新生研討會(huì)心得體會(huì)（16篇）

新生研討會(huì)心得體會(huì)（優(yōu)秀16篇）心得體會(huì)是在某個(gè)特定經(jīng)驗(yàn)或事務(wù)后，我們從中吸取的閱歷教訓(xùn)和思索心得。以下是我為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和思索。

研討會(huì)的心得體會(huì)

在學(xué)校王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，在為期一天半的學(xué)習(xí)中，除了路途所見(jiàn)所聞讓人感慨之外，學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財(cái)寶。

（1）在學(xué)習(xí)期間聽(tīng)了天津市教化科學(xué)探討院基礎(chǔ)教化探討所所長(zhǎng)王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報(bào)告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個(gè)設(shè)想，兩個(gè)支點(diǎn)，三個(gè)途徑，四個(gè)回答，五個(gè)環(huán)節(jié)。王教授在講解時(shí)以鮮活的實(shí)例加以佐證，啟發(fā)很大。

王教授認(rèn)為高效課堂不僅來(lái)自于老師對(duì)教材的把持，還來(lái)自于通過(guò)老師自身素養(yǎng)來(lái)逐步使學(xué)生建立起來(lái)的自學(xué)實(shí)力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高效體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)問(wèn)的調(diào)整與定位，體現(xiàn)在培育學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過(guò)程。

王教授用“學(xué)問(wèn)樹(shù)”的模式來(lái)幫助老師建立學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，并以此打通學(xué)問(wèn)與學(xué)問(wèn)、實(shí)力與實(shí)力、情感價(jià)值觀之間的聯(lián)系。通讀教材，要求老師“走進(jìn)課本”、“說(shuō)教材”，把這種“學(xué)問(wèn)樹(shù)”根植于頭腦之中，形成自我學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)，不僅要求老師對(duì)本冊(cè)、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更須要老師對(duì)所教學(xué)問(wèn)在整個(gè)學(xué)問(wèn)體系中的相互性有一個(gè)整體把握。老師只有對(duì)整個(gè)學(xué)段的教材、對(duì)整個(gè)學(xué)期的教材、對(duì)單元教材有系統(tǒng)的把握，從整體到部分的解讀教材，構(gòu)建學(xué)問(wèn)樹(shù)，對(duì)教材的心中有數(shù)，才能在課堂游刃有余有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)問(wèn)網(wǎng)。

（學(xué)問(wèn)建構(gòu)圖）教給學(xué)生；每個(gè)學(xué)期把一冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)樹(shù)教給學(xué)生；每個(gè)單元的起先也把這個(gè)單元的學(xué)問(wèn)樹(shù)告知學(xué)生，學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文，還要?jiǎng)偤没貋?lái)上位系統(tǒng)。這樣學(xué)問(wèn)在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學(xué)生理解和記憶學(xué)問(wèn)。王教授還指出，每節(jié)課老師要將學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動(dòng)。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，王教授還明確的指出了：課堂教學(xué)，上課老師先讓學(xué)生自學(xué)，老師不講。學(xué)生在老師指導(dǎo)下自學(xué)，老師為學(xué)生呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)。這個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”事實(shí)上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的詳細(xì)化，要做到“四明確”——明確時(shí)間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁(yè)）明確方法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法），明確要求（在自學(xué)時(shí)要思索哪些問(wèn)題，打算老師檢查），只有做到了四明確，學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)地思索學(xué)習(xí)方法。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性則大大提高。

王教授給我們搭建了一個(gè)攀登生命課堂、和諧課堂的階梯，而這個(gè)階梯也正是要老師用生命歷程來(lái)完成的兩個(gè)要素。

（2）參觀杜郎口中學(xué)，明晰杜郎口發(fā)展的歷程。

隨后，我們參觀了杜郎口中學(xué)，聽(tīng)了杜郎口中學(xué)級(jí)部主任與教研室主任所講的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)走過(guò)的路子與付出的艱辛，雖說(shuō)都是實(shí)實(shí)在在的事，但從平凡中顯宏大，感覺(jué)到學(xué)校的勝利的確來(lái)之不易。

（3）進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式。在這次學(xué)習(xí)中，我共聽(tīng)取了三節(jié)語(yǔ)文課都屬于展示課的范疇，其中《寫(xiě)作溝通》與《隨筆溝通》為同一人所上。是學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品板書(shū)并展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，兩節(jié)課共同的特點(diǎn)是學(xué)生的反應(yīng)劇烈，沒(méi)有閑置的人，都在主動(dòng)地進(jìn)行傾聽(tīng)，點(diǎn)評(píng)，老師只是組織者，雖說(shuō)時(shí)時(shí)常地點(diǎn)評(píng)一下，也將自己的創(chuàng)作讀給學(xué)生，但老師所說(shuō)的內(nèi)容很少。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課，老師提出要求，讓學(xué)生繪聲繪色的朗讀課文，然后就是學(xué)生的主動(dòng)地，可以說(shuō)是你爭(zhēng)我搶的展示，整個(gè)課堂氣氛非常熱情，真正做到了“課堂活了，學(xué)生會(huì)了”的境界。

段”“35＋10”教學(xué)模式。杜校長(zhǎng)所說(shuō)的三步即：課前、課中、課后。課前老師集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案初稿，學(xué)生課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，在這一階段師生共同為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”構(gòu)建課前的探究文化：課中：（六段式教學(xué)）重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查；問(wèn)題匯總、精講點(diǎn)撥；當(dāng)堂檢測(cè)、課堂小結(jié)，本階段在“生生互動(dòng)”“師生互動(dòng)”中，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話(huà)、質(zhì)疑文化；課后：老師做好課后反思，實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；學(xué)生通過(guò)完成堂堂清任務(wù)，落實(shí)全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對(duì)我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性看法，受益匪淺。

本次學(xué)習(xí)中共聽(tīng)取報(bào)告五次，聽(tīng)課三節(jié)?？梢哉f(shuō)這次學(xué)習(xí)，給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明白方向，供應(yīng)了我教改的前沿陣地。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式大家都特別熟識(shí)，我就不再啰嗦，我就僅從我個(gè)人的體會(huì)角度談?wù)勎业南嘧R(shí)。

1、鮮活的生命個(gè)體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天，每一節(jié)課都是活的，老師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存實(shí)力，注意培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)實(shí)力。幫助學(xué)生建立明確長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益；關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，靈動(dòng)，有真情真意，充溢朝氣與活力。例如在《寫(xiě)作溝通》這一節(jié)課中，在展示之前，老師就要求學(xué)生舉薦自己或別人的原創(chuàng)作品，其中一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實(shí)感，在原創(chuàng)作者解說(shuō)中尤其重視對(duì)情感的培育。這樣就會(huì)喚醒學(xué)生的情感內(nèi)驅(qū)力，，杜金山校長(zhǎng)也充分確定了情感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

2、老師角色的定位——把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在杜郎口中學(xué)的課堂里，老師是組織者、策劃者，調(diào)控者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主子，他們?cè)隗w驗(yàn)探究，合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上，老師充分敬重學(xué)生的人格，敬重學(xué)生之間的差異，敬重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在參加中享受歡樂(lè)。正如杜郎口中學(xué)提出的“給我一次機(jī)會(huì)，還您一份驚喜”“我參加，我歡樂(lè)，我自信，我成長(zhǎng)”真正做到在學(xué)習(xí)中歡樂(lè)，在歡樂(lè)中華蜜，在華蜜中成長(zhǎng)。

3、合理分工，在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。在杜郎口中學(xué)中，學(xué)生以大組中有小組，小組中又有幫扶對(duì)子，在共同進(jìn)步中分工學(xué)習(xí)，采納“兵練兵，兵教兵”的方式學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)生簡(jiǎn)單接受的有一種方式，學(xué)生在同等互助中學(xué)習(xí)，敬重學(xué)生的情感，，同時(shí)評(píng)價(jià)又是以大組為單位進(jìn)行的，所以各個(gè)成員都會(huì)為自己組的進(jìn)步而努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

4、不斷學(xué)習(xí)，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)與教學(xué)技能，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。王*勤教授與杜金山校長(zhǎng)共同的觀點(diǎn)，都是老師要提高自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí)，從學(xué)問(wèn)樹(shù)到對(duì)每一學(xué)段教材的把握與領(lǐng)悟，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，都離不開(kāi)老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長(zhǎng)說(shuō)“心態(tài)是老師的功底”也就是說(shuō)有怎么樣的心態(tài)就會(huì)有怎么樣的教學(xué)效果，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教化教學(xué)工作中，就肯定能搞好。

