部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：語(yǔ)文教案-習(xí)作：我的奇思妙想人教部編版

部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：語(yǔ)文教案-習(xí)作：我的奇思妙想人教部編版

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)豐富合理的想象。

2.根據(jù)自己的奇思妙想把想要發(fā)明的東西寫(xiě)清楚、具體，做到語(yǔ)句通順，想象合理。

3.享受習(xí)作帶來(lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

教學(xué)難點(diǎn)

把自己的奇思妙想寫(xiě)具體，寫(xiě)出新意。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備彩紙、畫(huà)筆

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1.教師導(dǎo)言：20世紀(jì)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實(shí)。萊

特兄弟制造出第一架飛機(jī)，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，喬治發(fā)明了機(jī)器人……這些偉大的發(fā)明，其

實(shí)都來(lái)源于科學(xué)家們一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想?，F(xiàn)在，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇

思妙想，并把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)吧。

2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、自主讀題，明確要求。

I.學(xué)生打開(kāi)課本第30頁(yè)，自己讀習(xí)作內(nèi)容，看看這次習(xí)作都有哪些具體要求。

2.學(xué)生說(shuō)要求，老師隨機(jī)出示。

3.依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，歸納小結(jié)：

講清自己想發(fā)明的物品名稱(chēng)；介紹清楚外形（包括形狀、色彩、大小等）；說(shuō)清楚功能、用途。

4.齊讀習(xí)作要求。

三、列舉題目，拓展思維。

1.老師也有自己的奇思妙想，而且還有好幾個(gè)呢，我想把它們?nèi)紝?xiě)下來(lái)。現(xiàn)在要請(qǐng)同學(xué)們

緊扣這次習(xí)作的要求，給我提出建議，怎樣寫(xiě)好這幾篇作文？

（1）出示作文題目：會(huì)飛的木屋、水上行走鞋、會(huì)變大變小的書(shū)包。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“奇、妙”角度展開(kāi)想象。并在小組內(nèi)討論討論。

（3）教師：同學(xué)們的建議真不錯(cuò)，怎樣寫(xiě)好我的奇思妙想，我心里己有數(shù)。同學(xué)們是否也

都胸有成竹了呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考自己要想象的內(nèi)容。

（1）指導(dǎo)學(xué)生把自己想發(fā)明的東西的樣子和功能一一列舉出來(lái)。

（2）學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、模型等形式，給自己的奇思妙想擬一個(gè)

能抓住讀者眼球的題目，再想想怎樣才能寫(xiě)得新奇有趣。

（3）指名交流自己想要發(fā)明的東西、擬的題目以及準(zhǔn)備從哪些方面去寫(xiě)。

四、發(fā)揮想象，完成習(xí)作。

1.教師：看來(lái)同學(xué)們真的是胸有成竹了。雖然大家的想象還不夠完善，甚至有些幼稚，但誰(shuí)

敢說(shuō)你們今天的奇思妙想不會(huì)是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，21世紀(jì)最有影響力的

偉大發(fā)明家，就有今天我們?cè)谧耐瑢W(xué)呢。

2.要求學(xué)生拿出紙，提起筆，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)作文，老師巡視）

五、分享習(xí)作，修改習(xí)作。

1.學(xué)生把自己的習(xí)作與同桌交換，請(qǐng)同桌看看是否寫(xiě)清楚了，并提出修改意見(jiàn)。

2.根據(jù)同桌的意見(jiàn)認(rèn)真修改習(xí)作，將修改好的習(xí)作譽(yù)抄在習(xí)作本上。

成功之處：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能把自己的奇思妙想有條理地說(shuō)出來(lái)，對(duì)想要發(fā)

明的東西的樣子、功能介紹得比較清楚、具體。

教

不足之處：有的學(xué)生僅僅抓住“奇、新”兩方面展開(kāi)天馬行空的想象，導(dǎo)致想發(fā)明

學(xué)

的東西與生活實(shí)際脫離較遠(yuǎn)，習(xí)作主題不夠鮮明。

反

教學(xué)建議：教學(xué)中，要緊扣新課標(biāo)對(duì)作文的要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行想象能力培養(yǎng)，

思

對(duì)有些達(dá)不到要求的學(xué)生可適當(dāng)放寬要求，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)想象激發(fā)創(chuàng)造的靈

