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《落花生》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
《落花生》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能述說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫,哪些內(nèi)容是略寫,并能說(shuō)出這
樣寫的好處。
2、能正確、流利、有感情朗課文對(duì)話部分,理解父親贊美花生
的話的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做宏大、風(fēng)光的
人”的道理。
3、運(yùn)用"借物喻人”的方法,嘗試寫一段話,通過(guò)一種事物贊許
一類人。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義,
領(lǐng)悟做人"要做有用的人,不要做宏大、風(fēng)光的人”的道理。在此基礎(chǔ)
上分清文章的主次,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
難點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義,
領(lǐng)悟做人"要做有用的人,不要做宏大、風(fēng)光的人”的道理。
三、教學(xué)流程:
(一)溫故而知新,相識(shí)"詳略分明”的寫法。
1、板書課題,齊讀課題。(課文題目是"落花生〃,全文圍圍著落
花生綻開(kāi)。)
2、快速閱讀課文,完成自學(xué)題單第一個(gè)板塊-溫故而知新:課文
圍繞落花生寫了()、()、()、()四個(gè)方面的內(nèi)容,其中重點(diǎn)寫了()。
3、種花生到收花生須要多長(zhǎng)時(shí)間?為什么不具體寫?嘗花生、議
花生只須要一個(gè)晚上的時(shí)間,為什么寫的這么具體?(讓學(xué)生發(fā)覺(jué)"主
要內(nèi)容要具體寫〃板書:詳略得當(dāng))
(二)合作學(xué)習(xí),體會(huì)父親的話的含義。
1、師:同學(xué)們花生我們都見(jiàn)過(guò),可是花生有什么用處和寶貴之處
呢?讓我們進(jìn)入其次個(gè)板塊-合作與溝通。
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成:
(1)小組內(nèi)分角色朗讀3-10自然段
(2)溝通探討:兄妹們強(qiáng)調(diào)了花生自不待言的特點(diǎn)是。
(3)用自己寵愛(ài)的方式反復(fù)讀第9自然段三遍,然后每位組員分別
進(jìn)行口頭填空。
"花生的用處當(dāng)然很多,但是有一樣是很寶貴的。這小小的豆不
像那好看的蘋果、桃子、石榴,把它們的果實(shí),那鮮紅嫩綠的顏色,
使人
O它只把果子,等到成熟,人們才把他挖出來(lái)。你們偶然望見(jiàn)一
棵花生瑟縮地長(zhǎng)在地上,不能馬上辨出它有沒(méi)有果實(shí),非得等到你。
a
⑷父親的話指出花生的寶貴之處是
2、小組匯報(bào)溝通:
兄妹們說(shuō)出了花生自不待言的好處是。(板書:有用)
父親指出了花生的寶貴之處是?(板書:不外顯)
小組進(jìn)行填空競(jìng)賽,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)"對(duì)比"的方法。
3、父親特殊指出花生的寶貴之處,目的是什么?(教化自己的孩
子如何做人)出示第10自然段父親的話。"所以你們要像花生,因?yàn)?/p>
他是有用的,不是宏大、好看的東西。"
這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個(gè)句子,出示:
它雖然不好看,可是很有用。
它雖然很好看,可是沒(méi)有用。
它不但很好看,而且很有用。
它不但不好看,而且沒(méi)有用。
這四句話中,哪幾句值得贊許?這四句話中關(guān)鍵是關(guān)注哪個(gè)
詞?(有用)你怎樣理解父親的話?("好看而且有用”當(dāng)然最好,但對(duì)大多
數(shù)人來(lái)說(shuō)“雖然不好看,可是很有用〃是比較現(xiàn)實(shí)。)
(三)質(zhì)疑問(wèn)難,激勵(lì)學(xué)生對(duì)課文做出符合當(dāng)今時(shí)代的多元解讀。
1、作者理解父親的話了嗎?引讀“那么,人要做有用的人,不要
做宏大、風(fēng)光的人。"
出示句子“只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"也可以由四種不用
的語(yǔ)言形式,同桌相互說(shuō)一說(shuō),寫一寫。
只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
既講風(fēng)光又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
既不講風(fēng)光又對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
雖然不風(fēng)光但對(duì)別人有好處的人。
2、這四個(gè)語(yǔ)句中關(guān)鍵的地方是什么?(對(duì)別人有好處)
3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像"落花生"一樣
"有用"而不是"宏大〃"風(fēng)光”的。出示作者許地山資料。
(四)學(xué)以致用,通過(guò)一種事物贊許一類人。
1、作者由落花生“好看不外顯〃的特點(diǎn),贊美了"不圖虛名、靜默
奉獻(xiàn)〃的這類人。這就是“借物喻人"的寫法。在你身邊確定有很多像
落花生一樣的人,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。
2、練習(xí)寫一段話。"我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有(),
但寶貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更
要贊美()?!?/p>
3、抽生匯報(bào),總結(jié):讀著讀著,同學(xué)們所寫的就成了一篇散文,
散文的題目就是《收獲》。作者由“落花生”收獲到了做人的道理,并
影響了他的一生。我們通過(guò)這一節(jié)課,收獲了寫作的方法,收獲了不
同的語(yǔ)言形式,也收獲了做人的道理。
板書設(shè)計(jì):
落花生-有用但不圖虛名借物喻人
(1)種花生、收花生略寫詳略得當(dāng)
⑵提議過(guò)花生節(jié)
(3)嘗花生、議花生詳寫
《落花生》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章思路,了解文章的寫作方法,讓閱讀更好地為寫作
服務(wù)。
2、理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品德,做對(duì)社會(huì)
有用的人。
3、能分角色朗讀課文。
4、初步了解借物喻人的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、靜默奉獻(xiàn)的品
德。
設(shè)計(jì)意圖:
新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中要敬重學(xué)生的人格,張揚(yáng)學(xué)生的特性,
敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓閱讀更好為寫
作服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(讀一讀)
二、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課
1>同學(xué)們,你們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?
2、花生還有一個(gè)名字,誰(shuí)來(lái)告知老師?
