項目教學法在中職旅游實訓課中的運用探究

[摘要]以客房服務(wù)與管理課程中的客房中式鋪床實訓為例，探究項目教學法在中職學校旅游實訓課中的應(yīng)用。中職學生普遍缺乏學習自主性，運用項目教學法可以發(fā)揮學生的主觀能動性和自覺性，從被動轉(zhuǎn)為主動學習。項目教學法實施流程有項目設(shè)計、項目實施和項目評價，其中主要的項目實施包括項目分組、制定計劃等。項目教學法在實訓中教師應(yīng)做到因人而異，考慮學生的具體能力和知識的掌握水平選定項目并引導(dǎo)學生完成。[關(guān)鍵詞]項目教學法;客房服務(wù);中職教育;旅游實訓職業(yè)教育改革要實現(xiàn)服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，首要條件是推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，中職學校專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)技能型人才，要求學生在畢業(yè)時具備一定的實踐能力。而學生實踐能力的培養(yǎng)，單靠最后一個學期到企業(yè)實習是遠遠不夠的，加之學校出于管理方面的考慮，學生不一定能到專業(yè)對口的企業(yè)實習，導(dǎo)致實踐能力的培養(yǎng)效果削弱。這就要求教師在授課過程中要注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，使學生“畢業(yè)就能就業(yè)、就業(yè)就能上崗”，與用人單位實現(xiàn)無縫對接?？头糠?wù)與管理課程是一門綜合性很強的學科，它要求學生能夠在實訓實踐過程中熟練掌握專業(yè)所需的技能，且有探索業(yè)務(wù)能力的主觀能動性和積極性。項目教學法的運用突破了傳統(tǒng)的教學模式，在具體的教學中有利于學生思維模式和職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在“做中練、練中學”，通過項目小組協(xié)作的方式鞏固理論知識的內(nèi)化學習，有效提高學生的實踐能力。一、在旅游實訓課中運用項目教學法的必要性中職學校的學生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學習習慣不好、缺乏主動性和自覺性等一些問題。一方面，在實訓教學中由于教師通常只有一個，學生卻有二三十個甚至更多，教師往往兼顧不暇，經(jīng)常出現(xiàn)學生左顧右盼、無心理會的情況，整堂課下來有的學生甚至都沒有動手操作過;另一方面，大部分中職學校的實訓設(shè)備數(shù)量有限，學生人數(shù)又較多，如果沒有進行合理的分工，則會導(dǎo)致學生無法操作練習?？梢韵胍姡谶@樣的情況下教學效果必然不理想。基于以上原因，我們通過設(shè)置切合實際工作崗位的課堂教學情景，采取“項目任務(wù)驅(qū)動”的教學模式，讓學生參與整個項目過程，對項目中的問題解疑釋惑。這種做法是一種以學生為主體的教學方法，在項目實施過程中，強調(diào)學生的主體作用，學生在項目實施過程中，有明確的任務(wù)目標，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，更能激勵學生對學習的自覺性，使學生變被動學習為主動學習，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。二、以客房中式鋪床為例的項目教學法實踐客房中式鋪床是客房服務(wù)與管理課程中重要的實訓環(huán)節(jié)，客人入住酒店的最主要目的是得到休息，因此床鋪的美觀程度和舒適程度就顯得至關(guān)重要，直接影響客人對客房乃至對整個酒店的印象。因此，熟練掌握客房中式鋪床技能是一名優(yōu)秀的酒店從業(yè)人員應(yīng)當具備的一項基本操作技能，也是中職旅游專業(yè)學生需要掌握的實踐技能。本文選取客房服務(wù)與管理中“客房中式鋪床”教學內(nèi)容來闡述項目教學法的實施過程。