對外漢語口語教學(xué)

對外漢語口語教學(xué)2021/5/9口語課的性質(zhì)口語課是一門以培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用漢語進(jìn)行口頭交際的單項技能訓(xùn)練課。從語言學(xué)的角度來看，聽和讀屬于接受和領(lǐng)會，是被動行為。說和寫屬于表達(dá)和應(yīng)用，是主動行為。從第二語言教學(xué)的順序來看，基本上多采取先聽說，后讀寫的方式。對第二語言初學(xué)者來講，學(xué)習(xí)語言在前，使用語言在后。學(xué)習(xí)者首先要具備一定的語言知識，后來才能通過自己的口語能力表達(dá)出來。漢語口語課要訓(xùn)練學(xué)生正確地運用漢語語音、語調(diào)、詞匯、語法以及各種功能項目，在不同的語境中表達(dá)自己的思想。要突出“說”這一本質(zhì)特點，教給學(xué)生在不同的場合，與不同的對象說什么和怎么說。因此，教師就要從如何訓(xùn)練“說”這一技能來安排課堂教學(xué)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際的能力

2021/5/92口語課的目的1）人們?yōu)榱私浑H，必須具備兩種能力，即語言能力和交際能力。前者指具有語言知識，并能運用這些知識理解和構(gòu)造句子的能力。后者指在語篇水平上恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N語言技能，獲得或表達(dá)信息的能力。2）對第二語言初學(xué)者來講，口頭交際能力需要經(jīng)過有計劃的培養(yǎng)、反復(fù)的實踐才能獲得，口語課就是培養(yǎng)這一口頭交際能力的過程。初級階段的口語教學(xué)目的是培養(yǎng)他們隨想隨說，語音、語調(diào)正確自如，詞匯、語法使用合理恰當(dāng)，符合漢語的口語表達(dá)習(xí)慣，使?jié)h語真正成為學(xué)生的第二個口頭交流思想的工具。3）言語交際是動態(tài)的，瞬息萬變，交際的雙方必須摸準(zhǔn)對方的會話含義，聽懂對方的潛臺詞?？陬^交際能力也被認(rèn)為是一種聽說緊密聯(lián)系在一起的綜合能力。只有聽得懂，才能答得對。如果聽不懂對方的話，就不能做出正確的應(yīng)答。如果對對方的話似懂非懂，沒有接收到準(zhǔn)確的信息，也不能做出得體的反應(yīng)。2021/5/93口語課的任務(wù)1）理解能力每一堂口語課都有一定的教學(xué)內(nèi)容。每一課教學(xué)內(nèi)容都離不開具體的話題和場景。理解的過程就是把書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識。只有理解了，才能變書本概念為學(xué)生已掌握的認(rèn)識概念。因此，教師要善于運用比較、分析、歸納、解釋等各種方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。2021/5/94口語課的任務(wù)2）捕捉能力捕捉能力即捕捉主要信息的能力。在言語交際過程中，A方常以長信息的方式發(fā)話，B方則無須以長信息的方式應(yīng)答，只要抓住核心信息及有用信息即可交流。例如：（1）A說：“人真多呀，是不是好久沒有來車了?”B說：“可能?！保?）A說：“兩個人都工作，家里有不少困難吧?”B說：“可不么!”這就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握漢語口語表達(dá)的規(guī)律，捕捉住主要信息。2021/5/95口語課的任務(wù)3）發(fā)問能力在言語交際過程中，被動地應(yīng)答對方的問題較發(fā)問容易。但在實際的言語交際過程中，并不是只處于應(yīng)答地位。應(yīng)答與發(fā)問常同時存在于言語交際的整個過程中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)問是言語交際過程中十分重要的方面。因此在口語技能訓(xùn)練過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問的能力。2021/5/96口語課的任務(wù)4）對話能力一問一答是言語交際中的最基本形式。初級口語課所使用的教材多以對話體形式為題材，對話的能力可以說是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最基本功。在一定的情況下，甲方如何問，乙方如何答，這是最初步的口語能力的培養(yǎng)。2021/5/97口語課的任務(wù)5）成段表達(dá)能力在言語交際過程中，一句一句地問答并不難做到，當(dāng)學(xué)生需要連續(xù)敘述一段情況時就感到較難。這其間，學(xué)生需要組織語言，選用詞語，并要不間斷地表述。因此，在對話能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生成段表達(dá)的能力。這一能力屬初級口語教學(xué)中所要達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到能夠在一個具體的語境中，不間斷地說出句子與句子之間有一定聯(lián)系，表達(dá)—個完整意義的一段話語。2021/5/98口語課教學(xué)的基本原則

