淺談先進(jìn)的教學(xué)策略

淺談新課程理念下的有效課堂教學(xué)策略當(dāng)前運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新有效課堂教學(xué)模式，是教育理論研究與實(shí)踐探索的核心話題，也是促進(jìn)素質(zhì)教育的重要中介或紐帶。而課堂是新課程改革的重要陣地。從課堂教學(xué)來(lái)的角度來(lái)說(shuō)，在實(shí)施高中新課程的教學(xué)過(guò)程中，如何更加有效地提高課堂效率，我從以下幾個(gè)方面淺談了有效課堂教學(xué)的策略新課程理念主要應(yīng)體現(xiàn)在：一、倡導(dǎo)一種新的教學(xué)目標(biāo)觀。從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等三方面來(lái)考察，以真正地、全面地促進(jìn)學(xué)生各種素養(yǎng)的提升。二、倡導(dǎo)開(kāi)放、生成的新知識(shí)觀。即強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在性、動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性生成性，視課堂為開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、生成的知識(shí)系統(tǒng)。真正意義上的課堂是教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)生的系列生動(dòng)事件，是師生基于教材文本相互交流、對(duì)話所產(chǎn)生的意義、價(jià)值，是知識(shí)、情感、個(gè)性、素質(zhì)持續(xù)不斷的生成。三、倡導(dǎo)創(chuàng)新建構(gòu)的新課堂教學(xué)觀。課堂教學(xué)的創(chuàng)新取向與新知識(shí)觀的內(nèi)在精髓是相通的，在創(chuàng)新取向的課堂教學(xué)中，知識(shí)的教學(xué)成為教師與學(xué)生圍繞知識(shí)資源進(jìn)行雙向建構(gòu)的活動(dòng)。四、倡導(dǎo)關(guān)注過(guò)程、尊重差異的新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)。關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)旨在倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從事知識(shí)的探究活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的原創(chuàng)過(guò)程，感受知識(shí)生成的激動(dòng)與歡欣，釋放知識(shí)過(guò)程性的教育功能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。那么如何進(jìn)一步落實(shí)這些新理念進(jìn)行有效的課堂教學(xué)呢?如何提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取在單位時(shí)間內(nèi)完成更多的工作量呢?(一)、有效課堂教學(xué)的思想先行策略我認(rèn)為，作為教師，首先要學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代教學(xué)思想，建立正確的課堂教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。這是實(shí)施有效教學(xué)的思想先行策略。基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教育要面向全體學(xué)生，使人人都能學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，人人都能獲得未來(lái)生活所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，面向?qū)W生的各個(gè)方面，使不同的人得到不同的發(fā)展。允許不同的學(xué)生在不同的時(shí)段內(nèi)，在不同的領(lǐng)域獲得不同的進(jìn)步與發(fā)展，真正做到因材施教。教師最重要的是激勵(lì)學(xué)生積極向上，爭(zhēng)取早日達(dá)到該門課程要求，而不要一味追求知識(shí)的繁難偏。作為新課程理念下的教師，首先要改變自已的教育教學(xué)觀念。要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，同時(shí)要針對(duì)自己的教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格，努力塑造自己的教學(xué)個(gè)性，形成自己的有效的教學(xué)模式，這樣就能正確對(duì)待不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)成績(jī)，并做出相應(yīng)的正確評(píng)是陽(yáng)光、是空氣、是哺育萬(wàn)物的春風(fēng)雨露。教學(xué)方法很多，但能調(diào)動(dòng)學(xué)生原動(dòng)力的方法，才是最佳方法。第三，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。教學(xué)手段在現(xiàn)代教學(xué)論中稱為教學(xué)媒體；是以教會(huì)別人為目的傳遞信息的中介物，如電視、網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線電、錄音帶、錄像帶，電影片等。照片、掛圖，書(shū)籍、印刷品、實(shí)驗(yàn)等也是媒體。媒體是多種教學(xué)材料的總稱。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)媒體是一個(gè)不可缺少的因素，是輔助教學(xué)的重要手段。