯報,小結(jié)得出:

分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)的意義

1、可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。

2、可以表示一個具體的數(shù)量。可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

四、有層次的練習(xí)中深化

1、完成書后練一練的第一題。

2、能用百分?jǐn)?shù)來表示下面的成語么?

百發(fā)百中

百里挑一

十拿九穩(wěn)

一舉兩得

3、聯(lián)想練習(xí)

一本書,我已經(jīng)看了40%。

服裝廠上半年完成了全年計劃的60%。

化肥廠計劃生產(chǎn)化肥100噸,實際生產(chǎn)化肥112.5噸。

神舟飛船連續(xù)六次發(fā)射,全部成功!

四、結(jié)束本課。

今天這節(jié)課就上到這里,請你用一個百分?jǐn)?shù)來評價一下自己。

《百分?jǐn)?shù)的認識》教案模板3

教學(xué)目標(biāo):

初步認識百分?jǐn)?shù)的意義,能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

能力目標(biāo):

提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。

情感目標(biāo):

通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點、難點:

認識百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)策略:

從生活實際引出百分?jǐn)?shù),教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備:

寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問:什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位?

誰見過百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同?

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示教材中的"比一比"的第(1)小題,要學(xué)生分析資料,交流:你認為選派那名隊員比較合適?說一說自己的理由。

2、出示:"比一比"的第(2)小題,要求學(xué)生分析表格中的信息,交流:你認為那個品種的發(fā)芽情況最好?學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進行比較,使學(xué)生認識到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。

3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義:表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

4、百分?jǐn)?shù)的.讀寫。

22/10022℅,讀作:百分之二十二。

三、練習(xí):

1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點和不同點。

2、寫出下列百分?jǐn)?shù):1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分?jǐn)?shù):百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

四、提問:

這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容?

板書設(shè)計:

百分?jǐn)?shù)的認識

百分?jǐn)?shù)的意義:

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)的讀寫

《百分?jǐn)?shù)的認識》教案模板4

一、教材分析

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在實際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認識,所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手,讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”。

二、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2、能正確又規(guī)范地讀寫百分?jǐn)?shù)。

3、體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點:百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。

教學(xué)難點:深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

四、教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

2、知識遷移,以舊帶新

3、循循善誘,適時啟發(fā)

五、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、教師與學(xué)生談話,“今天有很多的老師來聽課,我感到有點緊張,這一點的緊張可以用一個數(shù)來表示(板書1%),但是同學(xué)生端正的坐姿和昂揚的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信心(板書101%),所以我有百分之百的把握上好這節(jié)(板書100%)?!苯處熯呎f便板書這幾個數(shù)字。問:這樣的數(shù)大家認識嗎?關(guān)于百分?jǐn)?shù)你知道些什么?還想知道哪些?接著引出課題,并板書:百分?jǐn)?shù)的認識

(二)、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

1、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和讀寫法

(1)課件出示課本信息窗一的情境圖

學(xué)生觀察情境圖,找出數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題哪個學(xué)校六年級學(xué)生的視力情況好一些?

學(xué)生探討解決問題的方法,通過分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)兩種方法,得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些,并對學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育。師重點板書第二種方法,通過通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)再比較。問學(xué)生能不能把這些書寫成百分?jǐn)?shù)的形式,教師介紹百分號,學(xué)生板書到黑板上,并讀出百分?jǐn)?shù)。學(xué)生自己觀察怎樣寫百分?jǐn)?shù)能夠做到美觀、規(guī)范,并總結(jié)在讀書的過程中注意的問題。

2、聯(lián)系實際理解百分?jǐn)?shù)的意義

這一知識既是教學(xué)的重點又是難點,不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生,通過大量的生活中的百分?jǐn)?shù)的事例,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解說出每一個被分?jǐn)?shù)的意義,將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分?jǐn)?shù)歸結(jié)在一起,學(xué)生小樽討論共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義師板書,并百分?jǐn)?shù)的另外兩個名稱:百分比和百分率。

3、聯(lián)系實際,體會百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢

通過大量的事例總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的意義后,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的地方用到了百分?jǐn)?shù),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用如此廣泛,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系有什么優(yōu)勢呢?