課堂教學(xué)以及學(xué)校管理都聽(tīng)了好多，也看了好多，也讓我的腦海里充溢幻想。但一切都得在實(shí)踐中摸索，因?yàn)榭磩e人的東西始終是在看喧鬧，沒(méi)有真正進(jìn)入到人家的核心，再加上校情不同，學(xué)生不同，我不能在照搬中鸚鵡學(xué)舌，否則是對(duì)自己也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，只有在摸索中得到適合自己的適合學(xué)生的才是最好的。

1、主動(dòng)投身于三三六教學(xué)模式的嘗試與學(xué)習(xí)中，以自己的貼身體驗(yàn)領(lǐng)悟三三六教學(xué)模式的真諦。以后的課堂就以“預(yù)習(xí)、展示、反饋”為自主學(xué)習(xí)的三大模塊，以“預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”為課堂展示六環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、質(zhì)疑中”在“兵教兵，兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)三三六教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。

2、轉(zhuǎn)變老師角色定位，在同等和諧中構(gòu)建新型的師生關(guān)系。以后我將變更自己不信任學(xué)生的這種弊病，在充分信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的策劃者組織者，將課堂還給學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)的，學(xué)生能解決的問(wèn)題，我肯定不講，削減老師的話(huà)語(yǔ)權(quán)，換回學(xué)生的自信，在參加中成長(zhǎng)，并華蜜。

3、扎實(shí)備課，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)方案，做好學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充溢頭腦，為學(xué)生思維的拓展鋪路架橋。

5、做好小組長(zhǎng)培訓(xùn)，指導(dǎo)他們能真正領(lǐng)導(dǎo)本組同學(xué)在同等互助中歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。

最終我希望，通過(guò)我的努力能夠盡快的走進(jìn)杜郎口教學(xué)模式的探究之中，也希望能夠真正領(lǐng)悟杜郎口教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，在探究中奮進(jìn)，在奮進(jìn)中享受歡樂(lè)。

研討會(huì)心得體會(huì)

5月10日至13日，有幸在學(xué)校主任的帶領(lǐng)下和英語(yǔ)組的另外兩名英語(yǔ)老師一起到參與了第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次研討會(huì)邀請(qǐng)到了全國(guó)各個(gè)地方的名師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課。許多常常在英語(yǔ)各大報(bào)告會(huì)上出現(xiàn)的名師講完課又圈粉多數(shù)，被我們?cè)趫?chǎng)的英語(yǔ)老師們稱(chēng)之為大神、大師。作為參會(huì)的一員，對(duì)各位老師的講課更是欽佩不已，每位老師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和獨(dú)特的個(gè)人魅力。下面，來(lái)總結(jié)一下從特殊被圈粉的幾位小學(xué)英語(yǔ)教化界大師那里得到的優(yōu)秀教學(xué)方法的啟示和教化理念的提升。首先，是來(lái)自xx市xx區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的xx老師。

整堂課上，主老師風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中樂(lè)于思索，主動(dòng)共享。課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，從看圖到聽(tīng)說(shuō)再到共享總結(jié)，主老師始終給學(xué)生營(yíng)造用英語(yǔ)進(jìn)行思維并表達(dá)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。另外，還有很多細(xì)微環(huán)節(jié)值得學(xué)習(xí)，例如上課的評(píng)價(jià)方式就做了細(xì)心的設(shè)計(jì)，本節(jié)課主要內(nèi)容為fivestepguideforonlineshopping.主要通過(guò)閱讀讓孩子們學(xué)習(xí)網(wǎng)上購(gòu)物的五個(gè)步驟及留意事項(xiàng)。然后主老師做了愛(ài)心、鉆石、皇冠樣子的小卡片，假如哪位學(xué)生回答問(wèn)題回答的很好就嘉獎(jiǎng)一個(gè)貼在黑板上，然后等學(xué)完網(wǎng)購(gòu)步驟后探討如何選擇買(mǎi)家，黑板上這些嘉獎(jiǎng)就是重要的評(píng)判標(biāo)記，之間的聯(lián)系自然并緊密。

其次位欽佩的大咖是來(lái)自xx市中路小學(xué)的xx老師，林老師打破常規(guī)，帶來(lái)了一節(jié)一年級(jí)的課。課堂真實(shí)有效，很受用。她在我們?nèi)绾芜M(jìn)行低端英語(yǔ)啟蒙上給大家了很好的啟示。例如，課前和孩子們打完招呼用簡(jiǎn)潔的圖片和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生明白英語(yǔ)課堂的指令：listen,talk,read,stop。我們一線老師許多對(duì)一年級(jí)的課堂孩子們?cè)诼?tīng)不懂的狀況下怎樣用英語(yǔ)授課，林老師用她的實(shí)例告知我們肢體語(yǔ)言的重要性，簡(jiǎn)潔指令的重要性。并且讓孩子通過(guò)視察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同，學(xué)會(huì)英語(yǔ)不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。針對(duì)較難的句子并沒(méi)有說(shuō)出英語(yǔ)意思，而是在課件上標(biāo)上漢語(yǔ)，不用說(shuō)明，孩子就能很快的明白。整堂課完全遵循一年級(jí)孩子的特征，由課堂用語(yǔ)的訓(xùn)練到字母的相識(shí)再到語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練都體現(xiàn)了林老師的才智和專(zhuān)心，在以后得教學(xué)當(dāng)中，我也會(huì)把這些行之有效的方法運(yùn)用到自己的課堂上。

還有來(lái)自廣東田老師，講完課圈粉多數(shù)，被大家稱(chēng)為大師，大神。田老師最值得學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)課上豐富的表情和上課時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心的歡樂(lè)。他的課堂氣氛輕松，由歌曲引到單詞發(fā)音，整堂課都充溢了快樂(lè)，孩子們樂(lè)享其中，這是我們小學(xué)的課堂應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的。

還有一位身邊的大咖，我們六一小學(xué)的校長(zhǎng)。王校長(zhǎng)是北方唯一一個(gè)站上全國(guó)講臺(tái)的老師，敬佩無(wú)比，身為六一人，為此感到無(wú)比榮耀。王校長(zhǎng)在語(yǔ)音教學(xué)方面給大家做了一個(gè)典范，就像沈峰教授說(shuō)的那樣，我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)缺乏的正是扎實(shí)的語(yǔ)音，扎實(shí)的音形義的教學(xué)。王校長(zhǎng)講的正是我們課本中的教學(xué)材料，依據(jù)已有的材料進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，利用繪本將所學(xué)語(yǔ)音學(xué)問(wèn)運(yùn)用其中，作到了授人以魚(yú)不如授人以漁。這種方法在語(yǔ)音教學(xué)中值得借鑒和運(yùn)用。

不管哪位大咖，他們都有一個(gè)共同的特征，那就是擁有一顆酷愛(ài)教化的心，對(duì)孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，用這份愛(ài)對(duì)教學(xué)進(jìn)入深化的探討，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新讓課堂變得好玩，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，我想，這種精神就是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。真正酷愛(ài)教化，靜下心來(lái)去探討教學(xué)。作為英語(yǔ)老師的我們，首先把自己變得優(yōu)秀，把自己的語(yǔ)音功底變得深受，然后才能培育孩子們優(yōu)秀。因此，在以后的教學(xué)中，我首先做的應(yīng)當(dāng)是把自己的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)拾回來(lái)，把眼光不僅僅放在現(xiàn)階段所教的小學(xué)階段，應(yīng)多聽(tīng)多練，保持足夠的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和技能，這樣才能給孩子正確的示范。

研討會(huì)的心得體會(huì)

2024年5月5日，我參與了縣進(jìn)修學(xué)校組織的課堂教學(xué)研討會(huì)。聽(tīng)課回來(lái)后，我的心久久不能安靜。為又學(xué)到了許多而興奮，同時(shí)也感到特別慚愧：相比之下，我的課是多么的呆板，單調(diào)??！假如我平常的每一節(jié)課都多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間琢磨、琢磨。我的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)是華蜜的吧！

雖然我的表達(dá)實(shí)力有限，文筆也不好。但是也想表達(dá)一下我的感受。這四節(jié)課有著共同的特點(diǎn)：設(shè)計(jì)精致，內(nèi)容豐富，卻渾然一體，如行云流水般暢達(dá)。四位年輕的英語(yǔ)老師都向大家展示了自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。

