人教版生物八年級下冊課堂同步練習試題及答案　全冊

第七單元第一章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié)植物的生殖A

教師寄語：靜心才能致遠

教師分析：

本節(jié)課需要解決三個問題：有性生殖、無性生殖、無性生殖的應用。

對于有性生殖在前面已學習過有關知識，只是未總結出有性生殖的定義。通過復習、描

述植物的有性生殖，理解有性生殖是兩性細胞結合后，由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式,

從而總結出有性生殖的定義。通過植物可以用根、莖、葉等來繁殖，歸納出無性生殖的定義。

通過聯(lián)系實際，掌握無性生殖的應用。

學習目標：

1、能描述植物的生殖過程，從而總結出有性生殖。

2、通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖，并能區(qū)分有性生殖和無性

生殖。

3、通過探究活動，嘗試植物的托插。

4、培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

學習過程：

一、課前預習

1、有性生殖：種子的胚是由兩性結合成，由發(fā)育

成新個體的生殖方式。

2、無性生殖：不經(jīng)過兩性的結合，由__________直接發(fā)育成新個體的生殖方

式。

3無性生殖的應用：人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物，常見的方

式有和?

二、合作探究

(-)通過復習，描述植物的有性生殖。

1、根據(jù)所學知識，完成課本第2頁的表，回憶被子植物的生殖過程。

2、總結有性生殖的概念。

3、小組討論：II常生活中哪些植物的生殖屬于有性生殖？

(-)通過觀察與思考，并討論描述常見的無性生殖：

1、學生閱讀課本的“觀察與思考”列舉植物的無性生殖的例子。

2、小組討論：這些植物的生物有什么共同特點？

3、總結：什么是無性生殖?

4、思考（1）、有性生殖、無性生殖有什么不同？

（2）植物的生殖方式多種多樣，這對于植物來說有什么意義？

（三）無性生殖的應用：

「定義

1.嫁接J材料

關鍵

I類型

2.探究：如何進行托插

（1）如何對桿插材料進行處理？

（2）你的探究思路是：（寫在下面）

三、拓展創(chuàng)新：

1、將馬鈴薯的塊莖切成小塊來種植時，每一小塊都要帶芽眼嗎？

2、蜜桃好吃，但把桃核種下去，長成的桃樹卻不能結出蜜桃這是為什么？用什么方法

繁殖蜜桃好？

四、歸航拾貝

本節(jié)課你的收獲是：

本節(jié)課你的困惑是：

五、達標測試

1、下列屬于無性繁殖方式的是：（）

A、播撒小麥種子種地B、野生水果落地后萌發(fā)出幼苗。

C、用土豆芽發(fā)育成新植株。D、埋下雞冠花種子后，種子發(fā)芽。

2、切取一段紫背天葵的莖，插入濕潤的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，

這種繁殖方法叫（）

A、桿插B、壓條C、嫁接D、組織培養(yǎng)

3、在嫁接植物時、一定要注意將接穗和砧木的哪一部分緊貼在一起（）

A、木質(zhì)部B、形成層C、韌皮部D、樹皮

4、一株原來開紅花的桃樹嫁接到開白花的桃樹上，新嫁接的枝條將來開的花的顏色是

()

A、紅色B、白色C、粉紅色D、紅色和白色

5、園藝師將株單色的菊花培育成具有多種顏色、多種花形的“塔花”，采用的繁殖方

式是

A.托插B.嫁接C.壓條D.雜交

6、向日葵、玉米和桃樹一樣，它們通過—,一并結出,由果實中的

繁殖后代。

7、種子中的是由兩性生殖細胞結合成而發(fā)育來的，這種由發(fā)育

成的生殖方式屬于o

8、無性生殖是。

9、無性生殖常見的生殖方式是和o

10、無性生殖中椒草用生殖，馬鈴薯用生殖，柳樹用

生殖，紅薯用生殖。

11、有性生殖和無性生殖的主要區(qū)別是o據(jù)此判斷：細菌分裂屬于

生殖：小麥種子萌發(fā)成幼苗屬于生殖，酵母菌的出芽生殖

屬于生殖。

12、下圖為嫁接過程示意圖，請據(jù)圖回答

⑴請?zhí)顚懴铝薪Y構的名稱：

[1][2][3][4]

⑵A圖屬于,B圖屬于。

(3)嫁接能否成功的關鍵是

六、學習感悟：

第一節(jié)植物的生殖A答案:

?、課前預習

1、生殖細胞受精卵受精卵2、生殖細胞母體3、桿插嫁接

二、合作探究

4、(2)無性生殖產(chǎn)生個體的速度比較快，有利于在環(huán)境條件適宜的條件下短時間內(nèi)繁

殖出大量個體。并且后代的性狀較為一致。

有性生殖產(chǎn)生的果實和種子可以耐受不良環(huán)境條件,也可以通過各種媒介傳播到其他地

方擴大植物的分布范圍。

三、拓展創(chuàng)新

1、有一個健壯飽滿的芽才是繁殖成功的關鍵，芽可以成為新個體。芽合成生長素旺盛,

不僅促進植物的生長，也使植株的抗病能力增強，這也是繁殖成功的前提。

2、植物的有性生殖發(fā)生變異，利用嫁接能保持親本的優(yōu)良性狀。

五診斷檢測1-5CABAB

6開花授粉果實種子

7、胚受精卵受精卵新個體有性生殖

8、不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，有母體直接長成新個體的生殖方式

9、托插嫁接

10、葉塊莖莖根

11、有性生殖經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，無性生殖不經(jīng)過兩生殖細胞的結合。