學(xué)生獨立思考后會提出自己的見解,教師展示兩個實例:

一、(多媒體展示教育部發(fā)布的20xx年全國中小學(xué)生安全形勢分析報告),通過用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)兩種不同的表示方法,展示用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系版面清晰、整齊的優(yōu)勢;

二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視情況統(tǒng)計圖,比較哪一所六年級學(xué)生的視力情況好一些。先讓學(xué)生通分比較,學(xué)生非常不樂意,究其原因,就是通分后分?jǐn)?shù)的分子和分母特別大,學(xué)生不愿意做。教師再出示通分的結(jié)果,學(xué)生看了之后特別的驚訝,因為分?jǐn)?shù)的分子和分母確實特別大。這時教師再出示用百分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果,數(shù)小了,就可以很快的.看出星光小學(xué)學(xué)生的視力情況最好。從而使學(xué)生體會出百分?jǐn)?shù)的另一個優(yōu)勢,便于比較!

4、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系

百分?jǐn)?shù)雖然有優(yōu)勢,但是生活中也離不開分?jǐn)?shù),學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格,學(xué)生小組內(nèi)討論完成!

完成后,學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果完成下面的練習(xí)多媒體出示:下面的分?jǐn)?shù)能寫成百分?jǐn)?shù)嗎?為什么?

(1)—張桌面的寬是長的39/100

(2)—張桌面的寬是39/100米

根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:

分?jǐn)?shù)可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系,也可以表示某個具體數(shù)量。

百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

后面沒有單位名稱。

百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

(三)深入探究百分?jǐn)?shù)的意義

在這一個環(huán)節(jié),我做了一個特殊的學(xué)具,就是用低年級學(xué)生使用的計數(shù)器,做了改裝,只用了兩個數(shù)位,第一個數(shù)位上撥了10個珠子表示原來的價格,第二個數(shù)位上珠子的個數(shù)不等!

課件出示下面的百分?jǐn)?shù)

(1)安丘市城區(qū)今年的房價上漲10%、

(2)北京市城區(qū)今年的房價上漲20%、

(3)某款汽車今年的價格下降20%。

(4)某品牌彩電今年的價格下降10%

通過學(xué)具的演示,用10個珠子表示去年的價格,今年的價格不能用10個珠子表示,分別用11個,12個,8個,9個表示,用百分?jǐn)?shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。

最后一個:今年雙十一期間,天貓的交易額比去年增長了300%。用1個珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢?學(xué)生會說用3個或4個珠子表示

通過操作,增長了300%就是在原來一個珠子的基礎(chǔ)上增長了300%,就要加上3個珠子,今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習(xí),使學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

《百分?jǐn)?shù)的認識》教案模板5

教學(xué)內(nèi)容:

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊64——66頁

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:使學(xué)生初步認識百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫百分?jǐn)?shù);了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點;培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。

2、過程與方法:收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息,通過討論交流,體驗百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。

教學(xué)重點:

讓學(xué)生充分體驗、理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點:

讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)用具:

答題卡、

教學(xué)過程:

一、引入課題

師提問:今天,老師穿的這件衣服漂亮嗎?知道是什么面料的嗎?猜一猜?學(xué)生猜后,師出示自己身上穿的衣服翻出標(biāo)簽告訴學(xué)生引出標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù),并板書這個百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生也翻翻自己的衣服標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)對其進行板書。

這節(jié)課我們就一起來認識這位新朋友,它叫百分?jǐn)?shù)。(板書課題)

在探究新知之前,問大家一個問題,對于百分?jǐn)?shù),你還想了解它哪些方面的知識呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

接下來我們就帶著同學(xué)們的問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)來深入認識和研究百分?jǐn)?shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

(一)百分?jǐn)?shù)的意義

1、師述:全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)計算大賽就要開始了,本班準(zhǔn)備推薦一名計算能力強,正確率高的同學(xué)參加這次必須賽,請看大屏幕,2、出示本班三位同學(xué)的計算成績讓學(xué)生讀,游詩源曾經(jīng)做了20道數(shù)學(xué)題,對了18道;唐順曾經(jīng)做了10道數(shù)學(xué)題,對了7道;游冰偉曾經(jīng)做了25道數(shù)學(xué)題,對了21道。你認為應(yīng)該排誰去參加這次的比賽?(點名學(xué)生答)

3、師提問:就這樣看看得出結(jié)果嗎?爭得出結(jié)果嗎?怎么辦呢?(生答算一算)

4、讓學(xué)生拿出答題卡,先填做對了幾分之幾,在進行同分。同時,師在大屏幕上出示答題卡。

5、展示學(xué)生答題卡,并讓學(xué)生回報結(jié)果.

