部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)試題及答案（全冊(cè)）

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)試題

1.古詩(shī)二首

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

課默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順古詩(shī)。背誦古詩(shī)0

文解析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):晝夜耘田寒漪

識(shí)含有多音字的詞語(yǔ):供耕織

記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):績(jī)麻寒漪點(diǎn)撥：

字

詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):耘田曉見(jiàn)“字詞詳解析”。

難理解的詞語(yǔ):傍玻璃寒漪當(dāng)家

可積累的詞語(yǔ):耘田信口吹

知

識(shí)點(diǎn)撥：

鏈積累范成大的《四時(shí)田園雜興》其他古詩(shī)。

接見(jiàn)“學(xué)考拓展”。

理

解了解三首古詩(shī)分別描繪了什么場(chǎng)景?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思點(diǎn)撥：

課

文想感情？見(jiàn)“概括主題”。

思

考1.《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中的“四時(shí)”指的是什么？點(diǎn)撥：

拓

展2.《村晚》一詩(shī)中，用“銜”和“浸”有什么好處？見(jiàn)“重點(diǎn)講解”。

疑通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

難

歸1.收獲:____________________________________________________________________。

納

2.疑惑:_____________________________________________________________________?

1.古詩(shī)二首

誦讀

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

課文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):晝夜耘田寒漪

含有多音字的詞語(yǔ):供耕織

識(shí)記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):績(jī)麻寒漪

字詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):耘田曉

難理解的詞語(yǔ):傍玻璃寒漪當(dāng)家

可積累的詞語(yǔ):耘田信口吹

知識(shí)

積累范成大的《四時(shí)田園雜興》其他古詩(shī)。

鏈接

了解三首古詩(shī)分別描繪了什么場(chǎng)景?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

《四時(shí)田園雜興（其三十一）》：詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)民耕織以及兒童學(xué)著大人的

理解樣子在桑樹(shù)蔭下種瓜的情景,全詩(shī)展現(xiàn)了農(nóng)村夏忙時(shí)節(jié)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面,塑造了農(nóng)

課文村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的人們的贊揚(yáng)。

《稚子弄冰》：這首詩(shī)寫(xiě)冬天時(shí)孩子們將一塊大冰穿上彩線，當(dāng)作銀電正來(lái)敲打,聲音

清脆噫亮。忽然冰塊落地,發(fā)出打破玻璃的聲音,調(diào)皮與可愛(ài)的孩童形象躍然紙上，

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。

《村晚》：全詩(shī)生動(dòng)形象地描繪了一幅寧?kù)o的鄉(xiāng)村暮色圖景,表達(dá)了作者對(duì)閑適出

園生活的的贊美和向往之情。

1.《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中的“四時(shí)”指的是什么？

指的是“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)。

思考2.《村晚》一詩(shī)中，用“銜”和“浸”有什么好處？

拓展用一個(gè)“銜”字，形象地表現(xiàn)出落日掛在山頭上的情況;又用一個(gè)“浸”字，寫(xiě)

落日青山倒映在水中。詩(shī)以池塘為中心，以池塘中的綠草與澄凈的池水，帶出青山

與落日，中間以一“浸”字，使池塘顯得很熱鬧，色彩也十分絢麗。

通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

疑難

1.收獲:________________________________________________________________o

歸納

2.疑惑:________________________________________________________________。

2.祖父的園子

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

課默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

文解析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):螞蚱啃咬櫻桃蚌殼嘟嘴倭瓜

拴住

識(shí)含有多音字的詞語(yǔ):明晃晃

記點(diǎn)撥：

字容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):螞蚱倭瓜櫻桃

詞見(jiàn)”字詞詳解析”。

容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):切割承認(rèn)瞎逛嗡嗡

難理解的詞語(yǔ):閃爍存心

可積累的詞:光芒四射不聲不響

知

識(shí)點(diǎn)撥：

鏈積累關(guān)于童年的名人名言,感受童年的美好。

接見(jiàn)“學(xué)考拓展”。

理

解1.祖父的園子里有什么？點(diǎn)撥：

課

文2.“我”和祖父在園子里都做了什么？見(jiàn)“文段分析”?