感。

一、閱讀理解

L閱讀下面的文字，完成下面小題。

多變的狐貍

很久以前，"森林學(xué)?！崩镉袃蓚€(gè)學(xué)生：野兔和狐貍。野兔學(xué)習(xí)很認(rèn)真，他總是準(zhǔn)確地回答

老師提出的問(wèn)題，狐貍的學(xué)習(xí)稍差些。所以，它一見(jiàn)到野兔，就很客氣地打招呼，問(wèn)一聲好。

野兔也總是以禮相答。

過(guò)了幾天，野兔由于生病，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，造到了狐貍后面。病好后，他就直上書(shū)包

去上學(xué)。路上，他遇到了狐貍。

“狐貍同學(xué)，你好哇!”野兔先向狐貍打了一個(gè)招呼。狐貍好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，仍舊向前走。

怎么了狐貍你不認(rèn)識(shí)我了嗎野兔跟上去問(wèn)接著說(shuō)我是你的同學(xué)野兔呀

"誰(shuí)知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我稱(chēng)同學(xué)。哼，走開(kāi)!"狐貍不屑一顧地回答。

野兔感到很委屈，他一聲不響地來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)起來(lái)。又過(guò)了幾天，野兔的成

績(jī)又名列前茅了。這天放學(xué)后，野兔又遇到了狐貍。

“啊，野兔，你好呀，我是你的好同學(xué)狐貍"，狐貍畢恭畢敬地站在一旁，親熱地說(shuō)。

但是，野兔走開(kāi)了，他不愿再和多變的狐貍交朋友了。

(1)給文中下劃線的字選擇讀音。

"落"字應(yīng)選擇讀音①I(mǎi)u6②后③匕。(4)lud

"背"字應(yīng)選擇讀音?bei@bei

(2)給空白處的段落加標(biāo)點(diǎn)。

（3）用""線把短文分成四段，并寫(xiě)出三、四段的段意。

第三段：________

第四段：________

（4）文中狐貍是"多變的"，但是引起它多變的原因是什么？

【答案】（1）lud；bei

（2）"?,?”,："\"

（3）第一段：（1）,第二段：（2）,第三段：（3-8）,第四段：（9-11）。段意：是

狐貍因野兔有病學(xué)習(xí)成績(jī)下降，就不認(rèn)野兔是同學(xué)。；段意：寫(xiě)野兔成績(jī)又名列前茅了，狐

貍見(jiàn)了主動(dòng)熱情地打招呼，然而野兔卻不理他了。

（4）引起狐貍多變的原因是野兔的學(xué)習(xí)成績(jī)比自己好，他就熱情招呼。

【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的的

辨析。多音字讀音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ),

然后選擇正確的音節(jié)即可。（2）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正

確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào).

（3）分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。概括段意，

可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后

把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。

（4）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔

的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

故答案為：（1）①I(mǎi)M）；②b圖

（2）"?,?”,："\"

（3）1、第一段：（1）,第二段：（2）,第三段：（3—8）,第四段：（9-11）?段意:

是狐貍因野兔有病學(xué)習(xí)成績(jī)下降，就不認(rèn)野兔是同學(xué)。2、段意：寫(xiě)野兔成績(jī)又名列前茅了，

狐貍見(jiàn)了主動(dòng)熱情地打招呼，然而野兔卻不理他了。

（4）引起狐貍多變的原因是野兔的學(xué)習(xí)成績(jī)比自己好，他就熱情招呼。

【點(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音。做到認(rèn)真、

細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。

（3）此題主要考查給短文分段及概括段意的能力。

（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

2.閱讀短文，回答問(wèn)題。

童年的饅頭

①如今的幸福生活使我欣慰，不過(guò)有時(shí)心底也會(huì)泛起一縷兒時(shí)的苦澀。

②那時(shí)候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當(dāng)響。我在五里外的村上小學(xué)，六歲的妹妹

在家燒火做飯，背著那個(gè)比她還高半截的竹簍打豬草，娘趁早摸黑掙工分，日子清貧得像一

串串干枯的空籠花。

③有年六一，學(xué)校說(shuō)是慶祝兒童節(jié)，每個(gè)學(xué)生發(fā)三個(gè)饅頭。我興沖沖地對(duì)娘說(shuō)：明天發(fā)