3、出花生課件,說(shuō)明:花生為什么叫落花生?著名的作家許地
山他最寵愛(ài)的就是這落花生了,這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)作家許地
山的散文名篇《落花生》
4、齊讀課題。
5、你們看它既沒(méi)有華麗的外表,也沒(méi)有迷人的果實(shí),那作者為
什么要寫它呢?這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。
三、閱讀課文,理清文章的寫作思路,了解文章的寫作方法。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文P65頁(yè),快
速閱讀課文,看看課文(出示課件)
2、板書在這幾部分內(nèi)容中給你印象最深的是哪一部分?為什么?
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看
3、師:指板書,通過(guò)剛才你們讀課文發(fā)覺(jué),種、收、嘗這幾部
分作者寥寥幾筆,而議花生在這一部分作者卻花了大量筆墨寫,這是
為什么呢?這件事是文章什么呢?(①重點(diǎn)②主要部分)
4、師:對(duì),因?yàn)樽h花生是主要部分,作者寫得具體,而次要部
分作者則寫得怎樣簡(jiǎn)略(與具體相對(duì)的詞),這就是這篇散文的寫作
特點(diǎn),板書、主次分明
5、那這篇文章的寫法對(duì)你以后寫作文有什么啟示呀?
師:(寫作文時(shí),我們不能平均用力,主要就寫具體次要就寫簡(jiǎn)
略)
6、既然這篇文章主要寫議花生這一部分,那我們就直奔重點(diǎn),
學(xué)習(xí)這一部分,好嗎?
四、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文第三部分
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己寵愛(ài)的方式讀課文3—15自然段,他們家人
圍繞花生都談了些什么?看看誰(shuí)說(shuō)的話給你留下深刻的印象,這印象
深刻的句子可能是你讀懂的,也可能是你有疑問(wèn)的?做上記號(hào),一會(huì)
兒和大家溝通溝通
2、我對(duì)兄妹們談花生好處的句子印象深刻,板書花生的好處
3、兄妹倆所說(shuō)花生的好處是自不待言的,你還對(duì)誰(shuí)爭(zhēng)辯花生好
處的話印象深刻
4、讀父親說(shuō)的話,出課件父親說(shuō)的話。
我們一起來(lái)看投影(點(diǎn)課件,花生果實(shí)怎樣?桃呢?)
5、說(shuō)一說(shuō)你更寵愛(ài)哪種植物?
6、你們看這句話(再點(diǎn)課件),文中的父親寵愛(ài)誰(shuí)呢?
7、父親不僅寵愛(ài)花生,而且是在贊美花生,那花生有哪些寶貴
之處值得贊美呢?我們應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)突出花生的寶貴之處
呢?
8、我們先來(lái)看一下表格,看一看如何填?
9、我們剛才通過(guò)填寫表格抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)比較了它們的不同
之處,桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,的確惹人寵愛(ài),而花生卻將果實(shí)
埋在地里,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用,因此,你從中體會(huì)到花生的寶
貴品質(zhì)是什么?請(qǐng)同學(xué)們分小組探討(體會(huì)到花生有靜默奉獻(xiàn)、樸實(shí)
無(wú)華、無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì))板書:靜默奉獻(xiàn)
10、用什么語(yǔ)氣讀(贊美)誰(shuí)情愿來(lái)讀讀(PK)后點(diǎn)評(píng)
11、同學(xué)們想不想也讀一讀,齊讀
12、剛才同學(xué)們通過(guò)讀課文知道父親說(shuō)花生的寶貴是它樸實(shí)無(wú)
華、靜默奉獻(xiàn)的品質(zhì)寶貴,父親僅僅是在贊美花生嗎?(生:在講的
道理)父親哪句話明白在講做人
師:全班齊讀,說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)這句話的真正用意是什么?
生:做花生一樣有用的人,這是父親對(duì)孩子的什么?(希望)那
么用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話呢?
13、作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出來(lái)的?找出有關(guān)
句子(出課件句子)
師:什么樣的人是有用的人?
生:對(duì)國(guó)家、人民作出貢獻(xiàn)的人
師:舉例哪些人是有用的人?
師:風(fēng)光是什么意思?
生:只講美留意外表
師:也就是外表的光鮮好看,講風(fēng)光對(duì)嗎?(老師今日穿得
風(fēng)光嗎?假如我今日穿得遴里遞遢,是對(duì)你們的敬重嗎?人講風(fēng)光
美沒(méi)錯(cuò),關(guān)鍵是怎樣(不能只講風(fēng)光),不能只講外表光鮮好看,
還要做?(有用的人)
五、分角色朗讀重點(diǎn)部分
1、同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀?
2、這晚的談話給作者留下了深刻的印象,后來(lái)他給自己取了一
個(gè)筆名(出課件)
六、總結(jié)全文,升華主題。
1、那同學(xué)們學(xué)到這兒,你現(xiàn)在知道作者為什么要寫落花生了吧?
(表明自己想做落花生一樣有用的人)
2、這篇課文,談的是花生,其實(shí)是講的?(做人)它告知我們:
人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了,這
種寫法叫什么?(借物喻人),其實(shí),在我們身邊有很多事物能給人
啟示,告知我們做人的道理,請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)說(shuō)?
3、其實(shí),在我們身邊有很多事物能給人啟迪,告知我們做人的
道理,那就要靠同學(xué)們平常細(xì)心去視察,用心去發(fā)覺(jué)了。
七、課堂探討
1、出課件(果子對(duì)比圖)
2、說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)
共同點(diǎn)都可以吃,都有用
不同點(diǎn)果實(shí)埋在地里高高掛在枝頭
3、在21世紀(jì)的今日,你想做桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?
還是做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來(lái)一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō):你想做哪一種
人理由是什么?
4、先以小組為單位探討,待會(huì)和大家溝通。
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我看同學(xué)們還想說(shuō),待會(huì)下課和你們溝通,好
嗎?
