部編版語文四年級上冊24.《延安我把你追尋》（教案）2021

/教案：部編版語文四年級上冊24.《延安，我把你追尋》教學(xué)內(nèi)容：《延安，我把你追尋》是一首詩歌，通過詩人的筆觸，展現(xiàn)了延安在中國革命歷史中的重要地位，以及詩人對延安的深厚情感。本節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)這首詩歌，理解其內(nèi)容，感受其情感，并從中汲取精神力量。教學(xué)目標：1.知識與技能：學(xué)生能夠理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌情感，把握詩歌的主旨。2.過程與方法：通過朗讀、討論、分享等方式，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)難點：1.詩歌內(nèi)容的理解：詩歌中的許多意象和表達方式，對于四年級的學(xué)生來說，可能比較難以理解。2.詩歌情感的感受：詩歌的情感深沉，學(xué)生需要通過深入閱讀和思考，才能感受到詩人的情感。教具學(xué)具準備：1.教師準備：詩歌文本，PPT課件。2.學(xué)生準備：課本，筆記本，筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.教師出示詩歌標題，學(xué)生齊讀。2.教師提問：你們對延安有什么了解？學(xué)生回答。3.教師簡要介紹延安的歷史背景。二、初讀詩歌1.學(xué)生自讀詩歌，注意讀音和停頓。2.教師范讀，學(xué)生跟讀。3.教師提問：這首詩歌的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生回答。三、深入理解詩歌1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象。2.學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解。3.教師點評，總結(jié)詩歌的主旨。四、感受詩歌情感1.學(xué)生再次朗讀詩歌，感受詩歌的情感。2.教師提問：你們從詩歌中感受到了什么？學(xué)生回答。3.教師引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌，理解詩人的情感。五、詩歌鑒賞1.教師出示一首與《延安，我把你追尋》風(fēng)格相似的詩歌，學(xué)生自主鑒賞。2.學(xué)生分享鑒賞心得，教師點評。板書設(shè)計：《延安，我把你追尋》一、導(dǎo)入二、初讀詩歌三、深入理解詩歌四、感受詩歌情感五、詩歌鑒賞作業(yè)設(shè)計：1.抄寫詩歌，熟讀成誦。2.結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一篇短文，表達自己對延安的追尋之情。3.搜集與延安相關(guān)的歷史資料，進行深入了解。課后反思：本節(jié)課，通過學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》，學(xué)生深入理解了詩歌內(nèi)容，感受到了詩人的情感，提高了詩歌鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和思考，幫助他們理解詩歌的深層含義。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓他們在詩歌中找到共鳴，培養(yǎng)他們的愛國情懷。重點關(guān)注的細節(jié)：詩歌內(nèi)容的理解與詩歌情感的感受詳細補充和說明：在教授《延安，我把你追尋》這首詩歌時，詩歌內(nèi)容的理解與詩歌情感的感受是兩個需要重點關(guān)注的細節(jié)。四年級的學(xué)生可能對詩歌中的意象、表達方式以及深層含義理解起來存在一定難度，這就需要教師通過深入淺出的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌情感。首先，在詩歌內(nèi)容的理解方面，教師可以從以下幾個方面進行教學(xué)：1.詩歌背景介紹：在課程開始時，教師簡要介紹延安的歷史背景，幫助學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景，為理解詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2.詩歌結(jié)構(gòu)分析：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)，如詩歌的分行、押韻等，幫助學(xué)生從整體上把握詩歌的節(jié)奏和韻律。3.詩歌意象解讀：教師挑選詩歌中的關(guān)鍵意象，如“寶塔山”、“延河”、“棗園”等，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，理解這些意象所代表的意義。4.詩歌語言品味：教師帶領(lǐng)學(xué)生品味詩歌中的精彩語言，如“追尋”、“遙望”等，讓學(xué)生體會詩人用詞的精煉和生動。其次，在詩歌情感的感受方面，教師可以從以下幾個方面進行教學(xué)：1.朗讀指導(dǎo)：教師通過示范朗讀和指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。2.情感體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，去感受詩人在詩歌中所表達的情感。3.情感交流：教師組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對詩歌情感的感受，促進學(xué)生之間的情感交流。4.