思1.“我”在園子里瞎鬧，祖父批評(píng)“我”了嗎?從中可以看

考點(diǎn)撥：

拓出什么？

展見(jiàn)“重點(diǎn)講解”。

2.如何理解“花開(kāi)了……就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的”這幾句話？

疑通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

難

歸1.收獲:_____________________________________________________________。

納

2.疑惑:_____________________________________________________________。

2.祖父的園子

誦讀

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

課文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):螞蚱啃咬櫻桃蚌殼嘟嘴倭瓜拴住

含有多音字的詞語(yǔ)：明晃晃

識(shí)記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):螞蚱倭瓜櫻桃

字詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):切割承認(rèn)瞎逛嗡嗡

難理解的詞語(yǔ):閃爍存心

可積累的詞:光芒四射不聲不響

知識(shí)

積累關(guān)于童年的名人名言,感受童年的美好。

鏈接

1.祖父的園子里有什么？

理解蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，還有樹(shù)、花、草、菜等。

課文2.“我”和祖父在園子里都做了什么？

栽花、除草、種白菜、鏟地、澆水等。

1.“我”在園子里瞎鬧，祖父批評(píng)“我”了嗎?從中可以看出什么？

“我”在園子里不是跟著祖父勞作，而是瞎鬧,但是祖父并沒(méi)有批評(píng)“我”，表

現(xiàn)了祖父對(duì)“我”的寬容，也體現(xiàn)了“我”的天真活潑。

思考2.如何理解“花開(kāi)了……就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的”這幾句話？

拓展這富有孩子氣的語(yǔ)言，同樣富有詩(shī)情畫(huà)意,把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)

了?花開(kāi)似睡醒,鳥(niǎo)飛似閑逛,蟲(chóng)叫似說(shuō)話。擬人化的寫(xiě)法,把人帶入了童話世界里，

院子里的一切都能與“我”交流。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開(kāi)的，

用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會(huì)如此地?zé)o拘無(wú)束。

通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

疑難

1.收獲:______________________________________________________________。

歸納

2.疑惑:______________________________________________________________。

3.月是故鄉(xiāng)明

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

課有感情地朗讀課文。

文解析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):浩渺篝火旖旎巍峨點(diǎn)綴徘徊

識(shí)含有多音字的詞語(yǔ):燕園

記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):澄澈無(wú)垠徘徊點(diǎn)撥：

字

詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):萊蒙湖萬(wàn)頃見(jiàn)“字詞詳解析”。

難理解的詞語(yǔ):耄耋煙波浩渺風(fēng)光旖旎

可積累的詞語(yǔ):恍然大悟樂(lè)此不疲碧波萬(wàn)頃

知

識(shí)點(diǎn)撥：

鏈了解關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句。

接見(jiàn)“學(xué)考拓展”。

理

解你知道課文的題目出自哪首詩(shī)嗎?看到這個(gè)題目你能想到點(diǎn)撥：

課

文什么？見(jiàn)“重難講解”。

思1.除了故鄉(xiāng)的月，文章還描寫(xiě)了哪些地方的月？這樣寫(xiě)的意

考圖是什么？點(diǎn)撥：

拓

展2.文章最后一個(gè)自然段有什么作用?表達(dá)了作者怎樣的思見(jiàn)“重難講解”。

想感情？

疑通過(guò)預(yù)習(xí)，如果你還有不明白的地方,就在下面寫(xiě)一寫(xiě)吧。

難

歸1.0

納

2.?

3.月是故鄉(xiāng)明

誦讀

有感情地朗讀課文。

課文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):浩渺篝火旖旎巍峨點(diǎn)綴徘徊

含有多音字的詞語(yǔ):燕園

識(shí)記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):澄澈無(wú)垠徘徊

字詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):萊蒙湖萬(wàn)頃

難理解的詞語(yǔ):耄耋煙波浩渺風(fēng)光旖旎

可積累的詞語(yǔ):恍然大悟樂(lè)此不疲碧波萬(wàn)頃

知識(shí)