1）準(zhǔn)確性言語交際涉及到交際的有效性和交際的效率。有效性寓于準(zhǔn)確性，效率寓于流利程度。對初級階段第二語言學(xué)習(xí)者來說，口語表達(dá)技能上的訓(xùn)練更多的是模仿。因此在教學(xué)過程中，首先要注重準(zhǔn)確性，其次是注重流利程度。外國學(xué)生來自世界各地，受其母語影響，怪音怪調(diào)或多或少地存在。在教授該課程時要始終注意加強學(xué)生語音、語調(diào)和語重音準(zhǔn)確性的培養(yǎng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語技能訓(xùn)練時，必須注意在語言本身（指學(xué)生的語音、聲調(diào)、詞匯、語法以及語重音等）正確的前提下，進(jìn)行一定量的重復(fù)訓(xùn)練，否則將是毫無意義的。2021/5/99口語課教學(xué)的基本原則

2）具體性教授該課程中教師要給學(xué)生設(shè)立具體的真實語境，使學(xué)生感到所學(xué)的每篇會話及每一語言材料都有身臨其境之感?？谡Z課本是一個死的無聲的書面材料，要將其轉(zhuǎn)變成一個活的有聲的交流，中間就需要一個轉(zhuǎn)化過程。在這一過程中，尤需教師借助于真實的語境、圖片、實物等加以提示和引導(dǎo)。其轉(zhuǎn)化過程越真實具體，學(xué)生接受得也就越快，運用得也就越自然得體。2021/5/910口語課教學(xué)的基本原則

3）實踐性在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用精講多練的方法，調(diào)動全體學(xué)生積極地開口參與，切忌冷落口語能力差的學(xué)生，每一堂課應(yīng)讓好、中、差生都有所收獲。課堂上要以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生處于主動地位，教師只起組織、引導(dǎo)、傳播新知識、介紹中國文化的作用。教師與學(xué)生課上的活動比率一般為3：7，以一堂課50分鐘計算，教師的運用時間為15分鐘左右，學(xué)生的活動時間為35分鐘左右。2021/5/911口語課教學(xué)的基本原則

4）交際性教學(xué)的過程就是教學(xué)生學(xué)會交際的過程。對外國留學(xué)生來說，學(xué)習(xí)交際語言在前，真實地進(jìn)行交際在后。用變化的語言形式來為實際的交際目的服務(wù)，更是建立在基本語言信息都已掌握的基礎(chǔ)之上。因此，在課堂上教師應(yīng)始終考慮如何讓學(xué)生學(xué)會并掌握真實的、有用的、得體的交際語言，并在其交際需要的情況之下，為交流信息這一目的而說出真實的、有組織的、得體的和有效的語句。2021/5/912口語課教學(xué)的基本原則

5）實用性漢語口語與書面語存在較大的差異。普通話與方言間也存在很大不同，教師要注重將最有實用價值的知識傳授給學(xué)生，諸如語調(diào)、重音、語氣的不同在語句中產(chǎn)生的不同效應(yīng)。口語詞匯、短語及慣用語在一定情景下的實際使用等。2021/5/913口語課的教學(xué)環(huán)節(jié)