饅頭，妹妹一個(gè)，娘一個(gè)，我一個(gè)。妹妹笑了，娘也笑了。

④那天，學(xué)校真的蒸了饃。開(kāi)完會(huì)，我手里多了片荷葉，荷葉里是三個(gè)熱騰騰的大饅頭。

⑤回家路上，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫著。吃一個(gè)吧，我對(duì)自己

說(shuō)，于是先吃了自己那一個(gè)。三兩口下肚，嘴里還沒(méi)品出味兒，饅頭已不見(jiàn)了。又走了一段

路，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。咋辦？

⑥干脆，把娘那一個(gè)也吃了，給妹妹留一個(gè)就是了。娘平時(shí)不是把麥耙讓給我和妹妹，

她只喝羹嗎？娘說(shuō)過(guò)，她不喜歡麥耙呀！

⑦當(dāng)我回到家里，呆呆地看著手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒(méi)一星了。

⑧我不知道自己怎么進(jìn)了門(mén)，怎樣躲過(guò)妹妹的眼神。媽媽笑笑，沒(méi)吭聲。同院的二丫娘

過(guò)來(lái)串門(mén)，老遠(yuǎn)就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃帶饅頭來(lái)了嗎？你看我們家二丫，發(fā)三

個(gè)饅頭，一個(gè)都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ貋?lái)了。娘從灶間抬起頭，"可不，我家平娃也

把饅頭全帶回家來(lái)，你看！"娘說(shuō)著打開(kāi)鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著五個(gè)白中帶黃的大饅頭！"你

看，人家老師說(shuō)我家平娃學(xué)習(xí)好，還多獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)呢！"

⑨二丫娘看著我，我慌亂地點(diǎn)點(diǎn)頭......

⑩那天晌午，娘把饅頭拿給我和妹妹，淡淡地說(shuō)："吃吧，平娃，不就是幾個(gè)饅頭嘛！”

妹妹大口大口地咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，就是那一天，我的童年結(jié)束

了。

（1）本文講述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

（2）文中哪些地方表明當(dāng)時(shí)"我"家境貧窮？

（3）你認(rèn)為文中的母親是個(gè)怎樣的人？

（4）文中第三段寫(xiě)"娘也笑了"，是因?yàn)椤?/p>

（5）第五段中的“故伎重演"具體指。

（6）娘似乎預(yù)料到"我”會(huì)將饅頭吃掉，就蒸了五個(gè)饅頭，并且還對(duì)二丫娘說(shuō)了謊，她為什

么要這樣說(shuō)、這樣做？

【答案】（1）小時(shí)候，我在放學(xué)路上獨(dú)吞了學(xué)校在兒童節(jié)時(shí)發(fā)的三個(gè)饅頭，回家以后心里

感到無(wú)比愧疚。

（2）六歲的妹妹背著那個(gè)比她還高半截的竹簍打豬草；母親起早摸黑掙工分："我"回家路

上，三兩口將饅頭下肚，還沒(méi)品出味；妹妹大口大口地咬饅頭。

（3）任勞任怨，寬容體諒，寧可委屈自己也要善待孩子，維護(hù)孩子自尊心。

（4）她為我的想法感到欣慰

（5）指盡管我極力控制，口水卻越咽越多，肚子叫的也越發(fā)的厲害。

（6）為了讓妹妹和"我”吃多一點(diǎn)饅頭，"撒了謊"是因?yàn)?二丫娘在場(chǎng)，她想維護(hù)我的自尊心

【解析】【分析】（1）此題為概括故事內(nèi)容。要通篇閱讀，把握主要情節(jié)，用言簡(jiǎn)意賅的

語(yǔ)言進(jìn)行概括：小時(shí)候，我在放學(xué)路上獨(dú)吞了學(xué)校在兒童節(jié)時(shí)發(fā)的三個(gè)饅頭，回家以后心里

感到無(wú)比愧疚。

（2）家境貧窮，從哪些地方能看出來(lái)。這是根據(jù)題干要求，篩選信息題：六歲的妹妹背著

那個(gè)比她還高半截的竹簍打豬草；母親起早摸黑掙工分；"我"回家路上，三兩口將饅頭下肚,

還沒(méi)味出味；妹妹大口大口地咬饅頭。

（3）分析人物形象方法，首先了解人物的生活環(huán)境，把握文章主旨，這是基礎(chǔ)。抓住人物

形態(tài)特點(diǎn)，感知其貌其情。抓住人物言語(yǔ)內(nèi)容，領(lǐng)悟其心。抓住人物行為特點(diǎn)，品析其神。

（4）、（6）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（5）賞析語(yǔ)句"又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害”，從內(nèi)容上去考