了解關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句。

鏈接

你知道課文的題目出自哪首詩(shī)嗎?看到這個(gè)題目你能想到什么？

理解題目出自杜甫的《月夜憶舍弟》：戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白，月是

課文故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá),況乃未休兵。

看到題目就能讓我們想到本文的重點(diǎn)是寫(xiě)故鄉(xiāng)的月，主旨是懷念故鄉(xiāng)。

1.除了故鄉(xiāng)的月，文章還描寫(xiě)了哪些地方的月？這樣寫(xiě)的意圖是什么？

思考

文中寫(xiě)世界各地的美妙絕倫的月亮和朗潤(rùn)園的月。用對(duì)比和烘托的手法,突出

拓展

了故鄉(xiāng)月亮的美麗，表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。

2.文章最后一個(gè)自然段有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

最后一個(gè)自然段呼應(yīng)了文章的標(biāo)題,起到前后呼應(yīng)的作用，點(diǎn)出文章的主旨，

表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)之情。

通過(guò)預(yù)習(xí)，如果你還有不明白的地方,就在下面寫(xiě)一寫(xiě)吧。

疑難1.O

歸納2.。

4.梅花魂

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

課有感情地朗讀課文。

文解析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):葬身異國(guó)腮邊玷污涼颼颼鄭重

識(shí)含有多音字的詞語(yǔ):漂泊

記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):秉性眷戀點(diǎn)撥：

字

詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):撩亂華僑見(jiàn)“字詞全解析”。

難理解的詞語(yǔ):欺凌玷污漂泊他鄉(xiāng)

可積累的詞語(yǔ):眷戀訓(xùn)斥隆冬涼颼颼

知

識(shí)點(diǎn)撥：

鏈了解關(guān)于松竹梅的名句。

接見(jiàn)“學(xué)考拓展”。

理

解點(diǎn)撥：

課你是怎樣理解文章的題目的？

文見(jiàn)“重難講解”。

思1.為什么外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞,而且讀到“獨(dú)在

考異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”之類(lèi)的句子時(shí)還會(huì)落淚？點(diǎn)撥：

拓

展2.外祖父要保存這幅梅花圖的原因是什么呢?把圖送給外見(jiàn)“重難講解”。

孫女是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

疑通過(guò)預(yù)習(xí)，如果你還有不明白的地方,就在下面寫(xiě)一寫(xiě)吧。

難1.O

歸

納2.o

4.梅花魂

誦讀

有感情地朗讀課文。

課文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):葬身異國(guó)腮邊玷污涼颼颼鄭重

含有多音字的詞語(yǔ):漂泊

識(shí)記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):秉性眷戀

字詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):撩亂華僑

難理解的詞語(yǔ):欺凌玷污漂泊他鄉(xiāng)

可積累的詞語(yǔ):眷戀訓(xùn)斥隆冬涼颼颼

知識(shí)

了解關(guān)于松竹梅的名句。

鏈接

你是怎樣理解文章的題目的？

理解“梅花魂”中的“魂”在這里指精神?！懊坊ɑ辍保疵坊ǖ木?。梅花的精

課文神就是那種“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折

節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

1.為什么外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，而且讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)

倍思親”之類(lèi)的句子時(shí)還會(huì)落淚？

因?yàn)樘圃?shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的民族精神。外祖父

常常教“我”讀這些詩(shī)詞，目的是使“我”從小受到中華民族文化的熏陶；同時(shí)借

教讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳

思考節(jié)倍思親”之類(lèi)的句子,就勾起了外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念和漂泊他鄉(xiāng)的濃濃愁

拓展緒,所以會(huì)不由得流下了眼淚。

2.外祖父要保存這幅梅花圖的原因是什么呢?把圖送給外孫女是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

因?yàn)橥庾娓笇?duì)家鄉(xiāng)有著深深的思念之情，以梅花托物言志。從中可以看出外祖

父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與思念之情。

因?yàn)橥庾娓赶胱尅拔摇备坊ㄒ粯?無(wú)論在怎樣的環(huán)境里，總要有一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的

精神，不肯低頭。外祖父把梅花作為中華民族的象征。

通過(guò)預(yù)習(xí)，如果你還有不明白的地方,就在下面寫(xiě)一寫(xiě)吧。

疑難1.____________________________________________________________________。

歸納2.____________________________________________________________________o

5.草船借箭

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

課默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

文解析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):周瑜遮擋布幔弓弩丞相

識(shí)含有多音字的詞語(yǔ):擂鼓

記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):妒忌擂鼓點(diǎn)撥：

字

詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):妒忌都督曹營(yíng)見(jiàn)”字詞詳解析”。

難理解的詞語(yǔ):推卻軍令狀丞相

可積累的詞:神機(jī)妙算擂鼓吶喊

知

識(shí)點(diǎn)撥：

鏈了解和諸葛亮有關(guān)的典故。

接見(jiàn)“學(xué)考拓展”。

理

解點(diǎn)撥：

課諸葛亮能成功“借”到箭的原因是什么？

文見(jiàn)“重難講解”。

思

考諸葛亮很清楚周瑜的陰謀,為什么還要答應(yīng)如此難完成的

拓見(jiàn)“重難講解”。

展任務(wù),而且還主動(dòng)要求縮短工期呢？

疑通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

難1.收獲:_________________________________________________________________。

歸

納2.疑惑:_________________________________________________________________?