6、讓學(xué)生比較通分后這一欄分?jǐn)?shù)的分母都是多少?(生答100)教師指著這3個分母為100的分?jǐn)?shù)說這就是我們今天認識的百分?jǐn)?shù)。

7、提問:這3個百分?jǐn)?shù)是哪兩個量比較后得到的結(jié)果,(生答:對的道數(shù)和做題總數(shù))師板書這兩個量。

8、提問:如果我們把對的道數(shù)改稱為一個數(shù),做做題總數(shù)改稱為另一個數(shù),請問同學(xué)們,百分?jǐn)?shù)是個怎樣的數(shù)?(生答:一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù))

9、分別讓學(xué)生說這3個百分?jǐn)?shù)誰是誰的幾分之幾,10、師述:由于百分?jǐn)?shù)容易比較與分析,所以又叫百分比和百分率,板書百分?jǐn)?shù)的意義

(二)百分?jǐn)?shù)的讀法及寫法

1、讓學(xué)生繼續(xù)觀察這幾個百分?jǐn)?shù),師告訴學(xué)生它們還有另一種寫法,師邊示范邊講解保留分子,把分母改寫成百分號的形式,(要求學(xué)生在草稿紙上練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。

2、讓學(xué)生試著讀這些百分?jǐn)?shù)。

(三)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用

在生活中見過百分?jǐn)?shù)嗎?在哪里見過?(充分讓學(xué)生說)提問:我們發(fā)現(xiàn)生活中很多地方用到了百分?jǐn)?shù),那我就在想,人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分?jǐn)?shù)呢?它有什么優(yōu)點?(學(xué)生說)

師小結(jié):百分?jǐn)?shù)是把總數(shù)看做100份,分母固定,所以特別便于人們?nèi)ケ容^和分析。

(四)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

除此之外,百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)也有很大的區(qū)別,請看大屏幕,下面哪個分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的'形式,哪個不能?為什么?(學(xué)生分辨后說出理由)

師小結(jié):百分?jǐn)?shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系,不能表示具體的數(shù)量,后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系,也可以表示具體數(shù)量。雖然它們只有一字之差,但是區(qū)別還是很大的,使用的時候要注意!

三、練習(xí)

1.在規(guī)定時間內(nèi)任意寫10個百分?jǐn)?shù),要寫得規(guī)范。(請一個學(xué)生上來板書,其他學(xué)生在紙上練習(xí))

2、你會讀百分?jǐn)?shù)嗎?下面請幾位同學(xué)來讀一讀

3、下面不僅要考考你們的數(shù)學(xué)知識,還要考考你們的語文能力。這些成語能用哪個百分?jǐn)?shù)表示?(百里挑一,十拿九穩(wěn),半壁江山、一箭雙雕、百發(fā)百中、九死一生)

四、總結(jié)評價

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了這節(jié)課百分之幾的知識?(學(xué)生自由答)師述:一個人的收獲不僅來自于1%的靈感,更重要的是來自于99%的汗水。如果每節(jié)課都能有一點收獲,日積月累,相信你們100%都能獲得成功。最后,送給大家一句話:成功=1%的靈感+99%的汗水,讓我們一起把這句話作為獲取成功的動力!

《百分?jǐn)?shù)的認識》教案模板6

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程,體會百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計過程中的優(yōu)越性,區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的異同,深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2.使學(xué)生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會成功,促進學(xué)生發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生提前收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品,每個小組準(zhǔn)備一臺計算器。

教學(xué)過程:

一、初步交流,感受百分?jǐn)?shù)的意義

師:同學(xué)們,昨天大家已經(jīng)收集了生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品。誰來說說你都是從哪些物品中找到了百分?jǐn)?shù)?

生:我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的。

生:我是從小食品袋上找到的。

生:我是從報紙上見到的。

生:我是從衣服標(biāo)簽中找到的。

師:聽完介紹,你有什么感受?

生:百分?jǐn)?shù)在我們生活中可真多,無處不在。

師:你知道所找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎?

生:我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份,檸檬汁占了12份。

生:我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。

生:我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話,棉占其中的80份。

師:看來同學(xué)們對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了自己的理解,那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思呢?人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分?jǐn)?shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來研究一下百分?jǐn)?shù)。(板書課題:百分?jǐn)?shù)的認識)

二、合作探索,體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過程

1.創(chuàng)設(shè)情境,體會研究必要性

師:前幾天,萬老師在報紙上看到這樣一組信息。

課件出示:

看完這組信息,你有什么感想?

