《花鐘》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《花鐘》公開課一等獎創(chuàng)新教案《花鐘》教案

一、學情分析：

三年級的學生處于小學階段的關(guān)鍵時期，他們的好奇心和求知欲旺盛，對周圍的世界充滿好奇和探索欲望。他們已經(jīng)具備了一定的觀察力和想象力，能夠通過直觀的圖片和生動的描述來理解課文內(nèi)容。同時，他們也喜歡參與互動和討論，愿意表達自己的觀點和想法。然而，他們的注意力集中時間相對較短，需要教師在教學過程中采用多種形式來激發(fā)和維持他們的學習興趣。

針對《花鐘》這篇課文，學生可能對于不同花卉的開花時間和與環(huán)境因素的關(guān)系感到新奇有趣。他們可能會提出各種問題，如為什么某種花要在特定時間開放等。因此，在教學過程中，教師應該充分利用學生的好奇心和探究欲望，通過引導他們觀察、思考和討論來深入理解課文內(nèi)容。同時，教師還需要注意保持教學內(nèi)容的趣味性和生動性，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

二、教學目標

知識與技能：學生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握新學字詞，了解植物開花時間與環(huán)境因素的關(guān)系。

過程與方法：通過引導學生觀察、比較、討論，培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力，提高學生的語文閱讀能力和理解能力。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學生保護自然、熱愛生活的情感，增強環(huán)保意識。

三、教學重點

理解課文內(nèi)容，了解不同植物開花時間與環(huán)境因素的關(guān)系。

掌握新學字詞，學會運用多樣的句式表達。

四、教學難點

理解植物開花時間與環(huán)境因素之間的科學原理。

通過觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察力和思考力。

五、教學過程

（一）精彩導入，激發(fā)興趣

為了讓學生更好地融入課堂，我設計了如下導入環(huán)節(jié)：

1.視覺盛宴，引人入勝

我將展示一系列精美的花卉圖片，每一張圖片都代表著一種花卉在特定的時間綻放的美景。通過視覺的震撼，我期望能夠迅速吸引學生的注意力，讓他們對花卉的美麗和神奇產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.知識搶答，預熱氛圍

緊接著，我將提出一個有趣的問題：“同學們，你們知道這些美麗的花卉分別在什么時間開放嗎？"通過這樣的搶答環(huán)節(jié)，不僅能夠檢驗學生對于開花時間的基礎知識掌握情況，還能夠營造出積極的學習氛圍，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

3.概念引入，建立聯(lián)系

在學生對花卉的開花時間產(chǎn)生濃厚興趣后，我將適時地引入“花鐘”的概念。我會告訴學生：“其實，這些花卉的開花時間就像是一個無聲的鐘，它們告訴我們什么時候是早晨，什么時候是傍晚。"通過這樣的引導，幫助學生建立起花卉開花時間與日常生活之間的聯(lián)系，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。

通過以上三個環(huán)節(jié)的精心設計，我相信能夠成功地激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的深入學習做好充分的準備。同時，這樣的導入方式也符合三年級學生的認知特點，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，為后續(xù)的教學活動奠定良好的基礎。

（二）初讀課文，探尋“花鐘”奧秘

（1）自由朗讀，感知文本魅力

首先，我引導學生們自由朗讀課文，讓他們在朗讀的過程中，注意字音的準確性，努力將每個句子讀得通順流暢。此時，我會巡視課堂，鼓勵學生大膽嘗試，不怕讀錯，只要敢于開口，就是進步。這樣，學生們在輕松愉快的氛圍中，初步感知了課文的語言魅力。

（2）教師范讀，模仿語音語調(diào)

接著，我進行課文的范讀，學生們則跟著我的節(jié)奏，認真聆聽并嘗試模仿我的語音語調(diào)。在這個過程中，我會特別注意語音的抑揚頓挫、語調(diào)的起伏變化，讓學生們能夠感受到朗讀的韻律美。范讀結(jié)束后，我會邀請幾位學生上臺嘗試模仿朗讀，讓其他學生進行評價，這樣既能檢驗學生的學習效果，又能激發(fā)他們的學習熱情。