1）組織教學(xué)（點名及引入教學(xué)）口語課的引入教學(xué)，教師要盡量做到有的放矢，從師生一見面就能讓學(xué)生感覺到今天將講授的課程的基本內(nèi)容，給學(xué)生一個清新的概念。比如，今天你要講的內(nèi)容是“爭論？”，那么講課之前，你可以提出一個小小的問題讓他們討論，如“對現(xiàn)代的女人來說，外表比品德還重要”，過了五分鐘，一定會有很多不同的意見，第一個人還沒說完，第二個人會站起來反對并發(fā)表自己的意見等。這樣，你可以把他們引入到“爭論的技巧”的這個內(nèi)容。2021/5/9142）生詞的處理口語課的生詞到底如何處理，是單列一項學(xué)習(xí)講解生詞，還是把生詞放在情景會話中自然地出現(xiàn)？大多數(shù)教師善于采取后者。此種方法易于體現(xiàn)口語課的特色。在處理生詞的過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)生區(qū)分書面語詞匯與口語詞匯。例如：課堂內(nèi)容是“歡迎”。你要幫他們分別口語和書面語不同的說法。如：在口語，他們可以說：“歡迎你們來北京”，可在書面語，你要轉(zhuǎn)化為“我向他們的到來表示歡迎”2021/5/9153）學(xué)習(xí)課文及重點詞語用法每一課課文都有一個情景，教材已為我們準(zhǔn)備好了一個固定的口語交際內(nèi)容。如何將課文上得有聲有色，避免照本宣科地看著課文進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練，教師還需要根據(jù)不同國別的學(xué)生，采取不同的方法。2021/5/9161．設(shè)計情景一篇完整的會話課文體現(xiàn)了一個話語功能項目。教師不可能一股腦地將整篇口語課文給學(xué)生。必然實行情景再設(shè)計，也就是在一個母情景下再設(shè)計出便于成段演示的具體的子情景。這種對母情景的再設(shè)計有益于難點分散，有益于讓學(xué)生循序漸進(jìn)地、滾雪球似地掌握在一個大的語境中的口語表達(dá)技能。2021/5/9172．練習(xí)交際子情景設(shè)計好之后，下一步就是開始進(jìn)行具體交際訓(xùn)練的過程。在讓學(xué)生進(jìn)行實際訓(xùn)練之前，教師應(yīng)首先進(jìn)行每一子情景的演示。演示的方法有幾種：其一，教師可利用圖片、實物、實景、幻燈、投影儀等進(jìn)行演示。其二，教師可自身作為交際的雙方AB角色進(jìn)行演示（教師可利用動作、高低音、指示等方法區(qū)別AB角色）。其三，教師亦可與班內(nèi)交際能力較強、語音語調(diào)較好的學(xué)生進(jìn)行演示等。進(jìn)行這一步的目的就在于明確地告訴學(xué)生，在這樣的一個子情景下，AB雙方應(yīng)如何表達(dá)。演示過程中，教師可將本子情景中出現(xiàn)的重點詞語、基本句以及特別的口語表達(dá)形式等，按口語交際順序板書在黑板上，這樣有助于學(xué)生運用上新內(nèi)容，避免學(xué)生就易避難。若遇到學(xué)生不明白的詞語或口語表達(dá)方式，教師可加以說明，隨后就讓學(xué)生做模仿練習(xí)。2021/5/918在組織學(xué)生練習(xí)交際會話中要注意掌握以下三個標(biāo)準(zhǔn)：A．機械性會話練習(xí)此種屬基礎(chǔ)技能訓(xùn)練之初，也就是在課文規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行會話練習(xí)。教師可以板書些關(guān)鍵及重點詞語，借以讓學(xué)生有意識地運用上本課所學(xué)的重點。B．?dāng)U展性會話練習(xí)此種屬表達(dá)技能訓(xùn)練，也就是在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以發(fā)揮擴展進(jìn)行會話練習(xí)。C．實際性會話練習(xí)此種屬綜合性技能訓(xùn)練，學(xué)生可以入情入景，完全自由地進(jìn)行演練。2021/5/9193．學(xué)習(xí)課文當(dāng)一個個子情景的會話技能訓(xùn)練都完成之后，請學(xué)生打開書，學(xué)習(xí)一下口語會話課文。這一環(huán)節(jié)的目的就在于，當(dāng)學(xué)生已基本掌握了某一話語功能項目的口語表達(dá)技能之后，再給學(xué)生一個書本上的依據(jù)，以利于學(xué)生離開課堂后，再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固在該語境下的口語表達(dá)方式。2021/5/9203．學(xué)習(xí)課文當(dāng)一個個子情景的會話技能訓(xùn)練都完成之后，請學(xué)生打開書，學(xué)習(xí)一下口語會話課文。這一環(huán)節(jié)的目的就在于，當(dāng)學(xué)生已基本掌握了某一話語功能項目的口語表達(dá)技能之后，再給學(xué)生一個書本上的依據(jù)，以利于學(xué)生離開課堂后，再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固在該語境下的口語表達(dá)方式。2021/5/921口語課教學(xué)的方法與技巧

1）教師演示對初級階段的第二語言學(xué)習(xí)者來說，運用此法的目的在于首先給學(xué)生提供正確的聲音模式，以便讓學(xué)生按照正確的聲、韻、調(diào)、語氣、停頓和語重音等進(jìn)行模仿。因為只有在聲、韻、調(diào)、語氣、停頓和語重音等完全正確的前提下，進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練才是有效的。2021/5/9222）學(xué)生模仿在某一子情景或某一母情景下，總是要由幾個或多個句子來表述，初級階段的學(xué)生總是要從不自由過渡到自由階段。就像幼兒開始學(xué)走路一樣，教師首先要領(lǐng)學(xué)生走一段，讓學(xué)生跟老師一句一句地模仿。模仿可采取“獨唱”、“齊唱”或“輪唱”的方式。在模仿的過程中，老師應(yīng)注意糾正學(xué)生的錯音、錯調(diào)等。2021/5/9233）學(xué)生練習(xí)

當(dāng)學(xué)生理解、模仿之后，就要讓學(xué)生們大量地、反復(fù)地練習(xí)說。為了提高課堂時間的利用率，可將全班學(xué)生分為AB或ABC角色在同一時間內(nèi)分別輪換扮演不同的角色，練習(xí)說在某一情景下的會話內(nèi)容。在此期間，教師要不斷地巡聽，以便有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生。2021/5/9243）學(xué)生練習(xí)

當(dāng)學(xué)生理解、模仿之后，就要讓學(xué)生們大量地、反復(fù)地練習(xí)說