生:我覺得我們國家小學(xué)生的近視情況太嚴(yán)重了。

師:是啊,我國小學(xué)生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣?要不這樣,咱們來個現(xiàn)場統(tǒng)計可以嗎?來,請眼睛近視的同學(xué)舉手。

學(xué)生舉手,數(shù)數(shù),匯報。

師:(板書10人)萬老師在此之前,對我教的六年級(2)班也做了一次統(tǒng)計,我們班的近視人數(shù)是9人,(板書9人)哎?你們班近視的有10人,而我們班只有9人,看來,你們班的近視情況更嚴(yán)重一些!是不是這樣?

生:不一定。因為并不知道兩個班的總?cè)藬?shù)是多少。

師:也就是說要看兩個班的近視情況,只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢?

生:在兩個班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。

師:那告訴我,咱班一共有多少人?

生:31人。

師:(板書31)可是,我們班只有26人。現(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣,那么該怎么比較呢?下面請大家以小組為單位研究一下這個問題。注意:組長把你們的研究思路寫在報告單上,如果需要,可以使用計算器。

2.研究匯報,感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。

師:現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時候了,哪個組先來匯報一下你們的想法?

組1:我們是先求出兩個班近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾,然后把10/31和9/26進行通分比較,最后的結(jié)論是六年級(2)班的近視情況更為嚴(yán)重一些。大家同意嗎?

組2:(質(zhì)疑)如果我們需要比較10個班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了?

師:那你們有什么簡便方法嗎?

組2:我們是利用計算器直接計算出小數(shù),再進行比較的。10÷

31≈0.32,9÷26≈0.35。因為0.35大于哦0.32,所以六年級(2)班的近視情況更為嚴(yán)重。

師:相比剛才的方法,大家感覺這種方法怎么樣?(簡便)那好,我把它寫在黑板上。(完善板書:10÷31≈0.32,9÷26≈0.35)你們知道這里的0.32表示什么意思嗎?

生:(不好解釋)

師:來看這里,(出示百格圖)想一想,如何在圖中表示出小數(shù)0.32?

生:從中選擇32個格子涂上顏色。(師涂顏色)

師:還能用哪個數(shù)來進行表示呢?

生:32/100.

師:現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎?

生:我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.

師:0.35還可以寫成哪個分?jǐn)?shù)?又表示什么意思呢?

生:35/100,表示六年級(2)班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。

師:像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾,它們就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)一般不寫作分?jǐn)?shù)的形式,而是在分子的后面直接加上百分號。注意看(板書:32%)讀一下。來,伸出手,我們一起來寫下一個35%,先寫——35,再寫——%。師:看一下,哪個班的近視情況更為嚴(yán)重一些?為什么?

生:六年級(2)班,因為35%比32%大。

師:為什么剛才9和10不能直接比較,到了現(xiàn)在就能比較了呢?

生:因為現(xiàn)在兩個班的人數(shù)統(tǒng)一了。

師:當(dāng)我們把兩個班的人數(shù)統(tǒng)一以后,他們的近視情況也就一目了然了。哎,那剛才第一種通分的方法是不是也統(tǒng)一了總?cè)藬?shù)?比較一下這兩種方法,你更喜歡哪種方法?為什么?

生:第二種,因為這種方法更簡便。

生:第二種,因為這種方法更便于比較。

生:第二種,這種方法更直觀

師:正是由于百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析,所以人們才會如此喜歡使用百分?jǐn)?shù)。

3.豐富感知,總結(jié)百分?jǐn)?shù)的概念。

師:再來看看剛才的百分?jǐn)?shù),現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎?

生:表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。

生:表示酒精含量是整瓶酒的.56%。

生:表示棉的含量是整件衣服成分的80%。

師:那你們找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢?同桌之間互相說說。學(xué)生互相說手中百分?jǐn)?shù)的意義。

師:誰能總結(jié)一下,到底什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)?

生:表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)(板書)

師:同學(xué)們,請看這里。(出示農(nóng)夫果園飲料)看看,這里的果蔬汁含量是多少?