（3）提問互動，理解課文內(nèi)容

在學生們對課文有了初步感知后，我會提出一系列問題，引導他們深入理解課文內(nèi)容。例如：“課文中提到了哪些花卉？它們的開花時間分別是什么時候？"為什么不同的花卉會有不同的開花時間呢？”等等。通過這些問題，學生們不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。同時，我會鼓勵學生們積極回答問題，及時給予他們肯定和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅。

（4）字詞解析，積累語言知識

在學生們對課文內(nèi)容有了深入理解后，我會開始對課文中的新字詞進行解析。例如：“爭奇斗艷"、“芬芳迷人”等詞語，我會引導學生們理解詞義并嘗試運用。同時，我還會對課文中的句子結(jié)構(gòu)進行分析講解，讓學生們感受到語言的韻律美和節(jié)奏美。這樣既能夠幫助學生們更好地掌握語言知識，又能夠為他們今后的寫作打下堅實的基礎。

通過以上四個步驟的教學過程設計，我相信學生們能夠在輕松愉快的氛圍中初讀課文、感知文本魅力、理解課文內(nèi)容并積累語言知識。同時這樣的設計也能夠培養(yǎng)學生們的朗讀能力、觀察力和思考能力為接下來的深入學習做好充分的準備。

（三）逐段講解，深入理解（序號與標題內(nèi)容自行對應調(diào)整）

（1）走進“花鐘"世界，感知文本魅力

①從課文的題目入手，教師向?qū)W生提問：“你們知道‘花鐘’是什么嗎？”然后簡要介紹“花鐘"的概念，并引導學生想象一個由花卉組成的時鐘是如何運作的。

②教師朗讀第一段，讓學生閉上眼睛聆聽，感受文本的魅力。隨后，學生跟讀，注意模仿語音語調(diào)，體會課文中描述的“爭奇斗艷”和“芬芳迷人"的場景。

③師生共同討論第一段中的關(guān)鍵詞匯，如“凌晨四點”、“牽?；?、“綻開”等，通過提問和回答的形式，引導學生深入理解這些詞匯在文本中的作用和意義。

（2）探究開花奧秘，揭示環(huán)境因素

①教師引導學生思考：“為什么不同的植物會在不同的時間開花呢？"然后結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明溫度、濕度、光照等因素對植物開花的影響。

②教師提問：“你們知道還有哪些環(huán)境因素會影響植物開花嗎？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的觀察和思考。

③通過小組討論的形式，讓學生交流彼此的觀點，加深對植物開花時間與環(huán)境因素關(guān)系的理解。

（3）設計“花鐘”，發(fā)揮創(chuàng)意想象

①教師向?qū)W生展示一些美麗的花卉圖片，并提問：“如果讓你們來設計一個‘花鐘’，你們會選擇哪些花卉？為什么？”

②學生分組討論，動手繪制自己的“花鐘"設計圖，可以是手工繪制，也可以是電子版設計。教師巡視指導，給予學生必要的幫助和鼓勵。

③每組派代表上臺展示自己的“花鐘”設計圖，并說明設計思路和創(chuàng)意來源。其他學生進行評價和點評，共同欣賞彼此的作品。

通過以上三個環(huán)節(jié)的教學過程，學生不僅能夠深入理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)觀察力和想象力，提高語文閱讀能力和理解能力。同時，通過小組討論和作品展示等環(huán)節(jié)，學生還能夠增強團隊合作意識和創(chuàng)新意識，提高綜合素養(yǎng)。

（四）提問互動，深化理解

（1）探究曇花開放的秘密

①同學們，你們知道為什么曇花會選擇在晚上九點左右盛開嗎？這背后有什么科學的原因呢？

②（學生思考后回答）教師總結(jié)：曇花之所以選擇在夜晚開放，是因為它的花瓣嬌嫩，白天的強烈陽光和高溫會對其造成傷害。所以，曇花選擇了溫度適中、濕度較高的夜晚綻放，真是很神奇吧！

