人教版小學(xué)五年級語文下冊第二單元集合

牧童1

呂巖，字洞賓，唐代京兆人。咸通舉進(jìn)士，曾兩為縣令。值黃巢起義，攜家入終南山學(xué)道，不知所終。是傳說中的逍遙大仙。詩人簡介2詩歌朗誦草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。牧童唐呂巖3牧童

呂巖（唐）草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。

歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。4

弄：蓑衣：字詞理解逗弄。棕或草編織的外衣,用來遮風(fēng)擋雨。5

1.自由讀詩，小組討論交流：

說說詩中描寫了一個怎樣的牧童？

*這是一個（）的牧童。

（你能用一個詞來概括嗎？）

明詩意：6鋪：鋪開。橫野：遼闊的原野。弄：逗弄。飽飯：吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

牧童

呂巖（唐）草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。7草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。

8

歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分，他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。9

草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜?！赌镣芬辉姡粌H讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。當(dāng)然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。

體會詩意10讀讀說說:

我們來看看這個牧童在干什么？哪些句子是寫景的？11風(fēng)景：野草橫鋪—六七里晚風(fēng)明月—黃昏牧童：弄笛臥表現(xiàn)出牧童的天真.悠閑.自在.無拘無束優(yōu)美恬靜12悟詩情:

自由讀讀,說說你從牧童這悠閑自在、無憂無慮的童年生活中，你體會到了什么？

說說你對這種童年生活的感受。13小結(jié)：

《牧童》這首詩描繪了一個充滿童真、悠閑自在、無憂無慮的牧童，讓我們體會到了童年生活的樂趣和對美好童年生活的無盡懷念。

14學(xué)習(xí)古詩的方法：1、知詩人，解詩題。2、抓字眼，明詩意3、想意境，悟詩情15舟過安仁宋楊萬里16

楊萬里字廷秀，號誠齋。他是南宋杰出的詩人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“中興四大家”之一。楊萬里一生寫作極為勤奮，相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》。17舟過安仁（宋）楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。gāozhàozhē18舟過安仁（宋）楊萬里一葉∣漁船∣兩小童，收篙∣停棹∣坐船中。怪生無雨∣都張傘，不是∣遮頭∣是使風(fēng)。19一葉漁船兩小童，20收篙停棹坐船中。21怪生無雨都張傘，22不是遮頭是使風(fēng)。23舟過安仁（宋）楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。篙棹怪生遮頭使風(fēng)篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。24詞句解析

“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。

“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！?/p>

哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！

25舟過安仁一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。我好象看到了……怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。我從中感受到了……26

“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？

“張、使風(fēng)”表現(xiàn)出兩個孩的

。

天真、可愛、聰明27這首詩表達(dá)了作者怎么的思想感情？這首詩表達(dá)了作者對兒童的喜愛，對兩個小孩玩耍中透出的聰明伶俐的贊賞。28舟過安仁

此詩寫詩人乘舟路過安仁時所見到的情景。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。這里有作者的所見：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。也有作者的所悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！

29

《舟過安仁》是

代詩人

的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的

，后兩句描寫的是作者的

。我們還學(xué)過他寫的

。30

《舟過安仁》是宋代詩人

楊萬里

的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的

所見

，后兩句描寫的是作者的

所悟

。我們還學(xué)過他寫的

《曉出凈慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》.31出凈慈寺送林子方

（南宋）楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

32

小池

宋楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。33宿新市徐公店

宋·楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。34閑居初夏午睡起

[宋]楊萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗；日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。35童心與誠齋體

南宋著名詩人楊萬里在中國詩史上要算是一位極具獨(dú)創(chuàng)性的詩人了。他的詩被稱為“誠齋體”，這一稱謂本身就表明了其獨(dú)創(chuàng)性。誠齋體在詩史上的重要意義，借助文學(xué)批評家嚴(yán)羽的話來說，就是:“天地間自欠此體不得?！?6

誠齋體的偉大，在于充溢其間的童心、童趣。還沒有哪一位古代詩人像楊萬里那樣，寫出過那么多的生氣勃勃的兒童形象，保存了那么多率真活潑的生活氣息。與這一本質(zhì)特征相聯(lián)系，誠齋詩融入或借鑒了少兒的心理和思維特點(diǎn)，在誠齋體中，人們還可以看到人類對大自然永不泯滅的童稚心態(tài)與對人生哲理之追求的高妙的藝術(shù)組合。這也正是誠齋體最高的藝術(shù)境界。37讀了這首詩，你眼前浮現(xiàn)怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？