慮不難理解，越是抑制自己的食欲，食欲越是增強(qiáng)：指盡管我極力控制，口水卻越咽越多，

肚子叫的也越發(fā)厲害。

故答案為：（1）小時(shí)候，我在放學(xué)路上獨(dú)吞了學(xué)校在兒童節(jié)時(shí)發(fā)的三個(gè)饅頭，回家以后心

里感到無(wú)比愧疚。

（2）六歲的妹妹背著那個(gè)比她還高半截的竹簍打豬草；母親起早摸黑掙工分；"我"回家路

上，三兩口將饅頭下肚，還沒(méi)味出味；妹妹大口大口地咬饅頭。

（3）任勞任怨，寬容體諒，寧可委屈自己也要善待孩子，維護(hù)孩子自尊心。

（4）她為我的想法感到欣慰；

（5）指盡管我極力控制，口水卻越咽越多，肚子叫的也越發(fā)的厲害。

（6）為了讓妹妹和"我"吃多一點(diǎn)饅頭，"撒了謊"是因?yàn)?二丫娘在場(chǎng)，她想維護(hù)我的自尊心。"

【點(diǎn)評(píng)】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，

明確寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（3）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

（4）、（5）、（6）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

3.閱讀天地。

一天，弟弟在郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破了，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他（）翹著扎了繃帶的腳給爸爸看，（）

哭喪著臉訴苦，滿(mǎn)以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛(ài)，不料爸爸并沒(méi)有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代他幾

句，便自己走了。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺(jué)得老爸一點(diǎn)也不關(guān)心他，在他大發(fā)

牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸道："別生氣，大部分爸爸都是這樣。其實(shí)他很愛(ài)你，只是不善于

表達(dá)罷了，不信你看，等你爸爸走到前面的拐彎的地方，他一定會(huì)回頭看你。"弟弟半信半

疑，其他的同學(xué)也很感興趣，于是他們不約而同地停下了腳步，站在那兒注視著爸爸的背影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好象沒(méi)有什么東西會(huì)讓他回頭?？墒钱?dāng)他走到拐彎

處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好象不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后

才消失在拐彎后面。（）這一切都發(fā)生在一瞬間，（）那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有的

人，弟弟的眼睛里閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我的時(shí)，我也有一種想要流淚的感覺(jué)。很

久以來(lái)我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是一一拐彎處的回頭。

（1）給短文加上標(biāo)題。

（2）在原文中找出下面的近義詞。

鋒利痛苦不謀而合堅(jiān)定

（3）選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在文中的（）里。

因?yàn)?.....所以......一邊......一邊……如果……就……雖然……但是……

（4）這篇短文主要寫(xiě)了

（5）找出弟弟情緒變化的語(yǔ)句，填在下面的橫線上。

當(dāng)?shù)艿芘鲆?jiàn)爸爸時(shí)，弟弟

當(dāng)爸爸走了后，弟弟

當(dāng)爸爸在拐彎處回頭時(shí)，弟弟

（6）本文寫(xiě)父愛(ài)，抓住了爸爸回頭的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)寫(xiě)，真切感人，請(qǐng)寫(xiě)出這句話。

【答案】（1）拐彎處的回頭

（2）尖利；傷心；不約而同；一定

（3）一邊；一邊；雖然；但是

（4）弟弟受傷了，怪爸爸不關(guān)心他，受到同學(xué)的啟發(fā)后，發(fā)現(xiàn)了父愛(ài)的動(dòng)作。原來(lái)父親還

是愛(ài)他的。

（5）哭喪著臉訴苦。；弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。；眼睛里閃著淚光。

（6）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好象不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭，很快地

瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

【解析】【分析】（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)

容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

（2）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答

本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。鋒利：指鋒刃尖而快。痛苦：指人

感到難過(guò)。不謀而合：意為事先沒(méi)有商量過(guò)，意見(jiàn)或行動(dòng)卻完全一致。堅(jiān)定：意志堅(jiān)強(qiáng)，不

動(dòng)搖。

（3）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思

來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)。①分句前后是并列關(guān)系。故選"一邊……一邊……②分句之

