《背土豆》（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 北師大版

/《背土豆》（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和理解11的形成及其意義。2.培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.11的組成。2.11的加減法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解11的形成及其意義，能夠熟練地進(jìn)行11的加減法計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解11的組成，能夠運(yùn)用11的組成進(jìn)行加減法計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、圖片、卡片等。2.學(xué)具：小棒、計(jì)算器等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)課件展示“背土豆”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.新課：讓學(xué)生通過(guò)操作小棒、計(jì)算器等學(xué)具，探索11的組成及加減法計(jì)算方法。3.練習(xí)：設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。5.作業(yè)布置：布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)《背土豆》2.板書(shū)內(nèi)容：11的組成、11的加減法、練習(xí)題等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起用小棒、計(jì)算器等學(xué)具，探索11的組成及加減法計(jì)算方法。2.設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。八、課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)。2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作意識(shí)。3.教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)11的組成及加減法計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作意識(shí)。通過(guò)豐富的練習(xí)題和課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在課后反思中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。在本教案中，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。在本教案中，教師可以通過(guò)展示“背土豆”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，教師可以提出問(wèn)題：“小朋友們，你們看這張圖片，圖片上有多少個(gè)土豆呢？”“那么，如果再給你一個(gè)土豆，一共有多少個(gè)呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入對(duì)11的組成的討論。二、新課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)操作小棒、計(jì)算器等學(xué)具，探索11的組成及加減法計(jì)算方法。例如，教師可以讓學(xué)生分組操作小棒，每組有10根小棒，然后再給每組1根小棒，讓學(xué)生自己動(dòng)手組合，發(fā)現(xiàn)11的組成。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。三、練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行11的加減法計(jì)算，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。四、小結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，教師可以提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？”“那么，誰(shuí)能告訴老師，11是由哪兩個(gè)數(shù)組成的呢？”“我們?cè)谟?jì)算11的加減法時(shí)，應(yīng)該注意什么呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。五、作業(yè)布置環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作業(yè)布置環(huán)節(jié)是讓學(xué)生回家后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，教師應(yīng)布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起用小棒、計(jì)算器等學(xué)具，探索11的組成及加減法計(jì)算方法。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。六、課后反思環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)課后反思環(huán)節(jié)是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)。例如，教師可以反思本次教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否存在困難，如何改進(jìn)教學(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性等。綜上所述，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是本教案中需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重新課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具探索知識(shí)；注重練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握；注重小結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)；注重作業(yè)布置環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)；注重課后反思環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，可以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有效地支持學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮到一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展水平。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的進(jìn)一步細(xì)化：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用多媒體展示“背土豆”的圖片，通過(guò)故事化的方式引入問(wèn)題，例如：“小豬要去市場(chǎng)賣土豆，它背了10個(gè)土豆，然后又找到了1個(gè)土豆，那么小豬一共背了多少個(gè)土豆呢？”這樣的故事情境能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，為學(xué)習(xí)11的組成做好鋪墊。二、新課環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)在新課環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組學(xué)生分配10根小棒和1個(gè)土豆模型，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，組合出11個(gè)土豆。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠直觀地理解11的組成，并且在實(shí)際操作中體會(huì)加法和減法的概念。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們是怎樣得到11個(gè)土豆的？”“如果拿走1個(gè)土豆，還剩下多少個(gè)？”這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生將操作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)。三、練習(xí)環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，如“土豆接力賽”，讓學(xué)生分組進(jìn)行11的加減法計(jì)算比賽，或者設(shè)計(jì)“土豆種植園”的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲場(chǎng)景中應(yīng)用11的加減法。這些活動(dòng)不僅能夠鞏固學(xué)生的計(jì)算技能，還能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、小結(jié)環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過(guò)問(wèn)答的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)11的組成和加減法計(jì)算的方法。教師可以提出問(wèn)題：“我們今天學(xué)習(xí)了什么？”“怎樣用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決小豬背土豆的問(wèn)題？”通過(guò)這樣的回顧，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。五、作業(yè)布置環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力水平的作業(yè)，如讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起用實(shí)物進(jìn)行11的加減法操作，或者完成一些簡(jiǎn)單的書(shū)面練習(xí)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性和實(shí)踐性，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、課后反思環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)在課后反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)認(rèn)真思考教學(xué)活動(dòng)的有效性，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)方法的適用性等。教師可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋、課堂表現(xiàn)和同事的建議來(lái)進(jìn)行反思，并根據(jù)反思的結(jié)果調(diào)整教