部編版一年級語文下冊第2課《我多想去看看》教案+導學案

2我多想去看看

課文以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安

門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮的故事，抒

發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。全文共兩個自然段，分別借

文

本兩個孩子之口講述。第1自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北

分

析京，渴望去看看北京。第2自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了

新疆，產(chǎn)生了去看看新疆的愿望。課文配有兩幅插圖，分別對應文中的兩

個自然段。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表

性的地域，旨在激發(fā)學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。

教1.認識“想、告”等11個生字；會寫“會、走”等6個字。

學2.能正確朗讀課文，積累偏正結構短語，讀好帶有感嘆號的句子。

目

標3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)

學生對祖國河山的熱愛之情。

課

教

學

積累偏正結構短語，讀好帶有感嘆號的句時

重

安2課時

點

子。排

多”,嗎5八］

1.認識“想、告”等n個生字；會寫“會、走”等6個字。

2.正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

霍息杷姬

正確讀寫生字新詞;交流識字方法。

每手過點

一、激趣導入，揭示課題

1.（課件出示一組圖片：長江、珠穆朗瑪峰、海南島風光、霧淞）學生觀看

圖片，說說每幅圖代表的地域。教師根據(jù)學生的回答進行引說。

預設：我們的祖國幅員遼闊，有看不盡的壯美河山，也有賞不完的人文勝跡。

你們最想去哪里看看？（生各抒己見）你們?yōu)槭裁聪胍ツ抢锟纯?？（生各抒?/p>

見）有兩個來自不同地方的小朋友也想去看看外面的世界，我們一起去了解一番

吧！

2.教師板書課題（板書：我多想去看看）并朗讀，學生小聲跟讀。

3.引導發(fā)問，理解課題。

預設：“我”是誰？“我”想去哪里看看？“我”想去看什么？“我”為什

么想去看看？

二、初讀課文，檢測預習

1.學生借助拼音自由拼讀課文，遇到不會認的字，向老師或同學請教，把句

子讀通順。

2.教師范讀課文，學生再讀課文，圈出生字表中的生字，結合課文反復認讀。

3.教師借助多媒體課件，簡介天安門廣場、天安門廣場的升旗時間、新疆、

新疆天山、雪蓮。

4.檢測字詞預習情況。

（1）（課件出示帶拼音的字詞）指名認讀、齊讀、自由讀，教師糾正字音,

指導識記。

xianggaosujinganmen

多想告訴北京天安門

guangfeichangzhuangguan

廣場非常壯觀

（2）隱去不帶拼音的生字，并打亂帶拼音的生字的順序，指名認讀。

（3）指名將帶拼音的生字按讀音歸類，并對比朗讀。

前鼻音：安門觀后鼻音：想京廣常壯

平舌音：訴翹舌音：常壯

（4）教師適當引導，學生自主交流字形識記方法。

①熟字加部件。

京：京字頭（一）+口+小安：寶蓋頭（^）+女

觀：又+見想：木+目（相）+心

②熟字比較。

訴一一聽廠一一廣門一一們壯一一士想一一相

③編字謎識記。

?一口咬掉牛尾巴?再次見面----觀

?一點一橫長，豎撇像堵墻——廣

?上邊高，下邊4----京?有口就問——門

④熟字組新詞。

告：告訴廣告公告京：北京南京京戲門：大門門口門衛(wèi)