無性有性無性

12、⑴接穗；砧木；接穗；砧木；

⑵芽接；枝接。

⑶接穗的形成層和砧木的形成層是否緊密地結起。

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育A

教師寄語：思而不學則殆，學而不思則惘

教材分析：本節(jié)課需要解決兩個問題：第一是家蠶的生殖和發(fā)育，第二是其它昆蟲的發(fā)

育。通過觀看有關家蠶生殖和發(fā)育的錄像片，結合課本的“觀察和思考”，總結出家蠶生殖

和發(fā)育的過程。通過分析李商隱《無題》中的詩句，理解家蠶在發(fā)育的各個時期的特點，理

解變態(tài)發(fā)育的概念。通過對比，理解蝗蟲的發(fā)育。

學習目標：

知識與技能

1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；

2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；

3、培養(yǎng)學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評

價的能力。

2、過程與方法

通過比較，分析完全變態(tài)利不完全變態(tài)的過程的異同；

通過飼養(yǎng)家蠶等的實踐活動，培養(yǎng)觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀

舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。

通過“家蠶與人類的關系”，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用

揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解生物結構與環(huán)境的適應；

通過詩詞，滲透人文教育；關注昆蟲生殖與環(huán)境適應的特征，理解生物多樣性性的意義。

學習過程：

一、課前預習

1、家蠶的生殖和發(fā)育：家蠶通過方式產(chǎn)生后代。在山發(fā)育成新

個體的過程中，幼蟲與成體的和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱

為。

2、完全變態(tài)；昆蟲的發(fā)育經(jīng)過、、、四個時期，這

樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。圳等昆蟲。

3、蝗蟲的生殖和發(fā)育：由蝗蟲的受精卵孵出的幼蟲，和與成蟲相似，

只是,生殖器官沒有，僅有，能夠,稱為,

這樣的幼蟲叫。若蟲要經(jīng)過次蛻皮身體逐漸長大，不經(jīng)過,就發(fā)育成

成蟲。4、不完全變態(tài)：昆蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過、、三個時期。

如等昆蟲。

二、合作探究：能夠舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點：

1、閱讀課本第8頁，了解家蠶在我們生活中的作用，并讓小組內(nèi)飼養(yǎng)過家蠶或見過家

蠶的同學，描述家蠶的發(fā)育過程。

2、小組討論第9頁“觀察與思考”?？偨Y：

(1)家蠶的一生要經(jīng)過四個時期，按

圖中的順序排列是_______________________________________________________

(2)比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點和生活習性，填寫下表：

發(fā)育階段形態(tài)特點生活習性

幼蟲

成蟲

蛹

(3)家蠶的生殖方式為，這種生殖方式的特點是

思考：什么是變態(tài)發(fā)育？

(-)其它昆蟲的發(fā)育：

1、根據(jù)日常觀察，說說還有哪些動物與家蠶的生殖和發(fā)育方式相似?

2、你知道蝗蟲的發(fā)育嗎？

3、組內(nèi)交流：通過對你所知動物生殖和發(fā)育的比較，總結出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變

態(tài)發(fā)育。

三、拓展創(chuàng)新：

1、你見過蟬蛻嗎？怎樣解釋這種現(xiàn)象？

2、赤眼蜂的身體很小，還不到1毫米長，它雖然不能捕食其它昆蟲，卻是玉米螟、棉

鈴蟲、松毛蟲等農(nóng)林害蟲的天敵，在生物防治上由重要作用。猜猜這是為什么？

四、歸航拾貝:

你的收獲是：

你的困惑是：

五、達標測試:

1、家蠶的成蟲是（）

A、蝴蝶B、家蠅C、蠶蛾D、蠶蛹

2、蜻蜓點水是為了（）

A、嬉戲B、產(chǎn)卵C、受精D、產(chǎn)精

3、下列哪種生物的發(fā)育過程是不完全變態(tài)發(fā)育（）

A、家蠶B、蚊C、蝗蟲D、蠅

4、下面是家蠶發(fā)育過程各階段的形態(tài)圖，其先后順序是

A.①②③④B.①④②③C.④③②①D.②④③①

5、家蠶等很多昆蟲是通過方式產(chǎn)生后代的。

6、在由發(fā)育成的過程中，家蠶的與的和

差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。

7、同家蠶一樣，、、、等昆蟲的發(fā)育也經(jīng)歷

、、、四個時期，這樣的過程稱為完全變態(tài)。

8、蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過、、三個時期，象這樣的發(fā)育過程,

稱為不完全變態(tài)。屬于不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲還有.

