幼兒區(qū)域活動記錄

幼兒區(qū)域活動記錄表班級：

觀察日期：2009、9、16

記錄教師：觀察對象祝赫年齡段3歲性別男區(qū)域活動記錄祝赫小朋友性格活潑、開朗，每天都喜歡在益智區(qū)里面玩玩具，當老師彈琴收玩具的時候，祝赫好象沒聽見，還在繼續(xù)玩，其他小朋友都上座位了看見他還在玩都叫道：“老師，祝赫還在玩。”祝赫不理睬。活動分析祝赫剛來上幼兒園，他的性格比較要強，愛玩玩具，只要有得玩什么都可以不管，所以對于老師的琴聲也不例外，完全沒有了常規(guī)，以前在家有媽媽依著他，但是來到集體生活，不能就這樣沒常規(guī)，所以要受到老師的約束。跟進措施老師發(fā)現(xiàn)后，跟祝赫談話：“祝赫，你喜歡玩玩具嗎？那玩具要回家了怎么辦？聽到老師彈琴了就要收玩具了，等下次再玩，好嗎？”祝赫點頭說好。跟進結果開始的幾次還沒有多大改變，后來就要求老生提醒他收玩具把他帶到坐位上，經(jīng)過多次的訓練，祝赫漸漸地知道老師彈琴之后要干什么了。老師也及時地表揚了他。幼兒區(qū)域活動記錄表班級：

觀察日期：2009、9、20

記錄教師：

觀察對象李綺桐年齡段3歲性別女區(qū)域活動記錄今天，又到小朋友進區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，李綺桐在教室跑來跑去。我就問他：“李綺桐：你怎么不進區(qū)玩啊?他說：“小朋友們都不跟我玩?；顒臃治?、李綺桐是一個不懂得與人交往的小朋友。他看到小朋友都進區(qū)域玩了，他就不知道怎么樣和同伴一起玩，不懂得跟同伴合作。就只能自己一個人在教師跑來跑去。2、跟家庭也有關系，可能家長平時很少帶孩子到人多的地方玩，缺少和同伴交流，導致不懂得和同伴交往。跟進措施針對李綺桐這種情況，1、我們老師主動動員小朋友和他做朋友，和他一起玩。也對李綺桐進行溝通，可以進區(qū)域和小朋友一起玩。2、我們老師跟家長也進行了及時的溝通，讓家長有時間可以帶孩子到人多的地方。多和同伴一起玩，一起交往。跟進結果經(jīng)過我們跟家長溝通，他們也經(jīng)常抽空帶孩子出去和同伴交往，和我們老師的引導?，F(xiàn)在，李綺桐已經(jīng)和同伴友好地在區(qū)域活動了。

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觀察日期：2009、10、18

記錄教師：觀察對象王紫儀年齡段3歲性別女區(qū)域活動記錄王紫儀小朋友很喜歡進區(qū)域玩，很喜歡區(qū)域的玩具。今天，又到進區(qū)域的時間了，王紫儀很高興地到娃娃家玩游戲了。只見他把所有做飯的工具都倒出來了，區(qū)域時間到了。小朋友們都在收拾玩具了，王紫儀卻不知道如何收拾這么多玩具?；顒臃治鲈谄綍r玩玩具的時候，可能都是家長幫忙收拾的。沒有教寶寶如何收拾玩具，所以，在幼兒園，要收玩具了，就不懂得怎么樣去收拾玩具了。在玩具分類方面也比較差，家長應教育幼兒不要把玩具全部倒出來。一下子全部倒出來，會很難收拾。跟進措施針對王紫儀的在收玩具這方面比較弱，我們對他進行了引導。教他怎么樣收拾玩具？怎么樣把玩具分類？玩玩具的時候最好不要把玩具都倒出來，需要玩到才拿。也和家長進行了溝通，在家玩玩具的時候要養(yǎng)成自己收拾的好習慣。跟進結果進過我們老師和家長共同努力，王紫儀現(xiàn)在已經(jīng)學會了收拾玩具，并學會了分類。養(yǎng)成了收拾玩具的好習慣。

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觀察日期：2009、10、20

記錄教師：觀察對象羅

姍年齡段3歲性別女區(qū)域活動記錄早餐過后，幼兒像往常一樣在音樂伴隨下進入了活動區(qū)。一進區(qū)羅姍就發(fā)現(xiàn)娃娃家新增了幾件小衣服，她拿起一件花上衣，興奮地說：“我也有這件衣服?！鼻缜缏牭搅_姍的說話就走了過來，“小娃娃的衣服”她馬上拿起衣服給娃娃穿，晴晴也抱起了一個大布娃娃，她一邊給娃娃套一袖一邊對羅姍說：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是嗎？”答道：“是啊，不穿衣服娃娃會生病的，生病了就要打針的?！闭f完，他們各自忙著給娃娃穿衣服?；顒臃治鐾尥藜沂切∨笥驯容^喜歡的活動，兩個小朋友一起為娃娃家穿衣服，說明小朋友有相同的愛好，并能互相幫助。跟進措施看到她們倆玩得不亦樂乎的樣子，我走過去，表揚了她們娃娃的衣服很漂亮，并建議她們給娃娃取上名字跟進結果后來，兩個人都給娃娃取上了好聽的名字，還互相充當起了娃娃的“媽媽”玩起了過家家的游戲。