呂彥老師沉穩(wěn)、老練的教學(xué)風(fēng)格令人折服。她超群的駕馭課堂的水平，是我今后在工作中努力的方向。/xdth/感謝您的支持和激勵(lì)！

李吉華老師的課環(huán)環(huán)相扣、扎實(shí)有效。她用“我能讀”、“我會(huì)說(shuō)”、“我想說(shuō)”、“我能答”、“我能猜”將整個(gè)課堂緊密聯(lián)系起來(lái)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。且把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本：“說(shuō)”落到了實(shí)處。我特殊喜愛(ài)李老師把對(duì)話(huà)當(dāng)做聽(tīng)力材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題的`這種教學(xué)方法。這樣比干脆呈現(xiàn)文字材料要奇妙的多。也更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，“我能猜”這一環(huán)節(jié)，事實(shí)上是閱讀訓(xùn)練，富于趣味性而又有實(shí)效。“我能說(shuō)”又是一個(gè)小練筆。眾所周知，在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，人物介紹是一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)也有肯定的難度。李老師真是太有遠(yuǎn)見(jiàn)了。從三年級(jí)就起先訓(xùn)練這項(xiàng)內(nèi)容，隨著學(xué)問(wèn)的不斷增加，由淺入深的訓(xùn)練到六年級(jí)。人物介紹這一重點(diǎn)內(nèi)容就不在是難點(diǎn)了。

王媛媛是我最喜愛(ài)，最崇拜的一個(gè)老師。聽(tīng)她的這節(jié)課，我的聽(tīng)課筆記上只記了寥寥數(shù)筆。不是不想記，而是忘了記。因?yàn)槁?tīng)她的課簡(jiǎn)直是一種享受，她地道純正的語(yǔ)音，優(yōu)美又富有磁性的音色讓人不知不覺(jué)沉醉其中；她大方、沉穩(wěn)的教態(tài)、和與學(xué)生之間那輕松的、閑聊兒般的對(duì)話(huà)，讓我忘了這是一個(gè)上百人的大會(huì)場(chǎng)，完全沒(méi)有一絲驚慌感。（以前我總是替做課的老師感到驚慌）直到師生告辭，宣布下課了，我才如夢(mèng)方醒。

朱欣榮老師那干脆利落的教學(xué)風(fēng)格讓人眼前一亮。他的這節(jié)讀寫(xiě)課仿佛是一盞之路的明燈，為我指明前進(jìn)的方向。使我明白了讀寫(xiě)課也可以上的如此生動(dòng)好玩而又扎實(shí)。

總而言之，我的收獲是巨大的。在四位做課老師身上我學(xué)到的不只是教學(xué)方法。更多的是敬業(yè)精神。我們都知道，一節(jié)這樣的課要經(jīng)驗(yàn)多少個(gè)不眠之夜，付出多少心血，流多少汗水，甚至是淚水??！感謝她們無(wú)私的奉獻(xiàn)，給我們呈現(xiàn)了這樣優(yōu)秀的四節(jié)課。同時(shí)更要感謝您，我們可敬可愛(ài)的教研員黃老師。是您細(xì)心地籌備，組織了這次活動(dòng)，讓我們廣闊的一線老師有了一個(gè)展示的平臺(tái)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得。

外國(guó)語(yǔ)小學(xué)聽(tīng)課心得。

聽(tīng)課有感。

老師聽(tīng)課有感。

相關(guān)專(zhuān)題：[聽(tīng)課][教學(xué)][英語(yǔ)][小學(xué)]

研討會(huì)心得體會(huì)

我們參與了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì)。在這次研討會(huì)上，兩位專(zhuān)家為我們傳遞了高考信息，分析了2024年高考命題方向，介紹了一些有價(jià)值的復(fù)習(xí)備考方法和策略，為大家指引迷津，受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲：

近幾年高考試題總體上堅(jiān)持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向，不出偏題，怪題，保持測(cè)量目標(biāo)、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”，利于考生正常發(fā)揮。近幾年來(lái)，地理高考始終根據(jù)地理學(xué)問(wèn)、地理技能與地理思維三大測(cè)量目標(biāo)命題，接著保持以往的風(fēng)格，堅(jiān)持“選擇題主題相對(duì)聚焦與學(xué)問(wèn)適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查學(xué)問(wèn)駕馭程度與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合”的風(fēng)格。試題仍舊強(qiáng)調(diào)地理學(xué)問(wèn)運(yùn)用、地理信息獲得、地理分析與評(píng)價(jià)、地理表述等實(shí)力的考查。因此，要在地理變式訓(xùn)練中，培育學(xué)生的地理技能的嫻熟性與地理思維的靈敏性。同時(shí)，還要在案例探討過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法，從而達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫穿的效果。

1、選擇題：考點(diǎn)可能趨于分散，以削減單道選擇題的思索時(shí)間，提高學(xué)生得分率?？赡苄略龅乩碓硎疽鈭D，注意考查考生讀圖及敏捷運(yùn)用地理學(xué)原理解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、材料分析題：與2024年高考類(lèi)似，題組小題數(shù)量削減，單個(gè)分值加大，答案更簡(jiǎn)短，且在設(shè)問(wèn)詞的'設(shè)置上盡量降低難度，讓學(xué)生更易拿分。

3、選考題：突出主題。

1、接著加大訓(xùn)練獲得和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、緣由、特征、影響、條件、措施、意義、改變，八大高考地理綜合試題常見(jiàn)中心詞的訓(xùn)練力度。

2、接著加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系。

3、2024年突擊考了地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)學(xué)問(wèn)。不過(guò)五年來(lái)地球運(yùn)動(dòng)未命題應(yīng)當(dāng)理解為一個(gè)特例，而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。

4、今后自然地理[等高線（地形）、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理（人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市）部分的命題有接著出現(xiàn)的可能性，這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。

5、要仔細(xì)熟讀各類(lèi)地圖，（坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等），特殊是教材中的地圖，駕馭讀圖方法和技巧，重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練從圖中提取信息的實(shí)力，提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的實(shí)力。

6、應(yīng)接著訓(xùn)練地理開(kāi)放性題型。

7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式，規(guī)范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì)套“模式”，指導(dǎo)學(xué)生建好錯(cuò)題集。

8、選修要穿插在平常的相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)里面，不應(yīng)當(dāng)也沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力搞專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

9、加強(qiáng)對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深化理解和探討，提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對(duì)性和有效性。

10、注意探究實(shí)力的培育，加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的實(shí)力。

1、審題。審題要領(lǐng)：圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重視隱性信息、確定問(wèn)題指向，“規(guī)定動(dòng)”要到位。

2、解題。解題要領(lǐng)：綻開(kāi)聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn)，關(guān)鍵步驟不容忽視。高考研討會(huì)心得體會(huì)3、答題。答題要領(lǐng)：層次分明、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)、表達(dá)完整，這是你展示實(shí)力的唯一機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)大家一樣認(rèn)為，促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深化，有助于各位老師深化理解新課改，高效的進(jìn)行高考備考。

研討會(huì)心得體會(huì)

我很慶幸能夠參與這次盛會(huì)，“東南高?！钡沫h(huán)境是那么的幽雅，那古樹(shù)梧桐給人以古典優(yōu)雅之感，整個(gè)校內(nèi)清爽、安靜，古樸而安詳，給人以心靈上的洗滌。

來(lái)自全國(guó)各地的老師匯聚在“東南高校的禮堂”，傾聽(tīng)名師和專(zhuān)家的訓(xùn)誨，吸取教化的養(yǎng)分，我每天總是感覺(jué)我的手耳不夠用，總是想把大師們所講每一個(gè)觀點(diǎn)，所上的每一節(jié)課，所講的每一句話(huà)都記在心上。還好整整二天半的學(xué)習(xí)，我也把筆記本記得滿(mǎn)滿(mǎn)的，收獲頗多。

現(xiàn)在回到學(xué)?？粗约旱膶W(xué)生，回想著這二天半的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我的心得體會(huì)登記來(lái)，與同行們溝通。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)主要培育學(xué)生哪些方面的實(shí)力？

是就教數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)而純粹教數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，還是在獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)數(shù)學(xué)思維實(shí)力也得到發(fā)展？從鄭毓信教授的報(bào)告《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中，讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維的實(shí)力?，F(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來(lái)看名師是怎樣上數(shù)學(xué)課的，首先張老師從語(yǔ)句中的詞語(yǔ)不能交換談起，比如說(shuō)“我騎馬”不能說(shuō)成“馬騎我”等，此時(shí)話(huà)題一轉(zhuǎn)，引入數(shù)學(xué)方面有些狀況是能夠交換的，從而引入了課題。