在項目開始之前，學生應(yīng)掌握一定的旅游專業(yè)基本知識，對酒店和客房相關(guān)職業(yè)崗位有基礎(chǔ)的認識，熟悉客房設(shè)備用品，這為項目實訓實踐提供了保障。項目實訓實踐設(shè)計為期8周，任務(wù)是學生熟練掌握中式鋪床技能，能在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成整個操作，通過項目設(shè)計、項目實施和項目評價等環(huán)節(jié)演繹項目教學法的實施流程。（一）項目設(shè)計根據(jù)課程大綱中對學生客房服務(wù)操作技能的要求，結(jié)合學生目前掌握的對客房產(chǎn)品的認識，制定相應(yīng)的項目計劃，包括預(yù)期的目標、達到的要求、完成的時間、評價的標準等。（二）項目實施1.項目分組根據(jù)學生水平，將學生分成4人一組，選擇其中動手能力強、表現(xiàn)好的學生作為組長，擔任該項目組的主管，負責本小組項目計劃的制定和任務(wù)的分配，在整個項目實施過程中，組長要負責記錄組內(nèi)成員每一次任務(wù)完成情況，及時反饋給教師和組內(nèi)成員。2.制定計劃教師給出一個整體的實施計劃，項目組長按照教師給出的計劃，與組內(nèi)成員進行討論，根據(jù)組內(nèi)成員的知識水平和掌握能力對目標進行細化，要求做出的計劃確實可行，能夠兼顧組內(nèi)各成員間的差異，做到互幫互助。3.實施計劃各小組按照本組之前制定的計劃，在每次實訓課中，按計劃進行有效訓練，組長記錄每次組員訓練情況，及時反饋給各個成員，各成員根據(jù)組長記錄情況，及時調(diào)整在訓練中的不正確操作，力求在規(guī)定時間內(nèi)完成既定目標。4.成果展示客房中式鋪床項目可以細分為鋪床單、套被子、鋪被子、套枕頭、放枕頭等子項目，各小組在訓練過程中每完成一個子項目，可以將成果展示給組內(nèi)成員、其他小組成員和教師。（三）項目評價項目評價應(yīng)該是多方面的，各小組在完成項目任務(wù)時，可以通過手機、錄像機和實訓錄播系統(tǒng)等，將操作過程進行錄制，在進行評價時除了對成果進行評價，還可以對整個操作過程的手法和細節(jié)進行評價。評價除了教師評價外，還可以進行組內(nèi)評價和小組互評，三方評價結(jié)果作為各個成員的最終成績。三、項目教學法在旅游實訓課中的應(yīng)用建議（一）項目的選定要因人而異項目教學法是一種行之有效的教學模式，針對中職學生學習目標不明確、學習主動性差的情況，在實訓課中采用項目教學法是一個不錯的選擇。讓學生真正參與到教學中，變被動學習為主動學習，可以使實訓課堂更有效率。項目的選定直接關(guān)系著項目教學法能否順利進行，在選定項目時要根據(jù)學生的實際情況，所選項目要在學生能夠完成的前提下。如果所選項目超過學生的認知水平，學生無法完成，則會打擊學生的自信心和積極性，反而不利于實訓課的順利開展。（二）注意師生角色轉(zhuǎn)變旅游專業(yè)的實訓課，很多都需要進行長時間的反復(fù)練習，達到熟能生巧的效果，但這并不是要求學生進行機械式的模仿練習，而應(yīng)根據(jù)學生的知識掌握水平，引導(dǎo)學生在練習過程中不斷地發(fā)展創(chuàng)新。比如在鋪床單過程中，學生通過自己練習和觀察同學操作，會發(fā)現(xiàn)手法不同操作起來的效果和所用的時間大大不同，這比教師反復(fù)示范強調(diào)更能讓學生掌握。在項目教學中，強調(diào)學生的主體地位，不代表就不需要教師了，相反，教師在整個項目實施中的任務(wù)更復(fù)雜，要能把控全局，對學生項目實施過程中出現(xiàn)的問題及時給予糾正，使學生項目實施得以順利進行。（三）認真總結(jié)反思內(nèi)容教師在實施項目教學法后，要認真總結(jié)在項目實施過程中出現(xiàn)的問題，比如學生哪些方面能夠完成，哪些方面對學生有難度，學生的參與度如何，有沒有達到預(yù)期的目標和要求，教師是否真正地實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，今后怎么做可以讓項目教學更好地進行。反思是為了更好地進行教學，及時反思及時總結(jié)，才能使教師不斷提高自身的教學能力，不斷地得到成長。項目教學法的有效實施可以使旅游專業(yè)實訓