部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（第五、第六單元）

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第4單無(wú)赦辱強(qiáng)奸

第16課《宇宙的另一邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫作背景】

《宇宙的另一邊》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，是精讀課文,

講了作者趴在窗臺(tái)，看著浩瀚的星空，產(chǎn)生的無(wú)盡遐想。在宇宙的另一邊有很多

神奇的秘密。有個(gè)做著相反動(dòng)作的一個(gè)“我”，所有的事物都和這邊截然相反。

文中的一切都充滿了純真的想象，給孩子們?cè)黾恿藷o(wú)限的想象空間。

【作者介紹】

陳詩(shī)哥，原名陳開斌，1981年1月出生于廣東肇慶，2003年畢業(yè)于華南師

范大學(xué)中文系，現(xiàn)居深圳。2009年開始發(fā)表童話，曾獲全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、

冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》十大金作家、《兒童文學(xué)》金近獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》

擂臺(tái)賽銀獎(jiǎng)、上海童書獎(jiǎng)、深圳青年文學(xué)獎(jiǎng)、深圳十大童書獎(jiǎng)、深圳風(fēng)尚人物獎(jiǎng)、

華語(yǔ)兒童文學(xué)獎(jiǎng)、廣東魯迅文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)、廣東有為文學(xué)獎(jiǎng)首屆“平湖杯”兒童文

學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)等，被評(píng)為第三屆廣東省中青年德藝雙馨作家、廣東省青年文化英才。

2017年當(dāng)選中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，成為最年輕委員。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)本課“淌、秘”等6個(gè)字，會(huì)寫“淌、秘”等10個(gè)字，理解相應(yīng)的

詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，通過朗讀，了解宇宙另一邊都有哪些秘密。

過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受想象的魅力，學(xué)會(huì)大膽想象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)想象。

2.讀懂課文，體會(huì)故事所講述的內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)想象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1.聽說(shuō)咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰(shuí)最有想象力？

【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入新課，既激

發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象”主題?！?/p>

2.（課件出示謎語(yǔ)）生猜。沒錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書：頭發(fā)）

3.今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。（板書課

題）齊讀課題。（兩種讀法）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到60頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

預(yù)設(shè)：

（1）“卷”為多音字，出示[judn]l把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。2裹俠帶動(dòng)。3

彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。[judn]1可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書畫2書籍的冊(cè)本

或篇章3考試用的紙?jiān)谖闹袘?yīng)讀哪個(gè)音？什么意思？

（2）學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊(cè)對(duì)比，了解象形文字的有關(guān)知識(shí)。

礙與得進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來(lái)識(shí)記漢字，拓寬學(xué)生知識(shí)

面?！?/p>

3.指導(dǎo)寫字

（1）出示生字，認(rèn)讀組詞。

（2）指導(dǎo)書寫

“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn)，腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都

是左右結(jié)構(gòu)的字，做到左窄右寬。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑

1.又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭？其他同學(xué)把書放

平，做到耳到、眼到、心到。

2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可

為什么叫小真的長(zhǎng)頭發(fā)？）

3.故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)？擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不

行）

4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說(shuō)話

呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說(shuō)的三句話，學(xué)生加提示語(yǔ)朗讀）

5.當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)是

什么心情？

6.（出示小真說(shuō)的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？-

一再讀

7.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：

聽得入了迷羨慕）

8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答

案。

【設(shè)計(jì)意圖：讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，孩子們從發(fā)現(xiàn)問題一一帶著問題

讀故事一一解決疑惑的過程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂?！?/p>

二、研讀故事，理解想象

1.默讀故事，小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用？（課件，板書）

2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）

3.交流。（隨機(jī)出示）

①釣魚

你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來(lái)的？再讀。

②拉牛

0老師聽到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你看到了什么

樣的畫面？

。可別小看這個(gè)“嗖”字，（板書）這樣的詞語(yǔ)叫象聲詞，他能幫我們清晰

地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這

兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎樣？

【設(shè)計(jì)意圖:擬聲詞的運(yùn)用讓畫面動(dòng)了起來(lái)。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)

言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味。】

③當(dāng)被子

（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書）

去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》？

④當(dāng)晾衣繩

你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(zhǎng)？（所有一次）

4.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，每段后面都有一一。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助

我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢？

5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無(wú)限，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么？