呈現(xiàn)兩數(shù)相加，交換兩加數(shù)的位置和還是相等的。接下來(lái)就起先讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，想方法證明“兩數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變”，按理說(shuō)當(dāng)學(xué)生舉出許多例子的時(shí)候，老師就可以下結(jié)論了，可張老師并沒(méi)有那么做，而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的狀況。

可這時(shí)張老師并沒(méi)有停止學(xué)生的探究，而由此引發(fā)學(xué)生思索：“是不是只有加法有這樣的交換律呢？”，于是學(xué)生提出了不同的猜想，有的說(shuō)“在乘法中，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，積不變”，有的說(shuō)“在除法中，交換除數(shù)與被除數(shù)的位置，商不變”，有的說(shuō)“在減法中，交換被減數(shù)與減數(shù)的位置，差不變”，這時(shí)張老師說(shuō)：“同伴們，你們現(xiàn)在有這么多的猜想，那就來(lái)驗(yàn)證我們的猜想吧！”。學(xué)生就起先了其次次探究，自己找尋例子，來(lái)證明自己的猜想，在證明的過(guò)程中學(xué)生又明白了，假如是錯(cuò)誤的猜想，就只需一個(gè)反例就可以證明白。最終學(xué)生獲得的結(jié)論是乘法有交換律，加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法、乘法”的交換律，我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法、乘法的交換律，而是對(duì)策略的相識(shí)，對(duì)不完全歸納法的相識(shí)，雖然學(xué)生不明白這是什么方法，但是在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的。在這節(jié)課中學(xué)生體驗(yàn)到的是探究的樂(lè)趣。正如鄭毓信教授所說(shuō)的那樣，通過(guò)數(shù)學(xué)課堂培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而最終達(dá)到會(huì)用數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。

研討會(huì)的心得體會(huì)

一年一度的師陶杯論文評(píng)比又落下了帷幕，近三萬(wàn)篇論文中一萬(wàn)多篇獲獎(jiǎng)，隆重的頒獎(jiǎng)儀式，其實(shí)是個(gè)特別好的培訓(xùn)。頒獎(jiǎng)儀式上有來(lái)自草根的主題沙龍，有江蘇省教科院的專(zhuān)家講座，還有優(yōu)秀老師的同題異構(gòu)課堂觀摩和點(diǎn)評(píng)，更有特級(jí)老師的示范課。參與此次頒獎(jiǎng)典禮，收獲頗多。

特別缺憾主題沙龍的主持人成尚榮先生因身體緣由未能參與，臨時(shí)由溧陽(yáng)教化局副局長(zhǎng)、溧陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)芮火才先生主持，幾位嘉賓有校長(zhǎng)、教科室主任、一般老師、還有教化行政機(jī)關(guān)的代表。在主持人的引領(lǐng)下，幾位嘉賓就人生中的第一次課堂變革是怎么變的，舉例子、講故事，拉開(kāi)序幕。其間，主持人不斷追問(wèn)“你怎么知道你這么做是好的”沙龍進(jìn)行到高潮階段，幾位嘉賓就一二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)產(chǎn)生了分歧和爭(zhēng)辯。在當(dāng)下教化存在的問(wèn)題上，大家也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。臺(tái)下的觀眾也參加了其中，發(fā)表了看法。這樣的主題沙龍，大家在講真話(huà)、談自己的真實(shí)想法、看法和做法。從不同的視角給了我們啟迪和思索，讓我們?cè)俅沃B視自己的課堂，原委何去何從？這須要有追求的我們，在教化規(guī)律和指引下，在實(shí)踐中不斷的探究。

彭剛探討生員的講座，讓我們能夠在更高的層面的去看教化，去思索教化。從工業(yè)4.0隱喻到教化4.0.。工業(yè)4.0是第四次工業(yè)革命的代名詞，是將物聯(lián)網(wǎng)及其服務(wù)全面引入制造業(yè)的一次革命。高技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教化的來(lái)說(shuō)或許是要重構(gòu)的過(guò)程；工業(yè)4.0追求的特性化服務(wù)，讓我們思索，我們的教化如何給每個(gè)學(xué)生特性化的服務(wù)，真正的實(shí)現(xiàn)，讓每個(gè)孩子更好的發(fā)展；學(xué)校的教化如何去界化和去人化，如何削減拼消耗的體力活？北京11中就是教化4.0很好的典范，從中我們可以感受到，課程4.0成就了學(xué)校4.0。

特別幸運(yùn)的在此次課堂展示中，支配了兩節(jié)生物課，兩位年輕優(yōu)秀的老師就“植物的生長(zhǎng)發(fā)育”進(jìn)行了同題異構(gòu)。假如支配10個(gè)老師上同一節(jié)課，我信任是個(gè)老師上出來(lái)的味道確定是各不相同的。省評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)獲得者姚老師，課堂打算可謂細(xì)心，各種各樣的種子一應(yīng)俱全，細(xì)心定制的任務(wù)卡，精致的課件等等。相比之下，俞老師的材料沒(méi)有那么豐富，但是奇妙的導(dǎo)入和所謂的奇妙的種子也讓我們眼前一亮。聽(tīng)課時(shí)我始終坐在學(xué)生的小組中，看著學(xué)生去完成任務(wù)，間或也會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的一些做法和思索。作為老師，從自己的層面上細(xì)心進(jìn)行了各種各樣的打算，但是這是不是學(xué)生須要的呢？是不是學(xué)生喜愛(ài)的呢？我們可能考慮的不多，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題在哪里？學(xué)生能不能完成我們給的任務(wù)？或許我們要很好的去深化學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思索如何“學(xué)”，進(jìn)而再去想我們?nèi)绾巍敖獭薄?/p>

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，假如僅僅觀摩學(xué)習(xí)，而不去思索，我們可能很難有所提升?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，我們的思索須要和大家進(jìn)行碰撞，特殊是和一些專(zhuān)業(yè)權(quán)威和不同視角領(lǐng)域的評(píng)價(jià)碰撞。本次評(píng)課中傾聽(tīng)到了特級(jí)老師的點(diǎn)評(píng)和教科研機(jī)構(gòu)的馬博士的看法。在這樣的公開(kāi)場(chǎng)合，或許我們大部分評(píng)課老師都只會(huì)講好話(huà)，避而不談缺點(diǎn)，終歸我們都知道上課不簡(jiǎn)單。但真正的學(xué)術(shù)者，要就課堂這個(gè)“文本”進(jìn)行分析，爭(zhēng)辯，在這樣的氛圍中，我們的相識(shí)才會(huì)更深刻。馬博士從一個(gè)探討者的角度談到我們的課堂要把科研的味道上出來(lái)，從整體意識(shí)、探討意識(shí)和方法意識(shí)三個(gè)層面上分析了課堂，提出了自己的獨(dú)到看法，給了我啟迪和思索，正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>

教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

8月3日沾化第一試驗(yàn)小學(xué)再次迎來(lái)敬重的王老師，與第一試驗(yàn)小學(xué)部分班主任和各學(xué)科任教老師進(jìn)行研討，楊校長(zhǎng)主持這次研討會(huì)。因?yàn)檎凳钇谒杂胁糠掷蠋熚茨艿綍?huì)，又適逢熱帶風(fēng)暴大衛(wèi)登陸，那天暴雨如注，但這絲毫沒(méi)有影響會(huì)上融洽的交談，熱情的探討。

會(huì)上王老師提出兩個(gè)問(wèn)題，第一，班級(jí)管理;其次，學(xué)科教學(xué)。會(huì)議主題就是請(qǐng)老師們針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，就自己前期工作進(jìn)行梳理和總結(jié)?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛很融洽，每位老師都放開(kāi)心扉就自己的工作進(jìn)行了仔細(xì)而細(xì)致的總結(jié)，同時(shí)提出工作中的困惑和疑問(wèn)請(qǐng)王老師解答。王老師專(zhuān)心傾聽(tīng)著每位老師的發(fā)言，并有針對(duì)性的做出解答。

參與這次研討會(huì)我最大的感受是，每位老師都是一個(gè)巨大的教化寶庫(kù)，每位老師都心懷錦繡，在共同教化理念下的不同教學(xué)風(fēng)格，不同教學(xué)策略與方法，可以說(shuō)是百花齊放。這樣一個(gè)碰撞與溝通的機(jī)會(huì)使大家在對(duì)自身梳理的基礎(chǔ)上，又能夠相互借鑒，新的教化才智在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價(jià)值的結(jié)論。