5.草船借箭

誦讀

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

課文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):周瑜遮擋布幔弓弩丞相

含有多音字的詞語(yǔ):擂鼓

識(shí)記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):妒忌擂鼓

字詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):妒忌都督曹營(yíng)

難理解的詞語(yǔ):推卻軍令狀丞相

可積累的詞:神機(jī)妙算擂鼓吶喊

知識(shí)

了解和諸葛亮有關(guān)的典故。

鏈接

諸葛亮能成功“借”到箭的原因是什么？

有四個(gè)原因：1.識(shí)天。能預(yù)測(cè)出三天之內(nèi)必有大霧。2.知地。歸來(lái)時(shí)順風(fēng)順?biāo)?/p>

曹操來(lái)不及追趕。能于大霧中把船停在受箭的最佳位置。3.識(shí)人。了解魯肅的忠

理解

厚,知道他不會(huì)泄露借船的秘密；了解曹操的生性多疑,料定他不敢在沒(méi)有弄清虛

課文

實(shí)的情況下輕易出兵。4.謀劃周密。用計(jì)巧妙,充分利用了各種有利條件。如諸葛

亮將二十條船以繩索相連，一字?jǐn)[開(kāi),兩面受箭。安排草船,布置好草把子，用青布

幔子遮起來(lái)。

諸葛亮很清楚周瑜的陰謀,為什么還要答應(yīng)如此難完成的任務(wù),而且還主動(dòng)要求縮

思考短工期呢？

拓展原因有兩個(gè):一是諸葛亮這時(shí)只能團(tuán)結(jié)周瑜，否則就會(huì)影響聯(lián)吳抗曹的大計(jì)；

二是諸葛亮才智過(guò)人，他早已胸有成竹,相信自己會(huì)用計(jì)謀戰(zhàn)勝周瑜。

通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

疑難1.收獲:______________________________________________________________。

歸納2.疑惑:______________________________________________________________。

6.景陽(yáng)岡

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

課默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

文解析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):踉蹌霹靂咆哮捶打血泊

識(shí)含有多音字的詞語(yǔ):血泊

記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):景陽(yáng)岡點(diǎn)撥：

字

詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):半截碗碟見(jiàn)“字詞詳解析”。

難理解的詞語(yǔ):篩酒客官印信霹靂

可積累的詞:請(qǐng)勿自誤踉踉蹌蹌平生氣力

知

識(shí)點(diǎn)撥：

鏈搜集《水滸傳》中梁山好漢綽號(hào)。

接見(jiàn)“學(xué)考拓展”。

理

解點(diǎn)撥：

課作者為什么要花那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)武松在酒店喝酒呢？

文見(jiàn)“重難講解”。

思

考點(diǎn)撥：

拓如何評(píng)析第?段中武松打虎這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

展見(jiàn)“重難講解”。

疑通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

難1.收獲:_______________________________________________________________。

歸

納2.疑惑:_______________________________________________________________?

6.景陽(yáng)岡

誦讀

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

課文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):踉蹌霹靂咆哮捶打血泊

含有多音字的詞語(yǔ):血泊

識(shí)記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):景陽(yáng)岡

字詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):半截碗碟

難理解的詞語(yǔ):篩酒客官印信霹靂

可積累的詞:請(qǐng)勿自誤踉踉蹌蹌平生氣力

知識(shí)

搜集《水滸傳》中梁山好漢綽號(hào)。

鏈接

作者為什么要花那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)武松在酒店喝酒呢？

理解武松能赤手空拳打死老虎，一方面是因?yàn)樗谐瑥?qiáng)的本領(lǐng),另一方面和他性格

課文豪爽、酒量過(guò)人有關(guān)。描寫(xiě)武松在酒店喝酒的情況,初步展現(xiàn)其性格特點(diǎn)，使故事

更加生動(dòng),使人物形象更加鮮明突出。

如何評(píng)析第?段中武松打虎這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

思考這一部分將武松赤手空拳對(duì)付老虎的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很詳細(xì),著力反映了武松靠的