廣：廣大廣場廣闊常：非常經(jīng)常常常壯：壯麗壯觀壯美

（5）（課件出示文中的短語）指導朗讀。

彎彎的小路遙遠的北京城雄偉的天安門壯觀的升旗儀式

寬寬的公路遙遠的新疆美麗的天山潔白的雪蓮

①短語中“的”字要讀得又輕又短，“的”字前面的修飾詞略重讀。

②教師范讀、領讀，學生跟讀。

③指導多形式對讀練習：師生對讀、男女生對讀、同桌對讀等。

5.指導書寫生字。

（1）（課件出示會寫字的動漫筆順）引導學生觀察字形、結構及筆畫，重

點字書寫示范，指導學生進行書空練習。

上下結構?！叭恕钡钠?、捺要舒展；“云”字藏下面，第一

會橫寫在橫中線上。

工獨體字。上面一個“土”，下面一個“Mi”，兩豎分開寫，

均寫在豎中線上。

__________I__________

左右結構。書寫筆順為：豎、橫、提、撇、豎彎鉤。注意第

北三筆提略往上傾斜；豎彎鉤起筆比豎稍高一些。

上下結構。第一筆點在正中央，下面一橫較長，“口”稍扁

一些，和長橫保持一定距離；“小”的左點和右點相互對稱，寬

度與長橫差不多，使整個字站穩(wěn)。

百獨體字。首筆點落在左上格?！伴T”要上下一般寬，放在田

字格中間，方正挺拔。

I

__________I__________

獨體字。第二筆橫不要寫得太長，第三筆先豎再撇，保持整

個字的平穩(wěn)。

尸__________I__________

（2）學生描紅、臨摹。教師巡視，糾正學生的坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤

等。

（3）投影展示學生的書寫作品，師生共同交流、評議。

（4）鼓勵學生用會寫字和熟字組成常用的詞語，讀一讀，寫一寫。如：

會（開會）（會面）（會見）（大會）門（大門）（開門）（門口）（出門）

走（走開）（走來）（走動）（行走）北（北京）（北方）（東北）（西北風）

三、再讀課文，整體感知

過渡：同學們的表現(xiàn)都很棒！現(xiàn)在我們會認、會寫本課要求掌握的生字了，

讓我們把這些生字寶寶送到課文之中，再去讀一讀吧。

1.學生自由朗讀課文，看看課文有幾個自然段。（2個。）

2.學生再讀課文，思考后交流：兩個自然段中的“我”是同一個人嗎？

（不是同一個人。雖然作者是以第一人稱“我”來表達少年兒童向往祖國大

好河山的感情，但第1自然段是以新疆小朋友的口吻寫的，第2自然段是以北京

小朋友的口吻寫的。）

3.梳理課文主要內(nèi)容。

第1自然段：新疆天山的小朋友想去北京看天安門廣場上壯觀的升旗儀式。

第2自然段：北京的小朋友想去新疆的天山看潔白的雪蓮。

小結：新疆的小朋友想去北京看看，北京的小朋友想去新疆看看，他們在急

切地對爸爸、媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”我們的祖國擁有大好

的風光，等著我們?nèi)ビ斡[。

四、課堂回顧，作業(yè)設計

1.師生互說，鞏固本節(jié)課學到的知識。

2.完成本課對應訓練。

（“”“”）

6嚀傘i>第二壽時7曾“審琛，“多

1.正確、流利地朗讀課文，積累偏正結構短語，讀好帶有感嘆號的句子。

2.通過誦讀和交流，體會少年兒童想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生

對祖國河山的熱愛之情。

積累偏正結構的短語，讀好帶有感嘆號的句子。

辛都與過戲《

一、溫故知新，導入新課

1.游戲激趣，復習、鞏固已學知識。

教師將寫有“想、告、訴、安、非、常、壯、觀、會、走、北、京、門、廣”