6.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，

這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么寫下

來(lái)？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。

7.交流、評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇，

并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造思維、想象、表達(dá)的氛圍。】

8.長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@么長(zhǎng)的頭發(fā)給小真帶來(lái)

了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思、？

9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨

慕了嗎？

10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿望，希望一

三、了解作者，拓展閱讀

1.這個(gè)充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？（介紹作家和其他作

品）

2.最后，老師要送大家一首詩(shī)。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂讀。

3.愛因斯坦說(shuō)過：想象比知識(shí)更重要。希望你們?cè)谏钪幸材芟裥≌嬉粯樱?/p>

插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長(zhǎng)！

【板書設(shè)計(jì)】

小真的長(zhǎng)頭發(fā)

嗖釣魚

像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽得入了神

暄騰騰當(dāng)被子羨慕

當(dāng)晾衣繩……

想得……說(shuō)得……

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第17課《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫作背景】

《我變成了一棵樹》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文，是精讀課

文。作者顧鷹寫了“我”想象自己變成了一棵樹，樹上長(zhǎng)出了很多形態(tài)各異的鳥

窩。鳥窩上住著很多動(dòng)物朋友和“我”的媽媽。他們?cè)谝黄鹪跇渖蠔|西，而'‘我"

被饞得口水直流的故事。

故事中“我”率真可愛、富有奇思妙想的性格，給我們提供了無(wú)限的想象空

間。

【作者介紹】

顧鷹，是目前從事幼兒教育的4位常熟女作家中的一位。顧鷹老師愛孩子、

愛文學(xué)，一邊從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，一邊堅(jiān)持兒童文學(xué)啟蒙教育。多年來(lái)，她在《兒

童文學(xué)》、《幼兒故事大王》、《童話王國(guó)》等各級(jí)刊物上發(fā)表作品近百篇，作品曾

被《中國(guó)兒童文學(xué)》轉(zhuǎn)載，多篇作品選入漓江出版社和春風(fēng)文藝出版社的年選本，

出版了圖畫書《森林化妝師》，獲得2008年”冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)”。2008年11

月27日《常熟日?qǐng)?bào)》上文章的“常熟涌現(xiàn)教師型兒童文學(xué)作家”專門介紹了顧

鷹老師和其他三位教師型兒童文學(xué)作家?，F(xiàn)在常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)本課“希、癢”等7個(gè)字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的

詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，理解想象的趣味。

過程與方法：

1.學(xué)生朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語(yǔ)言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受“我”變成樹的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)想象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂課文，體會(huì)想象的樂趣，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？

2.引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到63頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火車接讀課文。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.狀:認(rèn)識(shí)月字旁，了解月字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對(duì)比。

2.繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。

秘：不公開的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。

密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的不同含義來(lái)

區(qū)分相像的漢字，加深學(xué)生印象。】

5.在田字格中各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

6.當(dāng)堂聽寫。

第二課時(shí)

一、再讀課文，感知大意

1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？

2.師范讀課文。

3.交流寫得有意思的情節(jié)。

預(yù)設(shè)：

（1）第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺得有意思？

是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。

③再讀，讀出有意思。

（2）第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫：樹上長(zhǎng)鳥窩

（3）第六段

①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……

②還會(huì)有什么形狀？

③如果你變成了一棵樹，你會(huì)變成一棵什么樣的樹呢？

④出示句子練習(xí)：

你猜，我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)一一對(duì)了，

!我變成了一棵的樹：……

【設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹？問題

一拋出，孩子的思維立刻活躍起來(lái)。仿照課文說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能

力?！?/p>

（4）第七段

樹上都住了誰(shuí)？

（5）第八段

①你覺得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”

②指導(dǎo)讀。

（6）十三一十四段

一棵餓得肚子“咕嚕?！敝苯械臉?/p>

（7）十五一二十段

①分角色加動(dòng)作扮演讀。

②這水珠是什么？

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

二、總結(jié)寫法，拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過一一變樹后的趣事。

2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？

3.把你想到的以《我變成了》為題寫下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓

展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

17我變成了一顆樹

癢冒變樹

各種形狀

“咕嚕嚕”趣事

口水

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《習(xí)作五：奇妙的想象》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和寫。

【教學(xué)重點(diǎn)】

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說(shuō)和寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹,