就班級(jí)管理而言，小學(xué)的班級(jí)管理有別于中學(xué)，針對(duì)學(xué)生年齡跨度大，心理與生理同處于未成熟階段，班級(jí)管理也應(yīng)當(dāng)遵循“低學(xué)段扶著走”，“中學(xué)段稍放手”，“高學(xué)段學(xué)自主”的按部就班的規(guī)律。班級(jí)管理可以依托活動(dòng)進(jìn)行，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)有效班級(jí)管理的保障。

學(xué)科教學(xué)要體現(xiàn)各學(xué)科特點(diǎn)，更要緊扣課標(biāo)的要求，從小學(xué)教學(xué)的實(shí)際動(dòng)身。很觀賞俊青的大閱讀教學(xué)，還有冬梅的低年級(jí)寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)走語(yǔ)文的路，按部就班地做聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的事，而“誦讀”的功夫更應(yīng)當(dāng)是小學(xué)階段孩子們必練的“童子功”。

數(shù)學(xué)教學(xué)是培育學(xué)生數(shù)學(xué)的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，這是與會(huì)的幾位數(shù)學(xué)老師張杰、徐老師等賜予我的啟發(fā)。感動(dòng)于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執(zhí)著與敬業(yè)，欽佩她幽默中的才智。還有我們學(xué)校年輕、活力、進(jìn)取的青年老師代表明芳、秀妍。

“道通天地有形外，思入風(fēng)云變態(tài)中”這兩句詩(shī)用在此處可能有些過(guò)了，但是思維在碰撞中才能生成更大的才智，人的思緒因碰撞而縱橫開(kāi)闔是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖不能達(dá)到像陶老是那樣與大師一夜暢談，就得著成萬(wàn)言書(shū)稿的境界，但是我們老師的隊(duì)伍時(shí)時(shí)相互溝通使思想得以碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短也是團(tuán)隊(duì)提升的主要渠道。

研討會(huì)心得體會(huì)

xx月xx日至xx兩天，我有幸參與了臨沂市20xx年小學(xué)《品德與生活》教學(xué)研討會(huì)。我深感責(zé)任重大，因此活動(dòng)中我聽(tīng)得仔細(xì)，記得細(xì)致。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，這兩天的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)會(huì)了八位名師的精彩紛呈的表現(xiàn)，傾聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座這次可算是真正開(kāi)了眼界。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)狀況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>

八位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深了解、探討學(xué)生的狀況，為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深化探討教材，精確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，須要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門(mén)單位聯(lián)系。四是細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。

在新理念的引領(lǐng)下，對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行精確定位，確立新的教化目的觀：換位觀，引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想，培育公允公正的品德；生態(tài)觀，讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責(zé)任心；共贏觀，要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛(ài)他人；對(duì)話(huà)觀，引導(dǎo)學(xué)生要多與別人溝通、溝通，學(xué)會(huì)敬重、理解別人；共享觀，引導(dǎo)學(xué)生美妙事物要與別人共同共享，與人為善；多元觀，在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在某些領(lǐng)域允許有不同的.選擇，要寬容。

這次研討會(huì)上五位老師都勝利運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，老師細(xì)心地設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用，以多媒體貫穿始終，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個(gè)層次，加深體會(huì)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，感受很深刻。

學(xué)習(xí)形式多樣化，消退了老師滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)的現(xiàn)象。八位老師還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，收集大量課外資料大大的充溢了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集學(xué)問(wèn)傳授與實(shí)力培育于一體的八節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。

陶行知說(shuō)的好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與生活》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與生活》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延長(zhǎng)，讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”，到社會(huì)上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。

總之，在以后的教學(xué)中我肯定不斷完善自己，提高自己的教化教學(xué)水平。

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參與研討會(huì)心得體會(huì)

xxxx年3月10日，我有幸參與了在縣初級(jí)中學(xué)實(shí)行的全縣初中語(yǔ)文中考一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，通過(guò)這次中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)，我受益匪淺。

第一，指明白中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路，初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜，中考題型又不斷的改變，教研員郝小安對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的范圍，篇目學(xué)問(wèn)點(diǎn)，能夠幫助我們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)制定具體明確的復(fù)習(xí)安排，復(fù)習(xí)思路。

其次，這次研討會(huì)指明白我們語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，文言文的復(fù)習(xí)，各類(lèi)現(xiàn)代文閱讀實(shí)力的提高，寫(xiě)作實(shí)力的綜合提高，都是我們復(fù)習(xí)的要點(diǎn)，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。

第三，通過(guò)這次研討會(huì)，有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫(xiě)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。

這次研討會(huì)上通過(guò)兩位老師精彩的觀摩課，對(duì)我們起到了很好的示范作用，對(duì)我們中考語(yǔ)文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明白方法和思路。對(duì)我更是有所啟發(fā)，激勵(lì)我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對(duì)各類(lèi)題型的指導(dǎo)做更一步的探討總結(jié)，以更好的用用于教學(xué)。

下一步，我打算從以下幾方面著手復(fù)習(xí)：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回來(lái)教材，讓學(xué)生用已知學(xué)問(wèn)技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)問(wèn)體系，比如說(shuō)明文就要知道說(shuō)明依次、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn)、說(shuō)明文的風(fēng)格等。留意平常聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，鞏固學(xué)問(wèn)。

2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對(duì)基礎(chǔ)、默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作的詳細(xì)要求，比如書(shū)寫(xiě)的要求，讓學(xué)生從根本上留意起書(shū)寫(xiě)、留意起答題思路、留意起學(xué)問(wèn)積累的方向。

3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。剛好了解、重視可能增加的內(nèi)容，留意閱讀中文體意識(shí)的樹(shù)立，留意答題規(guī)范、用詞精確。

4、留意引導(dǎo)。留意引導(dǎo)學(xué)生培育思維實(shí)力，找到分析問(wèn)題的角度，留意課本學(xué)問(wèn)的遷移。培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力、寫(xiě)作實(shí)力，留意應(yīng)用文體寫(xiě)作練習(xí)，熬煉學(xué)生的臨場(chǎng)心理適應(yīng)實(shí)力。

5、借鑒方法。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以借鑒語(yǔ)文學(xué)問(wèn)體系建立、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)對(duì)接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲了許多，同時(shí)也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱難，學(xué)生要駕馭的內(nèi)容的龐雜；喜悅是因?yàn)槲颐靼?，只要自己明確方向，加緊行動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)把語(yǔ)文教學(xué)工作搞好，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高，我們共同的目的就達(dá)到了。最終我以哈佛高校對(duì)華蜜的定義“每天感覺(jué)有學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的收獲就是華蜜”來(lái)作結(jié)以勉勵(lì)自己，為xxxx年的中考再接再厲。

中考研討會(huì)心得體會(huì)

4月9日，我有幸參與了五原縣20xx年中考備考復(fù)習(xí)研討會(huì)。研討的內(nèi)容包括：傾聽(tīng)了市教化教研員董老師對(duì)20xx年語(yǔ)文中考所做的簡(jiǎn)要預(yù)料與分析;評(píng)析了我縣20xx年中考語(yǔ)文試題及考生答卷狀況;研討畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)。此次研討對(duì)我來(lái)說(shuō)的確受益匪淺。

我們今日研討的內(nèi)容主要分為兩方面：首先在上午主要是初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教學(xué)觀摩(聽(tīng)五原五中三位優(yōu)秀老師的復(fù)習(xí)課);其次是下午起先說(shuō)課、評(píng)課并且研討目前各個(gè)學(xué)校的復(fù)習(xí)安排以及在復(fù)習(xí)中的困惑解答等。

(一)上午首先是五中老師王芳老師對(duì)“說(shuō)明文閱讀的方法及技巧的指導(dǎo)”。

在教學(xué)中王老師在課前對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭很重視，一張三分鐘的小試卷很好的檢測(cè)了學(xué)生前一天學(xué)問(wèn)的駕馭，在教學(xué)中能夠緊緊圍繞中考考綱范圍教學(xué)指導(dǎo)答題技巧，并且能夠理論聯(lián)系實(shí)際，加入“實(shí)戰(zhàn)演練”這一環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)駕馭的比較扎實(shí);孫霞老師對(duì)“爭(zhēng)論文閱讀的方法與技巧”中的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在教學(xué)中孫老師始終以昂揚(yáng)的熱忱帶動(dòng)著學(xué)生也熱忱高漲的學(xué)習(xí)著;最終一位是趙春暉老師對(duì)“句子的連接與排序”進(jìn)行講解，在這一塊趙老師也能夠依據(jù)學(xué)生的實(shí)際很好的講練結(jié)合在一起，使得教學(xué)進(jìn)度推展順當(dāng)，學(xué)生也能夠在實(shí)戰(zhàn)中駕馭課堂內(nèi)容。