14個字的轉盤立在講桌上。教師轉動轉盤，轉盤停下后指針將指向一個漢字，

看誰讀得又快又準。

2.聽寫詞語，同桌之間互說互糾，教師巡視評議。

開會會見走開北京北方京華

廣大廣告門口開門走來走去

3.利用課件，導入新課。

教師播放歌曲《我愛北京天安門》，展示一組關于北京、新疆的風景圖，學

生邊聽邊看，感受北京、新疆的特點。

二、研讀課文，重點探究

過渡：北京有雄偉的天安門，還有壯觀的升旗儀式；新疆有美麗的天山，還

有潔白的雪蓮。讓我們一起去看看吧！

1.教師播放課文朗讀音頻，再指兩名學生分段朗讀。

2.圖文結合，學習第1自然段。

（1）學生看課文插圖，教師范讀，引導學生邊聽邊想：

①“我”的家在哪里？你是怎么知道的？（“我”的家在新疆。因為媽媽告

訴“我”，沿著彎彎的小路，就會走出天山，天山在新疆。）

②“我”想去哪兒？為什么？（“我”想去北京，因為媽媽說遙遠的北京城

有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。）

（2）（課件出示第1句話）教師提問：這一句說明“我”的家鄉(xiāng)新疆有什

么特點？（交通不便、地形復雜。）

（3）（課件出示第2句話）師生共議。

①借助地圖，理解“遙遠”。

A.出示中國地圖，了解天山和北京的距離。

B.結合學生的生活體驗，告訴學生走出天山，坐火車到北京需要花

上幾天幾夜的時間。

小結：從新疆的天山到首都北京，相隔萬里，這么遠的距離，用一個詞語來

說，就是"遙遠”。

②借助視頻，理解“雄偉”“壯觀”。

A.播放關于天安門的視頻，引導學生感受天安門的雄壯偉大（雄偉）。

B.觀看天安門廣場上的升旗儀式，指名描繪視頻畫面：廣場上人山人海，人

們屏息凝神地觀看升旗儀式，向國旗敬禮，場面非常壯觀。

C.給“非常”換個意思相近的詞語。（特別、十分。）

③讀后質(zhì)疑：“我”為什么想去北京看看？（雄偉的天安門廣場上非常壯觀

的升旗儀式激發(fā)了“我”想去北京看看的愿望。）

④（課件出示偏正結構短語：遙遠的北京城雄偉的天安門）學生照樣子說一

說。

預設：美麗的校園安靜的教室寬闊的操場友好的伙伴。

⑤讀好詞語。通過范讀、學生跟讀等方式，指導將助詞“的”讀得又輕又短。

另外偏正短語中的修飾詞賦予事物具體的形象，可通過師生對讀的方式，滲透偏

正結構短語的作用，引導學生讀出短語的韻味。

師：什么樣的北京城？生：遙遠的北京城。

師：什么樣的天安門？生：雄偉的天安門。

師：遙遠的北京城有什么？生：遙遠的北京城有一座雄偉的天安門。

師：哪里有一座雄偉的天安門？生：北京城有一座雄偉的天安門。

⑥怎么讀好這個句子？

先讀好偏正結構短語，然后讀好句子，即先讀好“遙遠的北京城、雄偉的天

安門、廣場上的升旗儀式”，然后連起來讀好句子。

（4）（課件出示第3句）學生自由讀一讀，說一說你從中讀懂了什么。（“我”