5、在這兒老師送給大家兩句名言(出課件)
八、作業(yè)布置(小練筆)
《落花生》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
目的要求
1、理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、靜默奉獻(xiàn)的品德。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,用"盡然〃"成熟〃造句。
3、概括課文的中心思想,練習(xí)分清課文的主次。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)分清課文的主次。
教具學(xué)具
1、自制幻燈片。
2、寫有"讀讀寫寫〃中詞語(yǔ)的小黑板。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ),同桌相互檢查。
釀蜜倘如有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗
見(jiàn)識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下
2、今日學(xué)習(xí)《落花生》。板書:落花生。
誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指明按自然段朗讀課文,留意訂正讀錯(cuò)音和破句的地方。提
示學(xué)生留意:"榨"是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,
相識(shí)可深可淺。)
三、初讀課文,劃分段落層次。
1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是
什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文,老師巡察指導(dǎo)。
3、探討溝通:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為
三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;其次自然段是
其次段,講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃
花生、議花生。)
四、深化理解課文內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
2、探討溝通。
我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢
便宜。)
父親卻認(rèn)為花生“有一樣最寶貴〃,這個(gè)最寶貴之處是什么?找出
課文理的話說(shuō)一說(shuō)。
父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊
美了花生?說(shuō)明白花生的什么品德?(花生雖然不好看,可是很好用,
不是外表好看而沒(méi)有好用的東西。這說(shuō)明白花生靜默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),
從不夸耀自己的品德。)
父親說(shuō):“這是我對(duì)你們的希望。"父親的希望是什么?找出課文
理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思索練習(xí)3中的兩句話
體現(xiàn)了父親對(duì)"我們"的希望,指導(dǎo)學(xué)生探討、理解這句話的含義。要
著重使學(xué)生在了解花生品德的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要
做有花生品德的人。)
為什么父親的話“深深地印在我的心上?"(因?yàn)檫@幾句話雖然淺
顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理特殊深刻,所以對(duì)作者一生的
為人處事都產(chǎn)生了影響。)
父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣做一個(gè)有花生品
德的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,老師適時(shí)加
以引導(dǎo)。)
五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查學(xué)生的讀音。(顯示幻燈片)
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
提示留意:“辟”的左半部分不是"啟〃;"茅”"榨〃可用部件識(shí)記法
記憶字形;“慕〃的下半部分是"",不是
3、學(xué)習(xí)新詞。
“盡然”是什么意思?找出課文中有“盡然〃一詞的句子讀一讀,體
會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。("盡然〃就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思。)
4、分角色朗讀課文。
5、探討總結(jié)中心思想。(這篇課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)
過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?,說(shuō)明做人要像花生那樣,作對(duì)
別人有用的人,不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)
二、給課文編寫簡(jiǎn)要提綱。
1、圍繞這個(gè)中心思想,課文先說(shuō)了什么,最終說(shuō)了什么?
2、編寫課文提綱。在學(xué)生探討溝通的基礎(chǔ)上,板書:種花生-
收花生-吃花生-談花生。
三、練習(xí)分清課文的主次。
1、依據(jù)課文提綱,想一想,在這些材料里面,哪些內(nèi)容是主要
的?
哪些內(nèi)容是次要的?(學(xué)生探討回答。假如學(xué)生不易理解,可以
引導(dǎo)學(xué)生回憶課文:從種花生到收花生要閱歷多少時(shí)間,在課文中占
了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生閱歷了多少時(shí)間,
在課文中占了多少篇幅?在學(xué)生回顧課文的過(guò)程中得出結(jié)論:種花生、
收花生是次要內(nèi)容,課文中略寫,一筆帶過(guò);過(guò)收獲節(jié)時(shí)談花生是主
要內(nèi)容,寫得比較具體。)
2、聯(lián)系課文的中心思想,體會(huì)主次分明的好處。(閱讀的時(shí)候,
抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容,就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)。)
四、完成思索練習(xí)。
1>學(xué)生填寫思索,練系3中的空格。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解。
3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。
五、完成思索練習(xí)。
1、齊讀小黑板上的詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)"盡然〃"成熟〃的意思,并口頭造句,適當(dāng)評(píng)議。
3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ),并用"盡然""成熟〃書面造句。
六、朗讀課文,練習(xí)背誦。
七、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》
板書設(shè)計(jì):
20落花生
種花生-收花生
準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)
吃花生味美、榨油
過(guò)收獲節(jié)談花生價(jià)格便宜
論人生不求虛名
靜默奉獻(xiàn)
《落花生》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo):
①了解花生的好處與特點(diǎn)
②認(rèn)同做人不應(yīng)只講風(fēng)光,應(yīng)當(dāng)有真才實(shí)學(xué)的道理
③有感情地朗讀課文,背誦并默寫第十二、十三自然段
教學(xué)過(guò)程:
1、了解花生的好處與特點(diǎn)
2、相識(shí)文中花生的特點(diǎn)
①老師:剛才大家都談了自己對(duì)花生的相識(shí),課文的其次段也
是在寫談?wù)摶ㄉ?,讀讀這一段,讀后你覺(jué)得文中描寫的花生給你留下
什么樣的印象?