這三位老師講學(xué)過(guò)程進(jìn)度駕馭的很好，學(xué)生也始終保持著“學(xué)”的狀態(tài)，沒(méi)有學(xué)生有困得感覺(jué)，感覺(jué)和初一初二的學(xué)生一樣有熱忱又激情。在這次的聽(tīng)課中，三位老師都側(cè)重于學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭與鞏固，更多的將理論與實(shí)際結(jié)合在一起，使得老師“教”的輕松，學(xué)生“學(xué)”的開(kāi)心。

(二)下午評(píng)課研討中，各個(gè)學(xué)校首先交換了在聽(tīng)課中的收獲以及建議，緊接著是市教研員董老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最終是每一個(gè)學(xué)校代表對(duì)在中考中的困惑提出，董老師在要求范圍內(nèi)進(jìn)行了指導(dǎo)。

我們初三語(yǔ)文備課組在傾聽(tīng)了專(zhuān)家的指導(dǎo)后，經(jīng)過(guò)研討，明確了今后的復(fù)習(xí)方向?？偟恼f(shuō)來(lái)，要上好最終的復(fù)習(xí)課，要留意以下幾點(diǎn)：

第一，要突出語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)，處理好老師的“講”與學(xué)生的“練”的關(guān)系

語(yǔ)文的確是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地干脆接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中駕馭運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。離開(kāi)了語(yǔ)文實(shí)踐，是無(wú)法形成語(yǔ)文實(shí)力的。而要想切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力，以老師的講來(lái)代替學(xué)生的學(xué)，代替學(xué)生的復(fù)習(xí)，是肯定行不通的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，假如單純靠學(xué)生大量的重復(fù)的訓(xùn)練來(lái)提升其語(yǔ)文實(shí)力，也是不行取的。比較志向的做法是講練結(jié)合，練在課堂。且老師的講要講在學(xué)生的須要上，講在學(xué)生的學(xué)問(wèn)建構(gòu)上，講在學(xué)生的發(fā)展上。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師要特殊留意學(xué)生思維水平的提升。

其次，要探討學(xué)生的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，使復(fù)習(xí)有針對(duì)性和實(shí)效性

美國(guó)教化心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：影響學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，確定了這一點(diǎn)，就可據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”其實(shí)復(fù)習(xí)課的教學(xué)也是同樣的道理，我們要仔細(xì)探討學(xué)生的現(xiàn)狀，了解他會(huì)了什么，在哪里還有問(wèn)題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

第三，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師要側(cè)重提要求、教方法、抓落實(shí)

在復(fù)習(xí)課上，老師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但發(fā)揮學(xué)生的主體性，決不意味著降低老師的作用。其實(shí)，這意味著對(duì)老師的要求更高了，老師在復(fù)習(xí)課上要側(cè)重提要求、給思路、教方法和抓落實(shí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，成為學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的培育者，成為學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)心理氛圍的營(yíng)造者，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)梳理學(xué)問(wèn)、形成網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)悟解決問(wèn)題的方法和技巧。

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說(shuō)明;

2.精選復(fù)習(xí)材料，利用好復(fù)習(xí)資料。(把“題海”留給自己，把時(shí)間讓給學(xué)生)

3.有效地運(yùn)用練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)試實(shí)力。采納文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫(xiě)作穿插、識(shí)記與理解穿插、學(xué)問(wèn)與實(shí)力穿插的方法。

(1)多做“精典”的題目?！熬保x;“典”，典型的、學(xué)問(wèn)含量大、實(shí)力訓(xùn)練強(qiáng)的題目。讓“練習(xí)題”聽(tīng)從復(fù)習(xí)安排，這才是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

(2)加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練，文科理科化。不同的.題型有相應(yīng)的答題思路、答題規(guī)范要求。

(3)歸類(lèi)整理有關(guān)學(xué)問(wèn)，做學(xué)問(wèn)卡片。

(4)把“規(guī)律”教給學(xué)生，交給學(xué)生答題技巧。

(5)寫(xiě)作留意材料與精致語(yǔ)段的積累。

(6)搞好試卷分析。

讀中考，探方向，明體系，全覆蓋，重考點(diǎn)，講突破。

少走冤枉路+多做有用功=勝利。

化學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

我與20xx年x月x日參與了市教研室組織的初中化學(xué)教學(xué)研討會(huì)，在會(huì)上，我們首先聽(tīng)取了褚俊慶老師的公開(kāi)課，然后聽(tīng)取了幾位老師的教學(xué)先進(jìn)閱歷的溝通與探討，最終是市教研室教研員馬継慶老師作了工作總結(jié)和工作支配，通過(guò)這次的研討學(xué)習(xí)，我感到從思想上和教學(xué)實(shí)力，業(yè)務(wù)水平上都有了較大的提高，現(xiàn)就自己的心得體會(huì)做些回報(bào)。

無(wú)論從閱歷溝通和所聽(tīng)的課上，我深深地感受到，在教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)做到，“在教學(xué)中留意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。”做為老師要變更傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變教為學(xué)，即變過(guò)去的以老師的講授為主，而改為要把指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)為主，讓學(xué)生在探究發(fā)覺(jué)中獲得學(xué)問(wèn)，這樣，不僅可以讓學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，相識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)，培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)價(jià)值。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，也要變更原來(lái)的方法，要用好精品教案，落實(shí)集體備課，精品教案是市化學(xué)骨干老師依據(jù)自己多年的教學(xué)閱歷細(xì)心編制的，它體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，是我們廣闊老師教學(xué)備課的重要載體，更是我們老師成長(zhǎng)和提高的主要資源，在教學(xué)中肯定要好好拜讀，深刻體會(huì)，并結(jié)合自己的實(shí)際狀況，進(jìn)行合理的優(yōu)化和整合經(jīng)過(guò)二次備課后再應(yīng)用于課堂定能取得良好的教學(xué)效果。

呈現(xiàn)過(guò)程，可以有效地把學(xué)生的思維帶進(jìn)學(xué)問(wèn)的探究發(fā)覺(jué)的過(guò)程中去，從而引起學(xué)生的主動(dòng)的投入到探究的活動(dòng)中去，如，學(xué)生不能見(jiàn)的分子，原子的結(jié)構(gòu)，化學(xué)改變中的分子和原子的改變行為等，這些抽象的東西，假如以多媒體動(dòng)畫(huà)的方式演示與學(xué)生，使學(xué)生能體驗(yàn)性的感知這些學(xué)問(wèn)，并且可以有效地縮短課堂教學(xué)的進(jìn)程，增大課堂容量，提高課堂的高效性。

以上是這次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)心得和體會(huì)，在今后的教學(xué)中，我將加以強(qiáng)化利用，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。

戰(zhàn)訓(xùn)研討會(huì)心得體會(huì)

近期，我有幸參與了一場(chǎng)專(zhuān)為軍事人員舉辦的戰(zhàn)訓(xùn)研討會(huì)。這場(chǎng)研討會(huì)為我供應(yīng)了一個(gè)珍貴的學(xué)習(xí)和溝通平臺(tái)，我收獲頗豐。通過(guò)與各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家和同行共同思索，我對(duì)于戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和軍事戰(zhàn)略有了更深化的了解。以下是我在這次戰(zhàn)訓(xùn)研討會(huì)中的心得和體會(huì)。

第一段：研討會(huì)的科學(xué)性和好用性。

這次戰(zhàn)訓(xùn)研討會(huì)的組織和打算特別科學(xué)，體現(xiàn)了高度的好用性。我們參加者不僅僅是被動(dòng)地聽(tīng)取授課，更加是主動(dòng)地參加探討和溝通。研討會(huì)支配了多個(gè)環(huán)節(jié)，包括專(zhuān)家授課、小組探討、實(shí)踐演習(xí)等，這些環(huán)節(jié)都為我們供應(yīng)了一個(gè)全面了解和駕馭軍事戰(zhàn)略的機(jī)會(huì)。通過(guò)模擬斗爭(zhēng)情景和案例分析的方式，我們能夠更加直觀地領(lǐng)悟斗爭(zhēng)的本質(zhì)，并借此來(lái)提升我們的科學(xué)思維和問(wèn)題解決的實(shí)力。