間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選"雖然??????但是……

（4）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫(xiě)了

哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。

（5）、（6）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相

關(guān)信息）所填的范圍，再按要求找到答案。

故答案為：（1）拐彎處的回頭

（2）尖利、傷心、不約而同、一定

（3）一邊；一邊；雖然；但是

（4）弟弟受傷了，怪爸爸不關(guān)心他，受到同學(xué)的啟發(fā)后，發(fā)現(xiàn)了父愛(ài)的動(dòng)作。原來(lái)父親還

是愛(ài)他的。

（5）1、哭喪著臉訴苦。2、弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。3、眼睛里閃著淚光。

（6）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好象不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭，很快地

瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，

增加詞匯量。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選

擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

（4）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

（5）、（6）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

4.閱讀短文，回答問(wèn)題。

父愛(ài)深深

"很抱歉，兒子，我們沒(méi)錢(qián)?！边@句話真是字字如雷，似要敲碎我的心。那是1964年，我

13歲，正值崇拜偶像的年紀(jì)。我迷戀甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)，剪了同樣的發(fā)型，擁有一把挺好的吉他,

獨(dú)缺音箱。而我必須有一個(gè)音箱，否則不能組織自己的樂(lè)隊(duì)。所以爸爸的話剛出口，我覺(jué)得

甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)的《失落者》仿佛專(zhuān)為此而唱。

但同往常一樣，爸爸總有辦法實(shí)現(xiàn)我的愿望。"咱們自己做！"他說(shuō)。

自己做？我滿(mǎn)心懷疑，但別無(wú)選擇。從此，日復(fù)一日，爸爸犧牲所有的閑暇時(shí)光，和我

一起為做“咱們自己的音箱"挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的編織布料，甚至毫不足道的黏膠。

終于，我們完工了，我也將組隊(duì)參加學(xué)校的比賽。但我心底始終有個(gè)疑惑揮之不去：花在材

料上的錢(qián)幾乎可以直接買(mǎi)一個(gè)音箱，我們?yōu)槭裁醋约鹤瞿?

比賽的日子到了。當(dāng)我去后臺(tái)時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)者們陸續(xù)來(lái)查看我的家當(dāng)。最后自制的音箱引起

了他們的注意。有人問(wèn)："什么牌子的？自己做的嗎？"我窘得無(wú)言以對(duì)，只能坦白"招認(rèn)"：

"是的，我爸爸和我一起做的?！?/p>

出乎我的意料，他們由不屑變得十分羨慕，甚至有些妒忌："唉，我爸爸從來(lái)不和我一起

做這些事?！?/p>

羞愧頓時(shí)煙消云散，我感到無(wú)比自豪和幸福："我有一個(gè)多么了不起的爸爸！"他可以無(wú)私

地奉獻(xiàn)他的時(shí)間和精力，只是為了陪我美夢(mèng)成真。這時(shí)，我看到爸爸在一個(gè)不起眼的角落，

正對(duì)我微笑。

我的樂(lè)隊(duì)最終沒(méi)能獲獎(jiǎng)，因?yàn)樽灾埔粝涞囊魳?lè)不夠流暢、優(yōu)美。但我沒(méi)有感到太多的沮

喪，我知道自己己經(jīng)獲得了真正意義上的"勝利"。

（1）下劃線的詞語(yǔ)"我的愿望"在文中具體指。

（2）當(dāng)聽(tīng)到爸爸說(shuō)不能給"我"買(mǎi)音箱時(shí)，"我"的心情怎樣？

（3）"我"的競(jìng)爭(zhēng)者們十分羨慕，甚至妒忌"我"，為什么？

（4）對(duì)"我知道自己已經(jīng)獲得了真正意義上的，勝利，"的理解正確的一項(xiàng)是（）

A."我"的音箱讓許多人羨慕甚至妒忌，所以"我〃勝利了。

B."我"體會(huì)到父親的愛(ài)，這遠(yuǎn)比比賽獲得勝利更為重要。

C."我"已經(jīng)盡力去做了，所以無(wú)論結(jié)果如何，"我"都已經(jīng)勝利。

（5）你喜歡文中的父親嗎？寫(xiě)出你的想法。

【答案】（1）買(mǎi)一個(gè)音箱。

（2）很失落，感覺(jué)心要碎了。

（3）他們的爸爸從來(lái)不和他們一起做這些事，他們沒(méi)有得到父親的關(guān)心。

（4）B

（5）喜歡。因?yàn)檫@位父親的愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)及支持上。

【解析】【分析】（1）、（2）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短

文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）所填的范圍，再按要求找到答案。

（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（4）解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（5）談自己的看法，回答這種開(kāi)放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合