生:30%。

師:仔細觀察。(從瓶中倒出少部分飲料到透明杯子)現(xiàn)在,杯中飲料的果蔬汁含量是多少?(30%)(繼續(xù)倒入多一些的飲料)現(xiàn)在呢?(30%)(再倒一點)那現(xiàn)在呢?

生:還是30%

師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在果蔬汁含量依然是30%,哎?是不是說明這杯子里就有30毫升的果蔬汁?

生:不是。

師:那30%表示什么?

生:表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。

師:你說得太棒了!也就是說,這里的30%并不能表示具體數(shù)量,而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分?jǐn)?shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系,所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。(完善板書)

4.深化理解,區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

師:剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個班的近視情況,那么全國學(xué)生的近視情況到底如何呢?我們繼續(xù)關(guān)注信息。

課件出示

看完后,你想說點什么?

生:我感覺從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來越嚴(yán)重,我們應(yīng)當(dāng)保護自己的眼睛。

生:大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了,每100人中就有80人近視。

師:其實,我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視,是完全可以通過后天的努力與保護進行矯正的。還有一點,大家知道嗎?課件出示:

師:現(xiàn)在,大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了?

生:是

師:剛才信息中有三個分母是100的分?jǐn)?shù),想一想:哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)來進行替換?組內(nèi)討論一下。

生小組內(nèi)進行討論。

師:誰想來說說你們的看法?

生:我們認為第一個和第三個可以替換成百分?jǐn)?shù),因為在這里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系,而第二個不可以,因為它帶著單位名稱,表示一個具體的數(shù)量,百分?jǐn)?shù)不能表示具體的數(shù)量。

師:大家同意嗎?這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別。課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分?jǐn)?shù)替換成百分?jǐn)?shù):

課件出示:

三、及時運用,升華對百分?jǐn)?shù)的認識

師:同學(xué)們,快要下課了,今天的知識你們明白了嗎?

生:明白了!

師:請自認為已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)舉舉手!嗬,都舉手了!如果用一個百分?jǐn)?shù)表示應(yīng)該是多少?

生:100%

師:那可不可能超過100%?

生:不可能超過。因為我們只有31個人,舉手的不可能超過這些人。

師:那是不是說明100%就是最大的百分?jǐn)?shù)了?

生:不是,還有更大的!比如說某公司今年營業(yè)額比去年增長了120%。

師:老師也見過。

課件出示:

師:誰能說說這個百分?jǐn)?shù)說明了什么問題?

生:女教師太多了,男教師太少了!

生:女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了

師:說得是啊,那大家此時的感覺是不是特別幸福?。可?/p>

師:既然沒有最大的百分?jǐn)?shù),那有最小的百分?jǐn)?shù)嗎?

生:沒有。

師:1%不是嗎?

《百分?jǐn)?shù)的認識》教案模板7

教材分析:

《百分?jǐn)?shù)的認識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(下)第六單元“百分?jǐn)?shù)”較為重要的教學(xué)內(nèi)容,是百分?jǐn)?shù)認識的第一課時。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認識百分?jǐn)?shù),會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。在具體情境中,正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義,了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

百分?jǐn)?shù),學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實生活中有所接觸,但沒有一個完整的正確的認識。本課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計的。本課的教學(xué)是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)分、百、小互化及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的的重要基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

在四年級與五年級已學(xué)過了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。對于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進行通分已掌握的相當(dāng)熟練。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù),并且能用自己的語言說明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。以自主探究為主,通過比或計算看哪種棋類獲獎情況最好,使學(xué)生認識百分?jǐn)?shù)會讀、寫百分?jǐn)?shù)、并通過搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息,最后歸納概括出什么是百分?jǐn)?shù)。并通過應(yīng)用進一步理解百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義;掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法;知道百分?jǐn)?shù)在實際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力,2、過程與方法:通過觀察、比較等學(xué)習(xí)方法,理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí),使學(xué)生能體驗到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),激發(fā)學(xué)生求知欲,并適時進行思想品德教育。

教學(xué)重點:百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法

教學(xué)難點:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知:

(一)1、探究意義及寫法:

(1)你們喜歡參加課外活動嗎?你們參加了學(xué)校俱樂部的哪些課外活動?看來咱們學(xué)校的`課外活動真是豐富多彩!老師還知道俱樂部里學(xué)棋類的同學(xué)都參加了比賽,有些人還獲了獎呢。你們看:

信息一:⑴圍棋獲獎的有7人,⑵跳棋獲獎的有17人,⑶象棋獲獎的有18人,你覺得什么棋獲獎情況最好呢?