此詩寫詩人乘舟路過安仁時所見到的情景。

這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。這里有作者的所見：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。也有作者的所悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。?/p>

從中，體會到詩人對兒童的喜愛，對兒童玩耍中透露的聰明伶俐贊賞有加，也看出詩人的童心未泯。38小練筆：用自己的話把這首詩改寫成一篇短文。《舟過安仁》改寫

在陽光明媚一天，楊萬里行船經(jīng)過安仁。周圍的群山連綿起伏，湖水波光粼粼，湖旁的花草樹木都倒映在水里，楊萬里正陶醉其中。突然，一葉漁船吸引了他的注意力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見兩個小孩坐在里面。他立刻來了興趣，便催促艄公快些行船。

不一會兒，追上了那葉漁船，楊萬里發(fā)現(xiàn)兩個小孩并沒有在撐船，竹竿和船槳都收到船尾，但船只卻緩緩地移動。再仔細(xì)看，小孩的手上還撐著一把傘，他們拿著傘轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，擺弄得還很投入呢。

這時，楊萬里朝天上望了望，本以為要下大雨了，沒想到天空仍是萬里無云。他的心中打了一個大問號：既然是個大晴天，那兩個小孩為何要撐傘？楊萬里看了又看，想了又想，眼前浮現(xiàn)出戰(zhàn)帆的高大形象。他不禁微笑起來，猜出了答案：原來兩個小孩撐傘不是為了遮雨，而是想借助風(fēng)力使船前進(jìn)呀！他靈感頓生，提筆寫下：“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”39一個陽光明媚的日子里，天高云淡。一對小孩，坐在一葉小舟上。他們倆在互相爭辯著今天要去干什么。你一言，我一語，十分激烈。船行了好久，他們累了，就停了下來?？纱⒉荒芤恢蓖Ｔ诤由涎?。怎么能不用竹篙和船漿，讓船前進(jìn)呢？他們冥思苦想，絞盡腦汁，可怎么也想不出來好辦法。突然，其中一個小機(jī)靈鬼尖叫起來：“啊，我想到辦法啦！”“快快快，快告訴我呀！”那個小機(jī)靈鬼指了指船艙中的傘。另一個腦袋瓜也好使，馬上就明白了。他們打開傘，對著船前進(jìn)的方向撐去。這時，一旁滿心愉快閑游的楊萬里，看到了他們的行為十分不解，便招呼那兩個小孩童，問清了原因?！肮彼唤麨檫@小哥倆的行為笑了起來。他大筆一揮，提筆就寫?！岸嗝纯蓯?、多么聰明的孩子??！”注視許久，他又滿心愉快地閑游去了。而這首表達(dá)了楊萬里喜愛兒童的詩則流傳了千古。40

【舟過安仁】改編故事

春天來了，一個陽光明媚的日子，宋代詩人楊萬里乘船去那里游玩。來到安仁，楊萬里馬上喜歡上這個了地方，這里萬物復(fù)蘇，鳥語花香，湖光山色，美呀！在這迷人的景色里，楊萬里聽到小孩的歡聲笑語，不禁向四周張望，發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)的河面上的一葉漁船上，坐著兩個很可愛的小孩，一個穿紅肚兜，機(jī)靈鬼怪；另一個稍大一點(diǎn)的小孩，穿著短衣短褲，在撐著船兒慢慢地前進(jìn)。過了一會兒，船兒徐徐地停了下來，大一點(diǎn)的小孩收起竹篙，又停了船漿，船不動了。41楊萬里覺得很奇怪，心想：他們在干嗎呢？這時，他發(fā)現(xiàn)一個小孩撐起了一把傘，但是天氣晴朗，并沒有雨啊，這讓楊萬里很納悶：不知道他們想干啥呢？百思不得其解。楊萬里禁不住問他們：“你們張傘在做什么呀？”小孩回答：“我們想省點(diǎn)力氣，讓風(fēng)帶著船兒向前走，在利用風(fēng)力呢，風(fēng)吹了傘，就能帶著船兒走啦，嘻嘻！”楊萬里這時才恍然大悟，嘆道：這兩個小孩真聰明呀!4243清平樂·村居

