《記承天寺夜游》讀寫結(jié)合

《記承天寺夜游》讀寫結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)系列-讀寫結(jié)合建構(gòu)初中語(yǔ)文素養(yǎng)體系

要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。課標(biāo)

課文是學(xué)生寫作的重要資源，借鑒課文的寫法是打開(kāi)讀寫結(jié)合的通道，是提升學(xué)生作文品質(zhì)的重要手段。借鑒寫法可以是宏觀的也可以是微觀的。教材溫瑞敏：如果說(shuō)有作文教學(xué)的正路，那就是三句話:讀寫結(jié)合，廣泛閱讀，適當(dāng)練寫。平時(shí)的閱讀課也應(yīng)適當(dāng)安排寫作練習(xí)。閱讀課上可以讓學(xué)生及時(shí)把閱讀的印象體驗(yàn)與感悟?qū)懴聛?lái)。一邊讀，一邊寫。把寫作訓(xùn)練分散到閱讀課中，真正做到讀寫結(jié)合。教師統(tǒng)編教材使用后，中考作文命題從導(dǎo)入語(yǔ)或者內(nèi)容上有意識(shí)的加強(qiáng)了作文與教材課文之間的關(guān)聯(lián)，要加強(qiáng)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，即在教好教材課文的基礎(chǔ)上，利用教材資源適時(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練。如，學(xué)習(xí)課文的典型手法，做語(yǔ)言積累背誦。溫儒敏：如果說(shuō)有作文教學(xué)的正路，那就是三句話:讀寫結(jié)合，廣泛閱讀，適當(dāng)練寫。平時(shí)的閱讀課也應(yīng)適當(dāng)安排寫作練習(xí)。閱讀課上可以讓學(xué)生及時(shí)把閱讀的印象體驗(yàn)與感悟?qū)懴聛?lái)。一邊讀，一邊寫。把寫作訓(xùn)練分散到閱讀課中，真正做到讀寫結(jié)合。中考模仿《記承天寺夜游》寫一次游歷寫作方法閱讀策略閱讀方法語(yǔ)文知識(shí)⊙表現(xiàn)手法：借景抒情⊙文體知識(shí)：書、記⊙文學(xué)知識(shí):陶弘景、蘇軾、《短文二篇》寫作背景如何把握作者的思想感情？四個(gè)切入點(diǎn)供選擇比較閱讀景物描寫（一）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。原文再現(xiàn)模仿《記承天寺夜游》寫一次游歷景物描寫（一）

學(xué)習(xí)元素解析：

起承轉(zhuǎn)合是一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作常用的結(jié)構(gòu)技巧之一，是舊時(shí)作文慣用的行文方法，后來(lái)逐漸泛指文章的寫作手法。出自元代范德璣的《詩(shī)格》：“作詩(shī)有四法：起要平直，承要舂容,轉(zhuǎn)要變化,合要淵永?！逼?，是立意，是營(yíng)造氛圍。

寫作訓(xùn)練序號(hào)寫作支架賦分自評(píng)同學(xué)評(píng)教師評(píng)1寫明游歷的時(shí)間、地點(diǎn)和起因502用敘述這種表達(dá)方式寫好文章“起”的部分50評(píng)價(jià)說(shuō)明：習(xí)作中使用了該支架記，沒(méi)有使用用記景物描寫（一）

2014年8月20日，早晨。今天是內(nèi)蒙古巴彥淖爾市陜壩鎮(zhèn)三道橋順利村雙秀學(xué)校軍訓(xùn)的最后一天。半個(gè)月前我們不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到烏拉特中旗的軍訓(xùn)基地，今天就要去戈壁草原上拉練。昨天晚上依舊和同事一起守夜到十二點(diǎn)才睡覺(jué)，以致現(xiàn)在用涼水洗了兩把臉也沒(méi)能徹底把瞌睡蟲(chóng)趕走。不過(guò)時(shí)間不等人，部隊(duì)的紀(jì)律就是鐵的紀(jì)律，再困再累也必須打起精神來(lái)，要給學(xué)生們做個(gè)好樣子。我狠狠地掐了自己大腿一把，換上運(yùn)動(dòng)鞋，走出宿舍去看看學(xué)生們。

優(yōu)秀習(xí)作景物描寫（一）念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。原文再現(xiàn)模仿《記承天寺夜游》寫一次游歷景物描寫（一）

學(xué)習(xí)元素解析：

起承轉(zhuǎn)合是一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作常用的結(jié)構(gòu)技巧之一，是舊時(shí)作文慣用的行文方法，后來(lái)逐漸泛指文章的寫作手法。出自元代范德璣的《詩(shī)格》：“作詩(shī)有四法：起要平直，承要舂容,轉(zhuǎn)要變化,合要淵永?！背?，就是深化，對(duì)主題進(jìn)一步描寫。

