【同步習(xí)作】第八單元習(xí)作 教案 那次玩得真高興 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 部編版

/【同步習(xí)作】第八單元習(xí)作教案那次玩得真高興三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)的詞語(yǔ)，通過(guò)具體的事例，把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)具體生動(dòng)，反映出“真高興”的心情。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高寫(xiě)作能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.寫(xiě)作主題：那次玩得真高興2.寫(xiě)作內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中最感興趣的游戲或活動(dòng)，通過(guò)具體的事例，把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)具體生動(dòng)，反映出“真高興”的心情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)。2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事例，把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)具體生動(dòng)，反映出“真高興”的心情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：作文本、筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中最感興趣的游戲或活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。2.講解寫(xiě)作要求：讓學(xué)生明確本次寫(xiě)作的主題、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.寫(xiě)作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)。4.寫(xiě)作實(shí)踐：讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。5.修改作文：讓學(xué)生互相交換作文，進(jìn)行修改，提高寫(xiě)作能力。6.課堂小結(jié)：總結(jié)本次寫(xiě)作的主要內(nèi)容和要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作中的注意事項(xiàng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.那次玩得真高興2.寫(xiě)作要求：按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)。3.寫(xiě)作指導(dǎo)：通過(guò)具體的事例，把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)具體生動(dòng)，反映出“真高興”的心情。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課堂所學(xué)，完成一篇以“那次玩得真高興”為主題的作文。2.修改自己的作文，提高寫(xiě)作能力。八、課后反思1.學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，是否能夠按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)。2.學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，是否能夠通過(guò)具體的事例，把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)具體生動(dòng)，反映出“真高興”的心情。3.學(xué)生在修改作文過(guò)程中，是否能夠發(fā)現(xiàn)并改正作文中的錯(cuò)誤，提高寫(xiě)作能力。以上為本次作文教案，共計(jì)2000字以?xún)?nèi)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“通過(guò)具體的事例，把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)具體生動(dòng)，反映出‘真高興’的心情”。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的事例，把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)具體生動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于三年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和表達(dá)能力，但在寫(xiě)作過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)描寫(xiě)不夠具體、生動(dòng)的情況。因此，教師需要在這方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。一、動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作是人物性格、情緒的直接體現(xiàn)。在寫(xiě)作中，通過(guò)具體細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，可以展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感。例如，在寫(xiě)“那次玩得真高興”的作文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣描述：“小明興奮地跳了起來(lái)，雙手揮舞著，像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)?！边@樣的動(dòng)作描寫(xiě)，既展現(xiàn)了小明的快樂(lè)心情，又使讀者能夠形象地感受到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。二、語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言是人物思想、情感的直接表達(dá)。在寫(xiě)作中，通過(guò)具體生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，可以展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。例如，在寫(xiě)“那次玩得真高興”的作文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣描述：“小紅高興地說(shuō)：‘這真是我玩得最開(kāi)心的一次！’她的聲音里充滿(mǎn)了喜悅和滿(mǎn)足。”這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)，既展現(xiàn)了小紅的快樂(lè)心情，又使讀者能夠感受到她的喜悅和滿(mǎn)足。三、神態(tài)描寫(xiě)神態(tài)是人物內(nèi)心情感的外在表現(xiàn)。在寫(xiě)作中，通過(guò)具體細(xì)致的神態(tài)描寫(xiě)，可以展現(xiàn)人物的情感變化和性格特點(diǎn)。例如，在寫(xiě)“那次玩得真高興”的作文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣描述：“小剛笑得合不攏嘴，眼睛彎成了月牙形，整個(gè)臉龐都洋溢著喜悅?！边@樣的神態(tài)描寫(xiě)，既展現(xiàn)了小剛的快樂(lè)心情，又使讀者能夠形象地感受到他的喜悅。四、心理活動(dòng)描寫(xiě)心理活動(dòng)是人物內(nèi)心世界的直接體現(xiàn)。在寫(xiě)作中，通過(guò)具體細(xì)致的心理活動(dòng)描寫(xiě)，可以展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。例如，在寫(xiě)“那次玩得真高興”的作文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣描述：“小華心里想：‘這次玩得真是太開(kāi)心了！下次還要和同學(xué)們一起來(lái)玩！’她的心里充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的期待和憧憬?！边@樣的心理活動(dòng)描寫(xiě)，既展現(xiàn)了小華的快樂(lè)心情，又使讀者能夠感受到她的期待和憧憬?？傊趯?xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生通過(guò)具體的事例，把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)具體生動(dòng)的能力。通過(guò)以上四個(gè)方面的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，希望能夠幫助學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，更好地展現(xiàn)人物形象和情感，提高寫(xiě)作水平。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生在寫(xiě)作中不斷提高，不斷進(jìn)步。繼續(xù)對(duì)“通過(guò)具體的事例，把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)具體生動(dòng)，反映出‘真高興’的心情”這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。五、寫(xiě)作實(shí)踐與指導(dǎo)在寫(xiě)作實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一個(gè)真實(shí)的、令自己感到高興的場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)?？梢允且粋€(gè)游戲、一次旅行、一場(chǎng)比賽或者一次聚會(huì)等。在寫(xiě)作前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生回憶并分享那些令他們高興的時(shí)刻，以及當(dāng)時(shí)的感受和表現(xiàn)。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多用細(xì)節(jié)來(lái)描繪場(chǎng)景，如環(huán)境的布置、氣氛的營(yíng)造、人物的互動(dòng)等。例如，描述一個(gè)生日派對(duì)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣寫(xiě)：“房間里掛滿(mǎn)了五顏六色的氣球和彩帶，桌上擺著一個(gè)巨大的蛋糕，上面插著閃閃發(fā)光的蠟燭。音樂(lè)聲響起，大家都跟著節(jié)奏跳起舞來(lái)，臉上洋溢著快樂(lè)的笑容?！绷?、寫(xiě)作評(píng)價(jià)與反饋在學(xué)生完成作文后，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠通過(guò)具體的事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反映出“真高興”的心情。對(duì)于寫(xiě)得好的地方，教師應(yīng)給予積極的肯定和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，教師應(yīng)給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到提高的方向。七、寫(xiě)作修改與潤(rùn)色在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何修改和潤(rùn)色自己的作文。修改時(shí)，學(xué)生可以關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.是否有錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤等語(yǔ)言問(wèn)題；2.是否有表達(dá)不清、邏輯混亂的地方；3.是否有可以增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方，以使作文更加生動(dòng)和具體；4.是否有可以調(diào)整句子結(jié)構(gòu)、詞匯使用的地方，以使作文更加流暢和有文采。八、寫(xiě)作分享與展示最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作文分享和展示活動(dòng)。讓學(xué)生朗讀自己的作文，或者將作文展示給全班同學(xué)。這樣的活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)讀其他同學(xué)的作文，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)和借鑒，不斷提高