[宋]辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。44作者簡介

辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今屬山東濟(jì)南）人。21歲抗金義軍，曾任耿京軍的掌書記，不久投歸南宋。歷任江陰簽判，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南、江西安撫使等職。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納。其詞熱情洋溢，慷慨激昂，富有愛國熱情。本課所選《清平樂·村居》就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時所寫的。45“清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐?村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的著名作品。46茅檐低小，溪上青青草。茅檐：茅草蓋的屋子。譯義：一所低小的茅屋，緊靠著一條流水潺潺、清澈見底的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。賞析：“茅檐”交代了地點(diǎn)，“溪上青青草”交代了時間在暮春初夏。短短兩句把農(nóng)村景色的清新美麗給表現(xiàn)出來：一座又低又小的茅屋，屋子附近一條清澈的小溪，溪邊的草兒一片青青之色。47回首頁后退醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。譯義：帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱，是哪一家的白發(fā)夫妻二老。醉：帶著酒意。相媚好：表示兩人很親熱的意思。翁媼：老年男子和老年婦女，這里指一對老年夫妻。賞析：先聞其聲，再見其人。茅屋前一對老夫婦，他們大概是喝了一些酒，臉上紅撲撲的，一副微醉的樣子，正操著鄉(xiāng)音在高興地聊天。白發(fā)翁媼，不知誰家？這里設(shè)一問語，便覺聲情搖曳，意趣平添。48回首頁后退大兒鋤豆溪東；中兒正織雞籠；譯義：大兒子在河?xùn)|豆地里鋤草，二兒子正在編織雞籠。

鋤豆：把豆地里的雜草用鋤頭除掉。賞析：這里，詞人善于抓住切合人物年齡、身份的特征，用寥寥數(shù)語，活靈活現(xiàn)地描繪出人物的神情意態(tài)?！按髢骸变z豆，儼然一位懂事的大哥哥；“中兒”織雞籠，正認(rèn)真地學(xué)哥哥做事。49回首頁后退最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。譯義：最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子（吃）。臥剝：身體伏著剝東西。無賴：頑皮。賞析：這里，詞人善于抓住切合人物年齡、身份的特征，用寥寥數(shù)語，活靈活現(xiàn)地描繪出人物的神情意態(tài)。只是那“小兒”頑皮好玩，在兩個哥哥勞動的時候，躲在一旁，剝著蓮蓬吃蓮子。一個“臥”字傳神地寫出“小兒”活潑天真的面貌形態(tài)，情趣盎然，讀之便感到那頑皮小兒瞞人的舉動，天真的心思實在逗人喜愛。501.想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）2.作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）

3.那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。說一說這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物圖，描繪了一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。

（安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。）51清平樂村居52

古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”的說法。詞，有好多種類型。一種類型，就有一個名字。如：“水調(diào)歌頭”“西江月”“清平樂”“完溪沙”……

今天，我們來學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》。

26、清平樂村居53詞和詞牌詞，又稱為“詩余”、“長短句”。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌。26、清平樂村居54“清平樂”——是詞牌名，清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用做詞牌。照這個詞牌寫出來的詞，每首４６個字，分為上下兩片，上片有４個韻腳，下片有３個韻腳字?！按寰印薄沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村人家”。解題26、清平樂村居55作者簡介：辛棄疾：字幼安，號稼軒，歷城（山東濟(jì)南）南宋詞人。是我國歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄，也是最負(fù)盛名的偉大詞人之一，藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱“蘇辛”。有《稼軒長短句》。他21歲參加抗金義軍，后歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職，一生堅持抗金，但不被采納，不斷受到主和派的打擊，曾長期閑居。26、清平樂村居56

寫作背景：辛棄疾曾歷任江西、湖南、湖北安撫使，任職期間，打擊貪官，救濟(jì)災(zāi)民，頗有政績。淳熙八年被劾職，退居江西上饒、鉛山一帶，隱居長達(dá)二十年，他退居鄉(xiāng)間，與山民野老打成一片，過著平凡質(zhì)樸、恬淡安靜的生活。此時，他一改過去壯大場面的描述和豪杰人物的刻畫，轉(zhuǎn)而飽蘸色彩去描繪田園風(fēng)景畫和俚俗鄉(xiāng)情圖。這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時的作品。26、清平樂村居57

請同學(xué)們通讀課文，想想本篇課文主要描寫了什么。

描寫了農(nóng)村美麗的風(fēng)光，透露出作者對田園生活的喜愛之情。26、清平樂村居58翁鋤蓮老翁鋤頭蓮花wēnɡchúlián26、清平樂村居59茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。yánmèiǎowúlàipéng