（2）尋找特殊的開花時間

①除了曇花，你們還知道哪些植物也有與眾不同的開花時間？它們?yōu)槭裁催x擇那樣的時間開放呢？

②（學生討論后回答）教師點評：例如，有些植物在清晨開花，吸引早起的鳥類傳粉；而有些則在傍晚或深夜開放，以避開日間的競爭。植物的開花時間真是充滿了智慧！

（3）設計你的“花鐘"

①如果讓你們來設計一個“花鐘”，你們會選擇哪些花卉，并如何安排它們的位置呢？請在紙上畫出你的設計，并簡單說說你的想法。

②（學生動手設計并分享）教師點評：大家的設計都很有創(chuàng)意！有的按照花卉的顏色來布局，有的則按照開花時間的順序來排列。這樣的“花鐘"不僅美觀，還蘊含了豐富的科學知識呢！

（五）字詞解析，積累語言

（1）新字詞講解與運用

①“爭奇斗艷”：這個詞語形象地描述了花朵競相開放、互相比美的情景。我們可以說，春天到了，公園里的花朵爭奇斗艷，吸引了許多游客前來觀賞。請同學們試著用這個詞語描述一下你們見過的美麗花海。

②“芬芳迷人"：芬芳指的是香氣，迷人則是說這種香氣非常吸引人。想象一下，當你走進一個花園，那種芬芳迷人的香氣會讓你有什么樣的感覺呢？請同學們分享自己聞到花香時的感受。

（2）句子結(jié)構(gòu)分析與欣賞

①擬人句：“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。”這句話運用了擬人的修辭手法，把牽牛花比擬成人，讓它具有了人的動作——吹喇叭。這樣的描寫既生動又有趣，讓我們仿佛看到了牽?；ㄔ谇宄康年柟庀戮`放的情景。

②排比句：“要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。"這句話使用了排比的手法，通過連續(xù)的“不同的……”來強調(diào)植物開花時間的差異性。請同學們找一找課文中還有哪些句子使用了排比的手法，并體會它們的表達效果。

（3）生字生詞解析與運用

①“展"字解析：這個字的部首是“尸”，表示與尸體有關(guān)。但它的現(xiàn)代意義已經(jīng)與尸體無關(guān)，而是表示張開、鋪開的意思。請同學們想一想，還有哪些字也包含“尸"這個部首，并嘗試記住“展”字的意思和用法。

②“欣"字解析：這個字由“斤”和“欠"組成，表示心里有所欠缺，所以希望得到滿足而感到高興。請同學們用這個詞語描述一下自己得到喜歡的東西時的欣喜之情。

通過這樣的字詞解析和句子欣賞，同學們不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能在潛移默化中提高自己的語言表達能力和審美水平。希望大家能夠在今后的學習中多加運用這些新學到的字詞句，讓我們的語言更加豐富多彩！

（六）課堂總結(jié)，回顧所學

（1）總結(jié)核心知識，強化記憶

①回顧植物開花時間與環(huán)境因素的關(guān)系：通過提問的方式，讓學生復述課文中關(guān)于植物開花時間與溫度、濕度、光照等因素的關(guān)系，強化學生對這一知識點的理解和記憶。

②講解“花鐘”的創(chuàng)造意義：結(jié)合課文中的描述，解釋植物學家如何通過巧妙利用不同花卉的開花時間來創(chuàng)造“花鐘”，以及這種創(chuàng)造對我們認識自然和時間的意義。

（2）回顧語言點，提升表達能力

①總結(jié)新學字詞：列出本課中的新學字詞，如“爭奇斗艷”、“芬芳迷人"等，讓學生再次朗讀并嘗試用這些詞語造句，以加深對詞義的理解和運用。

②賞析句式表達：選取課文中的幾句典型句子，如擬人句、排比句等，引導學生分析這些句子的特點，并鼓勵他們在自己的寫作中嘗試運用類似的句式，提升表達能力。

（3）互動問答，鞏固所學

通過提問互動的方式，讓學生回顧本課所學內(nèi)容。例如：“通過本課的學習，你知道了哪些植物有特殊的開花時間？它們的開花時間與哪些環(huán)境因素有關(guān)？”通過學生的回答，了