對去天安門廣場看升旗儀式的極度渴望。）

（5）（課件出示下面3個句子）引導學生觀察3個句子的不同點，對比朗

讀。

句1：我想去看看。

句2：我多想去看看！

句3：我多想去看看，我多想去看看！

明確：這3個句子的意思都一樣，但分別是陳述句、感嘆句和運用了反復手

法的感嘆句。

①教師指導朗讀，引導學生讀好句子的節(jié)奏，再讓學生在比較朗讀中體會感

嘆句與陳述句的區(qū)別，體會第三句所蘊含的強烈情感。

②引導學生說幾個感嘆句。

預設：天空多么寬廣?。□r花將公園打扮得多么美麗！

（6）教師引讀。

師：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門。一一生：我多想去看看，我多想

去看看！

師：天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。一一生：我多想去看看，我多想去

看看！

3.學生自學第2自然段。

（1）教師提出學習要求，指導學生自學第2自然段。

①第2自然段共有幾句話？（3句。）

②“我”是哪里的小朋友？你是怎么知道的？（北京。“沿著寬寬的公路，

就會走出北京”。）

③“我”想去哪兒？為什么？（新疆。新疆有美麗的天山，雪山上盛開著潔

白的雪蓮。）

④最后一句話表達了“我”怎樣的情感？（“我”極度渴望去看新疆天山雪

蓮。）

（2）教師檢查自學情況。

①（課件出示填空題）學生口頭填空。

（）的公路（）的新疆（）的天山（）的雪蓮

②指幾名學生朗讀第2自然段，師生共同點評。

（3）齊讀第2自然段。

三、說話訓練，拓展延伸

過渡：親愛的小朋友們，除了北京、天山之外，我們偉大的祖國還有許多風

景名勝。現(xiàn)在我來當一次導游，帶你們?nèi)ビ斡[游覽。

1.（課件出示黃山風光、桂林山水、香港維多利亞港圖片）邊介紹邊引導學

生欣賞。

2.引導學生練習語言表達。

如：我多想去黃山看看姿態(tài)優(yōu)美的迎客松、千變?nèi)f化的云海、奇形怪狀的石頭。

我多想去桂林看看水平如鏡的漓江、奇特秀美的山石。

我多想O

我多想O

3.交流：你想去祖國的哪里看看？同桌之間交流，再全班交流。

四、鞏固提升，作業(yè)設計

L指導學生說一說家鄉(xiāng)的美麗之處，向同桌發(fā)出邀請。

2.完成本課對應訓練。

（“”a”）

游^和書/討［

/i看、

遼+三三新疆孩子一＞北京天安門―一升旗儀式景色美

我多想去看看

〔北京孩子上新疆天山上潔白的雪蓮1愛祖國

+等中＜曰"4?我學+4+種飛'飛弋卞?+++柳

1.通過多種形式的朗讀，領悟文中的情感?！拔叶嘞肴タ纯础奔仁俏恼碌闹?/p>

題，同時也飽含了“我”想看看外面世界的強烈情感。教學中，我以“情”貫穿

全文，以“情”為導線，指導學生通過多形式、多層次的朗讀，一步一步走進文

本，體悟文情。從有感情地讀課題入手，到重點指導朗讀課文語句，再讓學生通

過對比反復朗讀“我多想去看看，我多想去看看！”學生讀出了文中“我”的感

受，讀出了真情實感，與文本進行了充分的表達與交流。

2.識字、寫字教學扎實有效。教學中，我能夠引導學生采用多種方法識記生

字，從識字、組詞、讀短語識字等，識字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練,

學生對字詞的識記得到了鞏固。在寫字環(huán)節(jié)，我按照觀察、書寫、描紅、臨帖、

評議的步驟，指導學生掌握每個字的書寫要點，做到書寫時心中有數(shù)。由此可見,

我在課堂中對學生識字、寫字的指導是扎實有效的。

2《我多想去看看》導學案

課題我多想去看看課型新授課

1.認識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“會、走”等6個

字。

教學目標2.正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對

祖國山河的熱愛之情。

教學重點積累偏正結構短語，讀好帶有感嘆號的句子。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準備2.查找有關天安門升旗儀式的資料，以及天山和北京的圖片。（師生）

3.讀通課文，利用工具書，預習本課的生字。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.板書“想”字，指導學1.認讀“想”字，并用“想”中國漢字本身就蘊

生認讀，并進行交流。字說出自己的愿望。含著情感，當學生用

2.補充板書為“我多2.說說自己說出這個愿“想”表達愿望的時

想”，引導學生補充句望時的心情。例如：我多候，自然帶出了自己

一、交流引入，子，體會其中蘊含的情感。想坐一次飛機。的熱切期盼之情，所

感知課題（用3.將題目補充完整，引導3.朗讀題目，讀出想看看以，教師要給予學生

時：5分鐘）學生帶著個人的感受朗讀的急切之情。充分交流的時間，讓

題目。4.帶著老師提出的問題學生自由而充分地

4.以“我多想去哪兒看看”展開讀文活動。表達自己的想法，為

為問題引導學生自主讀后面理解文中“我”