辛棄疾清平樂·村居

bāo6061作者著重描寫了什么場景？

白發(fā)翁媼的談話，大兒鋤地，中兒織雞籠，小兒剝蓮蓬。

古代的詩詞，語言很精練，內(nèi)容很豐富。閱讀時，不會像閱讀一般的文章那樣一看就懂，必須反復(fù)地閱讀、思考和吟誦。26、清平樂村居62

“茅檐低小，溪上青青草?！边@句描繪了哪些景物？有何特點(diǎn)？這句描繪了茅舍、小溪、青草這些農(nóng)村中司空見慣的景色，將它們組合成一幅畫面。顯得格外清新優(yōu)美，富有田園特色。63（１）作者看到了什么？作者知道“白發(fā)翁媼”是誰嗎？從哪個詞語可以看出來？作者看到了白發(fā)翁媼，但是作者不知道他們是誰。從“誰家”兩個字可以看出來。26、清平樂村居64（２）這一對“白發(fā)翁媼”在自己的茅屋前干什么？作者知道他們在談些什么嗎？一對白發(fā)翁媼在自己的茅屋前親昵地交談著。但是，他們是用方言——“吳音”交談，作者根本聽不懂。作者又不忍上去詢問而打斷他們交談，只得站在遠(yuǎn)處進(jìn)行觀察。26、清平樂村居65作者在農(nóng)村看到這樣的情景，心里又有什么感受呢？

請同學(xué)們有感情地朗讀這一部分。26、清平樂村居66

詞中的第三、四句寫了哪些人物的哪些活動？為什么這樣構(gòu)思？

大兒鋤草，中兒編織雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)和場面，寥寥幾筆描畫出一幅富有田園特色的生活景象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。26、清平樂村居67

作者是怎樣寫出孩子們的可愛的？大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。作者采用白描手法，直接描寫了三個兒子的行動，刻畫了他們的可愛形象。26、清平樂村居68

一天下午，天氣沒有中午那樣炎熱了。我一人走到村旁去散步。忽然，聽到一陣親昵的話語。轉(zhuǎn)身一看，一對年老的夫妻正坐在他們的茅屋前，親切地交談著。他們說的“吳音”，我一句也聽不懂。我不忍打斷他們的交談，只得站在遠(yuǎn)處看著……

翻譯全詞26、清平樂村居69

我向他們的周圍看了看，猜到了他們交談的內(nèi)容。他們雖然居住在低小的茅屋里，但是周圍的景色卻非常美麗。他們的家庭是幸福的，有三個勤勞而可愛的兒子。這怎么能不使他們高興呢？

我呆呆地望著……翻譯全詞請同學(xué)們有感情地齊讀這首詞。26、清平樂村居70上片村中環(huán)境：村中人（老夫婦）：茅檐低小，溪上青青草醉里吳音相媚好秀麗恬靜下片（動作）大兒：中兒：小兒：鋤豆草

織雞籠臥剝蓮蓬表現(xiàn)出茅舍一家老小幸福、和諧的生活圖景71

《清平樂村居》這首詞刻畫了一幅清新奇妙的鄉(xiāng)村農(nóng)家素描圖，表現(xiàn)了農(nóng)家恬靜舒適的生活和怡然自樂的生活畫面，表達(dá)了詞人輕松閑適的心情和對田園生活的欣賞。

26、清平樂村居72布置作業(yè)（1）背誦課文。（2）展開合理的想象，將課文擴(kuò)寫成400字的短文。26、清平樂村居73人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級下冊第二組6.冬陽·童年·駱駝隊74作者簡介及寫作背景：

《冬陽.童年.駱駝隊》是作者林海音在童年記憶里最深刻的一個畫面,林海音是臺灣著名女作家．她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣．林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛．《冬陽·童年·駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言．75

林海音19歲時就擔(dān)任《世界日報》記者，她寫過不少膾炙人口的小說和散文。以北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成的《城南舊事》一書，深得讀者喜愛，后改拍成同名電影，還改編成了兒童連環(huán)畫。1990年、1993年兩度回到北京，為兩岸文學(xué)交流默默地工作。北京中國現(xiàn)代文學(xué)館目前設(shè)有林海音文庫，主要作品有《林海音自選集》《林海音童話集》等。76人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級下冊第二組6.冬陽·童年·駱駝隊77氈帽卸煤咀嚼交錯幼稚沙漠寂寞棉襖傻事駝絨袍子想念

系鈴鐺78

選擇正確的解釋：幼稚：１、年紀(jì)?。?、形容缺乏經(jīng)驗或頭腦簡單．寂寞：１、孤獨(dú)冷清．２、清靜無聲．咀嚼：１、用牙齒磨碎食物．２、比喻對事物反復(fù)體會玩味．Ａ．我站在駱駝的面前，看它們咀嚼（）的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度．Ｂ．我的幼稚（）心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……情趣．”Ｃ．一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞（）的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣．１２１79