②學(xué)生自讀品嘗,老師巡察。
③組織學(xué)生探討溝通,老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
第七自然段:花生的味美
第八自然段:花生可以榨油
第九自然段:花生的價(jià)錢便宜
第十自然段:花生不炫耀自己(估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特
點(diǎn)存在困難,可作如下設(shè)計(jì))
a:老師:這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴,請(qǐng)
大家把寫這些水果的句子找出來(lái),好好地讀一讀,邊讀邊想,課文中
描寫的這些水果給你的感覺(jué)怎樣?(炫耀自己,夸耀自己)
b:老師:再請(qǐng)大家讀讀寫花生的句子,與這些水果相比,花生
又給你什么感覺(jué)?(不炫耀自己)
c:在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句,特殊
要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對(duì)比反差)
④老師:剛才大家通過(guò)讀課文對(duì)花生有了新的相識(shí),你能不能
用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái)。(雖然花生好處很多,
但是從不炫耀自己)
一、讀、悟父親教化我們的話
1、整體感知
①老師:父親在縣城做官,平常公務(wù)繁忙,抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié),
莫非只是為了向我們介紹花生嗎?明顯不是。那么,父親的真正目的
又是什么呢?請(qǐng)大家放開(kāi)聲音朗讀12-14自然段,你讀懂了就舉手。
②組織學(xué)生溝通
2、自讀感悟
①老師:在父親教化我們的這幾個(gè)自然段中,哪些詞語(yǔ)或句子,
你讀了以后覺(jué)得挺有道理的,就做上記號(hào)并寫下你讀了這寫句子后的
體會(huì)。
②學(xué)生自讀品嘗,老師巡察
③老師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。(在反饋溝
通中,引導(dǎo)學(xué)生分清“講風(fēng)光〃與"只講風(fēng)光”的相異之處)
3、深化認(rèn)同
①老師:剛才大家都談了自己的感想,老師讀了以后,也有很
多話想說(shuō),我把它寫成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家。(配樂(lè)詩(shī)朗誦)
我愿……
我愿,我愿是一支粉筆,用我潔白的身軀
去譜寫生命的樂(lè)章。
我愿,我愿是一支蠟燭,在黑暗中靜默地
燃燒,用我的光和熱。
引著孩子們走向光明。
或許,一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴,
但我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲覉?jiān)信,
人生的價(jià)值
不在于索取,而在于奉獻(xiàn)。
4、積累語(yǔ)言
①學(xué)生有感情地朗讀12-14自然段。
②學(xué)生自由背誦12-14自然段。
③學(xué)生默寫所背的話。
二、結(jié)課
老師:父親在百忙之中,抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié),正是想通過(guò)談?wù)摶?/p>
生告知我們做人的道理,讓我們牢記父親對(duì)我們的期望,再次有感情
到讀讀其次段。
板書:
落花生好處很多不炫耀自己
做人做個(gè)有用的人不要只講風(fēng)光
《落花生》教學(xué)反思
在教學(xué)《落花生》這一課時(shí),學(xué)生明確課文圍繞落花生講了"種
花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,我提出一個(gè)問(wèn)題:〃
這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最寵愛(ài)讀哪個(gè)部分,為什么?"讓學(xué)生自選內(nèi)容,
學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)生愛(ài)好盎然,精彩紛呈:學(xué)生在逍遙自由和非強(qiáng)制性的
自學(xué)中特性得到了發(fā)展。而通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,知道多數(shù)學(xué)生寵愛(ài)讀"議
花生”這一部分,而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在,這樣,
我就從學(xué)生的愛(ài)好須要中找到教學(xué)的突破口,從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的
主動(dòng)性和主動(dòng)性,提高了學(xué)習(xí)效果。
《落花生》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
1、初步懂得做人不應(yīng)當(dāng)只講風(fēng)光,應(yīng)當(dāng)做到有真才實(shí)學(xué),對(duì)
人民有用的人。當(dāng)然對(duì)題目的理解是寬泛的,不應(yīng)當(dāng)拘泥于教材。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深化理解課文的閱讀方法,了解借物喻
人的寫法并能嘗試運(yùn)用。
1、分角色朗讀課文,了解花生的寶貴之處,理解含義深刻的句
子,從中體會(huì)出做人的道理。
2、了解課文借物喻人、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活積淀來(lái)理解外表和內(nèi)在的關(guān)系。
一、回憶課文內(nèi)容,整體感知
同學(xué)們這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)落花生。板書課題。生齊讀課題,同
學(xué)們請(qǐng)回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞"落花生〃寫了哪些內(nèi)容?(種花
生-收花生-議花生)出示圖片
二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
1、種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“盡
然"讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
誰(shuí)能給我們讀讀種花生、收花生這兩段內(nèi)容?(指名朗讀課文第
1>2自然段)你覺(jué)得他讀的怎么樣?
課文重點(diǎn)介紹了我們邊吃邊議花生的經(jīng)過(guò)。板書:議花
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文(3-11自然段)、邊讀邊給文中寫花
生的好處的句子做上記號(hào)。隨學(xué)生回答幻燈出示花生的好處。
(2)你還知道花生的哪些好處呢?學(xué)生依據(jù)收集的課外資料補(bǔ)
充花生的好處。
(3)爹爹依據(jù)我們的回答,也總結(jié)了花生的好處。出示第9自
然段,
體會(huì)花生的寶貴之處。請(qǐng)大家再細(xì)致的讀讀這一自然段
2、自讀課文,畫出父親說(shuō)的話,談?wù)勀愕睦斫?,體會(huì)文中對(duì)花
生好處的爭(zhēng)辯以及從談花生怎么到論人生。
3、小組探討溝通。
4、全班溝通,老師引導(dǎo)。
(1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
①投影出示父親的話。
②指名讀父親的話,然后完成如下填空:
父親的話中提到了、、、四
種事物,父親認(rèn)為雖然、、讓人一見(jiàn)就
但是和相比,還是最寶貴。
③分析父親的話,學(xué)生議答。
a、"仰慕"是什么意思?什么是“仰慕之心〃?
b、父親有沒(méi)有產(chǎn)生仰慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了仰慕之心?你
是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
C、什么是〃最寶貴"?父親為什么認(rèn)為花生最寶貴?(引導(dǎo)學(xué)生
理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、靜默
無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)
d、學(xué)生再次讀父親的話,并依據(jù)自己的理解,推斷以下句子是
否正確,并說(shuō)出理由。
(a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。()
(b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都
是不好的。()
(c)我們不須要外表美。()
④老師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就
果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、靜默奉獻(xiàn)的
品德,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。
⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生仰慕之心的?有沒(méi)有具
有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“仰慕"一詞嗎?
(2)體會(huì)其次層意思
過(guò)渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),
父親僅僅是說(shuō)花生嗎?
①投影出示父親的話。
②學(xué)生齊讀,談理解。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品德
也是為了說(shuō)明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人;父親教化孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)
秀品德,留意實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有
用的人。)
③老師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?
④理解"我"說(shuō)的話:
a、齊讀
b、探討溝通
"風(fēng)光"什么意思?什么叫"只講風(fēng)光〃?什么是"有用的人〃?
“有用的人〃和花生有什么聯(lián)系?