9、蝗蟲的幼蟲又稱為，它的和與成蟲相似，身體

,僅有，能夠。幼蟲要經(jīng)過蛻皮，不經(jīng)

過，就發(fā)育成的成蟲。

10、自己列表比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點。

相同點不同點

家蠶

蝗蟲

六、學習感悟

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育A參考答案

1-4CBCD5、有性生殖6、受精卵新個體幼蟲成體形態(tài)結構生活習性

7、蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊卵幼蟲蛹成蟲

8、卵若蟲成蟲蟋蟀蛟站螳螂

9、跳蛹形態(tài)生活習性較小翅芽跳躍5蛹期有翅能飛

10、

相同點不同點

家蠶有性生殖變態(tài)發(fā)育發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期。幼

蟲的形態(tài)結構和生活習性與成蟲顯著不同，為

完全變態(tài)發(fā)育。

蝗蟲發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期幼蟲與成蟲

的形態(tài)結構和生活習性相似為不完全變態(tài)發(fā)

育。

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育A

教師寄語：一寸光陰一寸金，抓住時間，你就抓住了成功。

教材分析：本節(jié)課需要解決兩個問題：第一是青蛙的生殖和發(fā)育；第二是兩棲動物的生

殖和發(fā)育環(huán)境。對于青蛙動物生殖和發(fā)育，應著重從生物與環(huán)境的關系來反映它的生殖和發(fā)

育過程和特點。青蛙是兩棲動物，具有初步適應陸生的生活的結構特征，但受精和幼體的發(fā)

育是在水體中進行，幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育而登上陸地生活。

學習目標：

知識目標：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

能力目標：通過觀察圖片和資料分析，總結青蛙的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)觀察、分析能

力。

情感目標：通過資料分析，關注生物的生殖利發(fā)育與環(huán)境的相互關系。

學習過程：

一、課前預習

1、除青蛙外，、、_______也都是兩棲動物。

2、春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫聲此起彼伏。這是蛙在高聲鳴叫。

3、仔細觀察水面，會發(fā)現(xiàn)水中漂浮著一片片的東西，里面有許多,

這就是青蛙產(chǎn)下的卵塊。

4、青蛙的生殖和幼體發(fā)育必須在中進行，幼體要經(jīng)過才能上陸生活。

二、合作探究：

(-)通過學習青蛙的生殖和發(fā)育，描述兩棲動物的生殖和發(fā)育

1、復習兩棲動物的含義是什么？你知道哪些動物是兩棲動物？

2、閱讀教材第13頁內(nèi)容，討論在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？雄蛙的鳴叫、雌雄

蛙抱對各有什么意義？

3、通過圖示，描述青蛙的卵塊什么樣子？里面有什么？受精過程發(fā)生在什么地方？青

蛙的?生要經(jīng)歷幾個過程？

4、通過觀察和思考，總結青蛙的生殖和發(fā)育特點：在受精，在發(fā)育;

幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有很大的差異，為發(fā)育。青蛙的生殖和發(fā)育

過程可分為四個階段：、、、。

比較早期蝌蚪成蛙

外形特征身體分為______、_____和尾部，身體分為_______、一和四肢，沒

沒有_____O有_____0

頭部感覺器官______，頭后兩側視覺、聽覺敏銳，無—有—，適于

有______。陸地上生活

軀干部、四肢、通過_____________的擺動產(chǎn)生后肢_______，前肢_______,適于

尾運動，適于在水中游動。陸地上跳躍。后肢趾間有，適

于在水中游泳。

5、比較青蛙的發(fā)育過程與家蠶的有什么異同？

（二）通過資料分析，關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。

閱讀課本中的資料分析，思考下列問題：

1、現(xiàn)在兩棲動物走向衰退、種類減少的原因是什么？

2、環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響?

3、某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，可能是什么原因造成的？

4、從上述事實，你受到哪些啟示?