如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它，將大大地增進(jìn)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。當(dāng)今的媒體通過(guò)信息技術(shù)，可以將多種媒體集合在一個(gè)課件內(nèi)，體現(xiàn)了極大的綜合性，產(chǎn)生方便、快捷、直觀、刺激的效果，還能解決用語(yǔ)言難以描述，講解難以到位的高級(jí)思維活動(dòng)。還可開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)的加入，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源正走向共享，教學(xué)正在逐漸跨越國(guó)界走向全球化。但，不管現(xiàn)代信息技術(shù)如何先進(jìn)，都不能替代教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。我們強(qiáng)凋，正確的教學(xué)價(jià)值的習(xí)得、知識(shí)能動(dòng)地生成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)媒體的運(yùn)用是十分必要的。一方面，我們每一位老師都必須學(xué)會(huì)用電腦制作課件的技術(shù)，并充分利用這一媒體，讓課堂活起來(lái)，讓效率提起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使教育信息化的步伐快起來(lái)，另一力面要考慮恰當(dāng)使用的問(wèn)題。什么時(shí)候該使用，不該使用，什么時(shí)候該使用何種媒體。掛圖能解決問(wèn)題便使用掛圖，錄音機(jī)不能拋棄，因?yàn)殇浺魴C(jī)的音質(zhì)效果好于課件，其次還可節(jié)省費(fèi)用。絕不能因省事而把文本以投影形式再現(xiàn)。投影內(nèi)容應(yīng)是言語(yǔ)和實(shí)物難以表述的高級(jí)思維活動(dòng)。我們必須明白，媒體是一種傳遞信息的中介和橋梁，只有在信息交流和傳播的過(guò)程中，媒體才有實(shí)質(zhì)意義。多媒體課件輔助教學(xué)，要充分發(fā)揮它應(yīng)有的輔助作用，在設(shè)計(jì)和運(yùn)用上要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理，要將課件的呈現(xiàn)與講解結(jié)合、課件的呈現(xiàn)與學(xué)生的思考練習(xí)結(jié)合、課件與黑板的板書(shū)結(jié)合，甚至還合理地插入有關(guān)音頻、視頻資料，使得我們的課堂能夠聆聽(tīng)名家精彩的誦讀、能夠再現(xiàn)歷史上那一幕幕真實(shí)的情景，這樣就真正增大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。只有恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w，才能真正地提高課堂效率！三、有效課堂教學(xué)的藝術(shù)性策略教學(xué)藝求是對(duì)教學(xué)的藝術(shù)掌握，即從藝術(shù)的角度對(duì)教學(xué)的藝術(shù)屬性的理解及據(jù)此發(fā)展起來(lái)的教學(xué)力式、方法、手段、形式等。由教學(xué)技巧上升到教學(xué)藝術(shù)，是一位老師一生的追求。教學(xué)藝術(shù)首先要從教師的講臺(tái)形象談起，教師的講臺(tái)形象尤如演員的舞臺(tái)形象一樣重要，教師講臺(tái)形象自我塑造得如何，如衣著打扮，表情態(tài)度、身姿動(dòng)作，口語(yǔ)、板書(shū)等，都直接影響到課堂教學(xué)效果。第二，教師要注重講述藝術(shù)。講述要注重兩性，即科學(xué)性和藝術(shù)性?？茖W(xué)性要做到客觀、準(zhǔn)確、完整；藝術(shù)性強(qiáng)調(diào)以情感人，以語(yǔ)動(dòng)人，以形誘人，緊扣學(xué)生心弦，以達(dá)到師生與作者和事物之間感情的共鳴與溝通。第三，要注重?zé)o聲語(yǔ)言的藝術(shù)。無(wú)聲語(yǔ)言是一種藝術(shù)，并不新鮮。一百年前的無(wú)聲電影是一種藝術(shù)。有聲語(yǔ)言也有言不盡情，辭不達(dá)意的時(shí)候，此時(shí)無(wú)聲語(yǔ)言就能表達(dá)只可意會(huì)，不可言傳，言盡而意豐的作用。古人也有言：此時(shí)無(wú)聲勝有聲。無(wú)聲語(yǔ)言主要通過(guò)面部表情和眼神來(lái)傳遞。面部表情是陽(yáng)光、春風(fēng)，可催開(kāi)心靈的蓓蕾；是軍號(hào)，可給人以力量：是天使，可喚起學(xué)生對(duì)美的追求自然、大方、溫和、善良、寬容、大度是教師面部表情的要求。眼神，這個(gè)心靈窗戶，把能表達(dá)言所不易表達(dá)的復(fù)雜而微妙的信息情感。環(huán)視、點(diǎn)視、虛視、斜視、久視都有其特殊含意。環(huán)視有“一言未發(fā)先有情”的作用，點(diǎn)視有制止、期待、鼓勵(lì)之功效，虛視有“視而不見(jiàn)”之味道，斜視有“輕蔑”、久視有厭惡之含意。這些都是無(wú)聲語(yǔ)言的魅力。第四，要講究體態(tài)藝術(shù)。體態(tài)也是一種教學(xué)藝術(shù)。體態(tài)主要包括頭語(yǔ)、身資、手勢(shì)。頭語(yǔ)要求親切明快，手勢(shì)要求準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，身姿要求端莊靈活。恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，取得極佳的教學(xué)效果。最后是板書(shū)藝術(shù)。板書(shū)是教學(xué)的書(shū)面語(yǔ)言，也是課堂教學(xué)的重要資源，是提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。