其次段：與專(zhuān)家的深化溝通。

除了研討會(huì)的組織支配以外，我還有幸和一些軍事戰(zhàn)略專(zhuān)家進(jìn)行了深化的溝通。專(zhuān)家們的閱歷和見(jiàn)解對(duì)我來(lái)說(shuō)是特別珍貴的。他們從自身的閱歷動(dòng)身，向我們共享了一些實(shí)際操作中的問(wèn)題和解決方法。在和他們的溝通中，我深刻相識(shí)到軍事戰(zhàn)略不僅僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是須要在實(shí)際操作中不斷摸索和探討的。我還向?qū)＜艺?qǐng)教了一些我自己在戰(zhàn)略規(guī)劃中遇到的問(wèn)題，他們給出了許多有價(jià)值的看法和建議，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是特別有幫助的。

第三段：小組合作的重要性。

在研討會(huì)的小組探討環(huán)節(jié)中，我深刻相識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們?cè)谛〗M中共同探討和分析戰(zhàn)略問(wèn)題，并提出解決方案。小組內(nèi)的成員來(lái)自不同的背景和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，這使得我們的探討更加廣泛和深化。通過(guò)與小組成員的合作和溝通，我不僅增長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還學(xué)會(huì)了敬重和傾聽(tīng)他人的看法。在今后的工作中，我會(huì)更加注意和團(tuán)隊(duì)成員的合作，信任這樣能夠取得更好的成果。

第四段：實(shí)踐演習(xí)的收獲與啟示。

研討會(huì)中的實(shí)踐演習(xí)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象。通過(guò)模擬實(shí)際戰(zhàn)斗場(chǎng)景和角色扮演，我們能夠更加深化地體會(huì)到斗爭(zhēng)的殘酷和困難性。在實(shí)踐演習(xí)中，我意識(shí)到優(yōu)秀的軍事領(lǐng)導(dǎo)者須要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，他們須要在高壓環(huán)境下做出快速的決策，并對(duì)自身和團(tuán)隊(duì)的實(shí)力有醒悟的相識(shí)。通過(guò)實(shí)踐演習(xí)，我增加了自己的決策實(shí)力和應(yīng)變實(shí)力，并意識(shí)到斗爭(zhēng)是一門(mén)藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的學(xué)問(wèn)。

第五段：研討會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

這次戰(zhàn)訓(xùn)研討會(huì)對(duì)我個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)的。通過(guò)與專(zhuān)家和同行的溝通，我不僅僅增加了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還樹(shù)立了正確的戰(zhàn)略思維方法。更重要的是，這次研討會(huì)激發(fā)了我對(duì)于軍事戰(zhàn)略探討的熱忱和愛(ài)好，我確定將來(lái)接著深化學(xué)習(xí)和探討這一領(lǐng)域，并為我所在的軍事組織做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)一下，這次戰(zhàn)訓(xùn)研討會(huì)是我在軍事戰(zhàn)略領(lǐng)域的重要經(jīng)驗(yàn)。研討會(huì)的科學(xué)性和好用性、與專(zhuān)家的深化溝通、小組合作的重要性、實(shí)踐演習(xí)的收獲與啟示以及研討會(huì)的深遠(yuǎn)影響，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給我留下了深刻印象。我信任這次研討會(huì)將對(duì)我將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，幫助我更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

12月7日，我們一行十六人登上駛向深圳的客車(chē)，起先了為期兩周的培訓(xùn)。

我在動(dòng)身之前就知道，此行收獲肯定豐碩，盧董的三個(gè)校區(qū)，我曾來(lái)過(guò)好幾次了，

每次進(jìn)入校內(nèi)，總是被這里的老師、這里的學(xué)生所呈現(xiàn)的一切深深的震撼。每次踏進(jìn)校內(nèi)都被這里所呈現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、主動(dòng)、向上的氛圍所感染著。就好比一顆顆小草在陽(yáng)關(guān)地下自由呼吸那般愉快，那般享受。

這次培訓(xùn)，最觸動(dòng)我的神經(jīng)的是張校的素養(yǎng)教化課?！皩W(xué)高為師，身正為范”，始終以來(lái)，我們以此作為衡量?jī)?yōu)秀老師的基本標(biāo)準(zhǔn)，也以此作為要求自己，然而今日張校業(yè)告知我們一條新的標(biāo)準(zhǔn)：“為師之正道”。我為之一震，心想，這才是師之真諦。

有感于“為師之正道”，有感于“一切都是正面的，一切都是陽(yáng)光的，一切都是健康的”。老師就是一把尺子，一面鏡子，你的每一言一行都將影響學(xué)生，所以你必需時(shí)時(shí)到處提示自己，你不能言而無(wú)信，不能自私，不能刻板，甚至你不能有拖沓的習(xí)慣……等等。

***的老師做到了“一切都是正面的，一切都是陽(yáng)光的，一切都是健康的”。他們的一行一眼深深的影響了這里的學(xué)生。包括走進(jìn)這個(gè)學(xué)校的每一個(gè)人，相比之下我感到慚愧。我最終意識(shí)到自己身上的確定太多太多，我必需向這里的老師學(xué)習(xí)。張校以及這里的老師已經(jīng)為我樹(shù)立了楷模，我肯定通過(guò)努力去達(dá)到這個(gè)高峰。

有感于“優(yōu)秀老師有顆心：愛(ài)心、責(zé)任心、耐性、細(xì)心、恒心”。在教化的過(guò)程中，無(wú)私的奉獻(xiàn)愛(ài)即使交易勝利的關(guān)鍵，有是衡量一位老師素養(yǎng)的主要內(nèi)容。張校也告知我們：專(zhuān)心培育每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我們“愛(ài)心、責(zé)任心、耐性、細(xì)心、恒心”。這無(wú)心真誠(chéng)的澆灌著我們的學(xué)生的時(shí)候，同時(shí)我們也歡樂(lè)的享受著學(xué)生給我們的回報(bào)----------給學(xué)生留下一個(gè)好的口碑。

有感于“上好每一堂課”。張校的講座總會(huì)給人有很大的觸動(dòng)和啟發(fā)。作為一名老師：如何上好一堂課。這是每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)思索并解決的問(wèn)題，一個(gè)高素養(yǎng)的老師他會(huì)將一堂課講到奇妙之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到奇妙的學(xué)問(wèn)。***的老師做到了，他們是很優(yōu)秀的，對(duì)于我自己感到之間的差距很大。通過(guò)培育，我相識(shí)到自己的不足，業(yè)收獲了許多的教學(xué)閱歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)這就是收獲。

有感于學(xué)生身上表現(xiàn)出的自信、陽(yáng)光。周會(huì)那天早上，我親眼目睹了學(xué)生的風(fēng)采，我們一行人都感到驚異。就像一些老師說(shuō)的那樣：我們老師可能都沒(méi)有那種自信，面對(duì)全體師生而不驚慌。所以，我們特別新奇，是什么緣由讓這些學(xué)生變得那么自信，那么陽(yáng)光。后來(lái)，張校的講座為我們揭開(kāi)了謎底。是??！或許自信本身就代表了一種實(shí)力。而這樣實(shí)力是***營(yíng)造了這樣的氛圍、學(xué)生自己努力的結(jié)果。

我們老師在某些方面還不如這些學(xué)生呢？只有自信，才能在全體師生面前夸夸其談。我想，我們的老師肯定要有這種自信。只有老師有這種自信，才能培育這種自信的學(xué)生，***對(duì)學(xué)生的管理方式，喚醒學(xué)生全體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生主題意識(shí)，培育、發(fā)展學(xué)生自信念的教化過(guò)程充分開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)潛能，促進(jìn)學(xué)生積人格的建構(gòu)，并使學(xué)生各方面都得到較為和諧主動(dòng)的發(fā)張，這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

在***，給我們印象較為深刻的老師是曾令群老師，當(dāng)張校介紹他的狀況的時(shí)候，我發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩。一個(gè)女孩子身兼多職，還那樣精神飽滿(mǎn)，充溢活力，若換成我，我早趴下了。這也是我始終拒絕我們陳校進(jìn)步入學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子的緣由--------我寧愿做滅火器，哪里有火，就撲向哪里。而張校的一席話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)，是啊！每個(gè)人都有其價(jià)值，每個(gè)人都渴望勝利，我應(yīng)當(dāng)感謝校領(lǐng)導(dǎo)器中我，一次次的供應(yīng)平臺(tái)給我而我卻拒絕。張校的話(huà)觸動(dòng)了我內(nèi)心的神經(jīng)，我確定挑起這個(gè)膽子，勇于擔(dān)當(dāng)，像曾老師那樣成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