拓展是拳腳功夫，所以抓住了“按、揪、提、打”幾個(gè)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，字字千金，生

動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。

通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

疑難

1.收獲:________________________________________________________________。

歸納

2.疑惑:________________________________________________________________。

7.猴王出世

課點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

文默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

解析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

識(shí)認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):芝蘭迸裂順?biāo)焓庠惩夏嘘?/p>

記含有多音字的詞語(yǔ):眾位呵

字

詞容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):鐫刻頑劣點(diǎn)撥：

容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):楷書(shū)瞑目見(jiàn)“字詞詳解析”。

知難理解的詞語(yǔ):頑劣

識(shí)可積累的詞：喜不自勝抓耳撓腮天造地設(shè)

鏈

理點(diǎn)撥：

搜集和《西游記》有關(guān)的歇后語(yǔ)。

.見(jiàn)“學(xué)考拓展”。

課

思點(diǎn)撥：

*初讀課文，石猴的哪些地方給你的印象最深？

見(jiàn)“文段分析”。

石猴確實(shí)是一位做首領(lǐng)的合適人選,他具有哪些合適的當(dāng)點(diǎn)撥：

選條件？見(jiàn)“重難講解”。

設(shè)

難通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

歸

納1.收獲:_______________________________________________________________O

2.疑惑:_______________________________________________________________o

7.猴王出世

誦讀

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

課文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):芝蘭迸裂順?biāo)於阍惩夏嘘?/p>

含有多音字的詞語(yǔ):眾位呵

識(shí)記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):鐫刻頑劣

字詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):楷書(shū)瞑目

難理解的詞語(yǔ):頑劣

可積累的詞：喜不自勝抓耳撓腮天造地設(shè)

知識(shí)

搜集和《西游記》有關(guān)的歇后語(yǔ)。

鏈接

初讀課文,石猴的哪些地方給你的印象最深？

理解課文中石猴主動(dòng)提出探訪水簾洞,給人以勇敢頑強(qiáng)的印象;找到適合猴子們居

課文住的水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住,給人以無(wú)私無(wú)畏的印象;順利成為了猴王，給人以

機(jī)智靈巧的印象。

石猴確實(shí)是一位做首領(lǐng)的合適人選，他具有哪些合適的當(dāng)選條件？

思考第一,他來(lái)歷非凡,是一個(gè)飽受日精月華的石猴,非一般猴子能比。第二,他能

拓展與其他猴子打成一片，具有親民的特點(diǎn)。第三,他有其他猴子沒(méi)有的勇氣和非凡的

本領(lǐng)以及高遠(yuǎn)的眼光。第四，他有很強(qiáng)的演講才能,說(shuō)話有理有據(jù),令人信服。

通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

疑難1.收獲:__________________________________________________________O

歸納2.疑惑:__________________________________________________________o

8.紅樓春趣

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

課有感情地朗讀課文。

文解析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):抽屜寶釵襲擊

含有多音字的詞語(yǔ):興致

識(shí)

記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)：嫣紅土墩點(diǎn)撥：

字

詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):忌諱晦氣見(jiàn)”字詞全解析”。

難理解的詞語(yǔ):忌諱飄飄飄幽鱉子

可積累的詞語(yǔ):精致晦氣笑嘻嘻

知

識(shí)點(diǎn)撥：

鏈了解和《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的詩(shī)句。

接見(jiàn)“學(xué)考拓展”。

理

解1.從文中你覺(jué)得黛玉的性格是什么樣的？點(diǎn)撥：

課

文2.從放風(fēng)箏這件事你覺(jué)得寶玉的性格是怎樣的？見(jiàn)“文段分析”。

思

考點(diǎn)撥：

拓讀完課文,大概說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

展見(jiàn)“重難講解”。

疑通過(guò)預(yù)習(xí)，如果你還有不明白的地方,就在下面寫(xiě)一寫(xiě)吧。

難1.O

歸

納2.o

8.紅樓春趣

誦讀

有感情地朗讀課文。

課文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):抽屜寶釵襲擊

含有多音字的詞語(yǔ):興致

識(shí)記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)：嫣紅土墩

字詞容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):忌諱晦氣

難理解的詞語(yǔ):忌諱飄飄飄飄量子

可積累的詞語(yǔ):精致晦氣笑嘻嘻

知識(shí)