情感升華：教師通過提問、點評等方式，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌情感與自己的生活實際相結(jié)合，實現(xiàn)情感的升華。在教學(xué)過程中，教師還需注意以下幾點：1.關(guān)注個體差異：由于每個學(xué)生的生活經(jīng)歷、情感體驗和理解能力不同，他們對詩歌內(nèi)容的理解和情感的感受也會有所差異。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，給予他們充分的表達空間。2.創(chuàng)設(shè)情境：教師可以通過圖片、音樂、視頻等多種手段，創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌。3.激發(fā)興趣：教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，提高學(xué)習(xí)效果。4.鼓勵創(chuàng)新：教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對詩歌內(nèi)容進行個性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過以上教學(xué)方法，教師可以幫助學(xué)生逐步理解《延安，我把你追尋》這首詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情感，提高他們的詩歌鑒賞能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓他們在詩歌中找到共鳴，培養(yǎng)他們的愛國情懷。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將詩歌與實際生活相結(jié)合，實現(xiàn)詩歌情感的升華，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，得到全面發(fā)展。在詩歌內(nèi)容的理解與詩歌情感的感受這兩個重點細節(jié)的教學(xué)中，教師需要采用多元化的教學(xué)策略，以確保學(xué)生能夠全面、深入地理解和感受詩歌的內(nèi)涵。以下是對這兩個重點細節(jié)的進一步補充和說明：詩歌內(nèi)容的理解1.詩歌背景介紹教師可以通過多媒體展示延安的歷史圖片、視頻資料，或者通過故事講述的方式，讓學(xué)生了解延安在中國革命歷史中的重要地位，以及它對中國人民的精神意義。這樣的背景介紹有助于學(xué)生將詩歌內(nèi)容與歷史事件相聯(lián)系，增強對詩歌的理解。2.詩歌結(jié)構(gòu)分析教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌的分行、押韻等特點，并解釋這些特點如何影響詩歌的節(jié)奏和音樂性。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以更好地理解詩歌的格律和形式，從而深入理解詩歌的內(nèi)容。3.詩歌意象解讀教師可以挑選詩歌中的關(guān)鍵意象，如“延安的寶塔”、“延河的流水”等，通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生探索這些意象背后的象征意義。例如，寶塔可以象征堅強和希望，延河的流水可以象征歷史的流逝和變遷。4.詩歌語言品味教師可以挑選詩歌中的精彩語句，如“我把你追尋，在延安的街頭巷尾”，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句中的修辭手法，如擬人、比喻等，以及它們?nèi)绾卧鰪娫姼璧谋憩F(xiàn)力。詩歌情感的感受1.朗讀指導(dǎo)教師可以通過自己的示范朗讀，展示如何通過聲音的抑揚頓挫來表達詩歌的情感。同時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何在朗讀中把握詩歌的情感變化，如激動、沉思、抒情等。2.情感體驗教師可以設(shè)計一些體驗活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在活動中體驗詩人的情感。例如，學(xué)生可以扮演詩人，在模擬的延安環(huán)境中追尋和思考。3.情感交流教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對詩歌情感的理解和感受。這樣的交流可以幫助學(xué)生從不同的角度理解詩歌情感，豐富自己的情感體驗。4.情感升華教師可以通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌情感與自己的生活實際相結(jié)合，思考詩歌對自己的啟示和影響。這樣的情感升華可以幫助學(xué)生將詩歌情感內(nèi)化為自己的情感態(tài)度和價值觀。在教學(xué)過程中，教師還需注意以下幾點：關(guān)注個體差異教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們表達自己對詩歌內(nèi)容的理解和情感的感受。對于理解能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的輔導(dǎo)和支持。創(chuàng)設(shè)情境教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂、展示相關(guān)圖片等，幫助學(xué)生更好地進入詩歌的情感氛圍。激發(fā)興趣教師可以通過故事講述、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌。鼓勵創(chuàng)新教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對詩歌內(nèi)容進行個性化的解讀