頭發(fā)可以釣魚、當(dāng)晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不到的。

2、小真和“我”大膽想象都實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。今

天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起登上“奇思妙想號(hào)”，在想象的世界里進(jìn)行闖關(guān)大

比拼，你們想?yún)⒓訂?？（分組，規(guī)則）要想闖關(guān)成功，不但要想得……，還要說(shuō)

得……，那我們就出發(fā)吧！

【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極

性?！?/p>

二、闖關(guān)游戲，大顯身手

第一關(guān)：指印變變變

1.指印也能做畫,不信你來(lái)看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的圖案是怎

么變出來(lái)的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會(huì)產(chǎn)生意想不到

的神奇效果。

2.下面我們進(jìn)入第一關(guān).出示游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，為指印來(lái)個(gè)大變

身.看看哪位同學(xué)想得奇，畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時(shí)間三分

鐘。

3.學(xué)生想象創(chuàng)作。

4.學(xué)生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想送給大家一組表

示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)％用上這組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你清晰地說(shuō)出給指印變身的過程。

評(píng)出奇思妙想星。

【設(shè)計(jì)意圖:借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能幫助學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)更清楚，更明白。】

第二關(guān)：接龍編故事

1.夏天，尤其是到了午后，你會(huì)有什么感覺？是啊，正是小瞌睡蟲找到了

你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會(huì)鬧

出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”,

會(huì)鬧出笑話或者不必要的麻煩？

【設(shè)計(jì)意圖:教師舉了一個(gè)“紅綠燈”的例子，迅速幫助學(xué)生打開想象空間,

為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊?！?/p>

2.瞌睡蟲還會(huì)去找大自然中的哪些朋友？又會(huì)鬧出什么笑話或引起不必要

的麻煩？第二關(guān)叫接龍編故事。（出示故事開頭）夏天到了，瞌睡蟲王國(guó)一片沸

騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事開頭接著往下

編故事?？凑l(shuí)想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。

3.小組交流。

4.哪組來(lái)當(dāng)龍頭？（教師適時(shí)評(píng)價(jià)，頒發(fā)“奇思妙想星”）

第三關(guān)：讀故事寫故事

1.過渡：哎呀，老師越來(lái)越佩服你們了，想象真豐富。下面進(jìn)入第三關(guān)，

難度可越來(lái)越大啦。準(zhǔn)備好了嗎？

2.第三關(guān)：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛

筆有好多好多的夢(mèng)想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢(mèng)想？你們發(fā)現(xiàn)

鉛筆的所有夢(mèng)想有什么相似之處？

3.不但它的夢(mèng)想有相似之處，描寫夢(mèng)想的表達(dá)方式也有相似之處。再讀介

紹鉛筆的夢(mèng)想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）

4.總結(jié)寫法：我們?cè)趯懝适碌臅r(shí)候，也可以用上這種方法，讓每部分的語(yǔ)

言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達(dá)更有層次了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們

拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會(huì)有什么夢(mèng)想？把它寫下來(lái)。時(shí)間是六分鐘。

5.展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。

6.老師要把你們寫的和在一起，《一支鉛筆的夢(mèng)想新傳》就誕生了。

三、總結(jié)闖關(guān)，提示寫作

1.統(tǒng)計(jì)各小組奇思妙想星的數(shù)量，評(píng)出獲勝小組。

2.總結(jié)獲勝法寶：想得……，說(shuō)得……。只要大膽想象，就能像小真一樣

實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。

3.出示《最好玩的王國(guó)》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲在草叢里的

星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。

下節(jié)課，我們就來(lái)自己創(chuàng)作一篇富有想象的小故事。

第二課時(shí)

一、談話激趣

談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學(xué)們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深刻的印象。

在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會(huì)變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)

激發(fā)你無(wú)窮的遐想。

二、出示要求，創(chuàng)編故事

1.出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。

2.簡(jiǎn)單交流。

3.明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。

4.學(xué)生創(chuàng)作故事。

第三課瞪

一、回顧要求，導(dǎo)入新課

（出示題目及要求）今天我們來(lái)一起分享一下你們的想象成果。

二、自己評(píng)價(jià):朗讀自己認(rèn)為最精彩的地方。

三、同學(xué)互評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修

改。

四、總結(jié)點(diǎn)評(píng)