①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

②思考：A.作者按什么順序回憶童年生活的？B.作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

自學(xué)提示：80６．冬陽·童年·駱駝隊學(xué)駱駝咀嚼想駱駝為何系鈴感覺冬陽溫暖夏日不見駱駝8182

我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

83

老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“鐺、鐺、鐺”地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了?！安皇堑模?！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”84

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。85

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

“夏天它們到哪兒去？”

“誰？”

“駱駝呀！”

媽媽回答不上來了，她說：

“總是問，總是問，你這孩子！”

86

“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?7品讀：

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了．冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了．88童年“一去不還”

是因為“夏天過去，秋天過去，冬天又來了”，說明時間過得好快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了89

“童年重臨于我的心頭”

這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段生活。

90－－對童年生活無限懷念－－不由自主地嘴動－－想到在寂寞的旅途中增加情趣－－想替駱駝剪毛－－追問駱駝去處６．冬陽·童年·駱駝隊學(xué)駱駝咀嚼想駱駝為何系鈴感覺冬陽溫暖夏日不見駱駝91說說作者為什么要用這樣一個題目，如果讓你另給課文命個題，你將以什么為題。92童年，我心靈的故鄉(xiāng)

我總是不斷地懷想——童年的駱駝隊緩緩地走來踏碎了一地溫暖的冬陽悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞至今還在遙遠(yuǎn)的夢中回蕩童年，我心靈的故鄉(xiāng)

93

我總是不斷地懷想——那雙清澈透明的眼睛充滿了好奇、天真和向往在冬陽下學(xué)著駱駝咀嚼駝背上載滿了彩色的疑問與幻想

94

童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想——那舊駝絨的袍子是否還需剪裁只是那把童年的剪刀連同城南的干冷的空氣早已不知去向

95

童年，我心靈的故鄉(xiāng)我總是不斷地懷想——心底流淌著深深的懷念還有一絲淡淡的感傷不管身處何地，走向何方我依然執(zhí)著地把美好珍藏童年，我心靈的故鄉(xiāng)96長亭外,古道邊,芳草碧連天

晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山

天之涯,地之角,知交半零落

一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒

97駱駝哺乳綱，駱駝科。反芻家畜。頭小，頸長，體大，毛褐色。眼為重瞼，鼻孔能開閉，四肢細(xì)長，二趾，有厚皮，適于在沙漠行走。尾細(xì)長，尾端有叢毛。背有一或兩個駝峰，內(nèi)蓄脂肪；胃分三室，第一胃附生20—30個水脬，作貯水用，故善耐饑渴。性溫馴而執(zhí)拗，食粗草及灌木。能負(fù)重遠(yuǎn)行，號稱“沙漠之舟”。壽命約30年。單峰駝飼養(yǎng)于阿拉伯、印度及非洲北部；雙峰駝產(chǎn)于我國及中亞細(xì)亞，還有野生的，體較大，四肢較短。

知識鏈接

98讀拼音，寫詞語zhānmàoshāmòjǔjué()()()jìmòxièméi()()99

6冬陽·童年·駱駝隊

100101

回顧畫面1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的作品，請同學(xué)們齊讀課題《冬陽·童年·駱駝隊》。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景？

102

批注——感悟畫面讀著這樣的童年故事，有時候我們會情不自禁地笑出來。那么作者是用怎樣的語言把一個耐人尋味的童年寫出來的呢？需要同學(xué)們認(rèn)真讀書，用心品悟詞句。請你從這四個場景中選擇一個使你印象最深的，抓住關(guān)鍵詞語或句子作批注。你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。

103看駱駝咀嚼

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。104105

我能背：

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（），那樣（），那樣（）。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我（），（）。106關(guān)于鈴鐺的遐想

駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。我默默地想，慢慢地寫。又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。107

“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法......”