了解和《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的詩(shī)句。

鏈接

1.從文中你覺(jué)得黛玉的性格是什么樣的？

放風(fēng)箏本是一件樂(lè)事，可是在剪斷線的時(shí)候，黛玉心中卻出現(xiàn)了“不忍”，由此

理解可以看出她是一個(gè)多愁善感、郁郁寡歡的人。

課文2.從放風(fēng)箏這件事你覺(jué)得寶玉的性格是怎樣的？

因?yàn)閷氂駨男【图f(wàn)千寵愛(ài)于一身，他是府上的少爺,脾氣很大，但是他卻對(duì)

黛玉萬(wàn)般照顧,也展現(xiàn)了他愛(ài)惜別人的一面。

思考讀完課文,大概說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

拓展寶玉、黛玉、寶釵等人在園中放風(fēng)箏的趣事。

通過(guò)預(yù)習(xí)，如果你還有不明白的地方,就在下面寫(xiě)一寫(xiě)吧。

疑難1.______________________________________________________________________。

歸納2._____________________________________________________________________o

9.古詩(shī)二首

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

課默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

文解析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):千仞五岳遺忘

識(shí)含有多音字的詞語(yǔ):摩擦

記點(diǎn)撥：

字容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):薊北衣裳

詞見(jiàn)“字詞詳解析”。

容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):怨恨摩擦襄陽(yáng)

難理解的詞語(yǔ):摩天遺民胡塵

知

識(shí)點(diǎn)撥：

鏈背誦陸游《示兒》。

接見(jiàn)“學(xué)考拓展”。

理

解1.“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”表達(dá)了什么？點(diǎn)撥：

課

文2.《聞官軍收河南河北》是哪種類(lèi)型的古詩(shī)？見(jiàn)“文段分析”。

思

考1.《聞官軍收河南河北》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？點(diǎn)撥：

拓

展2.“南望王師又一年”飽含了作者怎樣的思想感情？見(jiàn)“重難講解”。

疑通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

難1.收獲:_________________________________________________________。

歸

納2.疑惑:_________________________________________________________o

9.古詩(shī)二首

誦讀

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

課文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):千仞五岳遺忘

含有多音字的詞語(yǔ):摩擦

識(shí)記

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):薊北衣裳

字詞

容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):怨恨摩擦襄陽(yáng)

難理解的詞語(yǔ):摩天遺民胡塵

知識(shí)

背誦陸游《示兒》。

鏈接

1.“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”表達(dá)了什么？

理解表達(dá)了戍邊將士視死如歸、勇敢殺敵、不打敗侵略者絕不回鄉(xiāng)的英雄氣概。

課文2.《聞官軍收河南河北》是哪種類(lèi)型的古詩(shī)？

七言律詩(shī)，是杜甫最出名的愛(ài)國(guó)詩(shī)。

1.《聞官軍收河南河北》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

思考表達(dá)了作者對(duì)于國(guó)家的熱愛(ài)和聽(tīng)聞收復(fù)河南河北后無(wú)比喜悅的思想感情。

拓展2.“南望王師又一年”飽含了作者怎樣的思想感情？

表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)朝統(tǒng)治者的失望和對(duì)生活在敵人統(tǒng)治區(qū)的百姓的同情。

通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧，寫(xiě)下來(lái)吧。

疑難1.收獲:________________________________________________________________。

歸納2.疑惑:________________________________________________________________。

10.青山處處埋忠骨

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

課有感情地朗讀課文。

文解析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):恩澤彭德懷擬定鍛煉損失

識(shí)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):特殊奔赴眷戀參謀

記點(diǎn)撥：

字容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):簽字祥瑞尊重

詞見(jiàn)”字詞全解析”。

難理解的詞語(yǔ):黯然躊躇

可積累的詞語(yǔ):青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

知

識(shí)點(diǎn)撥：

鏈閱讀《長(zhǎng)征?七律》。

接見(jiàn)“學(xué)考拓展”.

