五年級(jí)上冊(cè)英語教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 課時(shí)1 ( Story time) 譯林三起

/五年級(jí)上冊(cè)英語教案-Unit1Goldilocksandthethreebears課時(shí)1(Storytime)譯林三起一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并掌握故事的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)用英語描述故事情節(jié)，并能夠運(yùn)用故事中的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。2.過程與方法：通過閱讀、討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語故事的能力，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和合作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良等品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.重點(diǎn)詞匯：Goldilocks,threebears,house,bed,chair,porridge,table,little,medium,big,hot,cold,hard,soft,in,on,under等。2.重點(diǎn)句型：Thereis/are…,This/Thatis…,Ilike…,Idon'tlike…等。3.故事內(nèi)容：Goldilocksandthethreebears.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并掌握故事的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)用英語描述故事情節(jié)，并能夠運(yùn)用故事中的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)故事中的重點(diǎn)詞匯和句型的理解和運(yùn)用，以及對(duì)故事情節(jié)的復(fù)述。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、故事書、圖片、卡片等。2.學(xué)具：筆記本、彩筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或視頻引入故事主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.閱讀故事：學(xué)生自主閱讀故事，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。3.講解故事：教師講解故事中的重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和掌握。4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)，提高口語表達(dá)能力。5.小組討論：學(xué)生分組討論故事中的角色特點(diǎn)和道德寓意，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思考能力。6.總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行課后反思。六、板書設(shè)計(jì)1.故事Goldilocksandthethreebears2.重點(diǎn)詞匯：Goldilocks,threebears,house,bed,chair,porridge,table,little,medium,big,hot,cold,hard,soft,in,on,under等。3.重點(diǎn)句型：Thereis/are…,This/Thatis…,Ilike…,Idon'tlike…等。4.故事情節(jié)圖：用圖片或簡(jiǎn)筆畫展示故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：要求學(xué)生用英語復(fù)述故事，并寫出故事中的重點(diǎn)詞匯和句型。2.小組作業(yè)：要求學(xué)生分組討論故事中的角色特點(diǎn)和道德寓意，形成小組報(bào)告。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。2.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3.教師要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。4.教師要關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要通過一系列的活動(dòng)和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入：教師可以通過圖片或視頻引入故事主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以展示一張Goldilocks和三只小熊的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事。這樣的導(dǎo)入活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.閱讀故事：在學(xué)生自主閱讀故事之前，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。例如，教師可以問學(xué)生：“Whatisthestoryabout?”,“Whoarethemaincharactersinthestory?”,“Whathappensinthestory?”等問題。這樣的問題能夠幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。3.講解故事：在講解故事的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生是否能夠理解故事中的重點(diǎn)詞匯和句型。教師可以通過舉例、解釋、重復(fù)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過提問、回答等方式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。4.角色扮演：在角色扮演活動(dòng)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生進(jìn)行觀看和評(píng)價(jià)。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們提高口語表達(dá)能力。5.小組討論：在小組討論活動(dòng)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的合作能力和思考能力。教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。例如，教師可以問學(xué)生：“WhatdoyouthinkofGoldilocks?”,“Whatcanwelearnfromthestory?”等問題。這樣的問題能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作能力。6.總結(jié)與反思：在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和情感態(tài)度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行課后反思。例如，教師可以問學(xué)生：“Whathaveyoulearnedfromthestory?”,“Howcanyouapplywhatyouhavelearnedinyourdailylife?”等問題。這樣的問題能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并樹立正確的價(jià)值觀。通過以上教學(xué)過程的補(bǔ)充和說明，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語故事，提高他們的英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的合作能力和思考能力，并樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，以確保學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在補(bǔ)充和說明教學(xué)過程時(shí)，教師應(yīng)該確保每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，邏輯清晰，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。以下是教學(xué)過程的進(jìn)一步詳細(xì)補(bǔ)充：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師可以通過播放一段關(guān)于Goldilocksandthethreebears的動(dòng)畫短片來吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生討論他們對(duì)這個(gè)故事的已有知識(shí)。例如，教師可以問學(xué)生：“HaveyouheardofGoldilocksandthethreebearsbefore?Canyoutelluswhatyouknowaboutthestory?”這樣的問題能夠幫助學(xué)生激活背景知識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.閱讀故事：在學(xué)生自主閱讀故事時(shí)，教師可以提供一份帶有空白的填空練習(xí)，讓學(xué)生在閱讀過程中填寫，以檢驗(yàn)他們對(duì)故事內(nèi)容的理解。此外，教師可以設(shè)置時(shí)間限制，鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀和填空練習(xí)。3.講解故事：在講解故事時(shí)，教師應(yīng)該使用簡(jiǎn)單清晰的語言，并結(jié)合肢體語言和表情來幫助學(xué)生理解。對(duì)于一些難懂的詞匯和句子，教師可以通過實(shí)物展示、圖片輔助或者情景模擬來解釋。例如，在講解“porridge”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以展示一碗粥的圖片，并解釋它在故事中的含義。4.角色扮演：在角色扮演活動(dòng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用故事中的原句進(jìn)行對(duì)話，這樣可以加深他們對(duì)語言的理解和記憶。教師還可以錄制學(xué)生的表演，之后播放給學(xué)生觀看，讓他們自我評(píng)價(jià)和反思，以此提高他們的自我認(rèn)知和自我改進(jìn)能力。5.小組討論：在小組討論中，教師可以設(shè)置具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討故事的道德寓意。例如，教師可以問：“WhydoyouthinkGoldilocksenteredthebears'housewithoutpermission?Whatlessonscanwelearnfromherbehavior?”這樣的問題能夠促使學(xué)生思考故事背后的道德和社會(huì)規(guī)范。6.總結(jié)與反思：在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該回顧故事的主要情節(jié)和語言點(diǎn)，確保學(xué)生已經(jīng)掌握。教師還可以讓學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的感受和收獲，這樣不僅能夠鞏