（三）聯(lián)系實際生活

在你的家鄉(xiāng)兩棲動物的生活環(huán)境如何？他們的數(shù)量是不是在不斷減少？我們應當采取

哪些措施進行保護？

三、拓展創(chuàng)新

1、小蝌蚪靠吃什么長大？它的尾巴后來怎么沒有了？

2、小明采集了??些蛙卵，想觀察從蛙卵到成蛙的詳細過程，他應該為蛙卵的發(fā)育提供

什么樣的環(huán)境條件？

四、歸航拾貝：

本節(jié)課你的收獲是什么？

你的困惑是什么？

五、達標測試：

1、青蛙將卵塊產(chǎn)在（）

A、水中B、青草上C、泥土上D、水底

2、蛙的卵在水中受精，方式屬于（）

A、體內(nèi)受精B、體外受精

C、體內(nèi)、體外均有D、是一種無性繁殖方式

3、下列有關青蛙生殖和發(fā)育的敘述錯誤的是（）

A、生殖方式屬于有性生殖B、受精方式為體內(nèi)受精

C、生殖和發(fā)育都在水中D、發(fā)育過程為變態(tài)發(fā)育

4、在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中，先后出現(xiàn)的呼吸器官是（）

A、鯉、肺B、鯉、皮膚

C、肺、皮膚D、蛛肺和皮膚

5、蛙鳴的生物學意義是—

A、歌唱春天B、招引昆蟲

C、招引異性青蛙D、嚇退天敵

6、蛙是變態(tài)發(fā)育，它的幼體區(qū)別成體的顯著特征是一

A、陸生、用肺呼吸、無尾、有四肢B、陸生、用鰥呼吸、有尾、無四肢

C、水生、用肺呼吸、有尾、無四肢D、水生、用鰥呼吸、有尾、無四肢

六、學習感悟：

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育A

答案：1、A2、B3、B4、D5、C6、D

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育A

教師寄語：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

教材分析

前幾節(jié)學習了植物的生殖，昆蟲和兩棲動物的生殖和發(fā)育，關于鳥的生殖和發(fā)育，作為

農(nóng)村的孩子來說比較熟悉，但也有不少疑問，本節(jié)課重點要讓學生認清鳥卵的各部分結構及

功能，會描述鳥類的生殖與發(fā)育過程。

學習目標：

1、通過觀察和討論，能夠說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結構特點。

2、會描述鳥的生殖和發(fā)育過程，知道鳥類的繁殖行為。

3、通過概括鳥類的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)表達能力。

學習過程：

一、課前預習

1、鳥卵的結構：

（1）是卵細胞的主要營養(yǎng)部分，外面包裹著。

（2）卵黃表面中央有一盤狀的小白點，稱為,里面含有o

（3）卵黃外面的,也含有營養(yǎng)物質(zhì)和水分，供胚胎發(fā)育的需要。

（4）和起保護作用。

（5）卵殼上有許多看不見的o

2、鳥的生殖和發(fā)育過程：

鳥的生殖和發(fā)育過程一般包括、、、、和幾個

階段。每個階段都伴隨著復雜的繁殖行為。

二、自主學習，合作探究

學習任務一：通過實驗、觀察和討論總結出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結構特點。

1、欣賞圖片，思考回答第16頁圖中三個同學提出的問題。

2、(-)取一只雞蛋，根據(jù)第16頁“觀察與思考”中的提示打開雞蛋，對照雞卵的結

構圖依次觀察各部分結構，并進行識記。

(-)看課本P17明確雞卵的結構中每一部分結構的功能。完成下列練習：

(1)卵殼的作用是。殼膜的作用是。卵白里面含有

和，供胚發(fā)育的需要。卵黃是卵細胞的主要。

(2)已受精的雞蛋中，可以發(fā)育成小雞。

(3)胚盤的特點是含有；胚盤的功能是受精后可以發(fā)育成-

(4)胚盤要發(fā)育成胚胎需要營養(yǎng)物質(zhì)和水，所以可以向胚盤提供營養(yǎng)物質(zhì)

(5)在卵黃的外面包圍著它可以卵黃，而且還可以向胚盤

提供?

(6)卵黃的周圍有一些白色的帶狀物質(zhì)，這些帶狀物叫做,它位

于卵黃上，系帶的一端與卵盾端的殼膜相連.另一端與卵尖端的殼膜相連，這樣連接可以將

卵黃。

(7)氣室儲存空氣，為胚胎發(fā)育提供。

(8)怎樣區(qū)分未受精的卵和己受精的卵？

3、討論完成問題：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎？為什么？

4、總結出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結構特點。

學習任務二：通過看圖和討論結合日常生活經(jīng)驗，描述鳥的生殖和發(fā)育過程，并列舉鳥

類的繁殖行為。

1、閱讀教材18頁內(nèi)容，說出鳥的生殖和發(fā)育過程包括哪幾個階段？

2、鳥類的生殖和發(fā)育的每個階段都伴隨著復雜的繁殖行為，試列舉鳥的繁殖行為。是不

是所有的鳥類都必須經(jīng)過以上所有階段？有沒有例外？試舉例說明。

3、想-想鳥兒經(jīng)過交配后會產(chǎn)出L青蛙是體外受精，受精過程在水中進行。

說明受精卵已經(jīng)適應了外界的環(huán)境。而鳥受精是在_______完成的，當卵從母體產(chǎn)出后，親

鳥的行為可以使受精卵繼續(xù)維持像在體內(nèi)時候一樣的溫度，從而有利于受精卵的發(fā)

育。

三、拓展創(chuàng)新

1、把一個雞蛋叫做雞卵合適嗎？為什么？

2、下面是幾種鳥卵的孵化時間.請你推測孵化時間的長短可能與什么有關?

鳥名家燕麻雀家鴿雞鴨天鵝鴕鳥

孵化時間/天12~151417~1920~2228~3234~3845

3、完成下表，比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育方式，并簡要分析不同生殖方

式對環(huán)境的適應性。

動物種類生殖方式發(fā)育方式

昆蟲—生殖、一受精_發(fā)育或一—發(fā)育

多為_____發(fā)育。在—發(fā)育中，一

兩棲動物_____生殖、____一受精

一離不開水

一經(jīng)過孵化發(fā)育成—再發(fā)育為

鳥類—生殖、—一受精

_____，沒有變態(tài)發(fā)育

四、歸航拾貝

我的收獲：

我的疑惑:

五、達標測試

（■）選擇題

1,在家鴿的卵中，真正的卵細胞所包括的結構是（）

A、卵黃、卵白和內(nèi)層卵殼膜B、整個鴿卵

C、胚盤、細胞核D、胚盤、卵黃利緊包在卵黃外面的卵黃膜

2、發(fā)育成幼鴿的關鍵結構是（）

A、受精卵B、卵黃C、卵黃和卵白D、卵白

3、為鳥卵的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)的結構是（）

A、卵殼和系帶B、殼膜和卵白C、卵黃和卵白D、卵黃和殼膜

4、孔雀開屏屬于哪類繁殖行為（）

A、求偶行為B、筑巢行為C、產(chǎn)卵行為D、交配行為

5、雞的卵在體內(nèi)受精后就開始發(fā)育，但雞卵產(chǎn)出后就停止發(fā)育，原因是外界（）

A、具有陽光B、具有空氣C、溫度太高D、溫度太低

6、下列不屬于鳥類繁殖行為的是（）

A、求偶交配B、占區(qū)、筑巢C、胎生、哺乳D、孵卵和育雛

7、鳥卵中的細胞核，位于以下哪種結構中？

A、卵白B、卵黃C、氣室D、胚盤

8、在雞蛋的孵化過程中，我們要用照蛋機進行檢查，目的是（）

A、給雞蛋照明B、清除未受精和壞死的雞卵

C、難雞蛋加溫D、促進雞蛋的孵化

9、秋天林區(qū)和公園的樹干上，懸掛一些人工巢箱的目的是（）

A、保護?些不會營巢的鳥B、招引有益鳥類

C、保護鳥類免受敵害D、捕捉鳥類

10、胚胎發(fā)育所需要的氧氣來自（）

A、卵黃B、胚盤C、氣室D、卵黃系帶

（-）非選擇題

11、卜一圖是鳥卵的結構圖，據(jù)圖回答復：

（1）鳥卵的卵細胞是由圖中[]、

[]、E]構成。其中[]一

里面含有細胞核，是進行的部

位。

（2）為鳥卵的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)的是[]

和[]。

（3）在人工孵化小雞時，為保證能孵化

出體格健壯的雛雞，所選用的卵應該是

所提供的外界條件應該是o

（4）如果這是一只煮熟的雞蛋，上述兩個條件也具備一定能孵化嗎？對此你有什么啟

發(fā)？

六、學習感悟

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育A答案

1-10DACADCDBAC

11、（1）6胚盤7卵黃8卵黃模6胚盤胚胎發(fā)育

（2）7卵黃5卵白（3）體積大且受精的卵適宜的溫度

（4）不能孵化在孵化小雞的時候要選擇活的卵。

第七單元第二章：遺傳和變異

第一節(jié)《基因控制生物的性狀》學案A

教師寄語：珍愛生命，關愛健康，讓我們一起幸福地成長！

教材分析：義務教育生物課程標準對本節(jié)的具體要求是：舉例說出生物的性狀是由基因

控制的，在目標中只是屬于了解水平的，本節(jié)內(nèi)容在初一時學生已有些初步的了解，但多數(shù)

學生卻有不同程度的遺忘或理解不詳，因為本節(jié)知識是宏觀與微觀，直觀與抽象并存，而且

二者存在著必然的聯(lián)系，因此有些深奧難懂。

學習目標：

1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象；舉例說出

不同種性狀之間的區(qū)別；舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

2、能力目標：通過觀察分析出資料、文字資料及實驗資料，培養(yǎng)學生的觀察、分析及

知識與生活實際相聯(lián)系的能力和對問題質(zhì)疑、釋疑的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：關注基因技術給人類帶來的影響。

教學過程：

一、課前預習

1、遺傳和變異：遺傳是指。

變異是指。

2、生物的形狀；任何生物都有許多性狀，有的是,有的是,有的是

等等。

3、生物的相對性狀是指_____________________________

二、合作探究

1、教師舉例說出學生常見的現(xiàn)象：①俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，耗子出生會打洞?！?/p>

②“一母生九子，連母十個樣”。學生根據(jù)課前分工收集的資料思考：什么是遺傳？什么是

變異？

2、學生看教材P25頁觀察與思考欄目，學生分析討論以下問題：

①僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有性狀嗎？

②你認為生物的性狀表現(xiàn)有幾方面？試著概括一下什么是生物的性狀。

③通過觀察，結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表

現(xiàn)？

④任選上述一種人體性狀，看看你與父母親是否相同，如果不同，再看看你與父母的父

母是否相同。說明這是為什么？

⑤生物體的所有性狀都能遺傳嗎？如果不是，請舉兒個例子加以說明解釋。

⑥通過觀察與討論，你還有哪些問題？請試著與同學們交流。

3、資料分析P26-27頁轉基因鼠的啟示，小組討論完成以下問題：

①在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么？

②轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系？

③由此推論，在生物傳種接代過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？

三、拓展創(chuàng)新

想一想，你還知道哪些轉基因生物？對于基因控制生物的性狀，遺傳下去的不是性狀本

身，而是控制性狀的基因，你還有懷疑嗎？

四、歸航拾貝

本節(jié)課你的收獲是:

本節(jié)課你的困惑是:

五、達標測試

(-)選擇題

1、下列各項中，屬于相對性狀的是()

A、山羊的毛較少，綿羊的毛較多B、小紅和小莉都是雙眼皮

C、小強長得較高，小剛長得較瘦D、公雞的肉冠有玫瑰和單冠

2、下列性狀的變化不是由基因控制的為()

A、小鼠生長轉基因超級鼠B、經(jīng)常曬太陽使皮膚變得較黑

C、雙眼皮的父母生出單眼皮的孩子D、紅果番茄的植株上結出黃果番茄

3、下列生物中，哪一個不是利用轉基因技術培育出來的()

A、含有抗凍基因的番茄B、含抗蟲基因的棉花

C、含有抗除草劑基因的大豆D、克隆羊“多莉”

4、下列不屬于人的性狀的是()