同學(xué)們課文的最終有一句話含義很深讓我們一起來(lái)讀讀。(那一
夜我們談到深夜才散?;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話現(xiàn)在還印在
我的心版上。)
許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,靜默奉獻(xiàn),
成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆
名的由來(lái)。在抗日斗爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48
歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句
話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,
我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)?!?/p>
三、課堂小練筆:請(qǐng)用“落花生,我想對(duì)你說(shuō)……"為開(kāi)頭,寫一
段話。
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們談的特殊好,老師希望你們都能做個(gè)對(duì)社會(huì)有用
的人,為我們的祖國(guó)做出貢獻(xiàn)!
c、你身邊有沒(méi)有這種靜默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
d、我們要做什么樣的人?
5、分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
四、分清課文的主次
1>按課文敘述的依次填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。(思索?
練習(xí)2)
種花生-()f()玲()
2、思索:從種花生到收花生閱歷了多少時(shí)間,在課文中占了多
少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生閱歷了多少時(shí)間,在
課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣支配?
五、總結(jié)全文
1>分角色朗讀課文。
2、讀了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們溝通。
3、總結(jié):課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上
對(duì)花生好處的談?wù)?,說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講風(fēng)光而
對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講解并描述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)
容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較具體。正是由于圍繞主要意思
主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明白的印象,使人從平
凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)
候要留意分清文章的主次。
六、延長(zhǎng)拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以
一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?
落花生
(借物喻人)
主次分明
重點(diǎn)突出
議花生(對(duì)比)
人要做有用的人
《落花生》是一篇借物喻人,富于哲理性的一篇課文,其特點(diǎn)是:
由物及人、借物說(shuō)理、主次分明、詳略得當(dāng)和重點(diǎn)突出等。全文圍繞
“種花生一一收花生一一吃花生一一議花生〃來(lái)寫,重點(diǎn)突出了“議花生〃
這部分的內(nèi)容。
在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生相互質(zhì)疑,提出問(wèn)題:如:“桃子、石
榴、蘋果是不是只是外表好看而沒(méi)有好用的東西呢?"還有"我是女生
做像蘋果一樣美麗的人不好嗎?"等等,對(duì)這樣具有典型、代表性的
問(wèn)題,我引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生敢于
直言,特性得到發(fā)展。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“人要做有用的人,不要只做風(fēng)光的人。〃體會(huì)
這句話的內(nèi)涵時(shí),我緊緊圍繞重點(diǎn)名段引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)探討,"什么樣
的人是有用的人,''"落花生比方哪一類人?”讓學(xué)生多角度、多方位
地去思索和解決問(wèn)題,由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。
《落花生》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)
一、情感看法與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)花生不求虛名、靜默奉獻(xiàn)的品德,懂得"人要做有用的人,
不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
二、過(guò)程與方法
1、理解課文中含義深刻的句子。
2、初步了解借物喻人的寫作手法
三、學(xué)問(wèn)與技能
1、駕馭本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用"盡然"造
句。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫
的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解爸爸說(shuō)的“所以你們要像花生,它
雖然不好看,可是很有用”這句話上,由落花生的特點(diǎn)體會(huì)做人的道
理。
2、教學(xué)難點(diǎn)是是借物喻人的寫作方法
教學(xué)資源
教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))
教學(xué)活動(dòng)1
導(dǎo)入新課:大家平常在家里都吃過(guò)花生,有的同學(xué)家里也種有花
生,花生的作用很多,我們今日一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的文章《落花
生》??纯椿ㄉ心男┖锰帯T倏纯醋髡邚幕ㄉ砩蠈W(xué)到了什么品質(zhì)。
教學(xué)活動(dòng)2
1>自讀課文,了解課文內(nèi)容。
1)課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的狀況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ?/p>
好處,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、靜默奉獻(xiàn)的品德的主旨,
說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表
達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生志向和價(jià)值觀。
2)種花生、收花生、嘗花生、議花生。
教學(xué)活動(dòng)3
1>學(xué)習(xí)字詞。
畝嘗吩咐茅榨榴
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):
開(kāi)拓:開(kāi)拓發(fā)展。課文中指把原來(lái)荒著的地,開(kāi)墾出來(lái)。
盡然:表示出乎意料;竟然。
收獲:農(nóng)作物成熟時(shí),收取果實(shí)。也用來(lái)比方心得、戰(zhàn)果,課文
中指前者。
囑咐:口頭指派或叮囑。
榨:翹舌音,第四聲。用力壓出物體里的汁液。
仰慕:由于寵愛(ài)或敬重而情愿接近。
辨別:辨別。
風(fēng)光:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
教學(xué)活動(dòng)4
小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容,知道本課通過(guò)種花生、
收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面,寫出了作者從花生身上體會(huì)到的
人生哲理。
其次課時(shí):
教學(xué)活動(dòng)1
理解句子,體會(huì)花生的好處。
①花生的好處很多,有一樣最寶貴:它的果實(shí)埋在地里,不像
桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人
一見(jiàn)就生仰慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能
馬上辨別出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必需挖起來(lái)才知道。
是父親對(duì)花生的第一次爭(zhēng)辯。"仰慕之心〃,心中產(chǎn)生寵愛(ài)、艷羨
的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比,通過(guò)果實(shí)的色調(diào)、
樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較,說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋果的