(設(shè)計意圖:引起學(xué)生認知沖突,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。)

預(yù)設(shè):

1)當(dāng)學(xué)生說象棋的獲獎情況最好。沒有其它同學(xué)說別的,老師說:好,這是你們的想法。我們再看一下參賽的人數(shù)。你們還堅持自己的想法嗎?

2)如果學(xué)生說出應(yīng)知道總參賽的人數(shù),我就出示參賽總?cè)藬?shù):

(2)出示信息:

⑴圍棋獲獎的有7人,圍棋參賽的有10人。

⑵跳棋獲獎的有17人,跳棋參賽的有20人

⑶象棋獲獎的有18人,象棋參賽的有25人

問:現(xiàn)在有別的想法嗎?你能一下子看出什么棋獲獎情況最好嗎?怎么辦呢?生說:(算),那就算算吧。

(3)找生板演方法。

(4)訂正做法:(找學(xué)生做:得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的)

我們來看看他是怎么做的?生說:7÷10用圍棋獲獎的除以參賽的人數(shù),師接問:也就是誰和誰比呢?比的結(jié)果是誰占誰的幾分之幾?

第二個算式呢?與做的學(xué)生說,是你接著說:還是你請其他同學(xué)說呢?第三個呢?

(設(shè)計意圖:訂正做法,與其他學(xué)生形成互動。)

(5)現(xiàn)在一下子看出來了嗎?什么棋獲獎情況最好呢?剛才有同學(xué)說通分,就是把分母怎樣?行嗎?那就通分吧。

誰來說:這三個分?jǐn)?shù)都通分成多少?

(6)現(xiàn)在你能一下子看出來什么棋獲獎情況最好嗎?什么棋呢?為什么現(xiàn)在就看出來跳棋獲獎情況最好呢?

(設(shè)計意圖:揭示分母相同便于比較)

(7)看樣子光看獲獎的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么?各種獲獎的占參賽的百分之幾,這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書寫,一般不寫成分?jǐn)?shù)形式,而常寫成帶有這種%符號的形式。問:誰知道這叫什么?

怎樣把70/100寫成帶%的呢?誰愿意到黑板上給大家示范寫呢?

糾正百分?jǐn)?shù)的寫法,一般先寫分子(指70/100)分母和分?jǐn)?shù)線簡寫成%,誰來把85/10072/100寫成帶%的呢?其它同學(xué)練習(xí)本上。(同桌評價)

寫百分?jǐn)?shù)時你想提醒同學(xué)們注意什么?

會寫百分?jǐn)?shù)了,會讀嗎?指70%。(生讀)評價:還沒學(xué)百分?jǐn)?shù),就會讀了,70%是誰和誰比得到的?圍棋獲獎的人數(shù)是參賽人數(shù)的70%(貼條)

這個怎么讀?(85%)表示什么意思?跳棋獲獎人數(shù)的占參賽人數(shù)的85%(貼條)

問:這個呢(72%)象棋獲獎的占參賽的72%(貼條)

(設(shè)計意圖:教寫、讀百分?jǐn)?shù))

現(xiàn)在你能試著說一說百分?jǐn)?shù)表示什么,什么叫百分?jǐn)?shù)?兩個同學(xué)先說一說再概括出來。

(8)師生概括百分?jǐn)?shù)的意義。

(9)解釋百分比和百分率。

2、理解100%和110%意思。

同學(xué)們對這3個百分?jǐn)?shù)有了初步的了解,今年在俱樂部里棋類獲獎的是這樣,那球類報名的又怎樣呢?

出示信息2:(課件)(約2分鐘)

⑴排球報名的人數(shù)?去年:40人

今年:40人,今年與去年比,你能看出什么?

今年與去年比較的結(jié)果,你能用百分?jǐn)?shù)來表示嗎?

課件出示:今年排球報名的是去年的100%。

⑵足球報名的人數(shù)今年是去年的110%。問:今年跟去年比,人數(shù)是多了還是少了?110%表示什么?