寫作訓(xùn)練序號(hào)寫作支架賦分自評(píng)同學(xué)評(píng)教師評(píng)1比較詳盡地?cái)懹螝v的經(jīng)過(guò)502用敘述這種表達(dá)方式寫好文章“承”的部分50評(píng)價(jià)說(shuō)明：習(xí)作中使用了該支架記，沒(méi)有使用用記景物描寫（一）

基地要求六點(diǎn)半集合完畢，現(xiàn)在已經(jīng)是六點(diǎn)二十了，可是學(xué)生們還沒(méi)有做好準(zhǔn)備。就三十個(gè)人，竟演出了世間百態(tài)。有的已經(jīng)穿戴整齊，在認(rèn)真地疊“豆腐塊兒”；有的收拾好自己的又在打掃整個(gè)寢室；有的正在門外水槽處刷牙，見(jiàn)我過(guò)來(lái)就把牙刷含在嘴里含含糊糊地喊了一聲老師好；有的才從外面打了熱水回來(lái)準(zhǔn)備洗頭；有的迷彩服還沒(méi)穿，就一身秋衣秋褲赤腳坐在被子上與一包打開(kāi)了的薯片大眼瞪小眼；甚至有的剛剛從被窩里鉆出來(lái)，迷茫的眼神仿佛在問(wèn)發(fā)生了啥。優(yōu)秀習(xí)作景物描寫（一）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。原文再現(xiàn)模仿《記承天寺夜游》寫一次游歷景物描寫（一）

學(xué)習(xí)元素解析：

起承轉(zhuǎn)合是一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作常用的結(jié)構(gòu)技巧之一，是舊時(shí)作文慣用的行文方法，后來(lái)逐漸泛指文章的寫作手法。出自元代范德璣的《詩(shī)格》：“作詩(shī)有四法：起要平直，承要舂容,轉(zhuǎn)要變化,合要淵永?！鞭D(zhuǎn)，就是擴(kuò)展，使詩(shī)意更加豐富。

寫作訓(xùn)練序號(hào)寫作支架賦分自評(píng)同學(xué)評(píng)教師評(píng)1描寫游歷中遇到的某處景物，靈活運(yùn)用描寫手法，轉(zhuǎn)換各種觀察視角，調(diào)用各種感官展開(kāi)豐富的描寫502用描寫方式寫好文章“轉(zhuǎn)”的部分50評(píng)價(jià)說(shuō)明：習(xí)作中使用了該支架記，沒(méi)有使用用記景物描寫（一）

出發(fā)之后我們是最后一隊(duì)，走了將近兩個(gè)小時(shí)才走到目的地----一個(gè)中國(guó)與蒙古的交界地。遠(yuǎn)處山坡上就有一道鐵絲網(wǎng)。天上陰陰的，涼涼的，早上不愉快的心情也還郁結(jié)著。戈壁草原也與我的想象大相徑庭，沒(méi)有電腦桌面般連綿的綠色，地上主要是沙石，小草一叢一叢的，比較稀疏，放眼望去都是黃黃的地面。我蹲下去，發(fā)現(xiàn)小草的葉子不是片狀的，而是管狀的，像是縮小版的小蔥，我請(qǐng)教了隨行的教官，他說(shuō)這叫“沙蔥”，內(nèi)蒙人平時(shí)就會(huì)食用這種草，腌拌或是炒食。優(yōu)秀習(xí)作景物描寫（一）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。原文再現(xiàn)模仿《記承天寺夜游》寫一次游歷景物描寫（一）

學(xué)習(xí)元素解析：

起承轉(zhuǎn)合是一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作常用的結(jié)構(gòu)技巧之一，是舊時(shí)作文慣用的行文方法，后來(lái)逐漸泛指文章的寫作手法。出自元代范德璣的《詩(shī)格》：“作詩(shī)有四法：起要平直，承要舂容,轉(zhuǎn)要變化,合要淵永。”合，就是收結(jié)，使文章有完整的結(jié)構(gòu)和完美的結(jié)局。

寫作訓(xùn)練序號(hào)寫作支架賦分自評(píng)同學(xué)評(píng)教師評(píng)1圍繞所描寫的景物展開(kāi)議論，或者抒發(fā)情感502用抒情、議論方式寫好文章“合”的部分50評(píng)價(jià)說(shuō)明：習(xí)作中使用了該支架記，沒(méi)有使用用記景物描寫（一）

我讓同學(xué)們來(lái)看這種植物，語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟同學(xué)們說(shuō)：“你們知道嗎？戈壁上的植物每年只有短短的幾個(gè)月能接受雨季的降水，如果錯(cuò)過(guò)了，那便失去了生存的依靠和權(quán)力。