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觀察日期：2009、10、24

記錄教師：觀察對象謝

琳年齡段3歲性別女區(qū)域活動記錄在數(shù)學區(qū)域里，小朋友們都在認真的操作，只見謝琳一只手抓著旁邊小朋友的衣服，另一只手高高的舉著，我連忙上前制止，她說：“他不乖?！蔽矣謫枺骸熬退闼还?，你打人對不對？”謝琳站在那里看著我，也不回答。活動分析1、小班幼兒語言發(fā)展還不是很好，因此在特別著急時動手要比動嘴更容易。動手打人就成了習慣。2、有些孩子的家長平時不是特別注意自己的言行，如果孩子犯了錯，也不跟孩子交流，隨手就打了上來，這一切孩子都看在眼里，覺得自己不乖時大人就是這樣教育自己的，要管不聽話的小朋友就可以用這種方式。跟進措施讓小朋友認識到大人這樣的教育方法肯定是錯誤的，并且讓小朋友知道打人是一種很不好的行為習慣，作為老師平時要多提醒幼兒注意。現(xiàn)在，讓小朋友認識到大人這樣的教育方法肯定是錯誤的，作為老師平時要多提醒幼兒注意。跟進結果現(xiàn)在，謝琳在老師的多次提醒和督促過后已經(jīng)好多了。幼兒區(qū)域活動記錄表班級：

觀察日期：2009、11、17

記錄教師：觀察對象蔡亞希年齡段3歲性別女區(qū)域活動記錄今天美術區(qū)里，我們要完成的是繪畫：“公共汽車”老師在黑板上示范了畫法，而且也讓孩子們觀察了公共汽車的玩具模型。蔡亞希睜著大眼睛認真的聽著，注意力很集中。到了孩子自己操作的時候了。大家都開始動手畫起來，可是再看蔡亞希怎么很久也沒有畫一筆呢？活動分析老師走過來問他，為什么不畫呀？蔡亞希看著老師，很小聲說，我不會畫。老師讓他試一試，很久之后才輕輕的畫了一筆。我發(fā)現(xiàn)，蔡亞希其實是心理不太自信，總害怕自己畫錯了。拿著筆不敢下筆。只要有了膽量就解決了。跟進措施1、老師耐心的引導她，教他怎樣下筆。2、告訴他什么事情都要自己試一試，就算錯了，老師也不會批評你的。多進行鼓勵。3、在幼兒面前特別表揚蔡亞希的畫有進步，畫得很好，讓他有信心。跟進結果一段時間后，蔡亞希真的都能自己動手繪畫了，而且畫得很不錯。

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觀察日期：2009、11、29

記錄教師：觀察對象蘇怡方年齡段3歲性別女區(qū)域活動記錄老師，蘇怡方哭了?！甭劼曂?，原來，蘇怡方和詩婷在娃娃家玩時，都搶著當媽媽，蘇怡方因爭不過詩婷，哭了起來?；顒臃治鲂“嘤變耗挲g小，常為滿足自己的需要不能控制自己的情緒與他人發(fā)生爭搶。跟進措施忽地，防在旁邊的一盒串珠引起了我的注意。我靈機一動，有了。我拉起蘇怡方的小手，先幫她擦了眼淚，又拉起了詩婷的小手，說：“當媽媽的要心靈手巧，兩為媽媽來比賽一下穿珠，誰快就請誰來做媽媽。好嗎？”兩位媽媽一聽要比賽，覺得很新鮮，興致很高，就答應了跟進結果結果，詩婷比欣欣快一點，最后，媽媽自然由她當啦！蘇怡方最后也只能心服口服啦！

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觀察日期：2009、12、8

記錄教師：觀察對象余佳成年齡段3歲性別男區(qū)域活動記錄今天開放了美術區(qū)域，我們要完成的是繪畫：“公共汽車”老師在黑板上示范了畫法，而且也讓孩子們觀察了公共汽車的玩具模型。余佳成睜著大眼睛看著，而且很積極的回應老師，到了孩子自己操作的時候了。大家都開始動手畫起來，快結束時，發(fā)現(xiàn)余佳成的畫只畫了一點點?；顒臃治鐾ㄟ^幾次觀察，老師發(fā)現(xiàn)其實余佳成的繪畫不錯，但是每次一到畫畫的時候，余佳成總是不太認真，跟旁邊的小朋友講話。所以當別的小朋友都畫完了，他才畫一點點，然后又急急忙忙的開始畫。跟進