A、皮膚的顏色B、血型C、眨眼反射D、牙齒的齒耦齒

5、轉基因超級鼠的研制成功，說明了()

A、生物的性狀是由基因決定的B、生物的性狀通過生殖而傳遞

C、生物的性狀是由外界環(huán)境決定的D、生物的性狀與外界環(huán)境無關

(二)非選擇題

6、中國青年科學家陳大炬成功地把人的抗病毒干擾素(-種蛋白質(zhì))基因植入煙草的細

胞中并“嫁接”到其DNA分子上，使煙草獲得了抗病毒的能力，試分析回答：

(1)人的基因之所以能“嫁接”到植物DNA分子上去，是因為一

(2)煙草有了抗病毒的能力，這表明煙草體內(nèi)產(chǎn)生了這個事實說明，人和植

物共用一套，蛋白質(zhì)的合成方式：。

(3)這個事實也可證明，現(xiàn)代地球上的生物是由共同的原始祖先經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代逐

漸進化而來的，它們之間有著或遠或近的關系。

7、結合教材P27,用顯薇注射法獲得轉基因超級鼠的示意圖，回答下列問題

(1)在這項研究中，被研究的性狀是,控制這個性狀的基因是。

(2)注射過的受精卵或轉基因超級鼠，而未受注射的受精卵發(fā)育成—

鼠。

(3)由此可知，在生物傳種接代過程中，傳給后代的是。

(4)轉基因超級鼠的出生運用的是哪一種現(xiàn)代生物技術？它的出生有什么意義？

六、學習感悟

第七單元第二章：遺傳和變異

第一節(jié)《基因控制生物的性狀》學案A答案

1-5DBDCA

6、(1)人與植物的DNA結構相同

(2)抗病毒干擾素遺傳密碼相同

(3)親緣

7.(1)個體大小大鼠生長激素基因

(2)大鼠生長激素基因普通

(3)基因

(4)轉基因技術它的出生證明了外源基因可以導入幼物體內(nèi)和它們的受精卵內(nèi),

并能在細胞中發(fā)揮作用，它為成功培育抗蟲和抗病作物新品種開拓了廣闊的前景。

第二節(jié)《基因在親子代間的傳遞》學案A

教師寄語：失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功步；成功是什么？就是走過了所

有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

教材分析：本節(jié)教材主要闡述了基因、DNA、染色體三者之間的關系，同時說明了生殖

細胞(精子、卵細胞)與體細胞中染色體數(shù)目的變化及這種變化的意義，教材從經(jīng)典遺傳學

的龐大體系中，提取出基因這一核心的概念，深入淺出地介紹基因與性狀的關系，基因在親

子代間的傳遞，目的是使學生簡明地理解生物遺傳的實質(zhì)。

學習目標：

知識目標：

1、描述染色體、DNA和基因之間的關系。

2、描述生殖過程中染色體的變化。

3、說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。

能力目標：

1、通過觀察分析圖片資料-，培養(yǎng)學生認真觀察和分析思考的綜合能力。

2、增強學生對遺傳學的進一步認識，培養(yǎng)學生的學習興趣。

情感目標：

1、了解基因在親子代間的傳遞，激發(fā)學生深層次地對生命的思考，對生命的珍愛。

2、通過科學家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體變化事實的學習，產(chǎn)生對生物學家的敬佩之情，

以及對生物研究的美好憧憬。

學習過程：

一、課前預習

1、生物體的各種性狀都是由控制的。性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把

傳遞給了子代。在有性生殖過程中和就是基因在親子間傳遞的橋梁。

2、基因在細胞里并非“一盤散沙”或“散兵游勇”，他們大多有規(guī)律的集中在細胞核內(nèi)

的上，

3、在生物的體細胞中，染色體是存在的，基因也是存在的，

分別位于的染色體上。

4、基因經(jīng)和傳遞。

5、在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中染色體都要。

二、合作探究

知識點（一）基因與染色體

觀察教材P29頁的兩幅圖，小組討論試著完成以下問題：

1、數(shù)一數(shù)人體細胞內(nèi)有多少條染色體，想一想為什么將這些染色體畫成一對一對的？

在生物的體細胞中染色體是成對存在的。

2、根據(jù)染色體和DNA的關系圖，結合已學過的知識，試著描述染色體、DNA和基因三

者之間的關系。

知識點（二）基因經(jīng)精子或卵細胞傳遞

分析教材30頁、31頁內(nèi)容，討論后完成以下問題

1、我們知道人體細胞內(nèi)的染色體都只有23對，父母應該把多少條染色體傳給子代呢？

試著說一說，并在下空處完成生殖過程中染色體的變化圖。

2、請你解決為什么形成受精卵后仍然是23對染色體呢？

3、大家聯(lián)系染色體、DNA、基因、性狀的關系，想一想，說一說這對遺傳有什么意義？

4、討論總結：基因如何通過精子或卵細胞進行傳遞的？聯(lián)系生殖過程中染色體的變化

圖作答。

三、拓展延伸

1、思考：為什么一對夫妻所生的幾個孩子的長相會有差異？

2、為什么無性生殖產(chǎn)生的后代，個體之間十分相像呢？這與染色體和基因在親子代間

的傳遞狀況有關嗎？

四、歸航拾貝

本節(jié)課你的收獲是：

本節(jié)課你的困惑是：

五、課堂達標檢測

1、如果用一根長繩來代表DNA分子，在長繩上用紅、黃、綠、藍等顏色涂在不同的區(qū)