個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。

故答案為：（1）"我"想有一個(gè)音箱。

（2）我覺(jué)得甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)的《失落者》仿佛專(zhuān)為此而唱。

（3）因?yàn)樗麄兊陌职謴膩?lái)不和他們一起做這些事，他們沒(méi)有得到爸爸的關(guān)心。

（4）B；

（5）喜歡。因?yàn)檫@位父親的愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)及支持上。

【點(diǎn)評(píng)】（1）、（2）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（4）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

（5）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

5.閱讀課文，回答問(wèn)題。

露珠

我喜歡露珠，我贊美它。

夏日的清晨，我來(lái)到野外散步。在萬(wàn)道霞光中，一個(gè)美妙的，嶄新的世界便（顯現(xiàn)呈現(xiàn)出

現(xiàn)）在我的眼前。看！那無(wú)邊的綠葉上，閃動(dòng)著無(wú)數(shù)顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆、百

顆……??！像夜空中璀璨的繁星，像碧波上撒滿(mǎn)了寶石，又像千百萬(wàn)閃光的眼睛。??！露珠!

這就是極普通又為人們所喜愛(ài)的露珠。

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候它像慈母用乳

汁（教育哺育培育）兒女一樣地滋潤(rùn)著禾苗每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候它又最早睜開(kāi)那不知

疲倦的眼睛它白天隱身于空氣中，夜晚無(wú)聲地辛勤工作。它不像暴雨那樣挾帶風(fēng)雷閃電以

（夸耀顯耀炫耀）它的威力，更不像冰雹那樣對(duì)一切（殘酷殘忍殘暴）無(wú)情。它把短

暫的一生，獻(xiàn)給樹(shù)木、莊稼......而對(duì)它們卻無(wú)所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的

花朵，多么像我們敬愛(ài)的老師，伏在桌邊燈下夜以繼日地工作，把全部心血灑在我們的心

田......

我愛(ài)露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它。露珠精神將永

遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。

（1）聯(lián)系上下文，在文中括號(hào)處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，依次寫(xiě)在橫線上。

（2）把文章第三自然段中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

（3）聯(lián)系上下文理解字義。

①它白天隱身于空氣中。于：

②又為人們所喜愛(ài)。為：

（4）"露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。"這句話在文中是句,

起作用。

（5）"露珠精神將永遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)"中"露珠精神"是指

【答案】（1）呈現(xiàn)：哺育；炫耀；殘酷

（2）,；,。

（3）在；被

(4)過(guò)渡句；承上啟下

(5)只求奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神。

【解析】【分析】(1)選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比

較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)

詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(2)分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(3)要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解字義。

(4)考查文段在文中的作用。解答此類(lèi)題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度

分析作答。

(5)這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。

故答案為：(1)呈現(xiàn)、哺育、炫耀、殘酷

(2),；,。

(3)在、被

(4)過(guò)渡句、承上啟下

(5)只求奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神。

【點(diǎn)評(píng)】(1)說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具

體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感情色彩的變化。

(2)此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。

(3)本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解字義的能力。

(4)本題考查文段在文中的作用。

(5)這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題

必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋?zhuān)荒芙柚值涞裙ぞ邥?shū)照抄照搬下來(lái)。

6.閱讀下面的文字，完成下面小題。

贊花生

人們常常詠贊爛漫的櫻花，雍容的牡丹，圣潔的白蓮，我卻要贊美美貌不驚人的花生花,

我覺(jué)得花生花雖平凡，卻蘊(yùn)藏著另一種美。

花生de花，一般在七月開(kāi)，青青的花生在株上，露出一點(diǎn)一點(diǎn)鮮黃的嫩苞。清

晨沐浴著露水，濕漉漉的；中午，反射著陽(yáng)光，亮晶晶的。就在這時(shí)，小苞綻開(kāi)了！一朵、

兩朵、嬌小而醒目地點(diǎn)綴在萬(wàn)綠叢中。幾天后，到了盛花期，那時(shí)，你若從花生地走過(guò)，一

眼便可見(jiàn)到那些小小的黃花疏密有致地灑在橢圓形的綠葉中，綠里透黃，猶如翠綠的大毯子

上鑲著粒粒金燦燦的寶石。微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)縷縷清香，沁人心脾。

花生花沒(méi)有婀娜的姿態(tài)，看上去的確比不上櫻花牡丹、白蓮，不過(guò)記得一位名人說(shuō)過(guò)：

不是因?yàn)槊利惒棚@de可愛(ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才顯de美麗，我也并非初次看