文。的情感做鋪墊。

1.課件出示讀書要求，引L認真閱讀課件中的讀1.初讀課文，重在解

導學生展開小組合作讀文書提示，并按要求讀課決讀音，把讀音讀正

活動。文。確，而本課生字中鼻

(1)借助拼音自由朗讀課(1)朗讀課文的過程中，音較多，學習新課

文，讀準每一個生字的字可以先圈畫生字，再朗讀前，教師可以根據(jù)需

音。課文。要復習前、后鼻音的

(2)和同桌分小節(jié)朗讀課(2)同桌朗讀的時候，聽拼讀，學習生字時可

文，相互糾正字音?！跋?、準字音，糾正錯誤讀音，以引導學生借助拼

京、廣、常、壯”都是后并示范朗讀。音，讀準字音，必要

鼻音，“安、觀、門”者B(3)小組成員選擇自己喜時可以進行前、后鼻

是前鼻音。歡的一個小節(jié)，讀給小組音生字的對照拼讀。

二、初讀課文，(3)小組長當老師，檢查小長聽，根據(jù)小組長的意見2.一年級學生從文

整體感知(用組成員朗讀全文情況，針再讀一讀。本中搜集信息的能

時：8分鐘)對讀錯之處教一教同伴。(4)先認真朗讀課文，從力還比較弱，教師要

(4)自由朗讀課文，每讀完兩個小節(jié)中分別畫出答給予明確的提示：在

1小節(jié)想一想：這段話中的案，說一說，再讀一讀。哪個小節(jié)中畫，畫什

小朋友生活在哪里？想要2.交流匯報：第1小節(jié)中么樣的句子，必要時

去哪里？的小朋友家在新疆，想去進行面對面指導。

2.組織交流：每小節(jié)中的北京；第2小節(jié)中的小朋

小朋友生活在哪里？想要友家在北京，想去新疆。

去哪里？

1.課件出示北京的圖片，1.知道畫面中是'‘北京”，1.字義教學要引導

組織學生觀察圖片，識記準確讀出“京”的字音，學生抓住重點、難

“京”字的字音和字形。并記一記這個生字的字點，在具體語境中進

2.課件再出示一些北京的形。行理解，“字不離詞，

三、朗讀交流，圖片，引導學生欣賞并說2.借助圖片和自己的旅詞不離句"。如，''壯

隨文識字（用一說自己對北京的了解。游經(jīng)歷說出自己對北京觀”一詞，比較抽象，

時：15分鐘）3.將課件畫面定格在“天的印象，把句子說完整。不要枯燥地講解意

安門廣場”上，并引導學3.利用圖片認讀“天安門思，可以借助直觀的

生認讀“安、門、廣”這廣場”，找出這個詞語中圖片和視頻，觀看天

三個字，交流識記這幾個的生字，讀準這幾個生字安門廣場的升旗儀

字的方法。的字音，并說一說自己是式，觀看錢塘江大潮

4.利用課件播放“升旗儀怎樣記住這幾個字的。等，感受壯觀的場

式”視頻，引導學生欣賞4.欣賞視頻，感受升旗儀面。

并交流感受，相機引出“非式的壯觀場面，并把自己2.“非?！钡膶W習，

常壯觀”一詞。的感受用完整的句子表可以通過換詞的方

5.引導學生結合視頻理解達出來。法，讓學生知道“非

“壯觀”一詞，用換詞的5.小組交流：“壯觀”指?！本褪恰笆?；極”