理1.主席在收到電報(bào)后的心情是什么樣的?從哪個(gè)地方看出

解點(diǎn)撥：

課來(lái)的？

文見(jiàn)“文段分析”。

2.為什么主席要強(qiáng)忍著心中的悲痛？

思

考文章最后一句“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”是什么點(diǎn)撥：

拓

展意思?見(jiàn)“重難講解”。

疑通過(guò)預(yù)習(xí)，如果你還有不明白的地方,就在下面寫(xiě)一寫(xiě)吧。

難1.O

歸

納2.o

10.青山處處埋忠骨

誦讀

有感情地朗讀課文。

課文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):恩澤彭德懷擬定鍛煉損失

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):特殊奔赴眷戀參謀

識(shí)記

容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):簽字祥瑞尊重

字詞

難理解的詞語(yǔ):黯然躊躇

可積累的詞語(yǔ):青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

知識(shí)

閱讀《長(zhǎng)征?七律》。

鏈接

1.主席在收到電報(bào)后的心情是什么樣的?從哪個(gè)地方看出來(lái)的？

收到電報(bào)后主席非常悲傷,甚至不吃飯,不說(shuō)話。

從“從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話,只是一支接著一支地吸著煙。

理解

桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次”這兩句話看出來(lái)的。

課文

2.為什么主席要強(qiáng)忍著心中的悲痛？

因?yàn)樗且晃恢飨?在別人面前，他必須保持冷靜,甚至還不能把悲傷的情緒

影響別人，從“強(qiáng)忍”這個(gè)詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。

文章最后一句“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”是什么意思？

思考

革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，

拓展

那倒無(wú)須考慮，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上又有何妨？

通過(guò)預(yù)習(xí)，如果你還有不明白的地方,就在下面寫(xiě)一寫(xiě)吧。

疑難1.O

歸納2.o

11.軍神

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

課默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

文解析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):土匪繃帶堪稱(chēng)

識(shí)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):哼叫嶄新

記點(diǎn)撥：

字容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)：由衷慈祥

詞見(jiàn)”字詞詳解析”。

難理解的詞語(yǔ):審視慈祥榮幸

可積累的詞語(yǔ):一針見(jiàn)血肅然起敬

知

識(shí)點(diǎn)撥：

鏈搜集關(guān)于描寫(xiě)革命精神的成語(yǔ)。

接見(jiàn)“學(xué)考拓展”.

理1.這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

解點(diǎn)撥：

課2.沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的態(tài)度有什么變化,為什么會(huì)有這種

文見(jiàn)“文段分析”。

變化？

思1.沃克醫(yī)生第一次問(wèn)劉伯承名字時(shí),劉伯承說(shuō)了個(gè)劉大川

考點(diǎn)撥：

拓的假名，這是因?yàn)槭裁矗?/p>

展見(jiàn)“重難講解”。

2.聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解“你堪稱(chēng)軍神”的含義。

疑通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

難1.收獲:_________________________________________________________________O

歸

納2.疑惑:________________________________________________________________?

11.軍神

誦讀

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

課文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):土匪繃帶堪稱(chēng)

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):哼叫嶄新

識(shí)記

容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)：由衷慈祥

字詞

難理解的詞語(yǔ):審視慈祥榮幸

可積累的詞語(yǔ):一針見(jiàn)血肅然起敬

知識(shí)

搜集關(guān)于描寫(xiě)革命精神的成語(yǔ)。

鏈接

1.這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

課文主要寫(xiě)了劉伯承將軍年輕時(shí)有一次眼睛負(fù)重傷后,堅(jiān)持不用麻醉藥，忍受

巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事。

理解2.沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的態(tài)度有什么變化,為什么會(huì)有這種變化？

課文“冷冷……驚疑……柔和……，怔住……慈祥……肅然起敬”，從這種變化中體

現(xiàn)了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承從輕視到認(rèn)可再到贊嘆的心理變化。

因?yàn)閯⒉需F一般的意志一步一步地打動(dòng)了沃克醫(yī)生，所以沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承有

了以上的變化。

1.沃克醫(yī)生第一次問(wèn)劉伯承名字時(shí),劉伯承說(shuō)了個(gè)劉大川的假名，這是因?yàn)槭裁矗?/p>

因?yàn)閯⒉猩钪约菏窃绖P懸賞捉拿的要犯。而自己又和沃克醫(yī)生不熟,對(duì)