外在的美麗,它卻具有內(nèi)在的最寶貴之處:樸實(shí)無(wú)華,靜默無(wú)聞,不
計(jì)較名利。其中"鮮紅嫩綠〃、“高高地掛在枝頭上”和"埋在地里”"矮矮
地長(zhǎng)在地上”形成了顯明的對(duì)比,即使是成熟了,也無(wú)聲無(wú)息,不急
于表露,這種品德的確很寶貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果
的客觀印象,只是從外表方面將兩者做了比較,并沒(méi)有對(duì)其作評(píng)價(jià),
教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端,作為反面例子來(lái)對(duì)
待。在領(lǐng)悟了課文的主旨之后,可以允許學(xué)生對(duì)事物作出自己的評(píng)價(jià)。
②所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。
這句話,從表面看很簡(jiǎn)潔,但聯(lián)系上文,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):"要
像花生〃?那像"桃子、石榴、蘋果"豈不更好?學(xué)生簡(jiǎn)潔把兩者對(duì)立
起來(lái)。的確,桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生仰慕之心的外表,
而實(shí)際沒(méi)有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看,既外表好看,又有用,當(dāng)然
更好,愛(ài)美之心人皆有之。但外表美終歸不能與內(nèi)心美相提并論,更
看重的當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外
表不怎么美的人,要做出成果,得到大家的認(rèn)可,或許比外表賞心悅
目的人更難,但如能靜默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力,給別人帶來(lái)好處,
應(yīng)當(dāng)說(shuō)更了不得,也更讓人欽佩。教學(xué)這句話時(shí),老師要留意把握分
寸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
③那么,人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有
好處的人。
這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品德的爭(zhēng)辯之后受到的感悟。
作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小,但從父親對(duì)花生的評(píng)議中,已經(jīng)體會(huì)到了父
親對(duì)他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,卻沒(méi)有
實(shí)際用處的人(并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等);而有沒(méi)有實(shí)際用處,
主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。
教學(xué)活動(dòng)2
分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪
些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。
從種花生到收花生閱歷了幾個(gè)月的時(shí)間,課文卻只用了“買種,
翻地,播種,澆水","收獲"幾個(gè)詞一筆帶過(guò),而過(guò)花生節(jié),只是一
個(gè)晚上的事,但在課文中卻占了很大的篇幅。那天晚上一家人邊吃花
生、便爭(zhēng)辯花生,可文章一字未提用花生做成的食品嘗道怎樣,他們
又是怎樣吃的,只是在文章最終提了一句"花生做的食品都吃完了",
作者為什么這樣支配?這樣支配材料有什么好處?可以讓學(xué)生探討。
通過(guò)探討,讓學(xué)生對(duì)文章的主次,詳略有具體的,感受,懂得文章主
次、詳略,是從中心思想的表達(dá)須要?jiǎng)由?,進(jìn)行剪裁的。體會(huì)恰當(dāng)支
配詳略可以使文章重點(diǎn)突出,主次分明。
教學(xué)活動(dòng)3
借物喻人的寫法。
文章接受的是借物喻人的寫作方法,教學(xué)時(shí)應(yīng)突出這一特點(diǎn)。在
充分接觸文本后可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感探討:作者借落
花生比方做怎樣的人?在生活中哪些人,也像落花生那樣不圖虛名、
靜默地作奉獻(xiàn)?通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,能相識(shí)到自己身邊的,在平凡崗位上
靜默無(wú)聞地作貢獻(xiàn)的一般勞動(dòng)者,就像落花生一樣,他們所從事的工
作或許并不令人艷羨,他們的勞動(dòng)成果或許并不引人注目,但他們切
切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù),例如,清潔工、送報(bào)人、修理工,他們是有用
的,是值得我們敬重的。我們學(xué)習(xí)落花生,不僅不要看不起外表不美,
但實(shí)際有用的人,而且自己也要甘愿像落花生那樣,做普一般通的人,
干實(shí)實(shí)在在的事,在平凡的崗位上,為別人帶去3、培育學(xué)生借
助具體事例來(lái)理解句子含義的實(shí)力。
1、分角色朗讀課文,了解花生的寶貴之處,理解含義深刻的句
子,從中體會(huì)出做人的道理。
2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作
特點(diǎn)。
了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系
的。
2課時(shí)
第一課時(shí)
(一)激趣引入:
1、同學(xué)們都吃過(guò)花生吧?寵愛(ài)吃嗎?那么著名作家許地山寫的
這篇《落花生》是不是告知我們花生什么樣子,如何好吃呢?而是以
"落花生"為題,以"落花生”為線索寫了一件事,什么事呢?(生答)
2、回憶課文按怎樣的依次記敘的?
3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文哪些內(nèi)容詳寫,哪些內(nèi)容略寫?
過(guò)渡:作者一家人原委爭(zhēng)辯花生的什么?他們借花生又要告知我
們什么呢?
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,感悟做人的道理
1>默讀議花生部分,出示默讀要求:
(1)勾畫出父親幾次對(duì)孩子們說(shuō)的話,看看父親講了什么,又
想告知我們什么?
(2)勾畫出作者聽(tīng)了父親對(duì)于花生品德?tīng)?zhēng)辯之后感悟的句子。
反復(fù)讀一讀,在旁邊標(biāo)注自己的感受。
2、學(xué)生邊讀邊思索。
3、匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)狀況
贊花生
(1)指名朗讀7-10段,想一想:大家爭(zhēng)辯了花生的哪些好處?用
自己的話概括一下。父親的觀點(diǎn)是什么?
(2)出示父親第一次爭(zhēng)辯花生的語(yǔ)句:
花生的好處很多,有一樣最寶貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、
石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭,使人一見(jiàn)就生
仰慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了也不能馬上辨別出
來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必需挖起來(lái)才知道。
自由讀、指名讀思索并回答:父親是怎樣說(shuō)明花生最寶貴之處的?
(3)感受花生的寶貴品質(zhì)。
鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭與埋在地里矮矮的長(zhǎng)在地上形成
了顯明的對(duì)比,即使成熟了也無(wú)聲無(wú)息,不急于表露,這種品德的確
很寶貴。這是一種怎樣的品德呢?(生談)
(4)感情朗讀句子,原文填空。
學(xué)花生
出示句子:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!?/p>
(1)、朗讀句子,聯(lián)系上下文談一談父親的其次次爭(zhēng)辯是什么意
思?(生談)
(2)引讀:一個(gè)外表不美的人要做出成果,得到大家的認(rèn)可,
或許比外表賞心悅目的人更難。但假如能靜默無(wú)聞,毫無(wú)怨言地去努
力,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)當(dāng)說(shuō)更了不得,也更讓人欽佩。所以父親說(shuō)
外表美終歸不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心美,更
看重能實(shí)實(shí)在在為人們做好事,所以父親說(shuō)一一做有用的人
作者從父親的爭(zhēng)辯中感悟到什么?出示句子:"那么,人要做有
用的人,不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?!?/p>
(1)讀句子,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
(2)小組溝通:說(shuō)一說(shuō)我們生活中哪些人也像落花生那樣不圖
虛名,靜默地做奉獻(xiàn)。
(3)全班溝通
4、分角色朗讀課文
(三)拓展延長(zhǎng),感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
1、從種花生到收花生要閱歷多長(zhǎng)時(shí)間?課文占了多少篇幅?從
吃花生到議花生又閱歷的多少時(shí)間,課文占了多少篇幅?作者為什么
要這樣支配?