方法理解“非?！币辉~。升旗儀式場面大，很有氣的意思，還可以用造

6.引導學生從第1小節(jié)中勢。用換詞法理解“非?！本涞姆椒?，引導學生

找出描寫“升旗儀式”壯的意思。運用“非?！?。會用

觀場面的句子，并指導有6.從第1小節(jié)中畫出相關了，就是理解了。

感情地朗讀。句子，讀出升旗儀式的壯3.教學時，不能機械

7.引導學生交流看到升旗觀場面。地、孤立地進行朗讀

儀式的想法，引出“我多7.自由交流自己的感受，指導，必須放在具體

想去看看，我多想去看有感情地朗讀第1小節(jié)中的語句中，引導學生

看”。的最后一句，讀出急切盼充分體會“我”的感

8.指導學生完整朗讀第1望的感情。受和心情，然后才能

小節(jié)。8.朗讀第1小節(jié)，要讀得讀出真情實感。

正確、流利、有感情。4.讀好帶有感嘆號

的句子，可以采用與

“陳述句”對比的方

法，體會感嘆號表示

的強烈語氣。

1.指導學生觀察寫字表中1.仔細觀察這三個字，看

“北、京、門”三個字的清楚每一個筆畫在田字

字形、結構、在田字格中格中的位置，看清主筆的

的占位?！熬笔巧现邢聲鴮懛椒??！氨薄钡臅鴮?/p>

結構。下面“小”的左點筆順為：豎、橫、提、撇、書寫時注意指導學

和右點要相互對稱，寬度豎彎鉤。注意第三筆提略生的執(zhí)筆姿勢和坐

與長橫差不多，使整個字往上傾斜，豎彎鉤起筆比姿，為寫字打好基

四、觀察體會，站穩(wěn)。2.利用課件逐一演豎稍高一些。礎，也督促學生養(yǎng)成

指導書寫（用示每個字的書寫要點，引2.認真觀察，看清楚每一了良好的寫字習慣

時：10分鐘）導學生一邊觀察一邊做書個筆畫的書寫要領，并模和學習習慣。

空練寫。仿示例進行書空。

3.指導學生練習書寫。3.先描紅，再練寫兩個。

4.利用實物展臺，在白板4.觀察同學的作品，說一

上展示學生作品，并集體說哪里寫得好，哪些地方

評議。需要改進。

作業(yè)：把自己想去北京看先想一想自己怎樣和家活動的目的是引導

五、布置作業(yè)，看的想法用一段話的形式人說，再獨自練習幾次，學生運用通順的句

課外拓展（用告訴給家人，要說出自己滿意后向家人表達。子，準確表達自己的

時：2分鐘）迫切的想法。想法，要對學生完成

作業(yè)的要求做具體

指導。

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示

1.板書課題，直接入課。1.朗讀課題。1.本課的12個會認

2.以“我多想去哪兒看看”2.交流明確：“我”多想字在第1節(jié)中就已

為問題引導學生復習第1去北京看看，因為天安門經(jīng)都出現(xiàn)了，教師要

小節(jié)的主要內(nèi)容。廣場上的升旗儀式非常注重文字再現(xiàn)，在反

3.根據(jù)學生回答，用課件壯觀。復讀文中鞏固本課

相機出示句子：我多想去3.自由朗讀句子，讀準其生字。

北京看看，因為天安門廣中的生字：想、京、安、2.教師還可以采用

一、游戲引入，場上的升旗儀式非常壯門、廣、非、常、壯、觀。熟字組成新詞的方

鞏固生字（用觀。引導學生讀句子，鞏4.學生先自己讀一讀這法，引導學生進一步

時：10分鐘）固生字。些生詞，再讀給同桌聽，識記生字。例如：

4.利用課件，在自己家鄉(xiāng)根據(jù)同桌的建議再練一廣：廣大廣場廣州

和北京之間搭建一條小練。最后小組開火車認讀泉：北東南樂樂

路，路上有生詞，組織學這些詞語，讀得最快、最城觀：觀眾觀看

生讀準詞語，順利到達北準的小組最先到達北京。美觀

京。

1.課件出示第2小節(jié)，指1.朗讀第2小節(jié)，把句子1.教師可以引導學

名朗讀課文。讀得正確、流利。生借助以往的識字

2.課件中去掉其他的字，2.認讀這兩個生字，想一經(jīng)驗，多角度學習生

只剩下生字“告、訴”，想怎樣記住它們，并說出字。

組織學生認讀，分享識記自己的方法。2.文中有很多偏正

的方法。例如，“告”可3.再讀這段話，讀準字短語，如“美麗的天

以用猜字謎的方法識記一音，讀通句子。山”“遙遠的新疆”

一—口咬掉牛尾巴；用熟4.朗讀這兩組短語，觀察等，教師在幫助學生

字比較的方法，區(qū)別“訴”天山圖片和雪蓮圖片，說正音的基礎上，讀好

二、朗讀課文，和“聽”。一說自己的想法，再帶著短語的節(jié)奏。

隨文識字（用3.課件再次出示帶有這三自己的想法有感情地朗3.文中''我多想去看

時：15分鐘）個生字的第2小節(jié)，引導讀短語?？?，我多想去看看”

學生朗讀，鞏固生字。5.先交流自己的想法，再出現(xiàn)了兩次，這句話

4.在原有課件的基礎上凸帶著向往之情朗讀“遙遠既是感嘆句，又運用

顯“美麗的天山”“潔白的新疆，有美麗的天山，了反復的修辭方法，

的雪蓮”這兩組短語，引雪山上盛開著潔白的雪表達了“我”想去看