1.老師總結(jié)作文優(yōu)缺點(diǎn)。

2.列出寫的較好的學(xué)生名單。

3.選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。

4.尋找亮點(diǎn)。

五、自己修改習(xí)作并譽(yù)寫。

【板書設(shè)計(jì)】

一組

二組

三組想得……說(shuō)得……

四組

五組

六組

七組

八組

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第念章無(wú)秋等強(qiáng)計(jì)

第18課《童年的水墨畫》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫作背景】

《童年的水墨畫》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，也是一組

兒童詩(shī)，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：

《溪邊》——釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著

釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng),

似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人

影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。

《江上》——戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在

水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一

陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子

的特寫，給人以鮮明的形象感。

《林中》孩子們戴著斗笠，冒著毛毛細(xì)雨，在林中采蘑菇。蘑菇多多，星羅

棋布，人影綽綽，布滿林中，驚喜的叫聲，收獲的喜悅，響徹松林。

這首詩(shī)里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或呼朋喚友

去釣魚、游泳、采蘑菇，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑

意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。

【作者介紹】

張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)

職稱。

解放前即開始發(fā)表小說(shuō)、散文。參加革命后，由于工作需要，向民間藝人學(xué)

習(xí)曲藝創(chuàng)作，發(fā)表和整理出版了十多本唱詞（包括傳統(tǒng)相聲）。后從事兒童文學(xué)創(chuàng)

作，出版兒童文學(xué)集（包括兒歌、兒童詩(shī)、民間故事等）20多種。主編兒童文學(xué)

讀物30多種，有20件作品在全國(guó)、?。ㄊ校┘?jí)報(bào)刊的兒童文學(xué)創(chuàng)作優(yōu)秀作品評(píng)獎(jiǎng)

中獲獎(jiǎng)（全國(guó)一等獎(jiǎng)1件、三等獎(jiǎng)2件）。國(guó)家級(jí)文藝協(xié)會(huì)職務(wù)：中國(guó)作家協(xié)會(huì)、

中國(guó)曲藝家協(xié)會(huì)、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員。

作品《童年的水墨畫》被選入人教版五年級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩(shī)兩首》中第

一--------首XZ-。

著有《營(yíng)帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到

來(lái)蟲蟲飛》《種子坐飛機(jī)》《彩色的童年》《張繼樓兒歌》《金佛山下的傳說(shuō)》（合

出）《會(huì)唱歌的灑水車》（合出）《張繼樓兒童文學(xué)選》等作品27種。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫“墨、染、竿”等11個(gè)生字，正確讀

寫“水墨畫、葫蘆、蘑菇”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

過程與方法：

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。

2.聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)童年生活的快樂，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想

象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過回憶童年趣事激發(fā)學(xué)生對(duì)童年詩(shī)歌

的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?/p>

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫法。

(2)讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字

表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之

著色。讀句子，于文中識(shí)字，組詞：染綠、耳濡目染。

(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、

醉

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用知曉漢字的意義來(lái)識(shí)記生字。加深學(xué)生的印象，

拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！?/p>

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書寫“碎二提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。

指導(dǎo)書寫“爽注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時(shí)

一'創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今

天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌一《童年的水墨畫》。

二、整體感知：

本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中（板書）

看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言

師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么

呢？讓我們一起來(lái)看一看。

三'學(xué)習(xí)《溪邊》

1.自由讀，做到讀正確、讀流利

2.個(gè)別讀。

3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？

4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？

預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！?/p>

是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈

感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚。

從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來(lái)了，特別高興。所以“草地上蹦

跳著魚兒和笑聲?！?/p>

師：誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。

預(yù)設(shè)2：生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時(shí)我們的人

影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)