沃克醫(yī)生的為人不了解,所以用了劉大川的假名。

思考

2.聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解“你堪稱(chēng)軍神”的含義。

拓展

“病人一聲不吭……居然被抓破了”說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的,而他

卻一直堅(jiān)持,反映出病人的鋼鐵意志。自始至終,劉伯承都保持著微笑與平靜，他有

著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱(chēng)“軍神”。

通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

疑難1.收獲:________________________________________________________o

歸納2.疑惑:________________________________________________________o

12.清貧

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

課默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

文解析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):恐嚇籌集俘虜手鐲企望

識(shí)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):俘虜深山塢

記點(diǎn)撥：

字容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):矜持手鐲

詞見(jiàn)”字詞詳解析”。

難理解的詞語(yǔ):熱望威嚇彼此

可積累的詞語(yǔ):矜持不茍毫無(wú)所得舍己為公

知

識(shí)點(diǎn)撥：

鏈了解《可愛(ài)的中國(guó)》的寫(xiě)作背景。

接見(jiàn)“學(xué)考拓展”.

理

解點(diǎn)撥：

課從文中的哪些地方可以看出國(guó)方士兵的貪婪本性？

文見(jiàn)“文段分析”。

思1.方志敏經(jīng)手的款項(xiàng)總在數(shù)百萬(wàn)元，自己為什么卻一直過(guò)

考點(diǎn)撥：

拓著清貧的生活,這說(shuō)明了什么？

展見(jiàn)“重難講解”。

2.這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

疑通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

難1.收獲:_________________________________________________________?

歸

納2.疑惑:_________________________________________________________o

12.清貧

誦讀

默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

課文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):恐嚇籌集俘虜手鐲企望

容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):俘虜深山塢

識(shí)記

容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):矜持手鐲

字詞

難理解的詞語(yǔ):熱望威嚇彼此

可積累的詞語(yǔ):矜持不茍毫無(wú)所得舍己為公

知識(shí)

了解《可愛(ài)的中國(guó)》的寫(xiě)作背景。

鏈接

從文中的哪些地方可以看出國(guó)方士兵的貪婪本性？

第一次搜身時(shí)“搜”“摸”“捏”等幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)以及對(duì)方志敏的威

理解

嚇;第二次搜身時(shí)國(guó)方土兵的彎腰弓背,滿臉的失望不甘;第三次搜身時(shí)搜不到東

課文

西的無(wú)奈。國(guó)方士兵從熱望經(jīng)歷了好多波折到失望的心理正是他們貪婪本性的生

動(dòng)寫(xiě)照。

1.方志敏經(jīng)手的款項(xiàng)總在數(shù)百萬(wàn)元，自己為什么卻一直過(guò)著清貧的生活,這說(shuō)明了

什么？

方志敏經(jīng)手的款項(xiàng)很多,但都是為了革命而籌集的,不是方志敏的個(gè)人財(cái)產(chǎn)。

思考

這說(shuō)明了方志敏是一個(gè)廉*吉奉公、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

拓展

2.這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

首尾呼應(yīng),開(kāi)頭交代了方志敏清貧的一生,結(jié)尾總結(jié)清貧使革命者戰(zhàn)勝困難，

使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。

通過(guò)預(yù)習(xí)，一定有收獲和疑惑吧,寫(xiě)下來(lái)吧。

疑難1.收獲:_________________________________________________________。

歸納2.疑惑:_________________________________________________________。

13.人物描寫(xiě)一組

誦

讀點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文

課默讀兩遍，朗誦三遍,讀通、讀順課文。

文解析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ):絆倒揪住鑄成頷骨吐痰

揩眼淚

識(shí)含有多音字的詞語(yǔ):嚴(yán)監(jiān)生張嘎

記點(diǎn)撥：

字容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ):揩眼淚剃頭扳開(kāi)

詞見(jiàn)“字詞詳解析”。

容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):摔跤抓撓鞭子

難理解的詞語(yǔ):下冷絆子挺脫格局硬棒

可積累的詞:手疾眼快精神抖擻仰面朝天三抓兩撓

知

識(shí)點(diǎn)撥：

鏈了解徐光耀、老舍、吳敬梓的生平。

接見(jiàn)“作者介紹”。

理

解1.你從文中哪些地方能看出嘎子富有心計(jì)？