關于提升高校思政課實踐教學質(zhì)量的思考

關于提升高校思政課實踐教學質(zhì)量的思考提升高校思政課實踐教學質(zhì)量的思考摘要：思想政治理論課是高校教育中特殊的一門課程，對學生的全面發(fā)展具有極其重要的作用。然而，由于思政課的特殊性以及教師教學水平和教學手段的限制，思政課實踐教學質(zhì)量并不理想。本文通過分析現(xiàn)有問題，提出了一些提升高校思政課實踐教學質(zhì)量的相關思考和建議。關鍵詞：思政課；實踐教學；質(zhì)量提升一、引言思想政治理論課是高校教育中的一門重要課程，旨在培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和社會責任感。然而，現(xiàn)實情況卻顯示出高校思政課實踐教學質(zhì)量的不足。本文旨在探討如何提升高校思政課實踐教學質(zhì)量。二、現(xiàn)狀分析1.課程內(nèi)容過于理論化：由于思政課的抽象性特點，教師往往只注重理論知識的灌輸，缺乏實踐教學的環(huán)節(jié)。2.教學手段單一：主要通過課堂講授和思辨討論進行教學，缺乏實際操作和實地調(diào)研的機會。3.師生互動不活躍：學生缺乏參與感，課堂氛圍不活躍，導致學習效果不佳。4.教學評價過于題海戰(zhàn)術：評價方式單一，注重死記硬背而忽略思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。三、提升實踐教學質(zhì)量的思考1.理論與實踐相結(jié)合：將思政課理論知識與實際問題相結(jié)合，引導學生深入思考和實踐，增強理論應用能力。2.多元化教學方法：多樣化的教學手段和方法有利于提高學生積極參與的興趣和能動性，例如案例分析、實地考察、小組合作等。3.建立良好的課堂氛圍：教師應采取引導式教學，鼓勵學生提問、討論和展示自己的觀點，營造積極活躍的課堂氛圍。4.評價方式的改革：為了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，應探索多元化的評價方式，例如個人報告、小組項目研究、開放式問題考察等。四、實施策略1.加強師資培訓：培養(yǎng)教師的教學能力和思政課實踐教學的專業(yè)知識，提高教學質(zhì)量。2.改進課程設計：結(jié)合學生實際需求和社會熱點問題，設計更具實踐性的課程內(nèi)容。3.建立實踐基地：為學生提供更多實際操作和實地調(diào)研的機會，增強實踐能力。4.開展學生實踐活動：組織學生參加社會實踐、社會服務活動和科研項目，提高實踐能力和創(chuàng)新思維能力。五、總結(jié)思政課實踐教學質(zhì)量的提升是一項復雜而長期的工程，但這也是高校教育的重要任務。通過理論聯(lián)系實際，多元化的教學方法和評價方式，以及師資培訓和學生實踐活動等方面的努力，我們有望提升高校思政課實踐教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有社會責任感和創(chuàng)新能力的人才。參考文獻：[1]馬榮華.關于高等教育改革與發(fā)展的理論思考[J].大學教育科學,2008(2):27-30.[2]王琳.高校思想政治理論課的現(xiàn)狀與實踐探索[J].西安文理學院學報,2013(1):62-65.[3]李淑桐.高校思想政治理論課的困境及