這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié),議花生,父親的話著重寫,這樣可
以突出文章中心。其他內(nèi)容略寫,因?yàn)樗鼘?duì)文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交
代的作用,又不能不寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)
突出,主次分明。
2、這篇文章借寫花生告知我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的
人,不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,這種寫法較"借物喻
人〃。雜我們身邊又很多事、物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻道
理,如燃燒自己照亮別人的蠟燭,靜默無(wú)聞卻有著堅(jiān)韌生命力的小草
等等。從下列題目中自選一個(gè),補(bǔ)充完整,仿照《落花生》借物喻人
的寫作方法,寫一個(gè)小短文。
(四)作業(yè):
熟讀課文
其次課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確理解〃所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用〃、
“那么,人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有好處的
人”的含義,懂得不能只講風(fēng)光,而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。
2、了解“落花生〃筆名的含義,對(duì)許地山用生命踐行志向感到欽
佩。
3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來(lái)。
4、能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)理解"所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用〃。
可否像桃子等?可讓學(xué)生探討,說(shuō)真話,講理由。
老師可做類似小結(jié):假如只是外表好看,不做正事,什么用也沒(méi)
有,可取么?
——不行取。過(guò)渡:我們來(lái)看看少年許地山是怎么理解父親的這
句話的。
(二)理解“那么,人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別
人沒(méi)有好處的人〃。
"風(fēng)光"什么意思?講風(fēng)光有錯(cuò)么?只講風(fēng)光呢?不能,要有
用。怎樣就是有用?舉例。
(三)了解父親的話對(duì)許地山的影響
結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平,明白許地山為何以“落花生”為筆名
以及這筆名對(duì)他做人的影響。產(chǎn)生欽佩之情。并再次有感情地朗讀全
文。
(四)寫字。
視察"吩、咐''及"榨、榴〃,指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己視察仿寫其它字。
(五)課后小練筆。
1、背誦父親的話這部分內(nèi)容,體會(huì)文章的中心。
2、進(jìn)一步理解課題,問(wèn):那么,人要做有用的人,不要做只講
風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。
我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。
電影資料《落花生》、投影圖片、投影儀、投影片。
自問(wèn):一個(gè)外表不美的人要做出成果,得到大家的認(rèn)可,或許比
外表賞心悅目的人更難。怎么理解呢?
回答:學(xué)生依據(jù)課堂生成的學(xué)習(xí)成果,大膽談想法,談感受。
人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人〃的含
義,懂得不能只講風(fēng)光,而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。
《落花生》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不
求虛名、靜默奉獻(xiàn)的品德,懂得做人的道理。
2、在學(xué)習(xí)中,初步了解借物喻人的寫作方法。
3、分角色朗讀課文,背誦第10自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,由表及里的了解花生的寶貴之處,理解父親
贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。
2、分清文章的主次,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,明確重點(diǎn)內(nèi)容
(出示實(shí)物花生)同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?(花生)花生又叫什么?
(落花生)
板書課題:落花生
普一般通的話引出了一家人的很多話題,使我們也對(duì)花生產(chǎn)了愛(ài)
好。作者一家人原委爭(zhēng)辯花生的什么?他們借花生又要告知我們什么?
這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文第三段一一議花生
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,感悟做人道理
1、分角色朗讀課文
問(wèn):姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰??父親的觀點(diǎn)是什么?
(姐弟談:味兒美、榨油、便宜。父親說(shuō)花生最寶貴的是他的果
實(shí)埋在地里)
2、贊花生
(出示句子)
"花生的好處很多,有一樣最寶貴:它的果實(shí)埋在地里,不想桃
子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上,使人一
見(jiàn)就生仰慕之心。你們看它矮矮的長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能馬
上辨別出來(lái)他又沒(méi)有果實(shí),必需挖起來(lái)才知道。“
(1)讀一讀,思索:父親是怎樣說(shuō)明花生最寶貴之處的?(父
親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子,“矮矮地〃與
“鮮紅嫩綠的果實(shí)〃、“高高地〃進(jìn)行比較,果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置“埋在地里〃
與“掛在枝頭”形成顯明的對(duì)比,即使花生成熟了,也無(wú)聲無(wú)息,不急
于表露,須要?jiǎng)e人去挖掘、發(fā)覺(jué),因此父親才得出以上的結(jié)論。)
(2)父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告知我們花生什么寶貴的
品質(zhì)?
(不求虛名、靜默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無(wú)華。)
(3)有感情的朗讀句子。
(4)出示帶有填空的父親的話,嘗試背誦。
3、學(xué)花生(出示句子)
"所以你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用。"
(1)朗讀句子,聯(lián)系上下文談一談父親的其次次爭(zhēng)辯是什么意
思?
(父親教化子女做心靈美的人,能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。)
(2)老師點(diǎn)撥。
一個(gè)外表不怎么美的人,要想做出成果,得到大家的認(rèn)可,或許
比外表賞心悅目的人更難,但如能靜默無(wú)聞、毫無(wú)怨言的去努力,給
別人帶來(lái)好處,應(yīng)當(dāng)說(shuō)更了不得,也更讓人欽佩。
(3)有感情的朗讀句子。
4、做有用的人
(出示句子)
“那么,人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有好處
的人"
(1)朗讀句子,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)作者
的話的理解。
(這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品德的爭(zhēng)辯之后得到的感悟。
雖然作者年紀(jì)還小,但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求:人要做
有用的人,不要做只講風(fēng)光,卻沒(méi)有實(shí)際用處的人。沒(méi)有實(shí)際用
處,主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。)
(2)感悟作者的理解。
5、指導(dǎo)背誦有哲理的語(yǔ)句。
三、拓展延長(zhǎng),體會(huì)寫作方法
1、作者借落花生比方做人的道理,這種寫作方法稱什么?
(借物喻人)
2、我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過(guò)哪些借物喻人的文章?