到花生就覺(jué)de它美麗。我對(duì)它產(chǎn)生特殊的感情，是有一段經(jīng)歷的。

三年前，我和媽媽路過(guò)一塊花生地，看見(jiàn)那星星點(diǎn)點(diǎn)的小黃花，剛伸手去采一朵玩玩。

不要采媽媽制止我花生的花不像桃花梨花花生的花沒(méi)有一朵是空花開(kāi)一朵

花地下就長(zhǎng)一顆花生你采掉一朵就要少長(zhǎng)一顆花生

"是真的？"

"媽媽還會(huì)騙你？孩子，桃花、梨花容易謝，即使結(jié)出果子，也掛在枝頭，可是花生花卻

很謙虛，它把果實(shí)埋在地上，不讓人知道花生果子是自己的功勞。"

媽媽的話使我感到驚奇，同時(shí)也引起了我的深思。多可愛(ài)的小黃花！千千萬(wàn)萬(wàn)朵小花默

默de凋謝，最后鉆入土里長(zhǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)顆花生。

從此，我對(duì)花生產(chǎn)生了特殊的感情，每看到它，我就聯(lián)想到那些樸實(shí)無(wú)華、不慕名利、

默默無(wú)聞地為人類(lèi)貢獻(xiàn)自己的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通勞動(dòng)者。

（1）根據(jù)拼音，在文中橫線上寫(xiě)上漢字。

（2）給短文中畫(huà)橫線的部分加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）照樣子，仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

濕漉漉________

（4）花生花有哪些特點(diǎn)？

（5）讀了短文后，對(duì)你有什么啟發(fā)？

【答案】（1）的|得|得|得|地

\（^）,/、〃，〃，a，、，，O，O，O〃

（3）慢吞吞；熱騰騰；沉甸甸

（4）略

（5）做人要謙虛樸實(shí)，要有奉獻(xiàn)精神。

【解析】【分析】（1）"的"后面跟的都是名詞，"地"后面跟的都是表示動(dòng)作的詞，"得"前面

跟的多數(shù)是動(dòng)詞，后面跟的都是形容詞，表示怎么怎么樣的。結(jié)合語(yǔ)境辨析。

（2）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。從給出的詞語(yǔ)"濕漉漉"來(lái)看，

是ABB式結(jié)構(gòu)，即第二個(gè)和第三個(gè)字是一樣的。

（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（5）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）的、得、得、得、地

（\7?\，"，a，、，，o，o，o〃

（3）慢吞吞；熱騰騰；沉甸甸

（4）略

(5)做人要謙虛樸實(shí)，要有奉獻(xiàn)精神。

【點(diǎn)評(píng)】(1)考查學(xué)生對(duì)的地得的用法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

(2)此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。

(3)分析要仿寫(xiě)的詞語(yǔ)，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問(wèn)題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中

要學(xué)會(huì)積累好詞好句，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

(4)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(5)只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

7.閱讀下文，回答問(wèn)題。

王獻(xiàn)之是古代書(shū)法家王羲之的兒子，從小跟著父親寫(xiě)字。他很聰明，八九歲時(shí)，就寫(xiě)得

一手好字，常常受到大人們的稱(chēng)贊。雖然父親一再警告："寫(xiě)字好比練功，冰凍三尺，非一

日之寒?！笨色I(xiàn)之卻當(dāng)耳旁風(fēng)，他早就巴望著能趕上父親。

有一天，獻(xiàn)之在書(shū)房里寫(xiě)字，他模仿父親的筆法連著寫(xiě)了幾十個(gè)"大”字，拿在手里左看右

看，越看越得意，覺(jué)得自己寫(xiě)的字和父親寫(xiě)的沒(méi)什么兩樣。這時(shí)，王羲之走進(jìn)書(shū)房，獻(xiàn)之連

忙拉住他的手問(wèn)道："父親，您看我寫(xiě)的字和您寫(xiě)的一樣嗎？"王羲之捋著胡子微微一笑，順

手拿起桌上的毛筆，在紙上點(diǎn)了一點(diǎn)，說(shuō)："拿去給你的母親看看。"