3、舉生活中百分?jǐn)?shù)的例子:

(1)生活中也有百分?jǐn)?shù),老師這有一個標(biāo)簽,標(biāo)簽上有百分?jǐn)?shù),誰來說說標(biāo)簽上百分?jǐn)?shù)表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生說正確)

(2)大家還搜集了生活中百分?jǐn)?shù)的資料,在小組內(nèi)先說一說資料中的百分?jǐn)?shù)表示什么?從中你還能知道些什么?一會再全班匯報。(小組說)

(3)剛才同學(xué)們小組活動時非常地認真,一會匯報看誰認真聽,選一個你們組最感興趣的匯報。哪組來呀。

(設(shè)計意圖:全班匯報再一次理解生活中百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生感悟到百分?jǐn)?shù)有便于比較的特點,及時進行思想教育。)

學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)的資料可能有:

①我國的耕地面積約占世界的7%。

②我國的人口占世界的22%。(我國僅用世界耕地面積的7%,養(yǎng)活了占世界的22%,這是一件很了不起的事。

(設(shè)計意圖:進一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。)

(二)百分?jǐn)?shù)的用途、優(yōu)點、特點:

1、剛才同學(xué)們在衣服標(biāo)簽上,食品包裝盒上、酒瓶上見到了這么多的百分?jǐn)?shù),這說明了什么?(使學(xué)生認識到百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用很廣泛,生活中處處有百分?jǐn)?shù))

2、人們在比較時為什么采用百分?jǐn)?shù)呢?(百分?jǐn)?shù)便于比較)

3、認識了這么多百分?jǐn)?shù),同學(xué)們觀察:百分?jǐn)?shù)的分子有什么特點?

特點:分子有的是小數(shù)、整數(shù)、有的大于分母、小于或等于分母。這是為什么?

(設(shè)計意圖:認識百分?jǐn)?shù)分子的特點,使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)分子形成的原因)

今天我們一起認識了百分?jǐn)?shù),(揭示課題):百分?jǐn)?shù)的認識

二、拓展練習(xí),鞏固提高:

指導(dǎo)完成書中試一試,練一練

小結(jié):通過這組練習(xí),誰能再說說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別聯(lián)系?

(設(shè)計意圖:結(jié)合實際,培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析、概括等思維能力)

三、全課總結(jié),暢談收獲

今天這節(jié)課你有什么收獲?(意義、用途、分子特點、與分?jǐn)?shù)的關(guān)系、優(yōu)點)百分?jǐn)?shù)就在我們身邊,請同學(xué)們帶著對百分?jǐn)?shù)的認識和理解,到生活中去尋找更多的百分?jǐn)?shù)。

《百分?jǐn)?shù)的認識》教案模板8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、能力目標(biāo):在合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點:

百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。

三、教學(xué)難點:

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備:

百分?jǐn)?shù)一課的課件,學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù),小圓片若干個。

四、教學(xué)過程

(一)展示百分?jǐn)?shù),引出探究問題。

1.談話:同學(xué)們,課下我安排了大家去找百分?jǐn)?shù),把你找到的百分?jǐn)?shù)拿出來給你的同學(xué)看一看。百分?jǐn)?shù)好找嗎突然間,老師想到了一個問題:人們那么喜歡百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)有什么好處呢對于百分?jǐn)?shù)你還想知道些什么呢說說看

2、對于這些問題大家可以通過看書,同學(xué)之間互相交流討論來解決,下面就用你自己喜歡的辦法來研究一下,好嗎

3、說說你的研究收獲,給大家分享一下。

(二)師生共同探究百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。

A:出示問題,小組交流:

師:大家研究的真不錯,大家想不想對這些問題認識的'再深刻一些呢好,同學(xué)們,數(shù)學(xué)是最講理的一門科學(xué),我們看現(xiàn)下面的這個問題:在一場足球比賽中,猛虎隊獲得了一次罰點球的機會,他們準(zhǔn)備派下列三名隊員中的一名去罰點球。

7號隊員:我曾經(jīng)罰點球20次,罰中18次。

3號隊員:我曾經(jīng)罰點球10次,罰中7次。

5號隊員:我曾經(jīng)罰點球25次,罰中21次。

你們認為該派誰去罰點球呢(出示空表格)請在小組內(nèi)交流你的想法。

B:班內(nèi)交流匯報小組的想法。

1、學(xué)生交流自己小組的想法。

2、師小結(jié):因為三個人罰點球的總數(shù)和罰中次數(shù)各不相同,那么要準(zhǔn)確地知道派誰去,就必須先算出隊員罰中次數(shù)占罰點球總數(shù)的大小,然后可以把這些分?jǐn)?shù)先通分化成分母都是100的分

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