系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀

一讀，思考一下。

生：默讀、思考

生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映

在溪水里也變成綠色的了。

師：為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個(gè)字用的最好？好在哪里？

同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！?/p>

生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫，就把溪水寫活了。

生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰(shuí)給大家讀出這美

麗深的景色？個(gè)別生讀。

師：多美的想像啊！大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么？

生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G

色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！

5.多么富有生機(jī)的畫面啊!誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗,兒童的快樂？

自由讀、個(gè)別讀。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。

思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場(chǎng)面，為什么還要寫景呢？

師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》

體會(huì)兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。

四、學(xué)習(xí)《江上》

1.如果說(shuō)《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們

運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)自學(xué)《江上》。

2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。

思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處?！?/p>

3.交流：

師：《江上》是寫什么？

生：游泳

生：戲水

師：你們覺得哪個(gè)詞更好？

生（異口同聲）：戲水！

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)？

生：都是寫兒童的。

生：都寫童年的快樂的。

生：都運(yùn)用了比喻的方法。

師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢？

生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。

師：如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫

的動(dòng)態(tài)圖畫了，讀過之后，你仿佛能看到怎樣的畫面呢？想象一下，孩子們會(huì)怎

樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

五、學(xué)習(xí)《林中》

5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩(shī)，找到不理解的

地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)等方法讀懂。

6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》

7.交流：文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見松林里

一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。"，意思一樣嗎？

生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”

8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛。除了可愛，還能

讀出什么呢？?jī)和臍g樂。在哪里能讀出來(lái)？

9.誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象，你仿佛看到了怎

樣的一幅畫面？

六、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感

1.詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生活一定

更有趣味。說(shuō)說(shuō)童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？

2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩(shī)?！?/p>

3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。

七、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏

的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了這首兒童

詩(shī)，的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

【板書設(shè)計(jì)】

溪邊

童年的水墨畫江上

林中

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第19課《剃頭大師》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫作背景】

《剃頭大師》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。是現(xiàn)代著

名作家秦文君先生的一篇佳作。這篇短文描繪了“我”冒充剃頭大師給小沙剃頭

的過程。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫小沙膽小，害怕剃頭；第

二部分寫老師傅給小沙剃頭的過程；第三部分寫“我”給小沙剃頭的經(jīng)過。全文

充滿童趣，描寫童年的模事，讀后令人捧腹大笑。

【作者介紹】

秦文君，1954年生于上海，兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任上海市作家協(xié)會(huì)副主席，

中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)會(huì)員，《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。

出版作品600多萬(wàn)字，作品先后50余次獲得國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)、10余次被改編成

影視劇，10多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文課本，還有10多部作品出版了日文版、

英文版、德文版、韓文版、荷蘭文版等發(fā)行到海外。2017年11月16日，獲得

2017陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里全傳》、《女生賈梅全傳》、《一

個(gè)女孩的心靈史》、《天棠街3號(hào)》、《寶貝當(dāng)家》、《調(diào)皮的日子》、《小丫林曉梅》、

《小香咕新傳》、《俞林?留漢》、《十六歲少女》等五百余萬(wàn)字。1996年獲意大

利蒙德羅國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)，2002年獲國(guó)際青少年讀物聯(lián)盟(IBBY)的''國(guó)際安徒

生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)《寶貝當(dāng)家》、《男生賈里全傳》先后獲第六屆、第七屆精神文明〃

五個(gè)一工程”獎(jiǎng)，《男生賈秦文君在常州花園小學(xué)里全傳》獲“共和國(guó)五十年優(yōu)秀

長(zhǎng)篇小說(shuō)”稱號(hào)。《秦文君文集》、《天棠街3號(hào)》等獲全國(guó)優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng)。

《少女羅薇》、《男生賈里》、《小鬼魯智勝》獲第二屆、第三屆、第四屆中國(guó)作家

協(xié)會(huì)全國(guó)兒童文學(xué)獎(jiǎng)。其他作品分別獲宋慶齡兒童文學(xué)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)、冰心兒童圖

書獎(jiǎng)、中國(guó)圖書獎(jiǎng)、國(guó)家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、中華兒童文學(xué)獎(jiǎng)、兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)、上

海文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、上海青年文學(xué)獎(jiǎng)、''巨人〃中長(zhǎng)篇兒童文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣楊喚

兒童文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣九歌文學(xué)獎(jiǎng)等近50種獎(jiǎng)項(xiàng)。

作品《表哥駕到》被選為上海七年級(jí)第一學(xué)期課文。《“病人〃》被選為上海

四年級(jí)第一學(xué)期課文?！秱ト思?xì)胞》被選為蘇州七年級(jí)第一學(xué)期課文。《一諾千金》

被選為河北五年級(jí)第一學(xué)期課文。《選舉風(fēng)波》被選為語(yǔ)文版八年級(jí)第一學(xué)期課

文。

2016年12月，秦文君當(dāng)選中國(guó)作家協(xié)會(huì)第九屆全國(guó)委員會(huì)委員。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)本課“剃、執(zhí)”等10個(gè)字，會(huì)寫“表、膽”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的

詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”給小沙剃頭的過程和感受。

過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)

情感。

2.展開小組討論，分析總結(jié)“我”和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)“我”給小沙剃頭的內(nèi)心感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，分析總結(jié)“剃頭大師”指的是誰(shuí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用多種方法來(lái)理解句子，體驗(yàn)情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書題目，激趣導(dǎo)入

1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，這是什么？（出示老虎的圖片）圖片上是一

只什么樣的老虎？老虎會(huì)什么本領(lǐng)？（板書題目：一只的大老虎）（生

自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)……）

（師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定覺得很奇

怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎，引起學(xué)生的好

奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

二、初讀課文，了解故事。

1.你喜歡這篇課文嗎？課文講了一件什么事？

出示提示語(yǔ)：我（誰(shuí)）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵

詞。

2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？（分組出示課文中

的詞語(yǔ)）

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕

（易讀錯(cuò)）

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑（多音字）

窩囊襁糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡（這組加點(diǎn)字變淺色）（輕聲

詞）

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理（成語(yǔ)）

3.哪些詞你覺得很有趣？因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的

詞嗎？

4.哪些詞你不明白意思、？先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一讀猜猜是什

么意思？換個(gè)別的意思相同的詞試試。

【設(shè)計(jì)意圖：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情經(jīng)過結(jié)果概括課

文。把字詞放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，或是換一個(gè)意思相似的詞，或是請(qǐng)同學(xué)幫助

等方法去理解難懂的字詞，時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。】

三、細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化

1.（出示提示句）學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。

看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我……

老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……

演出時(shí)，我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我……

演完時(shí)，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我……

我至今還不明白……

請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。

板書：期待自信緊張不明白

再完成課后第一題填寫完表格。

為什么演出的過程我“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)了”，你有過緊張得的時(shí)候嗎？回

想一下，你有過這種經(jīng)驗(yàn)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒有明顯的“我想”

做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動(dòng)。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課

文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動(dòng)的句子，再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心

理變化，最后完成課后題的表格，學(xué)習(xí)有梯度，由易到難?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動(dòng)

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前

后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂都是我們心情，你能說(shuō)出一些表示

心情的詞語(yǔ)嗎？?jī)勺?、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多？（難過后悔快樂激動(dòng)興奮得

意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……）

2.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么？（說(shuō)

一說(shuō)）

試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……。

放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問："期中試卷

發(fā)下來(lái)了嗎？考了多少分？"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不

禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評(píng)我，而是安慰

我說(shuō)：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭(zhēng)取下次進(jìn)步！”聽了媽媽的話，我

心里……

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動(dòng)，內(nèi)容要

貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)?！?/p>

五'變換題目開導(dǎo)作者

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的

大老虎嗎？誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：‘‘我"

是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快樂。）

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，

不論是好事，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同

學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。

【板書設(shè)計(jì)】

可愛期待上臺(tái)

一只窩囊的大老虎自信排練

有趣緊張演出

不明白哄堂大笑

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字

1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

2.出示注音生字，開火車認(rèn)讀。

3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識(shí)字方法。

二、指導(dǎo)寫字

1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫的大字。（級(jí)、戈I、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、槍、達(dá)、挖）

2.動(dòng)畫演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)”的筆順。注意“及”和“戈”“弓”

字筆順?！岸巍钡牡谝还P是撇，提醒學(xué)生不要連寫。

3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提。“虧”字下面

是豎折鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜??！斑_(dá)”第三筆是點(diǎn)?！皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥?。

“挖”最后一筆折要向左斜。

4.形近字比較：級(jí)極槍搶虧專技枝

5.多音字組詞：劃角

6.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)。

【設(shè)計(jì)意圖：本課的生字很多，易錯(cuò)的筆順和易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字都很多，而且

每個(gè)字特點(diǎn)各不相同，有的字筆順和重要筆畫都要強(qiáng)調(diào)，需要多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)

習(xí)?！?/p>

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第20課《肥電泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫作背景】

《肥皂泡》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。是一篇非

常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境

深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢(mèng)想，

寄托了對(duì)美好生活的向往。

【作者介紹】

冰心(1900?1999)：現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名

冰心女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典

小說(shuō)和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女子大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開始發(fā)