有藝術(shù)性的板書(shū)能喚起學(xué)生注意，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，提高教學(xué)效果。我們老師們千萬(wàn)不能忽視這一點(diǎn)，板書(shū)可采用邏輯要點(diǎn)式，關(guān)鍵詞語(yǔ)式，綱要信息式、表格式等形式，來(lái)強(qiáng)化講授效果。當(dāng)然，板書(shū)的合理布局、示范性、書(shū)寫規(guī)范優(yōu)美，更能錦上添花。四、有效課堂教學(xué)的豐富課程資源策略充分利用已有的課程資源為教學(xué)服務(wù)，是實(shí)施有效課堂教學(xué)的探索策略。在新課改中，教師是課程資簿的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者。選修課程、綜合社會(huì)實(shí)踐課程等等也給予了相應(yīng)的時(shí)間和空間，由此，若能充分享受這些權(quán)利，發(fā)揮每一位教師的聰明與才智，自覺(jué)承擔(dān)起課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)新和實(shí)踐的責(zé)任，課堂教學(xué)就一定會(huì)達(dá)到新課改的要求。譬如聘請(qǐng)專家講學(xué)，體味新課改成果探索中的苦與樂(lè)，收集社區(qū)發(fā)展和生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題、時(shí)政熱點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用自己的觀點(diǎn)和方法分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)；介紹一些相關(guān)的課外知識(shí)，既能拓寬知識(shí)面，又能提高學(xué)生的興趣，甚至可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感等等。利用廣泛的課程資源來(lái)實(shí)施有效教學(xué)，必是提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。五、有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)策略多角度全方位地開(kāi)展真誠(chéng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師、激勵(lì)學(xué)生的教與學(xué)，也是實(shí)施實(shí)施有效教學(xué)的必要策略。教學(xué)評(píng)價(jià)是課程的重要內(nèi)容，也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。新課改倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體化多元，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多條，但評(píng)價(jià)要以激勵(lì)和促進(jìn)為主，評(píng)價(jià)必須為促進(jìn)教學(xué)服務(wù)，為促進(jìn)入的發(fā)展服務(wù)。因此，評(píng)價(jià)的實(shí)施原則之一應(yīng)是真誠(chéng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生不能否定一切，也不能肯定一切。學(xué)生努力后有成果要大膽肯定，推廣分享，學(xué)生有不足要誠(chéng)懇指出，促進(jìn)潛能的充分發(fā)掘、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)不僅易于被人接受，而且真正體現(xiàn)出來(lái)教育的本質(zhì)。其次，評(píng)價(jià)要關(guān)注教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)程度。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，以便改善課程設(shè)計(jì)、完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，既要突出學(xué)生整體素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，也要重視思想道德、審美、心理等方面的目標(biāo)，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的全面素養(yǎng)。第二，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。包括課堂中師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作等行為中的表現(xiàn)，譬如參與是否熱情、是否有情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等等，即要關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。通過(guò)了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論等等行為表現(xiàn)，以評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足。這些評(píng)價(jià)最終要能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣。新課程理念下校本的有效課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。但是教學(xué)策略具有動(dòng)