關(guān)注主題勾連 加強(qiáng)言語實(shí)踐-小學(xué)語文古詩文探究性閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索

關(guān)注主題勾連加強(qiáng)言語實(shí)踐——小學(xué)語文古詩文探究性閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索關(guān)注主題勾連：加強(qiáng)言語實(shí)踐——小學(xué)語文古詩文探究性閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索摘要：古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在小學(xué)語文教育中具有重要地位。然而，古詩文的學(xué)習(xí)往往停留在誦讀和理解階段，缺乏深入探究與實(shí)踐。為了提高小學(xué)生的古詩文探究能力和語文表達(dá)能力，本文以小學(xué)語文古詩文探究性閱讀教學(xué)為研究對(duì)象，通過實(shí)踐與探索總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法，并分析了這些方法對(duì)學(xué)生的影響。最后，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)語文古詩文探究性閱讀教學(xué)的建議。關(guān)鍵詞：古詩文；探究性閱讀；語文教學(xué)；實(shí)踐與探索1.引言古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是小學(xué)語文教育中重要的組成部分。然而，目前小學(xué)古詩文教學(xué)存在許多問題：學(xué)生對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)停留在誦讀和理解層面，缺乏深入探究和實(shí)踐，語文表達(dá)能力不足。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文古詩文探究性閱讀教學(xué)具有重要的理論和實(shí)踐意義。2.困境與挑戰(zhàn)2.1古詩文教學(xué)停留在誦讀和理解層面當(dāng)前，小學(xué)古詩文教學(xué)往往只停留在誦讀和理解層面，學(xué)生只是機(jī)械地誦讀，缺乏思考和表達(dá)。在考試中，只要能熟練誦讀和解釋，就能得到較高的分?jǐn)?shù)。這種教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)古詩文的興趣和理解能力得不到很好的發(fā)展。2.2學(xué)生語文表達(dá)能力不足在古詩文教學(xué)中，學(xué)生缺乏使用古詩文語言表達(dá)自己思想、感受的機(jī)會(huì)。他們只是被動(dòng)地接受，而沒有積極地使用古詩文語言來表達(dá)自己。這導(dǎo)致學(xué)生的語文表達(dá)能力不足，缺乏思考和創(chuàng)新能力。3.實(shí)踐與探索針對(duì)上述問題，我們進(jìn)行了小學(xué)語文古詩文探究性閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索。3.1設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的探究性閱讀任務(wù)在教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列適合小學(xué)生的探究性閱讀任務(wù)。這些任務(wù)既有幫助學(xué)生理解詩意和文化背景的任務(wù)，也有幫助學(xué)生運(yùn)用古詩文語言表達(dá)思想和感受的任務(wù)。通過這些任務(wù)，學(xué)生能夠更好地理解古詩文的內(nèi)涵，培養(yǎng)語文表達(dá)能力。3.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首古詩時(shí)，我們組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，在登高的同時(shí)感受大自然的美麗，體驗(yàn)詩中的情景。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行創(chuàng)作，使他們更好地理解和表達(dá)古詩文的意義。4.效果與反思經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文古詩文探究性閱讀教學(xué)的效果顯著。學(xué)生的興趣與積極性得到了激發(fā)，閱讀水平和語文表達(dá)能力也有了較大的提高。然而，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題：學(xué)生在創(chuàng)作中缺乏深度思考和獨(dú)立性，古詩文的真正理解還有待加強(qiáng)。因此，我們需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。5.加強(qiáng)言語實(shí)踐的建議為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)語文古詩文探究性閱讀教學(xué)，我們提出以下建議：5.1設(shè)計(jì)更多的探究性閱讀任務(wù)給學(xué)生設(shè)計(jì)更多的探究性閱讀任務(wù)，幫助他們更全面地理解古詩文的內(nèi)涵和意義。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐和創(chuàng)新來表達(dá)自己的思想和感受，培養(yǎng)他們的語文表達(dá)能力。5.2培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考，提問和解決問題。同時(shí)，給予他們自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。5.3注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)在探究性閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)觀察等活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)古詩文中的情景和意境，增強(qiáng)對(duì)古詩文的理解和感受。6.結(jié)論小學(xué)語文古詩文探究性閱讀教學(xué)是提高學(xué)生古詩文探究能力和語文表達(dá)能力的重要途徑。通過實(shí)踐與探索，我們總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法，并對(duì)這些方法的效果進(jìn)行了分析。然而，仍然存在一些問題需要進(jìn)一步解決。通過加強(qiáng)言語實(shí)踐和改進(jìn)教學(xué)方法，我們可以進(jìn)一步提高小學(xué)語文古詩文探究性閱讀教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.劉xx.(2019).小學(xué)語文古詩文探究性閱讀教學(xué)