第1.1課《沁園春·長(zhǎng)沙》（教案）-【中職專用】2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文隨堂同步名師課堂（高教版2023·基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）

第1課《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)第1學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，疏通生字詞，感知課文內(nèi)容。2.了解《沁園春·長(zhǎng)沙》的寫作背景。一、描述形象活動(dòng)：要求學(xué)生誦讀詞作，描述作者的形象特點(diǎn)。點(diǎn)撥：在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，作者的所見(jiàn)所思，可以通過(guò)一系列體現(xiàn)行為或心理的詞語(yǔ)進(jìn)行分析。分解問(wèn)題1：詞中體現(xiàn)作者行為或心理的詞語(yǔ)分別領(lǐng)起哪些內(nèi)容？簡(jiǎn)要概括。明確：立——獨(dú)立寒秋，看——湘江秋景，悵——山河寥廓，問(wèn)——誰(shuí)來(lái)改變國(guó)家命運(yùn)，憶——往昔崢嶸歲月，記——奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪。分解問(wèn)題2：結(jié)合詞作內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者的情感發(fā)生了怎樣的變化。點(diǎn)撥：可結(jié)合寫作背景，進(jìn)一步體會(huì)。明確：獨(dú)立寒秋，思緒萬(wàn)千；看絢麗多彩的湘江秋景，心潮起伏，豪情滿懷；悵望廣闊的宇宙，憂心國(guó)家的前途命運(yùn)，昂揚(yáng)之情轉(zhuǎn)為憂思之情；回憶往昔戰(zhàn)斗生活，燃起革命激情；回憶早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，展現(xiàn)了作者英勇無(wú)畏的革命豪情。分解問(wèn)題3：概括作者的形象。明確：充滿革命豪情，以天下為己任的革命青年。二、誦讀悟情1.領(lǐng)悟壯志思考：面對(duì)如此壯麗的秋景，豪情滿懷的作者為什么會(huì)發(fā)出“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的慨嘆？昂揚(yáng)之情為什么轉(zhuǎn)為憂思之情？點(diǎn)撥：結(jié)合時(shí)代背景和作者的個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行分析，適時(shí)分析開頭三句。明確：“立”字之前加“獨(dú)”字，點(diǎn)明詩(shī)人一人獨(dú)游，“寒秋”兩字表明獨(dú)游的時(shí)間?！跋娼比?，橘子洲頭”八字，點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境?！傲ⅰ弊终宫F(xiàn)了作者獨(dú)立顧盼、意氣風(fēng)發(fā)的高大形象。1925年秋，毛澤東秘密離開故鄉(xiāng)韶山，南下廣州開展革命工作，途經(jīng)曾經(jīng)求學(xué)和從事革命活動(dòng)的長(zhǎng)沙，重游橘子洲，心潮起伏，寫下了這首詞。了解了創(chuàng)作背景，我們就不難理解，作者游覽橘子洲，不是以游賞者的閑適心境陶醉于自然山水之間，而是帶著為民族爭(zhēng)自由、為人民求解放的強(qiáng)烈使命感，因此，作者面對(duì)祖國(guó)的壯麗河山時(shí)，才會(huì)自然地想到中國(guó)的前途和命運(yùn)，才會(huì)發(fā)出“誰(shuí)主沉浮”的感嘆。這是設(shè)問(wèn)，飽含著作者以天下為己任的豪情壯志。2.感受豪情（1）討論：作者認(rèn)為，主宰中國(guó)命運(yùn)的應(yīng)該是怎樣的人？提示：結(jié)合下闋“憶往昔崢嶸歲月”的具體詞句，進(jìn)行分析。教師適時(shí)指導(dǎo)誦讀方法。明確：具體而言，“風(fēng)華正茂”——年輕有才華；“書生意氣，揮斥方遒”——奔放熱情、強(qiáng)勁有力；“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——關(guān)心國(guó)家命運(yùn)；“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”——蔑視權(quán)貴。因此，主宰國(guó)家前途命運(yùn)的應(yīng)是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。（2）思考：“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”已將壯志抒發(fā)得淋漓盡致，最后三句又表達(dá)了什么？明確：最后三句“曾記否，到中流出水，浪遏飛舟？”抒發(fā)了改造舊中國(guó)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家前途命運(yùn)大任的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂，也回答了上闋結(jié)尾的問(wèn)題。誦讀指導(dǎo)：“恰”字所領(lǐng)七句要昂揚(yáng)自信?！扒　焙竺嫱Ｒ幌?，拉長(zhǎng)，下面四句要讀得情感充沛、干脆有力、意氣風(fēng)發(fā)、連貫流暢；后面三句要更加有力，速度比前四句還要加快，到“糞土”之后再放慢。整個(gè)這一層要一氣貫通，鏗鏘有力，激昂奔放。三、領(lǐng)會(huì)主旨1.總結(jié)詞作的脈絡(luò)和主旨明確：心懷天下的作者獨(dú)立于橘子洲頭，眼前宏闊的秋景激發(fā)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的思考，發(fā)出了“誰(shuí)主沉浮”的追問(wèn)。