初中語文九年級下冊《談讀書》教學(xué)課件

談讀書弗朗西斯·培根“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。剛才比賽過程中，有同學(xué)提到“知識就是力量”這句話，大家知道是誰說的嗎？今天就讓我們走進(jìn)培根，學(xué)習(xí)他的一些好的讀書方法吧。弗朗西斯·培根（1561一1626年），英國文藝復(fù)興時期最重要的散文家、哲學(xué)家。英國唯物主義哲學(xué)家，實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人，是近代歸納法的創(chuàng)始人，又是給科學(xué)研究程序進(jìn)行邏輯組織化的先驅(qū)。作者介紹盡管培根的哲學(xué)有許多地方欠圓滿（如帶有神學(xué)色彩和舊思想的殘余），他仍舊占有永久不倒的重要地位。培根被馬克思譽(yù)為“英國唯物主義和整個近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”，是“實(shí)驗(yàn)哲學(xué)之父”，“是近代自然科學(xué)直接的或感性的締造者”，也是現(xiàn)代生活精神的偉大先驅(qū)。主要著作有《新工具》、《論科學(xué)的增進(jìn)》以及《學(xué)術(shù)的偉大復(fù)興》等。培根是一位理性主義者而不是迷信的崇拜者，是一位經(jīng)驗(yàn)論者而不是詭辯學(xué)者；在政治上，他是一位現(xiàn)實(shí)主義者而不是理論家。他曾說過：“知識就是力量。”1.理解文章思路，體會舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。2.品析文中的句子，了解讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。整體感知字音識記怡（）情統(tǒng)籌（）藻（）飾狡黠（）詰（）難要訣（）蒸餾（）勸誡（）滯（）礙吹毛求疵（）豁（）然貫通yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuò詞語釋義怡情：文采藻飾：詰難：尋章摘句：味同嚼蠟：使心情愉快。修飾文詞，使之富有文采。詰問，為難。搜尋、摘取文章的片斷語詞。指讀書局限于文字的推求。形容寫文章或說話枯燥無味。滯礙：吹毛求疵：要訣：不通暢。這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。重要的訣竅。這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點(diǎn)。

請同學(xué)們朗讀課文，理解文章內(nèi)容，思考：作者從哪幾個方面談讀書？讀書目的讀書方法讀書作用第一部分：談讀書的目的。

1．正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。

2．反面論說讀書的惰、矯、迂。

3．讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。第二部分：談讀書的方法。

1．讀書要思考。

2．讀書的不同方法。

3．讀書與討論、作文的關(guān)系。第三部分：談讀書的作用（益處）。

1．正面論說讀書可以塑造人的性格。

2．反面論說讀書可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷。作者認(rèn)為讀書的目的有那些？從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。

“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法？說明了什么？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】比喻論證；說明讀書可以補(bǔ)天然的不足；使其文章更顯生動形象，通俗易懂。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀取部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣?！窘涣鼽c(diǎn)撥】

這幾句話主張對不同的書采用不同的讀法，或選讀，或?yàn)g覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。讀書方法可謂介紹得很全面。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這幾句話表明不同學(xué)科的書籍，當(dāng)閱讀后都有塑造性格的作用。運(yùn)用排比手法，使論述相當(dāng)有氣勢。讀書的作用是什么？【交流點(diǎn)撥】讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法？【交流點(diǎn)撥】歸納說理、舉例論證。從“其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”?！窘涣鼽c(diǎn)撥】從正反兩方面說理（對比論證），闡述了“讀書三個目的的具體表現(xiàn)”和“三個不良傾向”，使論述十分透徹,增強(qiáng)了說服力。

從“讀書補(bǔ)天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”?！窘涣鼽c(diǎn)撥】

運(yùn)用比喻論證法，論證了“讀書對經(jīng)驗(yàn)的作用及二者關(guān)系”的觀點(diǎn)，使闡述的道理通俗易懂，語言表達(dá)生動形象，具體可感。

從“書亦可請人代讀”到“味同嚼蠟矣”。【交流點(diǎn)撥】

運(yùn)用比喻論證法，論證了“好書一定要揣摩鉆研才能讀出味道”的觀點(diǎn)，使說理通俗易懂，還讓讀者可以想像和意會。

從“讀史使人明智”到“皆成性格”?！窘涣鼽c(diǎn)撥】

運(yùn)用道理論證，闡述了“讀書能夠塑造人的性格”的觀點(diǎn)。先列舉六門學(xué)科的作用,最后加以歸納,使人信服。

從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”?！窘涣鼽c(diǎn)撥】

運(yùn)用比喻論證，闡述了“讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的性缺陷”的觀點(diǎn)。生動形象地闡明了讀書的作用，讓讀者更容易接受。讀書目的正面闡述其好處：反面指出其偏向：足以怡情足以傅彩足以長才費(fèi)時過多—易惰藻飾過多—則矯憑條斷事—學(xué)究正反對比讀書方法主張：提倡：推敲細(xì)思或淺嘗或吞食或細(xì)思讀書、討論、作文相結(jié)合比喻論證讀書作用讀史—讀詩—數(shù)學(xué)—科學(xué)—倫理學(xué)—邏輯修辭之學(xué)各種運(yùn)動各種不善及其應(yīng)對皆成性格彌補(bǔ)缺陷比喻論證舉例論證通