段上，則不同顏色的區(qū)段表示的是（）

A、DNA分子B、基因C、染色體D、染色質(zhì)

2、基因是通過親子間的“小橋”傳遞的，小橋指的是（）

A、精子B、卵細胞C、精子或卵細胞D、受精卵

3、染色體與DNA的關系是（）

A、染色體即是DNA

B、染色體是DNA的基本單位

C、染色體是DNA的主要載體

1）、染色體是遺傳物質(zhì)，DNA也是遺傳物質(zhì)

4、下列關于染色體、DNA、基因之間的關系的敘述不正確的是（）

A、DNA主要在染色體上B、基因在DNA上

C、一個DNA上有多個基因D、一個染色體上有多種DNA

5、在進行有性生殖時，親代的性狀如何傳遞給子代（）

A、由精子和卵細胞共同遺傳B、由體細胞遺傳

C、由精子遺傳D、由卵細胞遺傳

6、從親代到生殖細胞再到子代，染色體數(shù)量的傳遞規(guī)律是（）

A、2n2n2nB、nnnC>n2nnD、2nn2n

六、學習感悟

第二節(jié)《基因在親子代間的傳遞》學案A答案:

1、B2、C3、C4、D5、A6、D

第三節(jié)《基因的顯性和隱性》A

編者：楊承蘭孫清年審核人：劉成波

教材分析：

本節(jié)以孟德光的豌豆雜交實驗為例說明生物的性狀存在著顯性和隱性，它們分別是由顯

性基因和隱性基因控制的，另外，通過列舉事例說明遺傳病產(chǎn)生的機理及為什么禁止近親結

婚。

學習目標：

1、能舉例說出相對性狀與基因的關系,并能利用圖解描述控制相對性狀的一對基因的傳

遞特點。

2、知道近親結婚的危害。

3、通過對孟德爾雜交實驗的學習，培養(yǎng)對科學實驗的分析、判斷能力和發(fā)現(xiàn)問題的能

力。

學習過程：

—>課前預習

1、生殖過程中基因的傳遞圖解

體細胞生殖細胞

父方：AA?'受精卵_

母方：aa

2、孟德爾的豌豆雜交試驗：

(1)相對性狀有和之分。

(2)在相對性狀中，表現(xiàn)為隱性性狀的其基因組成只有,表現(xiàn)為顯性性狀

的，其基因組成有或兩種。(用大小寫字母表示)

(3)基因組成是Dd的，則D為基因，d為基因，雖然d控制的性狀

不表現(xiàn)，但可以遺傳下去。

3、我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間

二、合作探究

1、請認真閱讀課本P32-33關于孟德爾的豌豆雜交實驗，思考

(1)著名的奧地利遺傳學家,最早研究得出了基因與性狀表現(xiàn)有關系，他認為

性狀有和之分。例如，豌豆的高街霸竿對矮竿是性狀，而

便是性狀。

(2)孟德爾的實驗還證明在相對性狀的遺傳中，其基因組成有種，如果用

Aa來分別表示顯性基因和隱性基因，那么，表現(xiàn)為顯性性狀的有,表現(xiàn)為隱性性狀

的有?

(3)如果基因組成為Aa的，a控制的性狀不表現(xiàn)，那么在遺傳過程中，a是不是就會

丟失？如果不是，又會怎樣？

2、請同學們閱讀課本P34,關于禁止近親結婚，并作答：

(1)我國婚姻法規(guī)定：禁止結婚。那是因為血緣關系

越—他們的遺傳基因也越相，如果婚配，那么致病基因相遇的可能性就

越,后代得遺傳病的匯率也就越。

(2)苯丙酮尿癥是新生兒中發(fā)病率較高的一種遺傳病，屬遺傳，即父母攜帶

了這種病的基因，卻沒有，我國發(fā)病率約為1/16500,患兒表現(xiàn)為尿液有異味，且

智力。

三、拓展創(chuàng)新

請再認真思考孟德爾的豌豆雜交實驗，思考：

1、孟德爾將雜交后的種子種下去為什么長出的植株都是高的呢？難道控制矮竿性狀的

基因沒有傳給子代嗎？(通過圖解來解釋)

2、雜交豌豆的后代為什么高的多矮的少？(也用圖解)

3、在《紅樓夢》小說中人物林黛玉是賈母的外孫女，賈寶玉是賈母的孫子，他們的愛

情悲劇讓讀者唏噓不已，從科學的角度來看，寶玉和黛玉結婚合適嗎？為什么？

四、歸航拾貝

本節(jié)課你的收獲是：

本節(jié)課你的困惑是:

五、達標測試

（-）選擇題

1、兩雜種黃色米子粒豌豆雜交產(chǎn)生種子120粒，其中純種黃色種子的數(shù)目約為（）

A、0粒B、30粒C、60粒D、90粒

2、我國婚姻法規(guī)定禁止近親結婚的醫(yī)學依據(jù)是（）

A、近親婚配其后代必患遺傳病B、近親婚配其后代患隱性病的機會增多

C、人類的疾病都是由隱性基因控制的的D、近親婚配有悖于倫理道德

3、關于顯性基因和隱性基因的說法，正確的是（）

A、如果體細胞中的基因有顯性的，則這個生物體表現(xiàn)為顯性性狀

B、生物體細胞中一旦出現(xiàn)隱性基因，則表現(xiàn)為隱性性狀

C、顯性基因與隱性基因的區(qū)分只是理論上的研究，對具體實踐沒什么作用

D、生物個體的性狀主要由顯性基因所控制，與隱性基因無關

4、人類有耳垂和無耳垂這對性狀中，決定有耳垂的基因（A）是顯性，決定無耳垂的基

因（a）是隱性。現(xiàn)有一對夫婦，一方有耳垂，另一方為無耳垂，他們生下一無耳垂男孩，

請問：該夫婦的基因組成是（）

A、Aa和aaB、AA和aaC、Aa和AaD、aa和aa

5、在鼠中，黑色皮（B）對白色毛皮（b）是顯性，一對雜交的黑色鼠交配，產(chǎn)生

許多子代個體，它們表現(xiàn)型及比例最大可能是（）

A、全部黑色B、3黑：1白C、2黑：2白D、1黑：2灰：1白

（二）非選擇題

6、豌豆種子的形狀是由一對等位基因R和r控制的，下表是有關蹄豆種子形狀的三組

雜交試驗結果:

組合序號雜交組合類型后代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目

圓粒皺粒

—■皺粒X皺粒0102

二圓粒義圓粒12540

二圓粒X皺粒152141

（1）寫出各個組合中兩個集體的基因組成

（2）根據(jù)哪個組合能判斷出顯性性狀？試說明理由

六、學習感悟

第三節(jié)《基因的顯性和隱性》A達標測試答案

（-）選擇題

1、B2、B3、A4、A5、B

（二）非選擇題

6、（1）第一組rrXrr，第二組RrXRr,第三組RrXrr

（2）根據(jù)第二個組合可以判斷出顯性性狀是圓粒

根據(jù)孟德爾遺傳定律，第二個組合親本的后代中出現(xiàn)了性狀分離，由此可知親本的基因

組成一定是雜合子，親本所表現(xiàn)出來的性狀圓粒就是顯性性狀。

第四節(jié)人的性別遺傳A

教師寄語：性別你無法選擇，前程由自己決定。

教材分析

性別是?種特殊的性狀，在學生中總存在著一種神秘感。本節(jié)內(nèi)容可以滿足學生對于性

別決定和性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在重男輕女思想，通過本節(jié)學習，

要使學生科學地理解和正確地對待生男生女的問題。

學習目標

1、知識與技能

(1)能說出人的性別是由染色體決定的。

(2)會解釋生男生女的道理，并能理解生男生女機會均等的原因。

2、過程與方法

通過觀察與思考明確性染色體的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀

能用科學的態(tài)度看待生男生女的問題。

學習過程

?、課前預習

1、男女染色體的差別：

(1)1902年，美國細胞學家麥克郎在觀察中發(fā)現(xiàn)，男性體細胞中有一對染色體的形態(tài)

與別的染色體不一樣，他把這對染色體稱為。

(2)1905年美國細胞學家威爾遜和斯特帝文特進一步把男性體細胞中那一對與眾不同

的染色體稱為和。

(3)男性染色體表示為。

(4)女性染色體表示為。

2、生男生女機會均等：

女人會排出一個含有的卵細胞，男人會產(chǎn)生兩種精子，一種含有的，另

一種含的，這兩種精子與卵細胞結合的機會,因此生男生女機會o

二、合作探究(究相信自己，一定行)

1、請同學們認真閱讀課本P36T7,并仔細觀察P37男、女成對染色體排序圖，并思考下

歹I」問題：

(1)男性、女性體細胞中的染色體各共有多少對？多少條？

(2)男女各有對染色體和其他22對染色體明顯不同，你能找出來嗎？科學家們將這

對染色體叫什么？它可以決定人體的什么性狀？

(3)男性、女性染色體相同嗎？如果不同，有什么區(qū)別？

(4)想一想，就染色體來說，在男性的精子和女性的卵細胞中，應該有幾條染色體?

男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？

2、我們通過學習知道，就性染色體而言，男性的組成是X和Y,女性的組成是XX,因

此，男性可產(chǎn)生X和Y兩種精子，女性只能產(chǎn)生一種含X的卵細胞。那么，精卵結合時，究

竟是哪種精子和卵細胞結合呢？結合的結果怎樣呢？生男生女到底與什么有關？

首先請同學們做模擬實驗：

實驗要求及方法步驟：

每組準備兩種不同顏色的圍棋棋子，用黑子表示X精子，白子表示Y精子，黑子也表示

卵細胞。然后分裝在兩個不透光的容器內(nèi)，其中一個裝有“精子”（數(shù)量要多，但黑白比例

為1：1）,另一個裝有卵細胞。

請一位同學從裝有“精子”的容器中隨機摸出一?！熬印保硪粋兺瑢W從裝有“卵”

的容器內(nèi)摸出一?！奥选?，放在一起形成“受精卵”并作好記錄，最后統(tǒng)計（實驗50—60

次）

精子卵細胞

次數(shù)7

含X染色體（黑子）含Y染色體（白子）含X染色體（黑子）

1

2

3

4

5

6

......

統(tǒng)計次數(shù)

統(tǒng)計比例