讀讀這段話，想一想：

“我”為什么會有和大人們不同的想法？108

“我”之所以有這樣的想法是因為：“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的?！拔摇焙芡轳橊?，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。109看駱駝脫皮毛想剪駝毛

駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。110問去處111

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。......我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！

到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？112童年可以有漫無邊際的想法113童年可以做自己喜歡的事114

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。

細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？115懷念駱駝隊淡淡的憂傷暖暖的心情莫名的失落永遠(yuǎn)的懷念116鞏固練習(xí)1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。侵犯寂寞幼稚近義詞：（）（）（）反義詞：（）（）（）2、我能用一個成語概括下列句子的意思。①它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音。（）②它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下，我真想拿把剪刀替它剪一剪，因為太不整齊了。（）1173、縮句。鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。縮為：________。4、把詞語補(bǔ)充完整。（）地站著（）的空氣（）的態(tài)度（）的心靈（）的太陽（）地想（）地寫（）的駝鈴聲（）的腳掌（）聲（）響5、這段短文選自課文《》，作者是（），她的小名叫（）118

6、搭配詞語，連上線。增加鈴鐺幼稚的太陽耐住心頭暖和的響聲戴上情趣輕松的心靈重臨寂寞清脆的步伐1197.祖父的園子120

蕭紅（１９１１～１９４２）中國現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。１９３５年在上海出版成名作《生死場》時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到１０年的創(chuàng)作生涯中，為祖國文學(xué)寶庫留下了近百萬字的作品，深受廣大讀者的喜愛，具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

121zhà

wēngkěn螞蚱蝴蝶蜻蜓翁翁啃樹yīngbàngpiáowōdū櫻桃蚌殼水瓢倭瓜嘟嘟

luo下雨羅光芒四射蚯蚓蝙蝠122說說本文的主要內(nèi)容123124作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

1251、用自己喜歡的方式再讀課文。2、找出自己喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。3、想一想，你為什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？閱讀提示126體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，127“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

128作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

129祖父的園子──“我”的樂園

留心觀察生活，用心感受生活，真實表達(dá)感受1301311321338、童年的發(fā)現(xiàn)

134胚禍患臂賦淘妨豈癡絞汁厘愧虧澄窘135胚胎禍患滑翔雙臂天賦妨礙豈止癡迷厘米羞愧幸虧驅(qū)逐迫害厘米淘氣絞盡腦汁隨心所欲運(yùn)轉(zhuǎn)自如136澄澈：水清見底。隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。天賦：自然具備，生來就有。進(jìn)化：生物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。絞盡腦汁：形容費(fèi)盡心思。眉目：事情的頭緒。困窘：形容為難；感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。137近義詞：絞盡腦汁（費(fèi)盡心思）隨心所欲（為所欲為）禍患（禍?zhǔn)拢?qū)逐（驅(qū)趕）癡迷（入迷）

138

反義詞：一本正經(jīng)（油嘴滑舌)情不自禁（無動于衷）絞盡腦汁（無所用心）隨心所欲（任人擺布139課文課講了一件什么事?

課文重點(diǎn)寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

140作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。141第一段（1—2）：講“我”九歲的時候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。第二段（3－13）介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過。第三段（14－19）講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產(chǎn)生的感受。142

“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

143進(jìn)化論是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)立的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。①我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。144145

當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。（格外高興、得意、自豪……）146

“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。147

“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?48

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”

149

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征?！?50

（4）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。作者的秘密是怎樣被證實的?151④我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。152在古代，人們由于眼界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。16世紀(jì)，波蘭杰出的天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一樣，在每時每刻地環(huán)繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時歐洲地封建教會不支持這樣的觀點(diǎn)，誰提出這個觀點(diǎn)，就會遭到迫害。教會將哥白尼押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)獄中哥白尼受到了七年殘酷的毒刑，最后被活活燒死在羅馬百花廣場的刑柱下。哥白尼直到臨時前，才發(fā)表了“太陽中心說”這一著作。153

你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……154

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。155“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

1．“我”是一個富于幻想的孩子156

2．“我”是一個執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！?57

3．“我”是一個幽默風(fēng)趣的孩子“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！薄靶姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?58

從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？159草履蟲原生動物門，纖毛蟲綱。體圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖；從背上看，形狀像倒置的草鞋底。全身布滿大致同長同細(xì)的纖毛，縱行排列，用以行動。身體的一側(cè)有一條自前端斜向腰部的凹入小溝，稱“口溝”?？跍系子锌冢跍蟽?nèi)有較為長密的纖毛，可鼓起水渦而攝取水中的細(xì)菌和其他有機(jī)物作為食料。進(jìn)化論英國生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)立的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說。相關(guān)鏈接160161教學(xué)目標(biāo)

能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。通過入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情。有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。162默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了什么？

是怎樣發(fā)現(xiàn)的？充滿幻想、喜歡刨根問底、幽默的孩子163

找出表現(xiàn)“我”是一個充滿幻想的孩子的句子如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？高興、驚喜、新奇