(如:梅花魂)
3、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)花生的品德與做人的道理。
在我們的四周也有很多像花生一樣的人和事,讓我們懂得人要做
有用的人的深刻道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?然后結(jié)合課后的
“小練筆”寫一寫。
(如:清潔工、送報(bào)人、修理工、蠟燭……)
附:課堂小練筆的題目設(shè)計(jì):
(1)直抒胸懷。
(2)借物喻人。
《落花生》名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇9
一、背景學(xué)問(wèn)
1、九年義務(wù)教化小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元有一篇課文《落花生》,
它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者
許地山,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家,他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清爽自然
的筆墨,寫自己對(duì)社會(huì)人生的感受,常寄寓深邃的哲理和美麗的情思
于字里行間。
2、這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)
花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、靜默奉獻(xiàn)的品德,說(shuō)明人要
做有用的人,不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者
不為名利,只求有益于社會(huì)的人生志向。這是一篇敘事散文,在表達(dá)
上頗具匠心,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明白的印象,使人從
平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
二、設(shè)計(jì)理念
1、本文語(yǔ)言淺顯,但所說(shuō)明的道理深刻,富有教化意義。課文
在材料的支配上很有特色。全文按事情發(fā)展的先后依次寫了種花生、
收花生、嘗花生、議花生。第一課時(shí)支配教授種花生、收花生。我認(rèn)
為,從課文內(nèi)容上來(lái)看這部分不是重點(diǎn)部分,但卻對(duì)學(xué)生理解重點(diǎn)部
分及對(duì)體會(huì)文章主次、詳略是從中心思想的表達(dá)須要?jiǎng)由磉@點(diǎn)有相當(dāng)
重要的作用。因此,要讓學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)這兩個(gè)部分的關(guān)鍵詞、句并體
會(huì)、揣摩。
2、“盡然〃一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種喜悅的心情一一收獲時(shí)大家那種出
乎意料地興奮的心情。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的閱歷,又是在荒地上種
的,種是種了,但對(duì)能否有收獲沒(méi)有把握。過(guò)了幾個(gè)月卻收獲了,真
是樂(lè)不可支。理解了"盡然〃的基本用法之后,讓學(xué)生練習(xí)口頭造句,
提示留意句子中要有出乎意料的意思,在"盡然〃之前應(yīng)對(duì)原本的想法
(出乎意料的基礎(chǔ))做簡(jiǎn)要介紹,不能簡(jiǎn)潔地造出"他盡然……〃一類的、
讓人摸不著頭腦的句子來(lái)。
三、設(shè)計(jì)思路
1、在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)我以課題為懸念入手,介紹作者,激發(fā)學(xué)生
學(xué)習(xí)愛(ài)好。另外,為了使學(xué)生能夠從感官上看到花生的生長(zhǎng)形態(tài),還
擴(kuò)印了花生的彩色圖片,使學(xué)生對(duì)花生的生長(zhǎng)、什么是落花生有了直
觀的感念。
2、字、詞的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。這課的字詞很多在連詞讀的時(shí)候要讀
輕聲,這點(diǎn)在教學(xué)當(dāng)中要特殊留意強(qiáng)調(diào)。例如:"石榴〃的"榴","嘗嘗〃
的"嘗〃,"囑咐〃的"咐”等。還有一些比較常見(jiàn)的多音字,在教授的時(shí)
候也要特殊留意,例如:"答應(yīng)〃"應(yīng)當(dāng)〃"見(jiàn)機(jī)行事〃,"買種""種地","空
地,,“天空,,,"散開(kāi)〃"散漫〃等。教的時(shí)候把它們放在一起讓學(xué)生區(qū)分來(lái)
讀。
3、理解文章大意,歸納段意。學(xué)生歸納段意后可以引導(dǎo)他們用
幾個(gè)字來(lái)概括出每段的小標(biāo)題,這也是訓(xùn)練學(xué)生概度實(shí)力的機(jī)會(huì)。在
學(xué)習(xí)第一、二部分的時(shí)候,抓住“盡然”一詞進(jìn)行教授和造句訓(xùn)練。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、駕馭本課7個(gè)生字。會(huì)用"盡然"造句。
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)
課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的。
3、初步了解借物喻人的寫作手法。
五、教學(xué)重點(diǎn)
用“盡然"造句。
六、教學(xué)難點(diǎn)
分清文章的主次,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛āsw會(huì)借物喻人的寫法。
七、板書設(shè)計(jì)
(一)種花生買、翻、播、澆
(二)收花生盡然
(三)嘗花生、議花生
八、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題,簡(jiǎn)介作者
1、老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物?"麻屋子,紅帳
子,里面住著個(gè)白胖子?!保ɑㄉ?/p>
2、出示花生圖片,老師解題
花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到土里長(zhǎng)成花
生莢,所以叫落花生。
3、簡(jiǎn)介作者
這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親
關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣做
一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是"落華生"。那么,他的父親
關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。(板書:19、落
花生)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順
并畫出里面生字新詞。
2、出示詞語(yǔ)
a、好,誰(shuí)來(lái)讀?
盡然炸油囑咐茅亭價(jià)錢便宜石榴風(fēng)光仰慕矮小辨
別空地買種答應(yīng)成熟散開(kāi)
(指名讀一一全班齊讀2遍)
b、第一關(guān)闖關(guān)成功,哪位勇者來(lái)闖其次關(guān)?
播種空地答應(yīng)散開(kāi)
種地天空見(jiàn)機(jī)行事散漫
(指名讀小組接龍全般齊讀)
3、字音都讀的很精確了,通過(guò)剛才自由讀課文,你們有什么詞
語(yǔ)不明白意思的,大膽提問(wèn)。下面是“幫幫樂(lè)”環(huán)節(jié)。
(老師評(píng)語(yǔ):說(shuō)明的很精確,你可以獲得一分的酬勞;聲音很宏亮,
口齒清晰,回答精確;很擅長(zhǎng)提問(wèn)……)
(三)再讀課文,理清脈絡(luò)
1、把這些字詞放進(jìn)課文里,再次默讀課文,邊讀邊做批注,想
一想課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。
2、指名回答、板書:種花生、收花生、嘗花生、議花生
3、好,下面就依據(jù)你們剛才找到的圍繞落花生講的這些內(nèi)容快
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