……..想說(shuō)的太多，卻無(wú)以言表。

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬既逝，兩個(gè)星期的培訓(xùn)已結(jié)束。心中感慨萬(wàn)千，在此，感謝張校，感謝陳科、鐘科、黃科、謝科，感謝***。是你們讓我學(xué)習(xí)到了太多太多的學(xué)問(wèn)，給我以此全新的洗禮。在你們的關(guān)切和支持下，我們將用自己所學(xué)到的所用，和我同事一起努力打造像***一樣的“***模式”，成為一面旗幟。

教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

為了進(jìn)一步扎實(shí)推動(dòng)新一輪音樂(lè)課程改革，加強(qiáng)學(xué)術(shù)溝通與研討，中國(guó)教化學(xué)會(huì)音樂(lè)教化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)于20xx年11月23日至11月27日在遼寧省沈陽(yáng)市舉辦“全國(guó)中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)”。

本次活動(dòng)以“唱歌教學(xué)”為主題，突出了“唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌”的九字目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)內(nèi)容豐富，與會(huì)者參加熱忱高，組織順暢有序、高效、實(shí)效的預(yù)期目標(biāo)。閉幕式中，中國(guó)教化學(xué)會(huì)音樂(lè)教化分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)吳斌就“怎樣唱會(huì)歌”、“關(guān)于唱歌教學(xué)”、“關(guān)于唱會(huì)、唱好、會(huì)唱歌之三者關(guān)系”等講座內(nèi)容，以ppt的形式，從理論的高度進(jìn)行了專(zhuān)題講座。最終，大會(huì)對(duì)入圍的25位獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行了頒獎(jiǎng)，這也是對(duì)他們?cè)诔杞虒W(xué)中取得的成果的確定與表彰。在頒獎(jiǎng)典禮的音樂(lè)聲中，大會(huì)落下了帷幕。

此次活動(dòng)，我們廣西區(qū)34名中小學(xué)音樂(lè)老師有幸在現(xiàn)場(chǎng)觀摩了精彩紛呈的中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示課，傾聽(tīng)了專(zhuān)家就中小學(xué)課堂教學(xué)方面精辟的專(zhuān)題理論講座；學(xué)習(xí)了歌曲表現(xiàn)與詮釋的技巧；理清了唱歌教學(xué)中關(guān)于唱會(huì)、唱好、會(huì)唱三者之間的關(guān)系；收獲了關(guān)于唱歌教學(xué)中的教學(xué)才智；既有實(shí)踐方面的研討又有了理論方面的升華，實(shí)是不行多得的一次教學(xué)成果展示與學(xué)習(xí)的'絕佳機(jī)會(huì)。

本次盛會(huì)再現(xiàn)了唱歌教學(xué)在音樂(lè)教化中的獨(dú)特魅力，給我們留下了難忘的記憶，同時(shí)我們會(huì)響應(yīng)中國(guó)音教網(wǎng)這個(gè)音樂(lè)教化大平臺(tái)的號(hào)召，主動(dòng)參加到此次活動(dòng)的接著實(shí)踐中來(lái)，這必將對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)新一輪音樂(lè)課程改革必將產(chǎn)生及其深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

3月24日至25日，在這春意濃濃的季節(jié)，懷著無(wú)比興奮的心情，我參與了在z三小舉辦的z省小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干老師課堂觀摩會(huì)。本次會(huì)議選擇了有代表性的3個(gè)課題：《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內(nèi)角和》、《分米和毫米的相識(shí)》，采納“同課異構(gòu)”方式進(jìn)行研討；做課的10位老師都是來(lái)自我省各地市近年來(lái)在省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，或在華東小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的青年骨干老師執(zhí)教；使我們足不出市即可領(lǐng)會(huì)到我省課改前沿的最新成果，也讓我們盡情飽嘗了最豐富的教學(xué)大餐。兩天的活動(dòng)時(shí)間雖然短暫但是名師們的精彩課堂和徐老師深刻的大會(huì)總結(jié)始終沖擊著我的思想和靈魂，靈動(dòng)的課堂、深刻的報(bào)告，讓我真實(shí)體會(huì)到課堂教學(xué)的境界正可謂：一點(diǎn)一滴塑造完備，一言一行彰顯魅力。

1、生動(dòng)的語(yǔ)言。

回憶十節(jié)課，老師們豐富的語(yǔ)言，或靈動(dòng)、或張揚(yáng)、或幽默、或娓娓好聽(tīng)、或嚴(yán)謹(jǐn)凝練，總之在課堂中這樣的語(yǔ)言俯拾皆是：

如：四節(jié)《分米毫米的相識(shí)》，老師都充分利用金箍棒之奇妙，加之老師生動(dòng)的語(yǔ)言——“變-變-變”，從而引入毫米和分米，泰安的張艷老師整節(jié)課語(yǔ)言娓娓道來(lái)，好像鞠萍姐姐講故事，讓數(shù)學(xué)課堂情趣相容，學(xué)生愛(ài)好盎然，順應(yīng)孩子之天性；另外幾位老師語(yǔ)言也都非常嚴(yán)密，當(dāng)他們引領(lǐng)學(xué)生視察屏幕中的刻度尺時(shí)說(shuō)到“這是一把放大的尺子”從而避開(kāi)了學(xué)生的認(rèn)知誤差。

煙臺(tái)z老師在引導(dǎo)學(xué)生探究出3的倍數(shù)的特征后，奇妙的用多媒體出示了一個(gè)又紅又大的蘋(píng)果和牛頓的圖像，老師適時(shí)幽默的說(shuō)到：“蘋(píng)果好看嗎，想吃嗎？惋惜他只能看不能吃，牛頓看到了蘋(píng)果提出了萬(wàn)有引力定律，關(guān)于3的倍數(shù)的特征你還有什么疑問(wèn)？”老師奇妙地利用牛頓和蘋(píng)果向?qū)W生滲透了“學(xué)貴有疑”的思想，從而把學(xué)生的思維引向深化，進(jìn)而探究3的倍數(shù)的特征的算理中來(lái)，老師的語(yǔ)言極富藝術(shù)。

濟(jì)南的z老師奇妙的課前談話(huà)讓人耳目一新，意猶未盡，通過(guò)一個(gè)“猜猜看”的嬉戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，米老師通過(guò)仿照小沈陽(yáng)“一樣一樣的”語(yǔ)言特色，一下子抓住了“特征”。在課堂中老師的語(yǔ)言也極具特色，比如“沒(méi)有大膽的猜想就不會(huì)有宏大的發(fā)覺(jué)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想等。

聽(tīng)完棗莊張彤彤老師課，我身邊的老師談?wù)摰健霸趺聪駛€(gè)賣(mài)野藥的”，聽(tīng)似在評(píng)論老師語(yǔ)言滔滔不絕，其實(shí)老師的那份激情與投入，不正是在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)嗎？學(xué)生更是始終在老師的煽情與鼓舞中前行啊。

2、靈動(dòng)的課堂。

課堂因?yàn)橛辛遂`動(dòng)，所以給我們聽(tīng)課者留下了深刻的印象；課堂因?yàn)橛辛遂`動(dòng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)得如此輕松；課堂因?yàn)橛辛遂`動(dòng)，所以才顯得如此漂亮。

還有在《分米毫米的相識(shí)》的課堂中，老師為了幫助學(xué)生建立“心里的尺子”，通過(guò)豐富的活動(dòng)、想象形成長(zhǎng)度單位的表象，建立長(zhǎng)度單位觀念。比如青島王老師在讓學(xué)生充分感受了1毫米后，提出“你想對(duì)1毫米說(shuō)點(diǎn)什么？”許多學(xué)生說(shuō)得好“1毫米，我想對(duì)你說(shuō)，你太小了……”，在1分米的認(rèn)知中老師讓學(xué)生找身體上的1分米等等，總之孩子的體驗(yàn)是深刻的，語(yǔ)言是真實(shí)的，課堂是靈動(dòng)的！

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，沒(méi)有思想的教化是索然無(wú)味的，沒(méi)有思想的教學(xué)是不深刻的。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中由“雙基”到“四基”的擴(kuò)展，“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷”與“基本數(shù)學(xué)思想方法”不僅越來(lái)越受到推崇，更重要的是更加凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，如何把數(shù)學(xué)思想方法落到實(shí)處？十節(jié)課給了我們清楚的引領(lǐng)與示范。