下闋一個(gè)“憶”字由眼前景轉(zhuǎn)入回憶，描摹了革命青年激流勇進(jìn)的精神狀態(tài)，展現(xiàn)了革命青年以天下為己任的革命志向，表達(dá)了革命青年振興中華的氣概與豪情。在作者的筆下，作者博大的胸懷與壯美的山川之景，作者的眼中之境和人生之境完美地交融在一起。2.配樂(lè)有感情地朗誦全詞建議：可選用曲調(diào)豪壯的交響樂(lè)，如《紅旗頌》。教師可根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容和誦讀需要，適當(dāng)剪輯音頻以達(dá)到最佳效果。3.背誦詞作第2學(xué)時(shí)課前準(zhǔn)備1.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，通過(guò)想象還原將文字變成鮮活的畫面，用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)。2.小組內(nèi)交流、討論、完善組員所寫的湘江秋景散文片段，推薦代表準(zhǔn)備在班級(jí)展示。一、展示學(xué)習(xí)成果1.學(xué)生展示所寫的湘江秋景散文片段提示：教師可安排主持人對(duì)展示活動(dòng)進(jìn)行組織；展示過(guò)程中，教師要做好記錄，以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境和作者情感的把握情況。2.學(xué)生初評(píng)評(píng)價(jià)維度：教師提示學(xué)生初評(píng)主要指向三個(gè)方面：一是作品的內(nèi)容呈現(xiàn)了湘江秋景怎樣的特點(diǎn)，二是字里行間體現(xiàn)了怎樣的情感，三是作品語(yǔ)言是否優(yōu)美流暢，富有感染力。（學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師不發(fā)表評(píng)論，但要提醒學(xué)生注意：改寫的作品是否忠實(shí)于原文？作品的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確鮮明地反映了作者的情感？）二、賞析湘江秋景圖活動(dòng)：探究哪一個(gè)作品更符合詩(shī)歌的意境和情感。分解問(wèn)題1：勾勒湘江秋景圖的整體輪廓。點(diǎn)撥：在聯(lián)想、想象的基礎(chǔ)上，整合意象，從遠(yuǎn)、近、高、低等不同視角，勾勒出湘江秋景圖的整體輪廓：群山、層林、江水、船只、天空、雄鷹、游魚。這些意象即使沒(méi)有任何色彩或動(dòng)作，整合起來(lái)已經(jīng)形成一種寥廓、自由的意境。分解問(wèn)題2：為畫面染上色彩，使畫面動(dòng)起來(lái)。點(diǎn)撥：可以運(yùn)用增、刪、換、減等方法，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)的內(nèi)涵、表達(dá)技巧、表達(dá)效果等角度，對(duì)“遍”“盡”“透”“爭(zhēng)”“擊”“翔”等詞語(yǔ)進(jìn)行揣摩分析。明確：詞中運(yùn)用“萬(wàn)”“百”等數(shù)詞，營(yíng)造了一種非凡的氣勢(shì)和美感。如詞作第1節(jié)中，“萬(wàn)”寫山之多，“遍”寫楓林之廣，“層”寫楓林之茂，“漫”寫江水之滿，給人的視覺(jué)造成了強(qiáng)烈的沖擊，富有獨(dú)特的美感。“染”“擊”“翔”“競(jìng)”等動(dòng)詞的運(yùn)用，形象生動(dòng)，使得詞中意象十分鮮明靈動(dòng)，具有蓬勃的生命力?！叭尽庇昧藬M人的修辭手法，寫樹色之濃，既描繪出了整片楓林的壯美景色，也賦予景物著色的動(dòng)感?！盃?zhēng)”則給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出了千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。“擊”凸顯了雄鷹展翅奮飛、迅猛有力的矯健雄姿?！跋琛毙蜗笊鷦?dòng)地寫出了魚在水中酣游的輕松自如的姿態(tài)。詞中的形容詞，也很貼切。如“萬(wàn)山紅遍”之“紅”，點(diǎn)染如畫，嫣紅似火?！皽\底”也并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺。分解問(wèn)題3：深秋時(shí)節(jié)，萬(wàn)物即將凋零，為什么作者筆下的秋卻如此絢麗多姿、充滿生機(jī)呢？點(diǎn)撥：作者對(duì)景物的選取，在很大程度上是取決于立意的。結(jié)合毛澤東的個(gè)人經(jīng)歷，弄清景物特點(diǎn)和作者情感之間的關(guān)系。明確：萬(wàn)山紅遍，層林盡染，既是楓林如火的寫照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷，表現(xiàn)了作者對(duì)革命前途的樂(lè)觀精神；百舸爭(zhēng)流，千帆競(jìng)發(fā)，表達(dá)了作者昂揚(yáng)奮進(jìn)的革命熱情；鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由，是作者對(duì)自由解放的向往與追求。在作者的筆下，山川如此壯麗，情感如此豪邁，作者的眼中之景和心中之情已經(jīng)完美地交融在一起。三、完善學(xué)習(xí)成果1.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為修改自己的作品提供依據(jù)和指導(dǎo)。提示：學(xué)習(xí)成果是改寫的散文作品，因此每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的具體評(píng)價(jià)要求，就要從散文作品的角度進(jìn)行表述。明確：評(píng)價(jià)指標(biāo)，具體要求，評(píng)價(jià)，等級(jí)，得分意境能展開合理的聯(lián)想和想象，把握景物在顏色、形態(tài)等方面的特點(diǎn)，并能對(duì)這些意象進(jìn)行整合，表現(xiàn)湘江秋景的絢麗多姿、生機(jī)盎然。情感能恰當(dāng)運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法，以及富有感情色彩的詞語(yǔ)，把樂(lè)