164

當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意……）有感情地朗讀這段話。細(xì)胞小魚青蛙成人折合成一個月折合成一個月正好是九個月幻想猜想165

找出表現(xiàn)“我”是一個喜歡刨根問底的孩子的句子。

找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。

想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？

（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話。166

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！?/p>

想象“我”研究一條魚的樣子，朗讀這句話。

你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？167

找出表現(xiàn)“我”是一個幽默的孩子的句子。

我們一起來朗讀最后一段話。

你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?68

哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。16917世紀(jì)，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點(diǎn)，他尋找方法，給這種觀點(diǎn)以科學(xué)的證實。但是他還是遭到了教會的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去，不斷地審問他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來后，他不禁喃喃自語：“可是，地球仍然在轉(zhuǎn)動呀！”后來，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。170最后一段中的這句話你是怎么理解？

這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……171

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”

朗讀這句話，體會其中的幽默和機(jī)智。172

從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。（3）童年很美好。你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。173練習(xí)

填空（）不自（）（）不（）聲（）（）盡（）汁（）心所（）174組詞滑（）稍（）監(jiān)（）猾（）梢（）臨（）選詞填空誤會誤解（1）老師（）了我的笑聲。（2）他們之間的（）看來很難解決。發(fā)明發(fā)現(xiàn)（1）恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥，是新（）.（2）愛迪生（）了電燈。175課外作業(yè)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。176課堂檢測177新課程新思想新理念人教版五年級下冊語文多媒體課件178兒童詩兩首1791．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)180汲?。盒[：水葫蘆：

吸取。

喧嘩熱鬧。

多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩中的水葫蘆加上了引號，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說的“旱鴨子”是相對的。

詞語理解181我想高洪波182

高洪波筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開魯人。有兒童詩集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚》《種葡萄的狐貍》《我喜歡你，狐貍》。散文集《波斯貓》《文壇走筆》《人生趣談》《司馬臺的磚》《高洪波散文選》《高洪波軍旅散文選》。評論集《說給繆斯的情話》。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。

走近作者183我想把小手安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。詩歌朗誦184我想把腳丫接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)，長啊，長——長成一座綠色的帳篷。185我想把眼睛裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽多明亮，望啊，望——藍(lán)天是我的課堂。186我想把我自己種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮，成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會飛啊，飛——飛到遙遠(yuǎn)的地方。187不過，飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……188①不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

這是詩中的最后一節(jié)，從詩意上看，與第四節(jié)詩是緊密相關(guān)的。乍看起來，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實，與前面的詩句有些不和諧，甚至格格不入。實際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。189

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想：想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。你覺得作者的想法美在哪?190童年的水墨畫191

街頭聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。192

《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對比。193

前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護(hù)書，翻頁時動作是輕輕的。肯定是書中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》，但主要說他看書看得入迷了，只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對時間的悄然流逝一點(diǎn)也沒有注意到。194

溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。195《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象。196像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。江上197

《江上》──戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你撥我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。198

讀了《童年的水墨畫》這首詩，你看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺?199云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪

山村孩子的畫邱易東濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳200再見201口語交際、習(xí)作二202口語交際的話題難忘的童年203拓展思路，搜尋素材

想一想：自己玩耍過的哪些地方讓我們印象最深刻；經(jīng)歷過哪個場景讓我們記憶猶新；哪次發(fā)現(xiàn)讓我們興奮不已。204勇于交流，展示自我把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？注意：把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。205用心傾聽，真誠合作在表現(xiàn)自我的同時，要認(rèn)真傾聽別人的講述，注意學(xué)習(xí)別人的長處，并得體地提出自己不理解的問題，還可以就你了解的情況做一些補(bǔ)充。206各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。交流完之后，我們要評選一次故事大王。看看誰是今天的故事大王。集體交流、評選最佳207習(xí)作習(xí)作要求：①寫看圖作文。②如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。208一、看圖作文209幫你快構(gòu)思：仔細(xì)觀察畫面1、按一定的順序觀察?？磮D上有哪些人、事、景、物，他們之間有什么聯(lián)系？人是我們觀察的主要對象。還要觀察人物的服飾、容貌、表情，在干什么，可以給人物取名。2、確定時間、地點(diǎn)、人物、事件。這樣，一篇文章的輪廓就有了。210幫你快構(gòu)思：展開合理的想象想想：人物會說些什么？會有哪些連續(xù)的動作？心里會有怎樣的想法？從而使靜止的畫面內(nèi)容變成活動著的電影鏡頭，注意想象要根據(jù)畫面而來，合情合理。211幫你快構(gòu)思：注意前呼后應(yīng)前邊提出的問題后面要有著落；后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文應(yīng)作交代。注意伏筆、鋪墊手法的運(yùn)用。212復(fù)習(xí)場面描寫1、什么叫“場面”？“場面”就是在一定的時間和環(huán)境中展現(xiàn)人物活動為中心的生活畫面的描寫。2、場面描寫選材要集中，要以人物活動為主，同時也要有環(huán)境描寫、色彩描寫、使人的活動與環(huán)境融為一體，形成一種特有的氣氛。