表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國(guó)》等探索

人生問題的“問題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無(wú)標(biāo)題的

自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出

版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往

事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在

旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉

流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特

的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。1926年，冰心獲文學(xué)碩士

學(xué)位后回國(guó)，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文《南歸》、小說(shuō)《分》、

《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間在昆明、重慶等地

從事創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國(guó)，

先后任《人民文學(xué)》編委、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)文聯(lián)副主席等職。作品有散

文集《歸來(lái)以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小禮》、

《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)

格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小

桔燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。冰心的作品除上面提到

的外，還出版有小說(shuō)集《超人》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心

文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“廊、若”等10個(gè)生字，包括一個(gè)多音字“和”，會(huì)寫“皂、廊”等

13個(gè)生字，正確讀寫“肥皂、廊子、透明、嬌軟”等詞語(yǔ)；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀感受吹肥皂泡的樂趣以及作

者的情感。

過程與方法：

1.體會(huì)利用連接詞進(jìn)行有序表達(dá)的方法；

2.在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)吹肥皂泡的樂趣以及作者的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，想象吹肥皂泡的情景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品讀體會(huì)吹肥皂泡帶來(lái)的樂趣和作者的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，整體感知

1.同學(xué)們，你們玩過什么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？我國(guó)著名作家冰心奶

奶小時(shí)候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她

的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹出了自己童年的夢(mèng)想。今天

我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩(shī)如畫的肥皂泡。（師板畫泡泡并

板書課題，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)觀察“皂”字是怎樣組成的，什么結(jié)構(gòu)？并用眼睛記

住它）

2.出示生字。老師檢查一下，同學(xué)們的生字詞都讀正確了嗎？（出示課文

詞語(yǔ)，生字變色，加點(diǎn)詞是易讀錯(cuò)字和多音字）

廊子若是嬌軟薄球顫巍巍山巔嬰兒希望

木碗透明扯成仰望越過和弄和弄蘸上黏稠散裂

3.開火車認(rèn)讀。易讀錯(cuò)的詞的多讀幾遍。

4.作者主要寫了關(guān)于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀課文，讓每個(gè)孩子讀完

后概括自己所讀段落的內(nèi)容）教師相機(jī)板書：做吹想

【設(shè)計(jì)意圖：通過談話激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生

是否正確讀準(zhǔn)生字詞，掃除閱讀障礙，用小標(biāo)題方式概括課文每段內(nèi)容，讓學(xué)生

從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)層次。1

二、學(xué)習(xí)第三段做泡泡學(xué)用連續(xù)動(dòng)詞

1.默讀第3自然段（按課文填空）

先把（）放在（）里，再（）上點(diǎn)（），（）,

然后用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后輕輕地一（）,

那球兒便從管上（）了下來(lái)，在空中（）。若用（）輕輕地（），有

時(shí)能飛得很高。

2.根據(jù)所填的字詞，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把做泡泡的過程寫具體的？

副板書：先...然后....再....連續(xù)動(dòng)詞

3.（只出示連接詞和所有動(dòng)詞）誰(shuí)能根據(jù)這些動(dòng)詞把做泡泡的過程用自己的

話說(shuō)一說(shuō)？

出示：先用……放……接著加……然后用……蘸……吹……再……提……

落……

4.作者用詞多么準(zhǔn)確豐富呀？我們仿照著寫一寫吧。老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)

做做擦黑板的過程，同學(xué)們仔細(xì)觀察,用上連接詞和動(dòng)詞把他勞動(dòng)的過程說(shuō)具體。

5.一生表演，其它生接龍發(fā)言。師副板書用到的動(dòng)詞：洗擰擦踩晾

（提示學(xué)生在動(dòng)詞前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地?cái)Q、怎樣地踩……）

【設(shè)計(jì)意圖：讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)即興表演，其它學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出表演的每一

個(gè)動(dòng)作，并用上連續(xù)的動(dòng)詞，趁熱打鐵，活學(xué)活用。接龍說(shuō)句子可以讓更多的孩

子參與進(jìn)來(lái)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第四段吹泡泡體會(huì)泡泡之美。

1.朗讀第4段，哪些句子你覺得難懂，畫下來(lái)？

2.下面老師吹幾個(gè)泡泡，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些泡泡，發(fā)現(xiàn)這些句子所描繪的泡

泡的樣子了嗎？（師吹幾個(gè)泡泡