獻(xiàn)之拿了這張紙興沖沖地跑進(jìn)后堂，一把拉住母親嚷道："母親您快來(lái)看，這個(gè)字像不像

父親寫(xiě)的？"母親接過(guò)紙仔細(xì)端詳起來(lái)，高興地說(shuō)："我兒的書(shū)法確有長(zhǎng)進(jìn)，這個(gè)字真像你父

親寫(xiě)的了."獻(xiàn)之聽(tīng)了，高興得跳起來(lái)，連忙問(wèn)道："母親您快說(shuō)說(shuō)，哪些像父親寫(xiě)的？"母

親指著一個(gè)“太"字下面的一點(diǎn)說(shuō)："就是這一點(diǎn)寫(xiě)得像，簡(jiǎn)直就是你父親寫(xiě)的！"

王獻(xiàn)之像當(dāng)頭澆了一盆冷水，頓時(shí)臉漲得通紅。他難為情地從母親手里把紙拿回來(lái)，轉(zhuǎn)

身回書(shū)房了。

從此以后，他聽(tīng)從父親的教誨，記住了這個(gè)"太"字的教訓(xùn)，勤學(xué)苦練，寫(xiě)完了18缸水，

后來(lái)終于成了一位大書(shū)法家。

(1)給文章加一個(gè)合適的題目。

(2)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

巴望-----------模仿-----------教誨-----------

(3)王獻(xiàn)之"高興得跳起來(lái)”是因?yàn)閛后來(lái)他的臉又"漲得通紅"是因?yàn)镺

(4)王獻(xiàn)之“難為情地從母親手里把紙拿回來(lái)"，此時(shí)他會(huì)怎么想？

(5)王獻(xiàn)之的這個(gè)"太"字的教訓(xùn)給了你哪些啟發(fā)？

【答案】(1)王獻(xiàn)之練字

(2)指望；模擬；教導(dǎo)

(3)母親夸獎(jiǎng)他書(shū)法游長(zhǎng)進(jìn)，字真像他父親寫(xiě)的；母親夸獎(jiǎng)的那一點(diǎn)正是父親寫(xiě)的，而非

他自己寫(xiě)的

(4)略

(5)略

【解析】【分析】(1)考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)

容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

(2)本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答

本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞.答案合理即可，不唯一。

(3)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找

到答案。

(4)心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來(lái)完成

得。語(yǔ)言的組織要條理。

(5)本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：(1)王獻(xiàn)之練字

(2)指望、模擬、教導(dǎo)

(3)母親夸獎(jiǎng)他書(shū)法游長(zhǎng)進(jìn)，字真像他父親寫(xiě)的。母親夸獎(jiǎng)的那一點(diǎn)正是父親寫(xiě)的，而非

他自己寫(xiě)的。

(4)略

(5)略

【點(diǎn)評(píng)】(1)此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

(2)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，

增加詞匯量。

(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(4)此題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力。

(5)只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。

8.閱讀短文后回答問(wèn)題

放風(fēng)箏的孩子

陽(yáng)春三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無(wú)意地向天空望了一眼，忽然我的視

野中多了一樣?xùn)|西，飄來(lái)飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了一一原來(lái)是一只粉紅色的

風(fēng)箏，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴......

啊！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來(lái)了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫(huà)意了。

放風(fēng)箏的孩子出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆

水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中那悠悠的白云。他一邊奔跑一邊高聲喊著—

風(fēng)箏飛起來(lái)了_風(fēng)箏飛起來(lái)了_風(fēng)箏翱（ao）翔于藍(lán)藍(lán)的天空之中_牽動(dòng)著我的心_

菜畦（qi）旁，我正看得入神，那風(fēng)箏卻忽然向下墜去。遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏

線，風(fēng)箏落地了，孩子呆呆地站著，看著前面的一畦菜苗。

天空又靜了，連云兒也好像不高興地徘（P旨i）徊（huai）著。真可惜，這醉人的景色，

瞬間便消逝了。風(fēng)箏在菜畦旁躺著，孩子卻跑了……

一會(huì)兒，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄了過(guò)來(lái)，手中拿著菜苗，

來(lái)到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下去，一雙小手扒開(kāi)松土，把菜苗栽上，噢，他剛才踩倒了幾棵菜

苗，從自家菜地移了幾棵給補(bǔ)上。

云兒多么純潔，就如同孩子的心。風(fēng)箏又飛起來(lái)了