2133、注意事項：（1）要注意時間、地點(diǎn)；（2）要注意敘述的層次（如：寫運(yùn)動會，要寫開始、比賽、結(jié)束）；（3）要注意敘述的方面（如：寫運(yùn)動會，要寫運(yùn)動員、觀眾）；（4）要注意敘述的詳略；（5）要注意把自己寫進(jìn)作文中（動作、神態(tài)、心情隨著場面的變化而變化）；（6）要注意場面的中心思想，要確定下來，并盡可能在表達(dá)上突出這個意思。214

4、編列寫作提綱，（1）開頭：時間、地點(diǎn)、人物、事物。（略寫）（2）比賽經(jīng)過：①整體熱烈的比賽場面（詳寫）

②幾個同學(xué)在比賽場面中的具體表現(xiàn)（詳寫）

③結(jié)果（略寫）（3）結(jié)束（略寫）：主要是寫自己的感想（體會）

215

小足球賽

這塊空地真是賽足球的好地方。放學(xué)以后，孩子們又來到這兒。他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。小弟弟小妹妹被吸引來了，路過的大個子叔叔也坐到場邊，欣賞他們這場球賽?？?，那個留平頭的小守門員，他警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意。他戴著皮手套，分腿彎腰，上身前傾，真正的守門員都是這樣的。守門員例文欣賞216后邊站著個腆著肚子的小男孩。他好像是候補(bǔ)的，一心想著快點(diǎn)兒讓他上場，好顯一顯身手，撲住幾個險球。守門員和觀眾都望著遠(yuǎn)處的場地，可見雙方隊員正在那兒拼搶。那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠(yuǎn)處。坐在她旁邊的紅領(lǐng)巾伸直了脖子。那個扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。不知誰家的漂亮的白狗跟217主人一塊兒來了，它對球賽沒興趣，正臥在場邊閉目養(yǎng)神呢。那個抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，臉上沒有什么表情，好像誰勝誰負(fù)都跟她不相干。旁邊的那個戴風(fēng)雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候踢球的美好回憶。218童年趣事219童年趣事趣因為快樂而難以忘懷220

題目：童年趣事要求：

1.選擇一件童年里有趣的事。

2.突出有趣的場面，進(jìn)行重點(diǎn)描寫。

3.

這件“趣”事要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……

?你是怎樣理解這個“趣”字呢？221（1）意趣。對大自然，對生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會道理、得到啟示與反思。（2）情趣。表現(xiàn)對父母的親情、對小伙伴的友情，反映童心、童真。（3）樂趣。貪玩、惡作劇尋開心。（4）傻趣。做傻事、干蠢事，鬧出種種笑話?！叭ぁ弊诌€包含著很多方面

222你知道照片中講的事有“趣”在哪里嗎？與鴨賽跑打水槍喝墨水兩人三足比賽老鷹抓小雞223◆請說說你的童年趣事。224例文欣賞童年趣事——巧吃西瓜225

童年趣事

“池塘邊的榕樹上，知了在……”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸還沒下班，天氣這么熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進(jìn)廚房里去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。那時候，我人矮，沒有桌子高。于是，我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出廚房，西瓜“啪”的一聲掉在地上，摔成好幾瓣。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了?！靶κ裁?？”媽媽奇怪地問道。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。我現(xiàn)在回想起這件事來，可真覺得有點(diǎn)好笑。226？？想一想（4）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。（3）例文中的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)呢？（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？你們覺得這個故事哪個地方最有趣？（2）例文是怎樣寫具體、寫生動的呢？哪些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？227你們覺得這個故事哪個地方最有趣？故事最有趣的地方是——

我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜。

那時候，我人矮，沒有桌子高。于是，我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出廚房，西瓜“啪”的一聲掉在地上，摔成好幾瓣。

所選的生活事例典型，突出趣字；表達(dá)出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現(xiàn)在對人物進(jìn)行了的描寫。語言動作神態(tài)、心理為什么